资源简介

小学劳动海南版《劳动实践指导手册》三年级上册（2024）教学设计
三年级上册（2024）新教材
一 清洁与卫生——家庭卫生我清洁
1 打扫客厅
2 清扫厨房
3 清洗袜子
本单元综合与测试
二 整理与收纳——整理收纳我能行
1 整理讲桌
2 归置图书角
3 美化卫生角
本单元综合与测试
三 传统工艺制作——剪纸我乐学
1 对称图形剪纸
2 连续纹样剪纸
3 团花剪纸
本单元综合与测试
四 公益劳动与志愿服务——社区服务我参与
1 清扫社区楼道
2 擦拭公共设施
3 制作绿化标语牌
本单元综合与测试
本册综合
一 清洁与卫生——家庭卫生我清洁
1 打扫客厅
一、教材分析
本课时选自海南版《劳动实践指导手册》三年级上册第一单元 “清洁与卫生 —— 家庭卫生我清洁”，是培养学生家庭劳动技能的起始内容。教材原文呈现如下：
“客厅是家里人休息、待客的重要地方，保持客厅整洁能让家人心情舒畅。看看图中的客厅，沙发上的抱枕歪了，茶几上有零食碎屑，地面还有灰尘，该怎么把它变干净呢？
请你找一找：打扫客厅需要哪些工具？
想一想：先做什么，后做什么才更省力？
试一试：跟着步骤学打扫，记得做完要整理工具哦！”
教材以生活场景为切入点，通过 “观察 — 思考 — 实践” 的逻辑线索，衔接学生已有生活经验，侧重引导学生掌握清洁流程与工具使用，落实 “生活自理能力培养” 的劳动教育目标，为后续复杂家务劳动奠定基础。
二、核心素养目标
劳动观念：认识客厅清洁的家庭价值，理解 “有序劳动能提高效率”，树立 “自己的事自己做，家里的事帮着做” 的劳动意识。
劳动能力：能识别并正确使用扫把、簸箕、抹布等常用工具，掌握 “整理 — 清垃圾 — 擦家具 — 扫拖地面 — 收工具” 的清洁流程，独立完成基础客厅清洁。
劳动习惯与品质：养成 “事前准备、按序操作、事后整理” 的劳动习惯，培养细致认真、持之以恒的劳动品质。
劳动精神：在实践中体验劳动成就感，感受为家庭服务的快乐，增强劳动责任感。
三、教学重点与难点
教学重点：掌握客厅清洁的正确顺序，能规范使用扫把、抹布等工具完成各环节操作。
教学难点：理解 “由上到下、由远及近” 的清洁原理，避免二次污染；熟练配合使用扫把与簸箕清理灰尘。
四、教学方法
情境教学法：通过脏乱与整洁客厅的图片对比，创设 “帮小明打扫客厅” 的情境，激发劳动兴趣。
示范讲解法：教师分步演示工具使用与清洁流程，结合口诀强化操作要点。
实践操作法：设置模拟客厅场景，让学生分组动手实践，教师巡回指导。
互动评价法：通过小组互评、教师点评，明确操作不足并优化技能。
五、教学过程（40 分钟）
情境导入，激发兴趣（5 分钟）
1.展示情境：教师出示两张图片（一张沙发凌乱、茶几有垃圾、地面有灰尘的客厅；一张整洁有序的客厅），提问：“同学们看看这两个客厅，你更喜欢哪一个？为什么？”
预设学生回答：“喜欢干净的，因为看着舒服。”“乱的客厅让人不舒服。”
教师回应：“说得对！整洁的客厅能让家人放松，还能给客人留下好印象。今天我们就跟着教材学本领，当家里的‘清洁小能手’，一起学习《打扫客厅》。”
2.衔接教材：翻开教材，引导学生齐读原文第一段，提问：“教材里的客厅遇到了什么问题？你在自己家见过类似情况吗？”
互动话术：“请举手分享一下，你家客厅什么时候需要打扫呀？”“你之前帮家里扫过地吗？遇到过什么困难？”
教师小结：“看来大家都有观察生活的习惯！今天我们就一起解决这些问题，学会专业的打扫方法。”
新知学习，掌握要点（10 分钟）
认识清洁工具
教师出示扫把、簸箕、干湿地抹布、水桶等工具，对应教材 “找工具” 环节提问：“教材让我们找打扫工具，大家看看这些工具认识吗？它们分别用来做什么？”
互动操作：请 4 名学生轮流拿起工具，说说名称和用途，教师补充说明：“这是扫把，用来扫地面灰尘；这是簸箕，要和扫把配合装垃圾；干抹布擦家具，湿抹布擦污渍，用完要洗干净哦！”
出示教材工具插图，让学生在自己的工具清单上勾选对应工具，强化认知。
探究清洁顺序
结合教材 “想一想” 提问：“如果先拖地再清茶几垃圾，会发生什么？”
学生自由发言后，教师讲解原理：“垃圾掉在拖过的地上，又要重新拖，这就是‘二次污染’。所以清洁要讲顺序！”
出示教材隐藏的清洁顺序提示，总结口诀：“先整理，清垃圾；上到下，擦家具；扫地面，再拖地；收工具，齐欢喜。” 带领学生齐读 2 遍。
示范核心技能
示范一：扫把与簸箕配合
教师边演示边讲解：“握扫把要距顶部三分之一处，弯腰屈膝，从角落向中间扫；簸箕要倾斜 45 度，垃圾扫进去后及时倒进垃圾桶，避免撒漏。”
口诀强化：“扫把握得稳，灰尘不乱跑；簸箕斜着放，垃圾全进筐。”
示范二：擦家具技巧
教师用干抹布演示擦电视柜：“先擦柜顶（高处），再擦柜门（中层），最后擦柜腿（低处），这叫‘由上到下’。擦茶几要‘从里到外’，避免手碰到干净的地方。” 同时强调：“不能用湿抹布擦电器，防止触电哦！”
实践操作，提升技能（20 分钟）
1. 场景布置
教室前方设置 “模拟客厅”（摆放沙发模型、茶几、散落的纸屑、歪倒的抱枕、带有粉笔灰的 “电视柜”），每组配备一套清洁工具。
2. 分组实践（15 分钟）
分组安排：4 人一组，分工为 “整理员”“清渣员”“擦拭员”“收纳员”，能力强的学生协助薄弱同学（采用 “一带一” 模式）。
操作要求：对照教材步骤，按 “整理抱枕→清茶几垃圾→擦家具→扫地面→拖地面→收工具” 的顺序操作，教师巡回指导。
指导话术：
对整理员：“看看教材图里的抱枕怎么放？要摆得整齐对称哦！”
对清渣员：“簸箕再倾斜一点，试试把角落的纸屑扫进去。”
对擦拭员：“先擦柜顶再擦柜门，记得用干抹布，别留水印！”
3. 成果展示（5 分钟）
每组派代表介绍清洁过程，教师对照教材标准点评：“第一组做到了‘由上到下’擦家具，没有二次污染，特别棒！第三组工具收得很整齐，符合教材‘做完整理工具’的要求！”
总结评价，巩固认知（5 分钟）
课堂小结：“今天我们跟着教材学会了打扫客厅的顺序和工具使用方法，知道了‘有序劳动更高效’。清洁不仅是让环境变美，更是在为家人服务呢！”
评价反馈：发放 “清洁小能手” 评价表，从 “工具使用”“顺序正确”“清洁效果”“团队合作” 四个维度互评，教师给表现突出的小组贴星星贴纸。
六、作业设计
1.实践作业：回家后帮家长打扫客厅，用手机拍 “清洁前后对比图”（由家长协助拍摄），下节课分享。
2.反思作业：填写 “劳动小日记”：“今天我用了____工具，按____顺序打扫，遇到的困难是____，怎么解决的？”
3.拓展作业：观察家长打扫时如何清理沙发缝隙的灰尘，下次课分享技巧。
七、结语板块
“同学们，今天的劳动实践让我们明白：小小的打扫行动里藏着大大的学问 —— 有序、认真、坚持，就能把事情做好。客厅是家庭的‘脸面’，以后就让我们主动承担起打扫的责任，用双手为家人创造温馨的环境。记住，每一次劳动都是成长，每一份付出都有价值！”
八、板书设计
1 打扫客厅 一、工具准备：扫把 簸箕 抹布 水桶 二、清洁顺序：整理→清垃圾→擦家具→扫拖地面→收工具 （由上到下 由远及近） 三、技巧口诀：扫把握得稳，灰尘不乱跑； 簸箕斜着放，垃圾全进筐； 按序来打扫，省力又干净。 四、劳动意义：服务家庭 养成习惯
2 清扫厨房
教材分析
本课时选自海南版《劳动实践指导手册》三年级上册第一单元 “清洁与卫生 —— 家庭卫生我清洁”，课本原文如下：
“厨房是家庭里制作美食的地方，可做饭后总会留下油污和垃圾。如果不及时清扫，容易滋生细菌，影响家人健康。让我们学会清扫厨房的基本方法，做家里的‘卫生小卫士’吧！
看一看：厨房的灶台、台面、地面分别有哪些污渍？
学一学：清扫厨房要准备抹布、刷子、垃圾袋等工具，按照‘先整理、再擦拭、后清扫’的顺序操作，还要注意安全使用清洁剂哦！
做一做：和小伙伴一起模拟清扫厨房，试试去除灶台上的油污。”
教材立足家庭生活场景，以 “观察 — 学习 — 实践” 为主线，符合三年级学生具象思维特点，既衔接了低年级个人卫生知识，又为高年级复杂家务劳动奠定基础，凸显劳动教育的生活化与实用性。
核心素养目标
劳动观念：认识厨房清洁与家庭健康的密切关联，理解劳动是维系家庭生活的重要环节，树立 “自己的事自己做，家里的事帮着做” 的劳动意识。
劳动能力：掌握厨房清洁的基本工具使用方法，能按规范步骤完成灶台、台面、地面的基础清扫，学会简单油污处理技巧。
劳动习惯与品质：养成 “及时清扫、规范操作、注重安全” 的劳动习惯，在实践中培养耐心细致的品质与家庭责任感。
劳动精神：感受清扫劳动的价值，体会父母家务辛劳，激发主动参与家庭劳动的意愿与热情。
教学重点与难点
教学重点：掌握厨房清洁的基本步骤（整理 — 擦拭 — 清扫），能正确使用抹布、刷子等工具完成基础清洁。
教学难点：规范处理灶台油污，在操作中兼顾效率与安全，形成持续参与家务的自觉意识。
教学方法
1.情境教学法：通过 “脏厨房 vs 净厨房” 图片对比创设情境，引发学生对厨房卫生的关注。
2.示范讲解法：教师分步示范清洁操作与工具使用，结合课本内容精准解析要点。
3.实践操作法：设置模拟厨房场景，让学生分组动手实践，在操作中巩固技能。
4.互动评价法：通过小组互评、教师点评，引导学生反思操作得失，优化劳动方法。
教学过程（45 分钟）
情境导入：发现厨房的 “健康密码”（5 分钟）
1.教具准备：脏灶台、净灶台对比图片，包含油污、食物残渣的厨房场景短视频。
2.教师讲解与互动：
师：“同学们，看这两张图片（出示对比图），左边的厨房和右边的厨房有什么不一样呀？”
（学生自由发言后）师：“再看看这段视频（播放短视频），厨房角落里的油污和残渣里藏着很多细菌，这些细菌可能让我们拉肚子哦！课本里说‘不及时清扫，容易滋生细菌，影响家人健康’，大家找到这句话了吗？”
（引导学生翻阅课本标注原文）师：“今天我们就来学习清扫厨房的方法，当家里的‘健康小卫士’，好不好？”
（板书课题：2 清扫厨房）
新知学习：解锁清洁 “三步法”（10 分钟）
1.认识工具：清洁的 “好帮手”
师：“要清扫厨房，首先得认识这些‘好帮手’（出示抹布、刷子、垃圾袋、喷壶等工具）。课本里说清扫要准备抹布、刷子等工具，大家说说这些工具分别能用来做什么呀？”
（学生回答后）师：“老师来补充：抹布要选吸水的棉质布，擦台面用干区，擦油污用湿区；刷子硬毛部分刷灶台缝隙，软毛部分刷台面污渍，大家要记住它们的分工哦！”
2.学习步骤：课本里的 “金口诀”
师：“翻开课本，找到‘学一学’部分，一起读这句话：‘按照 “先整理、再擦拭、后清扫” 的顺序操作’。这句话就是清洁厨房的‘金口诀’，我们一起来拆解它。”
第一步：整理。师：“做饭后会有锅碗瓢盆、调料瓶，先把它们放回原位，这就是‘整理’，这样清洁的时候才不会碰倒东西。”
第二步：擦拭。师：“整理好后，用抹布擦台面，用刷子刷灶台油污，课本里说‘注意安全使用清洁剂’，所以用清洁剂前要先问大人，少倒一点在抹布上哦！”
第三步：清扫。师：“最后把垃圾装进垃圾袋，用扫帚扫地面，这样厨房就干净啦！”
示范操作：跟着老师学技巧（10 分钟）
模拟场景准备：课桌模拟台面，铺有油污的塑料板模拟灶台，提前摆放乱置的调料瓶、小碗。
教师分步示范：
整理环节：“大家看，先把这个调料瓶放回‘橱柜’（指指定位置），小碗叠起来，这就是第一步整理，要轻拿轻放哦！”
擦拭环节：“拿湿抹布先擦台面，顺着一个方向擦，不要来回蹭。灶台有油污，用刷子蘸一点点洗洁精，轻轻刷缝隙，再用抹布擦干净，像这样（演示动作）。课本里说‘试试去除灶台上的油污’，这就是秘诀啦！”
清扫环节：“把擦下来的残渣扫到垃圾袋里，注意不要弄到地上，最后把工具洗干净放回原位。”
互动纠错：
师：“刚才老师擦台面的时候，是顺着一个方向还是来回擦呀？”（学生回答）
师：“对啦，顺着擦更干净！谁能说说用清洁剂的时候要注意什么？”（引导学生回忆课本 “安全使用” 要点）
实践闯关：争当 “清洁小能手”（15 分钟）
分组准备：将学生分成 4 组，每组发放模拟灶台、台面、清洁工具（无实际清洁剂，用清水代替），明确分工：1 人整理、2 人擦拭、1 人清扫。
实践要求：“请大家按照课本‘做一做’的要求，和小伙伴一起模拟清扫，记住‘整理 — 擦拭 — 清扫’的顺序，10 分钟后完成哦！”
教师巡回指导：
对擦拭不到位的小组：“看看灶台缝隙里还有油污吗？试试用刷子的硬毛部分刷一刷，课本里说刷子可以帮我们清理死角呢！”
对工具使用不当的学生：“抹布要拧干一点，不然水会流到地上滑倒人，安全第一呀！”
4.小组展示与互评：
师：“请每组派代表说说你们是怎么清扫的？用到了课本里的哪些方法？”
师：“其他小组看看他们的‘厨房’干净吗？有没有做到先整理再擦拭呀？”（引导学生对照课本标准互评）
总结提升：劳动中的 “小智慧”（5 分钟）
师：“今天我们学会了清扫厨房的三步法，大家能说出是哪三步吗？”（学生齐答：整理 — 擦拭 — 清扫）
师：“课本里说‘做家里的卫生小卫士’，其实就是帮爸爸妈妈分担辛劳。清洁的时候不仅要干净，还要注意安全，比如不用尖锐工具、不碰热水壶，这些都是劳动中的小智慧哦！”
作业设计
实践作业：“今晚帮爸爸妈妈清扫家里的厨房，按照‘整理 — 擦拭 — 清扫’的步骤做，让爸爸妈妈在课本上签字证明，明天分享你的清洁小发现。”
创意作业：“参照课本‘做一做’，画一张‘厨房清洁步骤图’，标注出你认为最难的环节和解决办法，下节课展示交流。”
观察作业：“观察爸爸妈妈清扫厨房时用了哪些和我们课堂不一样的方法，记在笔记本上，下次课一起学习。”
结语板块
厨房是家庭的 “美食工厂”，清扫厨房不是简单的 “擦一擦、扫一扫”，而是用劳动守护家人健康的温暖行动。今天我们学会的不仅是清洁技巧，更懂得了劳动能让家变得更美好。希望大家从今天开始，主动拿起抹布、刷子，做家里的 “卫生小卫士”，让爸爸妈妈看到我们的成长与担当！
板书设计
2 清扫厨房 一、为什么扫？ 健康保障 家庭整洁（课本：防细菌） 二、用什么扫？ 抹布 刷子 垃圾袋 （安全用清洁剂） 三、怎么扫？ 1.整理：归位物品 2.擦拭：台面→灶台（去油污） 3.清扫：收垃圾→扫地面 四、做什么？ 家庭“卫生小卫士” 主动分担家务
3 清洗袜子
核心素养目标
劳动观念：理解 “自己的事情自己做” 的意义，认识劳动对个人卫生与家庭责任的价值，树立 “劳动光荣” 的观念。
劳动能力：掌握 “浸泡 — 涂皂 — 搓洗 — 漂净 — 晾晒” 的洗袜步骤，能规范使用肥皂、水盆等工具，学会处理袜子重点污渍。
劳动习惯和品质：养成主动承担个人家务的习惯，做到认真负责、节约用水，形成珍惜劳动成果的品质。
劳动精神：体验劳动的艰辛与成就感，传承勤俭节约的优良传统，培育踏实认真的劳动态度。
教学重点、难点
教学重点：熟练掌握洗袜子的五步法流程，能精准搓洗脚尖、脚跟等易脏部位。
教学难点：将洗袜技能内化为自觉劳动习惯，理解劳动与个人生活、家庭责任的关联。
教学方法
示范讲解法：教师分步演示操作，结合话术解析关键技巧。
实践操作法：学生分组动手实践，教师巡回指导纠错。
情境互动法：通过实物观察、问题讨论激活学习兴趣。
评价激励法：采用自评、互评结合教师点评，强化技能掌握。
教材分析
本课选自海南版《劳动实践指导手册》三年级上册第一单元 “清洁与卫生 —— 家庭卫生我清洁”，属于 “日常生活劳动” 领域的 “清洁与卫生” 任务群。
课本原文内容：
“小朋友们，袜子每天陪伴我们走路，会沾上灰尘和汗液，变得又脏又臭。清洗袜子不仅能保持个人卫生，还能锻炼我们的生活自理能力呢！
看一看：袜子的脚尖、脚跟处是不是更容易脏？这些地方要重点清洗哦！
学一学：洗袜子有五个小步骤 —— 浸泡、涂皂、搓洗、漂净、晾晒。跟着步骤做，袜子就能变干净！
试一试：自己准备一盆水、一块肥皂，动手把脏袜子洗干净吧！”
教材立足三年级学生认知特点，以图文结合形式明确劳动意义、重点部位与核心步骤，注重引导学生从 “认知” 到 “实践” 的转化，贴合第二学段 “掌握简单家务技能” 的学段目标。
教学过程（45 分钟）
情境导入，激发兴趣（5 分钟）
实物展示：教师出示两双袜子（一双干净平整，一双脏污褶皱），举起实物提问：“同学们仔细看看这两双袜子，它们有什么不一样呀？”
互动话术：
学生发言后，教师小结：“左边的袜子干干净净，摸起来软软的；右边的袜子沾了污渍，闻起来还有味道。这是为什么呢？”
引导回答后追问：“脏袜子不清洗会有什么影响呀？”（预设：不舒服、容易生病）
3.课题揭示：“今天我们就跟着课本学习《3 清洗袜子》，学会让袜子变干净的本领，做自己的‘劳动小管家’！”
教材解读，明确要点（8 分钟）
1.读文悟理：请学生翻开课本齐读原文，教师提问：“课本告诉我们为什么要洗袜子呀？”（引导找出 “保持卫生、锻炼自理能力”）
2.重点标注：指着课本插图说：“大家看课本上的袜子图，画红圈的是脚尖和脚跟，课本说这两个地方要‘重点清洗’，记住这个小提醒哦！”
3.步骤初识：带领学生圈出 “浸泡、涂皂、搓洗、漂净、晾晒” 五个词，“这就是洗袜子的‘五步法’，等会儿我们一步步学！”
示范讲解，教授方法（12 分钟）
1.工具准备：教师展示水盆、肥皂、脏袜子、清水，讲解：“这些是洗袜子的工具，肥皂要选温和的，水用温水就好，太烫会伤手。”
2.分步演示与讲解：
第一步：浸泡
操作：将袜子放入水盆，倒入温水没过袜子。
话术：“先把袜子泡 3 分钟，让水钻进布料里，污渍更容易洗掉。像课本说的，这是清洗的基础哦！”
第二步：涂皂
操作：捞出袜子拧至半干，在脚尖、脚跟处均匀涂肥皂。
话术：“重点部位多涂一点肥皂，其他地方轻轻抹匀，注意肥皂不要弄进眼睛里。”
第三步：搓洗
操作：双手握住脚尖来回搓动，再换脚跟部位，最后搓洗袜筒。
话术：“搓的时候要用力，但手指别太使劲抓，不然袜子容易破。看，泡沫出来了，污渍在逃跑呢！”
第四步：漂净
操作：将搓好的袜子放入清水，反复挤压冲洗至无泡沫。
话术：“漂的时候要换 1-2 次清水，直到摸起来不滑腻，这时候肥皂就冲干净啦，还能节约用水哦！”
第五步：晾晒
操作：轻轻拧干袜子（避免拧成死结），挂在衣架上。
话术：“拧的时候顺着袜子形状来，晾晒要挂整齐，这样干得快还不变形。”
3.安全提醒：“洗袜子时要站在平稳的地方，用完肥皂放回原位，别让地面打滑哦！”
实践操作，巩固技能（15 分钟）
分组布置：学生分成 4 人小组，每组发放工具，“请组长分工，一人负责接水，一人检查肥皂，大家轮流动手实践，记得用‘五步法’！”
巡回指导：教师穿梭各组，针对问题指导：
对搓洗不到位的学生：“试试像老师那样，双手按住脚尖搓，是不是泡沫更多啦？”
对冲洗不净的学生：“看看盆里的水还有泡沫吗？再换一盆清水冲一冲。”
3.展示评价：每组选 1 双洗好的袜子展示，教师引导：“大家看看这双袜子干净吗？哪个步骤做得最好？”（学生互评后教师点评）
总结回顾，强化认知（2 分钟）
带领学生齐说 “五步法”，提问：“今天学会了洗袜子，以后应该怎么做呀？”（预设：自己洗袜子、帮家人洗）“对啦，劳动要坚持，才会越来越能干！”
作业设计
1.实践作业：回家后独立清洗自己的 1 双袜子，让家长帮忙拍照记录过程，下次课带来分享。
2.观察作业：观察家里的小衣物（如手帕），想想能不能用洗袜子的方法清洗，下次课交流。
3.习惯养成：制定 “一周洗袜表”，每天记录是否自己洗袜子，培养劳动习惯。
结语板块
“今天我们跟着课本学会了洗袜子的本领，从浸泡到晾晒，每一步都藏着劳动的智慧。洗袜子看似简单，却能锻炼我们的自理能力，还能为家人分担家务。希望大家记住：劳动不分大小，坚持劳动就是最棒的！下次课我们还要分享大家的家庭劳动成果，期待看到更多‘劳动小能手’哦！”
板书设计
3 清洗袜子 一、为什么洗？ 保持卫生 锻炼自理 二、五步法 浸泡→涂皂→搓洗（重点：脚尖、脚跟）→漂净→晾晒 三、小提醒 安全用工具 节约用水 坚持劳动
本单元综合与测试
二 整理与收纳——整理收纳我能行
1 整理讲桌
一、核心素养目标
劳动观念：认识讲桌作为教师工作台的重要性，理解 “整洁有序的环境能提升效率” 的劳动价值，树立 “主动服务集体” 的劳动意识。
劳动能力：掌握 “选、清、分、放” 四步整理法，能规范使用抹布、收纳盒等工具，独立完成讲桌整理与收纳任务。
劳动习惯与品质：养成 “分类存放、物归原位” 的收纳习惯，培养细致认真、注重细节的劳动品质，增强集体责任感。
劳动精神：在实践中感受劳动的成就感，激发主动参与班级服务的热情，形成尊重劳动、热爱劳动的情感。
二、教学重点
掌握整理讲桌的 “选、清、分、放” 四步核心步骤。
学会按 “文具类、教具类、常备物品类” 对讲桌物品进行分类收纳。
三、教学难点
1.理解物品分类逻辑与空间规划的关系，能根据使用频率合理规划摆放位置。
2.将整理方法内化为习惯，形成长期维护环境整洁的自觉意识。
四、教学方法
教法：情境教学法、示范讲解法、实践指导法。
学法：观察法、动手实践法、小组合作法。
五、教学过程（40 分钟）
情境导入：猜谜识讲桌（5 分钟）
猜谜激趣
教师话术：“小朋友们，今天我们先来玩一个猜谜语游戏，仔细听哦：教室里面它最忙，粉笔黑板擦身旁，老师讲课靠它帮，整洁有序学问藏。打一个教室物品，谁猜到了？”
（预设学生回答：讲桌）
教师小结：“没错！这就是老师每天讲课都要用到的讲桌。它就像老师的‘工作小助手’，那大家看看咱们班的讲桌现在是什么样子呀？”
观察对比
教师引导学生观察教室讲桌的现状，出示 “整洁讲桌” 与 “杂乱讲桌” 的对比图片：“大家看，杂乱的讲桌会给老师带来什么麻烦？整洁的讲桌又有什么好处呢？”
（预设学生回答：“找东西慢”“看着不舒服”“整洁的讲桌老师上课更方便”）
教师过渡：“今天我们就一起来学习整理讲桌的方法，当一回‘班级小帮手’，让讲桌变得整洁又有序！”（板书课题：整理讲桌）
教材解读：学方法步骤（10 分钟）
1.出示课本原文
（依据海南版《劳动实践指导手册》三年级上册原文呈现）：
“整理与收纳 —— 整理收纳我能行
2.整理讲桌
讲桌是教师授课的重要工作台，上面常常摆放着粉笔、黑板擦、教案本、白板笔等教学用品。杂乱的讲桌会影响教师的工作效率，还可能分散同学们的注意力。
整理讲桌有四个关键步骤：
选：筛选物品，把没用的垃圾（如碎粉笔头、废纸）清理掉，留下需要的物品。
清：将有用的物品搬到干净地方，用拧干的抹布擦拭讲桌，尤其是粉笔灰多的角落。
分：给留下的物品分类，可分为文具类（铅笔、红笔、橡皮等）、教具类（粉笔、黑板擦、遥控器等）、常备物品类（教案本、课本等）。
放：用收纳盒装好分类物品，常用的放在容易拿取的位置，不常用的放在角落，做到整齐有序。
小提醒：剪刀、笔尖要朝下或平放，避免受伤哦！”
3逐点讲解
教师话术：“请大家轻声读课本内容，找一找整理讲桌的第一步是什么？”（预设学生：选）
“对啦！‘选’就是做‘减法’，把没用的垃圾清走。大家说说，讲桌上哪些是垃圾呀？”（预设学生：碎粉笔、废纸屑）
教师继续讲解：“第二步‘清’是擦灰尘，为什么要先把物品搬走再擦呢？”（引导学生答出 “擦得更干净”）“而且抹布一定要拧干，不然会弄湿老师的教案本哦！”
针对 “分” 与 “放”，教师拿出实物（粉笔、红笔、教案本等）：“谁能帮这些物品分分类？文具类应该放在哪里更方便老师拿呀？”（引导学生理解 “常用物品放中间，不常用放角落”）
实践操作：动手整理桌（20 分钟）
劳动准备（2 分钟）
教师分发工具：“每组会拿到抹布、收纳盒，请注意抹布要先洗干净拧干，收纳盒轻拿轻放。现在检查自己的工具，有问题举手告诉老师。”
分组实践（15 分钟）
教师将学生分为 4 组，每组负责整理一张模拟讲桌（预先摆放好粉笔、黑板擦、教案本等物品及垃圾），流程如下：
第一步：示范引领
教师在讲台模拟 “选” 的步骤：“大家看，我先捡起碎粉笔头和废纸，这些是垃圾要扔进垃圾桶，完好的粉笔和教案本要留下。”
第二步：分组操作
教师巡回指导，话术示例：
对第一组：“你们组发现了哪些垃圾呀？太棒了，筛选得很仔细！”
对第二组：“擦桌子的时候要注意角落哦，那里粉笔灰最多，抹布脏了记得去洗干净。”
对第三组：“分类的时候想想，白板笔属于文具类还是教具类呀？对啦，它是老师上课用的教具哦！”
对第四组：“收纳盒的格子可以用来放什么？红笔和铅笔可以放在同一个格子里，这样拿取更方便。”
第三步：安全提醒
教师强调：“大家注意，拿粉笔的时候别蹭到手上，剪刀笔尖要朝下放，绝对不能挥舞工具，安全第一！”
成果展示（3 分钟）
每组推选 1 名代表介绍：“请说说你们组是怎么整理的？用到了哪几个步骤？”
教师点评：“第三组分类特别清楚，收纳盒摆放得也很整齐，老师上课拿黑板擦一看就找到了！第一组擦桌子很认真，桌面一点粉笔灰都没有，大家给他们鼓鼓掌！”
课堂小结：梳方法明意义（5 分钟）
教师引导学生回顾：“今天我们学会了整理讲桌的哪四步呀？”（师生齐答：选、清、分、放）
“整理讲桌不仅能帮助老师，还能让我们的教室更整洁。其实整理课桌和讲桌的方法是一样的，都要分类收纳、物归原位。希望大家以后也能主动整理自己的物品，做‘整理小能手’！”
六、教材分析
内容定位：本课选自海南版《劳动实践指导手册》三年级上册第二单元 “整理与收纳”，是 “日常劳动” 模块的核心内容，承接一年级 “整理书包” 的基础，聚焦 “集体空间收纳” 能力的培养。
编写特点：教材以 “问题 - 方法 - 实践” 为逻辑主线，通过图文结合的方式呈现操作步骤，嵌入 “安全提醒”“小思考” 等栏目，既符合三年级学生具象思维的特点，又突出劳动教育的实用性与安全性。
教学价值：教材通过讲桌整理这一贴近课堂生活的载体，将 “分类思维”“空间规划” 等核心能力转化为可操作的劳动实践，助力学生从 “个人收纳” 向 “集体服务” 拓展，落实劳动教育的育人价值。
七、作业设计
基础作业：回家后整理自己的书桌，参照 “选、清、分、放” 四步法操作，让家长帮忙拍照，下次课带来分享。
实践作业：担任 “一日讲桌管理员”，负责当天班级讲桌的整理与维护，填写《劳动记录表》（记录整理时间、物品分类情况）。
拓展作业：和家人一起讨论 “家里的茶几可以怎么整理”，画出自己的整理方案。
八、结语板块
“今天我们不仅学会了整理讲桌的方法，更懂得了劳动能为他人带来便利、为集体创造美好。讲桌的整洁需要每天维护，就像我们的好习惯需要慢慢养成。希望每个小朋友都能带着今天学到的方法和热情，主动参与劳动，用双手打造整洁的学习生活环境，做热爱劳动、会劳动的好孩子！”
九、板书设计
整理讲桌 ├── 核心意义：助老师 美环境 提效率 ├── 四步方法：选（筛垃圾）→ 清（擦灰尘）→ 分（类物品）→ 放（定位置） │ ├ 文具类：铅笔、红笔、橡皮 → 收纳盒（近手侧） │ ├ 教具类：粉笔、黑板擦 → 中间靠前 │ └ 常备类：教案本、课本 → 角落 └── 劳动习惯：分类存放 物归原位 主动维护
2 归置图书角
核心素养目标
1.劳动观念：通过实践理解 “劳动创造整洁环境” 的意义，树立 “公共物品共同维护” 的责任意识，认同劳动的价值。
2.劳动能力：熟练掌握图书分类、清洁、摆放的实操方法，能独立或合作完成图书角归置任务，学会简单的图书修补技巧。
3.劳动习惯与品质：养成及时收纳、分类存放、爱护物品的良好习惯，培养认真细致、合作互助的劳动品质。
4.劳动精神：在劳动中感受坚持的意义，体会集体劳动的快乐，增强对公共空间的爱护之情。
教学重点
掌握图书角清洁、图书分类及规范摆放的具体方法。
养成分类存放、及时归位的劳动习惯。
教学难点
灵活运用分类方法处理复杂图书，做到分类合理、摆放有序。
从劳动实践中体会责任与快乐，将整理习惯延伸到生活中。
教学方法
1.情境教学法：通过图书角前后对比情境，激发整理意愿。
2.示范讲解法：教师示范操作步骤，明确动作要领与注意事项。
3.小组合作法：以 4 人小组为单位完成实践任务，培养协作能力。
4.评价激励法：通过自评、他评结合，肯定劳动成果，强化技能掌握。
教学过程（40 分钟）
情境导入：发现问题（5 分钟）
展示情境：教师播放班级图书角现状图片（书籍杂乱堆放、有灰尘、部分卷角），同时出示教材原文歌谣：“小书架，立得牢，绘本童话排排好。轻轻抽，慢慢瞧，字里行间藏奇妙。故事里，有城堡，还有星星眨呀跳。看完书，要放好，下次再把快乐找。你也来，我也到，图书角里真热闹！”
互动提问：
话术 1：“同学们仔细看看图片里的图书角，再读读课本上的歌谣，对比一下有什么不一样呢？”（引导学生说出 “图书没排好”“不整齐”）
话术 2：“上次小明想借《安徒生童话》，找了 5 分钟都没找到，你们知道为什么吗？”（学生回答后教师小结）
3.引出课题：“看来杂乱的图书角会给我们带来麻烦，今天我们就跟着课本学习《归置图书角》，让图书角变整齐吧！”（板书课题）
新知讲授：学习方法（10 分钟）
1.教材原文解读：出示课本原文片段：“归置图书角需要做好三步：清洁书架与图书、给图书分类、规范摆放图书。劳动工具准备：抹布、水桶、橡皮、纸巾等。”
2.劳动准备讲解：
话术：“请大家打开课本，看看归置图书角需要哪些工具？”（学生回答后，教师展示实物：“这些工具要轻拿轻放，尤其是水桶要小心打翻哦。”）
3.核心方法教学：
（1）图书分类法：
话术 1：“课本告诉我们要给图书分类，怎么分呢？先‘大区分’，看课本图示（展示教材分类示意图），绘本类是图画多、字少的书，故事书类是有情节故事的书，科普类是讲知识的书。”
话术 2：“现在我们来做课本上的连线题（念题目：艺术、教育、文学、农业科学，对应的图书举例），谁能试着连一连？”（请 2 名学生回答，教师纠正并总结：“分类时看封面关键词最方便，比如‘科学’‘童话’这些词能帮我们快速找到‘图书家族’。”）
（2）清洁小技巧：
话术：“课本提醒我们清洁图书不能用湿抹布，大家看这里（指教材清洁说明）：有手印用橡皮擦，有灰尘用干纸巾。记住‘干擦不沾水’，不然书会起皱哦！”
（3）摆放规范：
话术 1：“请大家读课本上的摆放要求：‘书脊朝外对标签，高矮排队不歪斜’。什么是书脊？”（教师拿起一本书示范：“有书名的这一面就是书脊，朝外才能一眼找到书。”）
话术 2：“书架上贴了分类标签，绘本要放进‘绘本区’，不能放错家。特别厚的书放最外侧，避免压坏其他书。”
实践操作：动手归置（18 分钟）
1.分组分工：
话术：“现在我们分成 8 个小组，每组 4 人，分工完成课本上的实践任务。请组长分配角色：1 人清洁书架、1 人分类图书、2 人摆放图书，记得互相帮忙哦！”（发放分工卡）
2.安全提示：
话术：“擦拭高处书架时要小心，别站在椅子边缘，防止书架晃动砸伤。工具用完放指定位置，不许打闹。”
3.实践指导：
教师巡视各组，针对问题指导：
对分类困难组：“这本《植物生长日记》有很多知识图片，看看该归到哪一类？（引导归科普类）”
对摆放不整齐组：“大家看看课本图示，同一层的书要像排队一样对齐，试试按从矮到高排一排。”
4.成果展示：
每组派 1 名代表介绍：“我们组分了几类书？用了什么方法摆放？”
话术：“请大家看看第 3 组的图书角，书脊都朝外，分类清晰，符合课本要求，给他们鼓鼓掌！”
评价总结：分享收获（5 分钟）
1.自评与他评：发放评价表（内容：能正确分类、摆放整齐、合作有序），学生先自评，再小组内互评。
2.分享交流：
话术 1：“谁来说说今天你负责什么任务？遇到了什么困难？怎么解决的？”
话术 2：“看着整齐的图书角，你心里有什么感觉？”（引导学生说出 “开心”“有成就感”）
3.教师总结：“大家今天跟着课本学会了归置图书角的方法，不仅让图书角变整洁，还懂得了爱护公共物品，真是能干的小劳动者！”
教材分析
本课时选自海南版《劳动实践指导手册》三年级上册第二单元 “整理与收纳 —— 整理收纳我能行”，是在学生掌握个人物品整理基础上的公共空间整理教学。教材以歌谣导入激发兴趣，通过图文结合呈现 “准备 — 分类 — 清洁 — 摆放” 的劳动流程，突出 “实用性” 与 “生活化” 特点。内容设计贴合三年级学生认知水平，将劳动技能与公共责任教育融合，既注重实操方法的传授，也强调劳动习惯的培养，符合 “以劳树德、以劳增智” 的教育理念。
作业设计
基础作业：和家人一起整理家里的书架，用今天学的方法给图书分类摆放，让家长拍下成果，下次课分享。
拓展作业：参考课本 “图书修补” 内容，试着用橡皮抚平一本卷角的书，或用透明胶修补轻微撕破的书页，做好记录。
实践作业：担任班级 “一日图书管理员”，提醒同学看完书归位，填写《图书角维护日记》。
结语板块
图书角是班级的 “知识宝库”，归置图书的劳动看似简单，却藏着分类规划的智慧和爱护公物的责任。今天我们用双手让图书 “回家”，不仅方便了自己，也帮助了同学。希望大家把 “及时整理、物归原位” 的习惯带到生活中，让每一处空间都因劳动变得整洁美好，让每一件物品都得到细心呵护。
板书设计
归置图书角 一、劳动准备：抹布、水桶、橡皮、纸巾 二、核心步骤： 1. 分类：绘本类 故事书类 科普类（看关键词） 2. 清洁：干擦不沾水 3. 摆放：书脊朝外 对标签 高矮齐 三、劳动品质：合作 细致 爱护公物
3 美化卫生角
一、教材分析
本课选自海南版《劳动实践指导手册》三年级上册第二单元 “整理与收纳 —— 整理收纳我能行”，紧扣 2024 年劳动教育课标要求。教材以 “卫生角美化” 为载体，原文内容如下：“教室卫生角是我们共同的‘清洁小站’，这里摆放着扫把、拖把、抹布等工具。可是有时候工具乱糟糟的，看着不舒服也不好取用。今天我们一起来给卫生角‘变身’，让它变得整齐、漂亮又实用，学会和同学合作完成劳动任务，爱护我们的班级环境。” 教材通过真实场景引导，衔接 “整理收纳” 前序知识，侧重 “美化” 与 “合作”，旨在培养学生劳动实践能力与集体责任感。
核心素养目标
劳动观念：认识卫生角对班级环境的重要性，理解 “整齐有序的环境能提升生活质量”，树立 “劳动创造美好环境” 的观念。
劳动能力：掌握卫生角布局分类、工具摆放的基本方法，学会用废旧材料进行简单美化，提升实践操作与团队协作能力。
劳动习惯与品质：养成 “用完工具及时归位、定期维护卫生角” 的习惯，培养认真负责、合作互助的劳动品质。
劳动精神：在创意美化与维护实践中，感受劳动的价值，增强对劳动成果的珍惜与自豪感。
教学重点、难点
教学重点：掌握卫生角 “布局合理、分类存放” 的整理方法，能合作完成卫生角的基础整理与创意美化。
教学难点：结合实际需求设计实用又美观的卫生角布局，在小组合作中实现分工有序、创意融合。
教学方法
1.情境教学法：通过对比卫生角前后状态的图片、视频，创设 “卫生角变身” 情境，激发参与兴趣。
2.示范讲解法：教师演示工具分类摆放、废旧材料改造的方法，明确操作要点。
3.小组合作法：以 4-5 人小组为单位完成实践任务，培养分工合作能力。
4.实践操作法：让学生亲身参与整理、美化全过程，在操作中巩固技能。
教学过程（45 分钟）
情境导入：发现卫生角的烦恼（5 分钟）
1.展示素材：教师播放两段视频，一段是杂乱的卫生角（扫把倒地、抹布乱扔、垃圾桶溢满），一段是整洁的卫生角（工具排列整齐、有装饰绿植、标识清晰）。
2.互动提问：
话术：“同学们仔细看看这两个卫生角，它们有什么不一样呀？谁愿意来说说你的感受？”
操作步骤：待学生举手后，指名 3-4 人回答，教师点头回应 “你观察得真仔细”“说出了大家的心声”。
3.引出课题：
话术：“杂乱的卫生角不仅看着不舒服，找工具也很麻烦，还会影响班级环境。今天我们就来学习《美化卫生角》，一起给卫生角‘变身’，让它变得整齐又漂亮，好不好？”
学生齐答后，教师板书课题。
新课讲授：解锁卫生角美化秘诀（12 分钟）
1.教材解读与认知铺垫
教师出示教材原文，带领学生齐读后提问：“教材里说卫生角是‘清洁小站’，那这个‘小站’里都有哪些‘工作人员’呀？”
引导学生说出清洁工具（扫把、拖把、抹布）、卫生用品（垃圾桶、垃圾袋、卫生纸）等，教师在黑板一侧罗列。
2.讲解布局与分类方法
教师展示卫生角布局示意图：“要让卫生角整齐，首先得给工具分分类、找对家。大家看，我们可以把卫生角分成‘工具存放区’和‘用品补给区’。”
示范讲解：“扫把、拖把要靠墙角放，最好用挂钩挂起来，这样不容易倒；抹布要洗干净晾干，叠好放在收纳盒里；垃圾桶放在门口附近，方便大家使用；垃圾袋、卫生纸可以放在多层架上，随用随取。”
3.传授创意美化小技巧
教师展示废旧材料改造作品：“除了整齐，我们还能让卫生角变漂亮！用喝完的饮料瓶做个‘工具小标签’，贴在扫把上；用彩纸画个‘卫生公约’，提醒大家爱护环境；再放几盆小绿植，是不是更温馨啦？”
强调要点：“美化要记住‘实用第一’，不能挡住工具取用，材料优先用废旧物品，既环保又省钱。”
实践操作：卫生角变身行动（20 分钟）
1.分组分工（3 分钟）
教师指令：“现在我们分成 6 个小组，每组选 1 名组长。组长负责分配任务：2 人整理工具、1 人分类用品、2 人创意美化，大家要互相帮忙哦！”
发放任务卡（注明分工选项）和材料包（含彩纸、剪刀、胶水、废旧纸盒等），提醒：“使用剪刀要小心，垃圾及时放进小组垃圾袋。”
2.小组实践（15 分钟）
教师巡视指导，针对问题及时介入：
对工具摆放杂乱的小组：“试试把长的工具放在一起，短的放在收纳盒里，是不是更整齐？”
对美化无思路的小组：“可以先画个简单的标签，写上‘扫把之家’，既简单又清楚。”
鼓励合作：“看这组同学，一人挂工具，一人递挂钩，配合得真默契！”
3.成果展示（2 分钟）
每组派 1 名代表介绍：“请说说你们组是怎么整理的，用了什么美化方法？”
其他同学鼓掌回应，教师点评：“这组的工具挂得真整齐，标签也很可爱；那组的卫生公约画得真清晰，大家都要遵守哦！”
总结评价：点赞劳动小能手（8 分钟）
小组互评：“现在请大家看看其他组的成果，说说你最欣赏哪个小组的设计？为什么？” 引导学生从 “整齐度、实用性、创意性” 评价。
教师总结：“今天每个小组都很棒！有的把工具整理得一丝不苟，有的用废旧材料做了漂亮的装饰，更重要的是大家学会了一起合作。卫生角变美了，我们的教室也更舒服了，这都是大家劳动的成果。”
布置维护任务：“以后卫生角由每个小组轮流负责维护，每天检查一次，让它一直保持整洁漂亮。”
作业设计
实践作业：回家后观察家里的阳台或卫生间，尝试用今天学到的方法整理收纳，并和爸爸妈妈分享你的 “整理小技巧”。
创意作业：用废旧材料制作一个 “迷你卫生角模型”，下节课带来和同学分享你的设计思路。
长效作业：作为班级 “卫生小管家”，参与本周卫生角维护，每天记录卫生角状态（用 “★” 表示整洁，“△” 表示需整理）。
结语板块
卫生角虽小，却是班级的 “文明窗口”。今天我们用双手把杂乱的角落变得整齐又漂亮，这就是劳动的魔力。希望大家记住：劳动不仅能解决问题，还能创造美好。从爱护身边的卫生角开始，养成爱劳动、会劳动的好习惯，让每一个角落都因我们的劳动而闪耀光彩。
板书设计
3 美化卫生角 一、为什么美化？ 二、怎么整理？ 三、怎么美化？ 四、谁来维护？ - 环境整洁 - 工具存放区 - 做标签 - 轮流负责 - 取用方便 - 用品补给区 - 画公约 - 及时维护 - 心情舒畅 - 分类摆放 - 变废为宝 - 共同爱护
本单元综合与测试
三 传统工艺制作——剪纸我乐学
1 对称图形剪纸
一、教材分析
本课选自海南版《劳动实践指导手册》三年级上册第三单元 “传统工艺制作 —— 剪纸我乐学” 第一课时《对称图形剪纸》。教材紧扣《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》中第二学段 “传统工艺制作” 任务群要求，通过 “生活中的对称”“剪纸小妙招”“动手试一试” 三个板块展开教学。
课本原文内容：
【生活中的对称】
仔细看看这些图片：蝴蝶的翅膀、家里的门窗、过年的窗花…… 它们两边的样子是不是一模一样？这种左右或上下完全相同的图形，叫做对称图形。剪纸里藏着很多对称的秘密，用对称方法剪出来的图案又整齐又漂亮！
【剪纸小妙招】
剪对称图形要记住三步：
折一折：把正方形彩纸对折，边对边、角对角对齐，用手抹平折痕；
画一画：在折好的纸上轻轻画出图案的一半，要让图案的边缘靠着折痕哦；
剪一剪：沿着画好的线条慢慢剪，先剪外轮廓，再剪小细节，注意安全！
【动手试一试】
试着剪一个对称的爱心或小花吧！完成后和同桌说说：你是怎么折、怎么剪的？你的作品哪里体现了对称美？
教材将数学中的对称知识与劳动技能结合，通过直观图示和分步指导，降低操作难度，同时渗透传统剪纸文化，符合三年级学生具象思维为主、动手欲望强的特点。
二、核心素养目标
1.劳动意识与技能：认识对称图形的特点，掌握 “折、画、剪” 三步剪纸法，能规范使用安全剪刀，独立完成简单对称剪纸作品。
2.实践创新能力：通过观察生活中的对称现象，尝试设计不同造型的对称剪纸，在实践中优化剪裁技巧。
3.文化传承素养：了解剪纸是中国传统民间艺术，感受对称图形的美感，增强对传统工艺的热爱。
4.安全与规范意识：牢记剪刀使用 “三不准” 原则，养成有序整理工具、保持桌面整洁的劳动习惯。
三、教学重点、难点
教学重点：掌握对称图形剪纸的 “折、画、剪” 基本步骤，感知对称美。
教学难点：折叠时边缘对齐保证对称性，剪裁时把控细节（如镂空、转弯处），避免作品散架或变形。
四、教学方法
1.情境导入法：用生活实例和剪纸作品创设情境，激发兴趣；
2.示范教学法：教师分步演示剪纸过程，直观讲解关键技巧；
3.小组合作法：以 4 人小组为单位交流经验、互助纠错；
4.评价激励法：通过自评、互评、师评多元评价，肯定学生进步。
五、教学过程（40 分钟）
（一）情境导入：发现对称之美（5 分钟）
实物展示：教师出示蝴蝶标本、对称窗花、正方形彩纸，提问：“同学们看这些物品，它们有什么特别的地方？请用手比一比、看一看。”
互动交流：
话术 1：“小明，你发现蝴蝶翅膀有什么特点？”（预设回答：两边一样）
话术 2：“小红，家里有没有这样‘两边一样’的东西呀？”（引导说出门窗、书本等）
3.揭示课题：“像这样两边完全相同的图形就是对称图形。今天我们就用劳动的双手，剪出漂亮的对称剪纸 ——《对称图形剪纸》。”（板书课题）
（二）新知学习：解锁剪纸妙招（10 分钟）
1.认识工具与安全规范
出示安全剪刀、彩纸、铅笔、垫板，讲解：“今天的劳动工具要注意安全！剪刀使用有‘三不准’—— 不准挥舞、不准对人、不准尖朝下放，大家一起念一念记下来。”
示范正确握剪姿势：“手指穿过剪刀柄，拇指在上、食指在下，轻轻开合，剪的时候要靠垫板哦。”
互动检查：“请同桌互相看看握剪姿势对不对，不对的帮忙纠正一下。”
2.解读课本技巧
带领学生读课本 “剪纸小妙招” 板块，提问：“折的时候要注意什么？画图案有什么小提醒？”
强调关键：“图案边缘要靠着折痕，这是保证对称的秘密，就像火车要沿着轨道开一样！”
（三）教师示范：分步讲解要领（8 分钟）
1.示范 “折一折”
操作：取正方形彩纸，边对边对折，用拇指沿边缘抹平，展示折痕：“看，这样折后变成长方形，两边完全重合，这就是对称轴。”
话术：“请大家跟着折一折，折好后举起来，老师看看谁折得最整齐。”（巡视纠正未对齐的学生）
2.示范 “画一画”
操作：在折好的纸上用铅笔轻轻画半个爱心，爱心顶点靠着折痕，讲解：“只画一半就够啦，展开后就是完整的爱心。”
话术：“画的时候要轻一点，这样改的时候容易擦，而且不会把纸画破哦。”
3.示范 “剪一剪”
操作：先剪爱心外轮廓，转弯处放慢速度，边剪边说：“转弯时手腕转动，剪刀跟着线条走，不要剪到折痕以外。”
展开作品：“看，对称的爱心做好啦！大家发现了吗？因为折了纸，我们只剪一半就得到了完整的对称图形。”
（四）实践操作：动手剪一剪（12 分钟）
1.任务布置：“请大家从‘爱心、小花、五角星’中选一个图案，按照‘折 - 画 - 剪’步骤创作，完成后贴在作品卡上。小组内谁有困难可以举手，老师和组长会来帮忙。”
2.巡视指导：
对折叠不佳的学生：“试试把纸的两个角对齐，用手掌多抹几次折痕，这样对称更标准。”
对剪裁犹豫的学生：“先剪大轮廓，再剪小细节，慢一点没关系，安全第一。”
对完成较快的学生：“能不能试着在图案上加个小镂空？比如给小花剪个花心。”
3.安全提醒：每隔 3 分钟强调：“剪刀不用时放在桌面中间，不要拿在手里晃哦。”
（五）作品评展：分享劳动成果（3 分钟）
展示交流：选取 3-4 件作品贴在黑板 “剪纸乐园” 区，提问：“这是谁的作品？说说你是怎么做到对称的？”
互评标准：“请大家看看同桌的作品：折得齐不齐？剪得顺不顺？是不是对称的？给你最喜欢的作品贴个小红花。”
教师点评：“小雨的爱心折得特别齐，对称得很标准；小宇剪的小花转弯处很流畅，这就是认真劳动的成果！”
六、作业设计
1.基础任务：和家人一起剪 2 个不同的对称剪纸（如树叶、小鱼），教家人说 “折 - 画 - 剪” 三步法，拍作品照片贴在劳动手册上。
2.拓展任务：观察海南传统剪纸（如黎族花纹），找找里面的对称元素，下节课和大家分享。
3.劳动习惯：整理好剪刀、彩纸等工具，分类收纳到书包夹层。
七、结语板块
“同学们，今天我们用双手剪出了漂亮的对称剪纸，这小小的作品里藏着中国传统工艺的智慧。从古代的窗花到现在的创意剪纸，这项手艺已经传承了上千年。希望大家课后继续探索剪纸的奥秘，把传统工艺的美留在生活里。下次课我们还要用对称剪纸装饰教室，期待大家的创意哦！”
八、板书设计
对称图形剪纸 一、什么是对称？ 二、剪纸三步法 三、安全小提示 左右/上下相同 1. 折一折：对齐抹平 剪刀“三不准” 2. 画一画：靠折痕画一半 轻拿轻放 3. 剪一剪：先外后内 整理工具
2 连续纹样剪纸
核心素养目标
劳动观念：通过体验连续纹样剪纸的创作过程，认识传统工艺与生活的紧密联系，理解劳动创造美的价值，树立传承传统文化的意识。
劳动技能：掌握 “对折 — 画稿 — 剪裁 — 展开” 的连续纹样剪纸基本流程，能规范使用儿童安全剪刀，独立完成简单的二方连续纹样作品，形成基础的手工操作能力。
劳动习惯与品质：养成安全使用工具、有序整理材料、耐心细致操作的劳动习惯，在作品创作中培养坚持、专注的品质，学会欣赏他人劳动成果。
创新意识：在基础纹样基础上，尝试添加个性化细节，初步形成结合生活经验进行创意表达的意识。
教学重点、难点
教学重点：掌握连续纹样剪纸的对折方法和 “不剪断连接处” 的剪裁技巧，能独立完成简单的二方连续纹样作品。
教学难点：保持对折后纸张整齐，确保纹样连接处大小均匀、不断裂，实现纹样的连续完整性。
教学方法
示范讲解法：通过慢动作演示对折、画稿、剪裁等关键步骤，结合清晰讲解，让学生明确操作要点。
分层实践法：设计基础款和创意款两种纹样任务，满足不同能力水平学生的需求，逐步提升操作难度。
互动指导法：通过小组互助、个别纠正、成果分享等互动形式，及时解决学生操作中的问题，强化学习效果。
情境激趣法：以传统剪纸作品欣赏创设文化情境，用 “纹样接力赛” 等活动激发学生参与热情。
教学过程（40 分钟）
情境导入：赏纹样，识传统（5 分钟）
1.实物展示，激发兴趣
教师出示窗花、灯笼装饰等含有连续纹样的剪纸作品，用磁铁固定在黑板上，提问：“同学们看这些剪纸作品里藏着什么秘密？这些小鸟、花朵是不是像在排队一样连在一起呀？”
2.教材导入，明确主题
教师翻开课本，指着原文内容念道：“连续纹样是剪纸艺术中的‘排队高手’，它能让同一个图案像小火车一样连起来，装饰在窗户、墙壁上特别漂亮。今天我们就来学习连续纹样剪纸，让图案‘手拉手’吧！”
3.板书课题：《2 连续纹样剪纸》
新知讲解：学方法，明要点（10 分钟）
1.认识连续纹样
教师展示课本中的连续纹样示例图，讲解：“像课本里这样，一个基本图案重复出现、连在一起的纹样就是连续纹样。我们今天先学最简单的二方连续纹样，它能向左右或上下两个方向连续延伸。”
2.工具介绍与安全规范
出示儿童安全剪刀、彩纸、垫板、铅笔等工具，对照课本插图讲解：“请大家看课本上的工具图，我们今天要用圆头的安全剪刀，它的尖端是圆钝的，不会划伤手。彩纸选 80-120g 的彩色手工纸，厚度刚好适合剪裁。”
示范正确握剪姿势：“拇指和食指插进剪刀柄的两个孔里，中指靠在柄外侧辅助，其余手指收拢，像这样轻轻开合。” 同时强调安全规则：“剪刀尖始终朝下，传递时要把刀刃合上，柄朝对方；不能拿着剪刀走动，用完及时放在桌面指定位置。”
3.核心步骤示范讲解
第一步：对折纸张
教师取一张长方形彩纸，边演示边讲解：“先把彩纸长边对齐，像折被子一样压平折痕，保证边缘完全重合，这样剪出的纹样才对称整齐。” 邀请 2 名学生上台检查折痕是否平整，话术：“请你摸摸这张纸的折痕，是不是像一条笔直的小路？只有小路平整，图案才能排好队哦。”
第二步：画基础纹样
在对折后的纸上用铅笔轻画半个花朵纹样，强调：“纹样要靠近折痕画，不能离折痕太远，而且花纹的边缘要和折痕连在一起，这是‘连接点’，就像图案的‘小手’，千万不能剪断。” 同步在黑板画出示意图标注 “连接点”。
第三步：剪裁纹样
用剪刀沿画好的线条剪裁，边剪边说：“小剪刀要沿着线条慢慢走，遇到转弯的地方轻轻转动纸张，连接点的位置要留一点距离，别剪到底。” 故意演示一次剪断连接点的错误操作，提问：“大家看这样会怎么样？对啦，图案就断开了，所以连接点一定要保护好。”
第四步：展开成型
剪完后轻轻展开纸张，展示连续的花朵纹样：“看，半个花朵变成了一串花朵，这就是连续纹样的魔法！”
实践操作：练技能，创作品（18 分钟）
1.任务布置与分层指导
基础任务：完成课本中的 “花朵连续纹样”，要求对折整齐、连接点完整。
创意任务：在基础纹样上添加叶子、圆点等细节，或把花朵换成星星、小爱心等图案。
2.分组实践，巡回指导
学生分组操作，每组发放 1 套工具，教师巡视时重点指导：
对折不整齐的学生：“请把纸张的两个角对齐，用手指从中间向两边压，折痕就会很平整了。”
剪裁易断的学生：“剪到连接点附近时，放慢速度，只剪到离折痕 1 厘米的地方就停下。”
推行 “小老师互助”：让先掌握技巧的学生帮助同伴，话术：“请你看看他的连接点剪对了吗？教教他怎么保护‘图案的小手’。”
3.安全与习惯培养
提醒学生及时将废纸放进桌角的垃圾袋，剪刀不用时放在垫板左侧，话术：“我们要像整理书包一样整理工具，做完手工桌面也要干干净净哦。”
成果展示：评作品，享收获（5 分钟）
作品陈列
让学生把完成的作品贴在 “剪纸画廊” 展示板上，形成连续的装饰带。
互动评价
教师挑选 3 件典型作品点评：“这张作品的花朵连接得很整齐，折痕也很平整，是规范操作的小榜样！这张添加了叶子的创意特别棒，让纹样更生动了。”
学生互评：“请你说说最喜欢哪张作品？它好在哪里？” 引导学生从 “连续完整性”“创意性”“整洁度” 三个角度评价。
课堂小结：忆要点，促传承（2 分钟）
教师带领学生回顾：“今天我们学会了连续纹样剪纸的四步秘诀 —— 对折齐、画近痕、留连接、慢剪裁。剪纸是我们的传统工艺，希望大家以后能把今天学会的技巧用在生活装饰中，让传统美陪伴我们的生活。”
教材分析
本课选自海南版《劳动实践指导手册》三年级上册第三单元 “传统工艺制作 —— 剪纸我乐学”，是在学生掌握对称图形剪纸基础后的进阶内容。教材以 “纹样排队” 为趣味切入点，通过实物图、步骤图结合简洁文字，清晰呈现连续纹样的特点和制作流程。内容设计符合三年级学生的认知规律，既注重传统工艺文化的渗透，又强调动手实践能力的培养，通过生活化的装饰场景引导学生感受劳动成果的实用价值，体现了 “做中学、学中悟” 的劳动教育理念。
作业设计
基础作业：用今天学会的方法，剪一套 “星星连续纹样”，装饰自己的书桌抽屉。
拓展作业：和家人一起欣赏家里的装饰图案，找找哪些用到了连续纹样，下次课分享发现。
习惯作业：整理本次手工工具，按 “剪刀 — 彩纸 — 垫板” 分类放进收纳盒，养成工具归位的习惯。
结语板块
连续纹样剪纸就像一场有趣的 “图案接力”，每一次对折都藏着耐心，每一刀剪裁都藏着技巧。今天大家用双手让简单的图案变成了连续的美景，不仅学会了劳动技能，更传承了珍贵的传统工艺。希望同学们带着这份专注与创意，在生活中发现更多劳动之美，用双手创造更多精彩！
板书设计
2 连续纹样剪纸 一、秘密：图案“手拉手”（二方连续） 二、工具：安全剪刀、彩纸、垫板、铅笔 安全规则：尖朝下、合刃传、不打闹 三、步骤：对折齐 → 画近痕 → 留连接 → 慢剪裁 四、作品展示区（贴学生作品）
3 团花剪纸
一、核心素养目标
劳动观念：认识团花剪纸是传统劳动智慧的结晶，理解 “动手实践创造美” 的劳动价值，树立 “劳动最美丽” 的意识。
劳动能力：掌握正方形纸对折、图案设计、安全剪裁等技能，能独立完成基础团花作品，提升手脑协调与细节把控能力。
劳动精神：在折叠、剪裁的反复实践中培养耐心细致、精益求精的品质，体会传统工艺传承中的坚守精神。
劳动习惯：养成规范使用工具、保持桌面整洁、珍惜劳动成果的良好习惯，增强安全劳动意识。
教学重点与难点
1.教学重点：掌握团花剪纸 “折叠 — 画样 — 剪裁 — 展开” 的核心流程，能运用月牙纹、锯齿纹等基础纹样设计图案。
2.教学难点：实现折叠对齐与图案对称，避免剪裁时剪断连接部分，兼顾技法规范性与创意表达。
教学方法
直观演示法：教师分步示范折叠与剪裁技巧，配合实物展示增强感知。
实践探究法：通过试错式操作、小组互助，让学生在实践中突破难点。
欣赏教学法：展示传统与创意团花作品，渗透文化内涵与审美教育。
互动引导法：以问题链启发思考，通过个性化指导解决实操难题。
教材分析
本课选自海南版《劳动实践指导手册》三年级上册第三单元 “传统工艺制作 —— 剪纸我乐学”，课本原文如下：
“团花剪纸是中国传统剪纸的经典样式，圆圆的花样四面均齐，象征着团圆、吉祥。它的制作藏着巧妙的秘密：通过折叠纸张，只剪一次就能得到对称的图案。
试一试：准备正方形彩纸、剪刀、铅笔。跟着步骤做一做 ——
把纸裁成正方形；
连续对折四次，压紧折痕；
找到中心点，画出简单花纹，注意花纹不要画穿；
沿着花纹慢慢剪开；
轻轻打开，看看你的团花有多美！
想一想：怎样让团花的花纹更对称？剪的时候要注意什么安全问题？”
教材以 “操作指引 + 问题启发” 为特色，注重实践体验，符合中年级学生 “做中学” 的认知规律，需在此基础上补充纹样知识与文化背景，深化劳动教育内涵。
教学过程（40 分钟）
（一）情境导入：识团花之美（5 分钟）
环境布置：课前在黑板张贴传统团花（春节福字纹、莲花纹）与创意团花（星星纹、爱心纹）作品，播放剪纸沙沙声背景音。
互动提问：
师：“同学们看黑板上的图案，它们都是什么形状呀？摸一摸边缘，有什么发现？”
（学生观察后回答：“圆圆的”“两边花纹一样”）
师：“这些漂亮的圆形剪纸叫团花，是老祖宗传下来的手艺，过年时贴在窗户上特别喜庆，象征全家团圆吉祥呢！”
揭示课题：“今天我们就跟着课本学做团花，解锁传统工艺的秘密，大家有信心吗？”
（二）新知讲解：学团花之法（10 分钟）
解读课本核心内容
师：“请翻开课本，找到团花制作的步骤。大家圈一圈，第一步要准备什么材料？”
（学生找出：正方形彩纸、剪刀、铅笔）
师：“课本说折叠要‘连续对折四次’‘压紧折痕’，这是为什么呢？因为折得越整齐，剪出来的花纹才越对称哦！”
补充纹样知识
师：“课本让我们画‘简单花纹’，其实剪纸里有专门的漂亮纹样，看大屏幕 —— 月牙纹像小船，锯齿纹像小草，圆点纹像露珠（出示图片）。这些纹样剪出来特别好看，等下大家可以试试！”
安全强调
师：“用剪刀时要注意什么？谁来当‘安全小卫士’说说？”
（学生回答后总结）“没错，剪刀尖不能对自己、不对同学，用完放回指定位置，这是劳动的第一准则。”
（三）示范操作：探团花之秘（10 分钟）
折叠步骤示范（配合话术）
师：“第一步，变正方形。看老师手里的长方形纸，对折一下，沿折痕剪开，变成正方形（边做边说）。大家跟我一起做，剪的时候要剪直哦！”
师：“第二步，折四次。先把正方形纸的对角对齐，压平，变成三角形（示范）。大家检查一下，两边是不是完全重合了？”
师：“再把这个三角形的两个锐角对齐，压平（第二次对折）；继续对齐锐角折叠两次，一共四次，最后变成小三角形，记住要把折痕压紧！”
画样与剪裁示范
① 师：“找到小三角形的中心点（标出位置），在边缘画半个月牙纹，注意不要画到最边上，不然会剪断的！”
② 师：“剪的时候要慢慢走，顺着线条剪，剪刀稍微倾斜 45 度（示范握剪姿势）。先剪内部花纹，再剪外部轮廓，这样纸不容易破。”
展开揭秘
师：“见证奇迹的时刻到了！轻轻打开折纸，看，一个有四个月牙纹的团花就做好了！刚才的折痕变成了花纹的对称轴，神奇吧？”
（四）实践创作：做团花之美（12 分钟）
布置任务：“请大家跟着课本步骤，用自己喜欢的颜色做团花，至少用一种刚才学的纹样，完成后在作品背面写名字。”
巡回指导（分层辅导）
折叠困难生：“来，老师帮你对齐边角，用手指沿折痕多压几次，这样就整齐了。”
画样犹豫生：“别担心，先画简单的圆点纹，或者跟着课本的示例画，大胆尝试！”
剪裁失误生：“没关系，这里剪破一点可以补画花纹盖住，劳动中遇到小失误很正常，我们想办法解决它。”
3.过程把控：提醒学生 “每隔 3 分钟检查一次折痕是否整齐”，及时纠正不规范握剪姿势。
（五）展示评价：赏团花之韵（3 分钟）
作品展示：“请把做好的团花贴在‘团圆花园’展板上，互相欣赏一下。”
评价互动
师：“你最喜欢哪朵团花？说说它的优点。”
师：“这位同学用了月牙纹和圆点纹，折得特别整齐，值得学习！这位同学的创意很棒，加了星星图案，很有想法！”
作业设计
1.基础作业：回家用今天学的方法，给爸爸妈妈演示团花制作，一起完成一朵 “家庭团圆花”，明天带来分享。
2.拓展作业：观察生活中哪里能看到团花（如灯笼、礼品盒），用彩笔记录下来，下节课交流。
3.实践要求：完成作业后整理工具，把废纸扔进垃圾桶，保持桌面整洁。
结语板块
“今天我们跟着课本学会了团花剪纸，从一张普通的纸变成漂亮的艺术品，这就是劳动的魔力！团花里藏着古人的智慧，也藏着我们的耐心和创意。希望大家以后多动手、多尝试，发现传统工艺的更多美好，做传统文化的小小传承人。记住，认真劳动的你最棒！”
板书设计
3 团花剪纸 一、材料：正方形彩纸、剪刀、铅笔 二、步骤：折 → 画 → 剪 → 开 1. 对折四次（压平折痕） 2. 画花纹（月牙纹、锯齿纹） 3. 巧剪裁（先内后外，不剪断） 4. 轻展开（见证奇迹） 三、秘诀：折得齐、剪得稳、有创意 四、安全：剪刀尖不对人，用完归位
本单元综合与测试
四 公益劳动与志愿服务——社区服务我参与
1 清扫社区楼道
教材分析
本课选自海南版《劳动实践指导手册》三年级上册第四单元 “公益劳动与志愿服务 —— 社区服务我参与” 第一课，紧扣 2024 版劳动课标中 “公益劳动与志愿服务” 任务群要求。课本原文如下：
“社区楼道是居民每天出行的必经之路，就像社区的‘大动脉’。干净的楼道能让大家心情舒畅，还能保障出行安全。可是，有的楼道里散落着废纸、塑料袋，扶手和窗台积了灰尘，墙角还有污渍…… 作为社区的小主人，我们可以用双手清扫楼道，为邻居们创造整洁的环境。让我们一起学习清扫楼道的方法，争当社区‘美容师’吧！”
教材以生活化场景切入，通过图文结合呈现清扫工具与基础步骤，侧重引导学生将家庭、校园清洁经验迁移到社区劳动中，体会公益劳动的社会价值，为后续志愿服务学习奠定基础。
核心素养目标
劳动能力：能识别并正确使用扫帚、簸箕、拖把等清洁工具，掌握 “先上后下、先扫后拖” 的楼道清扫流程，能处理简单污渍与垃圾分类。
劳动意识：认识到楼道清洁对社区公共环境的重要性，形成 “社区是我家，维护靠大家” 的公共责任意识。
劳动品质：在合作劳动中养成认真负责、互帮互助的习惯，体会劳动的艰辛与奉献的快乐，增强尊重劳动成果的情感。
教学重点与难点
教学重点：掌握楼道清扫的规范步骤（擦窗台扶手→清扫地面→拖地收尾）及工具使用技巧。
教学难点：在真实场景中兼顾清洁质量与安全防护，形成主动参与社区公益劳动的持久意愿。
教学方法
情境教学法：通过情景剧再现楼道脏乱场景，激发劳动需求。
示范讲解法：教师分步演示操作要点，结合话术拆解关键技巧。
小组合作法：以 4 人小组为单位分配劳动任务，培养协作能力。
实践体验法：设置模拟楼道场景，让学生动手实操巩固技能。
教学过程（40 分钟）
情境导入：发现社区的 “小烦恼”（5 分钟）
情景剧表演：邀请 2 名学生扮演社区居民对话。
学生 A：“奶奶，这楼道怎么这么多碎纸啊，差点绊倒我！”
学生 B：“是啊，扶手也黏糊糊的，窗台积了一层灰，看着真不舒服。”
学生 A：“我们能自己把它打扫干净吗？可是该怎么做呢？”
互动提问：
师：“同学们，刚才的情景里，社区居民遇到了什么问题呀？”（预设：楼道有垃圾、扶手脏、窗台积灰）
师：“楼道不干净会给大家带来哪些麻烦呢？”（引导学生说出 “影响心情、容易绊倒、传播细菌” 等）
师：“课本里说楼道像社区的‘大动脉’，谁能说说这句话的意思呀？”（结合课本原文讲解：楼道是居民出行必经之路，干净的楼道能保障社区 “畅通”）
导入课题：“今天我们就来学习《清扫社区楼道》，学会用劳动解决这个‘小烦恼’，当社区的‘小主人’。”
探究准备：认识工具与规则（7 分钟）
工具识别：
师：“清扫楼道需要哪些‘好帮手’呢？请大家看课本插图，说说这些工具的名字。”（引导学生指出扫帚、簸箕、拖把、抹布、水桶）
师：“老师这里有实物工具，谁能试着说说它们的用处？”（请 3 名学生上台介绍，教师补充：扫帚扫垃圾、簸箕装垃圾、抹布擦灰尘、拖把拖污渍）
安全约定：
师：“社区劳动要注意安全哦！请小组讨论：清扫时要避开哪些危险？”（小组发言后教师总结）
师：“记住这 3 条规则：① 不站在楼梯边缘扫地，防止摔倒；② 拖把拧干再用，避免地面打滑；③ 工具轻拿轻放，不碰到他人。”
示范讲解：学会清扫 “四步法”（10 分钟）
明确流程：
师：“课本告诉我们，清扫楼道要按顺序来，不然会越扫越乱。大家看课本第 XX 页，步骤是‘先上后下’，咱们把它变成更清楚的‘四步法’。”
分步演示：
第一步：擦窗台与扶手
师：“先擦高处的窗台和扶手，这样灰尘不会落到刚扫干净的地面。大家看 ——”（拿起湿抹布）“抹布要拧到不滴水，从窗台左边擦到右边，缝隙里的灰可以用指尖抠一抠。”（边演示边说）“擦扶手要从上往下，握住栏杆来回擦 2 遍，最后用干抹布再擦一次，避免留水渍。”
第二步：清扫地面垃圾
师：“接下来用扫帚扫地。握扫帚时手要离帚头 30 厘米，身体稍弯腰。”（演示姿势）“从楼道角落往中间扫，楼梯台阶要一阶一阶扫，垃圾扫到簸箕里时，用扫帚尖把垃圾‘拨’进去，别让它漏出来。”
第三步：清除顽固污渍
师：“如果地面有黏糊糊的污渍，像泡泡糖印，怎么办呢？”（引导学生思考）“可以用抹布蘸点清水，用力擦几下；实在擦不掉，就请大人帮忙用清洁剂，记得戴手套哦。”
第四步：拖地收尾
师：“最后拖地啦！拖把要在水桶里洗干净，拧到‘拎起来不滴水’的程度。拖地面要顺着一个方向，楼梯要从上往下拖，每拖 3 下就洗一次拖把，不然会越拖越脏。”
互动纠错：
师：“老师刚才故意做错了一个动作 —— 拖地时没拧干拖把，大家发现了吗？这样会有什么问题呀？”（预设：地面打滑、干得慢）“那正确的做法是？”（引导学生复述 “拧干拖把”）
实践演练：争当 “楼道美容师”（15 分钟）
场景布置：教室前方模拟楼道（摆放 3 级台阶、窗台模型，撒少量碎纸、抹少许灰尘），每组发放 1 套清洁工具。
分组任务：
师：“现在请 4 人小组分工合作，1 人擦窗台扶手，1 人扫地，1 人拖地，1 人检查卫生。组长负责安排任务，记得对照课本步骤做哦！”
实操指导：
教师巡视各组，针对问题及时指导：
对扫地漏垃圾的学生：“你看，角落还有碎纸呢，试试把扫帚贴紧墙根扫。”
对拖把太湿的学生：“咱们一起把拖把再拧拧，你看这样是不是不滴水了？”
4.成果展示：
师：“请每组派代表说说，你们是按什么步骤打扫的？遇到了什么困难，怎么解决的？”（每组发言后，教师点评：“第三组擦扶手用了干湿抹布配合，特别专业！”）
5.情感交流：
师：“看着自己打扫干净的‘楼道’，你们心里是什么感觉呀？”（引导学生说出 “开心、自豪”）“是啊，就像课本里说的，用双手创造整洁环境，能给大家带来快乐呢！”
总结提升：延伸社区责任（3 分钟）
师：“今天我们学会了清扫楼道的方法，更懂得了公益劳动的意义。社区里还有很多需要帮忙的地方，比如帮老人提东西、整理社区图书角，这些都是志愿服务哦。希望大家以后能主动参与，做社区的‘小雷锋’。”
作业设计
实践作业：周末和家长一起清扫自家楼道，用照片或文字记录劳动过程（如：“我擦了 5 级台阶的扶手，妈妈夸我能干”），下节课分享。
观察作业：留意社区里的公共区域，说说哪些地方需要清洁，设计 1 条 “社区文明提示语”（如：“楼道干净，心情晴朗”）。
结语板块
楼道虽小，却是社区温暖的缩影。今天我们用扫帚扫去尘埃，用抹布擦亮扶手，不仅收获了劳动技能，更播下了奉献的种子。希望每一位同学都能把劳动的热情带到生活中，用小小的行动守护社区的美好，让公益之花在身边绽放。
板书设计
清扫社区楼道 一、工具：扫帚 簸箕 拖把 抹布 水桶 二、步骤：擦（窗台→扶手）→扫（角落→中间） 清（污渍）→拖（从上→往下） 三、安全：不爬高 拧干拖把 轻放工具 四、意义：社区是我家 维护靠大家
2 擦拭公共设施
教材分析
本课时选自海南版《劳动实践指导手册》三年级上册第四单元 “公益劳动与志愿服务 —— 社区服务我参与” 第 2 课《擦拭公共设施》。教材原文如下：
“社区里的公共设施，像健身器材、宣传栏、楼道扶手、公交站牌等，每天为大家提供便利。可是风吹日晒后，它们会沾上灰尘和污渍，变得灰蒙蒙的。我们可以用双手为社区出份力，通过擦拭公共设施，让它们恢复干净整洁，这既是公益劳动，也是在传递关爱。
看看下图中的小朋友们：他们戴着手套，拿着浸湿拧干的抹布，正在擦拭小区的健身器材。有的擦滑梯扶手，有的擦宣传栏玻璃，分工合作真开心！
想一想：你身边有哪些需要擦拭的公共设施？擦拭时要注意什么安全问题？”
教材以生活场景为切入点，衔接三年级学生已有的校园劳动基础，侧重引导学生将劳动技能延伸至社区场景，体现 “社会劳动实践” 的课程理念。
核心素养目标
劳动意识与习惯：认识到擦拭公共设施是公益劳动的重要形式，养成 “主动维护公共环境” 的劳动习惯，树立 “劳动光荣” 的价值观念。
实践操作能力：掌握不同公共设施的擦拭方法和工具使用技巧，能规范完成擦拭任务，提升动手解决问题的能力。
社会责任感：理解公益劳动对社区和谐的意义，增强服务社区、关爱他人的责任意识，体会劳动的社会价值。
团队协作能力：在小组劳动中学会分工配合、互助支持，培养集体协作意识。
教学重点与难点
教学重点：掌握擦拭公共设施的正确步骤、工具使用方法，理解公益劳动的意义。
教学难点：根据设施材质选择合适的擦拭方式（如金属扶手与玻璃宣传栏的区别），在实践中落实安全规范与团队协作。
教学方法
1.情境教学法：通过社区设施对比图片、劳动场景视频，创设真实劳动情境。
2.示范讲解法：教师实物演示工具使用和擦拭技巧，结合分步讲解突破重点。
3.小组合作法：以 4 人小组为单位开展实践，培养协作能力。
4.实践反思法：通过劳动后的分享交流，深化对公益劳动的认知。
教学过程（40 分钟）
情境导入：发现社区的 “小烦恼”（5 分钟）
素材展示：播放两张对比图片 —— 干净的社区健身器材（孩子们在玩耍）与沾满灰尘的健身器材（无人靠近）。
互动提问：
话术 1：“同学们仔细看看这两张图，它们的区别是什么？你更愿意在哪个环境里活动呀？”（引导学生说出 “干净的设施更让人舒服”）
话术 2：“这些健身器材、宣传栏是大家共用的‘社区伙伴’，它们脏了怎么办呢？谁能说说自己的想法？”（鼓励学生提出 “擦拭干净” 的建议）
3.导入新课：“大家的想法特别棒！今天我们就来学习《擦拭公共设施》，用劳动给社区的‘小伙伴’洗个澡，做社区的小小志愿者。”
教材解读与知识讲解（10 分钟）
解读教材内容：
教师指着教材插图和原文：“请大家打开课本，看看这里的小朋友们在做什么？他们准备了哪些工具呀？”（引导学生找出 “手套、抹布”）
话术：“教材告诉我们，社区里的公交站牌、楼道扶手都是需要维护的公共设施。擦拭它们不是为了自己，而是为了大家，这就是‘公益劳动’—— 自愿为社会做的好事。”
核心知识讲解：
① 常见需擦拭的设施：结合海南社区特点补充 “小区门禁、便民服务箱、共享单车车座” 等。
② 工具准备：抹布（分干、湿两块）、水桶、手套、中性洗涤剂（强调 “不能用洗衣粉等腐蚀性用品”）。
③ 安全须知：“三不原则”—— 不爬高擦拭、不触摸电源附近设施、不使用尖锐工具；“两必须”—— 必须戴手套、必须拧干湿抹布（防打滑）。
示范操作：学会正确的擦拭方法（7 分钟）
1.实物示范：教师出示模拟 “健身器材扶手”（金属管）和 “宣传栏玻璃”，分步演示：
步骤 1：准备工作 —— 戴手套，湿抹布拧至 “不滴水”（演示：用手捏抹布，无水滴落）。
步骤 2：初步除尘 —— 用干抹布擦去表面浮灰（讲解：“先除尘再擦污渍，更省力”）。
步骤 3：针对性擦拭 —— 金属扶手：顺时针转圈擦，缝隙用抹布边角蹭；玻璃：横竖交叉擦（演示 “Z 字形擦法”），避免留水痕。
步骤 4：收尾检查 —— 用干抹布擦干水渍，放回工具。
2.互动纠错：邀请 1 名学生上台模仿，教师点评：“这位同学戴了手套，特别棒！注意一下：抹布再拧干一点，玻璃就不会有水流下来啦。”
实践操作：小组社区模拟劳动（12 分钟）
1.分组与任务分配：
4 人一组，设 “工具员”（备抹布、水桶）、“安全员”（提醒安全规范）、“操作员”（主擦）、“检查员”（收尾检查），轮流分工。
提供模拟场景：教室四周摆放 “模拟宣传栏”“模拟扶手”“模拟公交站牌”。
2.实践过程指导：
话术 1（巡回时）：“第二组的安全员很负责，正在提醒大家戴手套呢！”
话术 2（遇问题时）：“这个‘宣传栏玻璃’有顽固污渍？试试蘸一点点中性洗涤剂，轻轻擦哦，不能用力刮。”
强调：教师全程监督，重点关注工具使用和安全规范落实。
3.成果展示：各组派代表说：“我们擦了 XX 设施，用了 XX 方法，检查后没有灰尘和水痕啦！”
总结分享：聊聊劳动的收获（6 分钟）
小组分享：“劳动时遇到了什么困难？怎么解决的？看到干净的设施，心里有什么感觉？”
教师总结：“大家今天不仅学会了擦拭技巧，更用劳动为‘社区’做了好事。就像教材里说的，小小的擦拭动作，能让大家的生活环境更美好，这就是公益劳动的意义。”
作业设计
1.实践作业：周末和家长一起，选择社区 1 处公共设施（如楼道扶手、小区公告栏）进行擦拭，拍摄 “劳动瞬间” 照片，下节课分享。
2.思考作业：“除了擦拭，我们还能为社区做哪些公益小事？”（如捡垃圾、整理共享单车）
结语板块
“同学们，今天我们用双手让‘社区伙伴’变干净了，这份劳动虽然微小，却藏着对大家的关爱。公益劳动不是一句口号，而是一次次小小的行动。希望大家以后路过公共设施时，能想起今天的劳动，主动成为社区的‘美容师’，让劳动的温暖传递到社区的每个角落。”
板书设计
擦拭公共设施 一、公益劳动意义 二、工具与安全 三、步骤方法 四、我们的收获 ·服务社区 ·工具：抹布、 ·准备：戴手套 ·学会技巧 ·关爱他人 水桶、手套 ·除尘→擦拭 ·懂得合作 ·美化环境 ·安全：不爬高 ·检查→收尾 ·责任担当
3 制作绿化标语牌
一、核心素养目标
劳动观念：认识绿化标语牌对社区环境的保护价值，树立 “社区共建，劳动光荣” 的观念，理解公益劳动的社会意义。
劳动能力：掌握绿化标语牌的设计方法与制作步骤，能安全使用剪刀、胶水等工具，提升动手实践与创意设计能力。
劳动习惯与品质：养成规范操作、耐心细致的劳动习惯，在小组合作中培养责任意识与互助精神。
劳动精神：激发参与社区公益劳动的热情，形成主动服务他人、奉献社会的劳动精神。
二、教学重点与难点
教学重点：掌握绿化标语牌的设计原则与 “构思 — 设计 — 制作 — 修饰” 的完整流程，能制作出主题明确、实用美观的标语牌。
教学难点：设计出简洁生动、贴合社区绿化场景的标语内容，实现标语牌实用性与创意性的统一。
三、教学方法
1.情境教学法：通过社区绿化图片与问题情境，激发学生参与意愿。
2.示范讲解法：分步演示制作过程，明确操作要点与安全规范。
3.小组合作法：以 4 人小组为单位完成设计与制作，促进互助共进。
4.评价激励法：采用自评、互评与师评结合的方式，肯定创意与努力。
四、教材分析
课本原文内容
第四单元 公益劳动与志愿服务 —— 社区服务我参与
3 制作绿化标语牌
社区的花草树木让我们的家园更美丽，可有时会出现踩踏草坪、攀折花木的现象。小小的绿化标语牌就像 “环境小卫士”，能提醒大家爱护植物、保护绿化。
看一看：观察社区里的绿化区域，想一想哪些地方需要标语牌？（如图：草坪、花坛、树苗旁的标语牌示例）
学一学：制作标语牌要做到 “主题明、语言顺、样子美、够耐用”。先确定标语内容，比如 “小草微微笑，走路绕一绕”；再设计样式，画出草图；最后选材料动手制作。
做一做：和小伙伴一起，为社区绿化制作标语牌，把它挂在合适的地方吧！
想一想：你的标语牌能帮到社区吗？怎样让它更受大家喜欢？
教材解读
本内容隶属于 “公益劳动与志愿服务” 单元，立足三年级学生生活实际，以 “社区绿化保护” 为切入点，将劳动技能培养与公益意识塑造相结合。教材通过 “观察 — 学习 — 实践 — 反思” 的逻辑线索，既明确了标语牌制作的核心要求，又强调了劳动成果的社会价值，符合 2022 版劳动课程标准中 “在真实情境中开展劳动实践” 的理念。
五、教学过程（1 课时，40 分钟）
情境导入：发现社区的 “小烦恼”（5 分钟）
1.展示素材，创设情境
教师播放社区绿化美景与踩踏草坪、攀折花木的对比图片，提问：“同学们看，这些花草树木给我们的社区带来了什么？但它们现在遇到了什么麻烦？”
（预设回答：花草让社区变美，但有人不爱护它们。）
2.引出课题，明确任务
教师：“就像课本里说的，绿化标语牌能当‘环境小卫士’提醒大家。今天我们就来学习制作绿化标语牌，用自己的劳动为社区绿化出份力！” 板书课题。
教材研学：解锁制作 “小妙招”（10 分钟）
解读课本要求
教师带领学生齐读教材 “学一学” 部分，圈画关键词：“主题明、语言顺、样子美、够耐用”，讲解：“这 12 个字就是制作标语牌的‘黄金法则’，主题要围绕‘爱护绿化’，语言要简单好记，样子要好看，还要能经得起风吹日晒。”
互动交流，积累素材
① 提问：“课本里举了‘小草微微笑，走路绕一绕’的例子，你还能想到哪些标语？”
② 组织 “标语 brainstorm”：学生分组讨论，每组记录 2-3 条，教师巡视指导，鼓励用拟人、比喻手法。
③ 分享反馈：“第三组的‘花儿有生命，手下请留情’说得真好，既点明主题又很温柔，谁能像这样再分享一条？”
工具与材料介绍
教师展示材料包（硬卡纸、彩笔、剪刀、固体胶、透明胶带、绳子），讲解：“硬卡纸做底板更耐用，透明胶带能保护表面，绳子用来悬挂。使用剪刀时要小心，剪直线要慢慢移，用完放回指定位置。”
示范讲解：学会制作 “全过程”（7 分钟）
教师以 “爱护树苗” 为主题示范制作，边操作边讲解：
第一步：设计草图（1 分钟）
“先在草稿纸上画草图，中间写标语‘小树在成长，别碰它枝丫’，左边画棵小树苗，右边画个爱心，这样主题明确又好看。”
第二步：剪裁底板（2 分钟）
“选绿色卡纸，沿直尺画长方形（20cm×15cm），剪刀尖对准起点，手按住纸慢慢剪，边角修圆滑避免划伤。”
第三步：装饰书写（3 分钟）
“用彩笔写标语，字要写大些，再画刚才设计的图案。注意颜色搭配，绿色底板配黄色字更醒目。最后用透明胶带沿边缘贴一圈，防水又耐用。”
第四步：安装挂绳（1 分钟）
“在标语牌顶部两端剪两个小孔，绳子穿过打结，检查是否牢固。这样一个标语牌就做好啦！”
小组实践：动手制作 “小卫士”（12 分钟）
分组分工
教师：“4 人一组，轮流当‘设计员’（想标语画草图）、‘剪裁员’（剪底板）、‘装饰员’（写字画画）、‘检验员’（检查是否符合‘黄金法则’），大家要互相帮忙哦！”
实践指导
巡视中提醒：“第二组注意，标语字再写大一点，远处才能看清。”
针对困难小组：“你们的标语想好了吗？可以参考课本例子，或者用‘XX，请 XX’的句式试试。”
强调安全：“剪刀用完请递给小组同学，不要拿着挥舞。”
成果初检
每组完成后，检验员对照 “主题、语言、样子、耐用” 四项标准自查，教师随机抽查 2 组并点评。
展示评价：评选最佳 “小卫士”（4 分钟）
小组展示
每组派代表上台：“我们的标语是‘草坪是地毯，别踩别吐痰’，画了小草和禁止符号，要挂在社区的大草坪上。”
多元评价
自评：“你觉得自己组的标语牌最棒的地方是哪里？”
互评：“你最喜欢哪组的作品？为什么？”
师评：“第五组的标语既押韵又贴心，还用了回收纸板做底板，符合环保理念，评为‘创意之星’！”
拓展延伸：规划社区 “投放记”（2 分钟）
教师：“就像课本‘做一做’要求的，下次我们可以和社区叔叔阿姨联系，把标语牌挂到合适的地方，让我们的劳动真正帮到社区。”
六、作业设计
基础作业：把制作的绿化标语牌带回家，向家人介绍制作过程和设计思路，听听家人的改进建议。
实践作业：和家长一起观察自家小区的绿化区域，记录 3 个需要标语牌的位置，下节课分享。
创意作业：尝试用废旧硬纸盒、瓶盖等材料，再做一个环保型绿化标语牌。
七、结语板块
同学们，今天我们用双手制作的不仅是一块小小的标语牌，更是守护社区绿化的 “责任牌”、传递文明的 “爱心牌”。公益劳动从来不是大事，却能让我们的家园变得更温暖。希望大家记住：每一次动手劳动，每一次善意提醒，都是在为社区做贡献。让我们继续做热爱劳动、乐于奉献的社区小主人！
八、板书设计
制作绿化标语牌 ┌─────────┐ │ 核心要求：主题明 语言顺 样子美 够耐用 │ ├─────────┤ │ 制作步骤： │ │ 1. 设计草图 → 想标语 画图案 │ │ 2. 剪裁底板 → 选材料 剪形状 │ │ 3. 装饰书写 → 写标语 画装饰 │ │ 4. 安装挂绳 → 钻小孔 系绳子 │ ├─────────┤ │ 劳动价值： 爱护绿化 服务社区 │ └─────────┘
本单元综合与测试
本册综合

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