资源简介

(共43张PPT)
让教学更有效
第四单元 公共生活靠大家
第一课时
公共场所在哪里
第 10 课 公共场所的文明素养
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【新教材】三年级上册道德与法治
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂小结
05
作业布置
06
板书设计
01
素养目标
【学习目标设计】
1.知道什么是公共场所，生活中多样公共场所，体会其对公共生活的意义，增强对公共环境的认同感，知道生活离不开公共场所。
2.明确网络不是法外之地，网络也属于公共场所，认识公共场所对社会生活的重要性，增强对公共生活秩序的认同。
3.理解公共场所与每个人的生活息息相关，公共场所带给我们欢声笑语，见证了我们的成长。
【学习重点难点】
重点:识别生活中的公共场所，了解其功能与作用，公共场所无处不在，还包括虚拟的网络世界。
难点：我们的生活与公共场所紧密相连，激发学生对公共场所的喜欢之情，初步建立公共场所的规则意识。
02
新知导入
观看图片，填入相应的场所的名称。
足 球 场
超 市
学校
医 院
公 园
电 影 院
观看图片，填入相应的场所的名称。
学校
超 市
足 球 场
医 院
电 影 院
公园
公共场所
公共场所是供公众从事社会生活的各种场所的总称。 公众是指不同性别、年龄、职业、民族或国籍、不同健康状况、不同人际从属关系的个体组成的流动人群。公共场所是提供公众进行工作、学习、经济、文化、社交、娱乐、体育、参观、医疗、卫生、休息、旅游和满足部分生活需求所使用的一切公用建筑物、场所及其设施的总称。典型的公共场所如图书馆、医院、电影院等。
这些大家常去、共同活动的地方叫什么？
素材：什么是公共场所
03
新知讲解
公共场所在哪里
生活中的很多活动发生在家庭以外的各种场所。学校、商场、 医院、公园……这些大家共同活动的场所，就是公共场所。
公共场所
公共场所探索卡
我去过的公共场所
在那里做的事
学校
商场
购物
学习
公共场所
公共场所在哪里
每个小组选择一个情境，把故事续编下去。小组成员轮流发言，发言 中至少提及一个公共场所，看哪个组提到的公共场所多。
故事续编找公共场所
公共场所在哪里
情景一：周末，华华约同学去打羽毛球。
华华拿着 球拍站在幸福 路公交车站等同学。
他俩边走边聊，经过社区医院，在书店右拐， 就到了社区服务中心的球场。
他俩玩了 一会儿，满头 大汗，去超市 买了瓶水。
……
情境中所包含的公共场所：公交车站、社区医院、书店、社区服务中心、球场、超市。
故事续编找公共场所
公共场所在哪里
妈妈赶紧背着他去小区门口的诊所，医生检查后说需要拍片子，他们又打车去了附近的医院。拍完片子没事，回家路上经过药店，妈妈买了些活血化瘀的药膏。
情景二：乔乔下楼时扭伤了脚。
故事续编找公共场所
情境中所包含的公共场所：小区门口的诊所、附近的医院、药店。
公共场所在哪里
刚到村口的小卖部，就看到表哥在那里买冰棍。下午跟着奶奶去田间的水渠边玩水，傍晚又和小伙伴去村里的祠堂前跳皮筋。
情境三：丽丽去乡下奶奶家过暑假。
故事续编找公共场所
情境中所包含的公共场所：村口的小卖部、村里的祠堂。
公共场所在哪里
先去菜市场买了新鲜的蔬菜，又到服装店给薇薇挑了件新裙子。路过文具店时，妈妈给她买了本笔记本，最后去银行取了钱才回家。
情境四：薇薇和妈妈上街买东西。
故事续编找公共场所
情境中所包含的公共场所：菜市场、服装店、文具店、银行。
公共场所在哪里
坐地铁到爷爷家附近的站台，出地铁后经过公园，看到有人在里面打太极。走到爷爷家楼下的便利店，买了爷爷爱吃的面包，才上楼敲门。
情境五：浩浩周末去看爷爷。
故事续编找公共场所
情境中所包含的公共场所：地铁站台、公园、便利店。
公共场所在哪里
任何一个情境都包含了许许多多的公共场所，可见公共场所紧紧围绕在我们的身边，公共场所真是无处不在。
故事续编找公共场所
公共场所在哪里
素材：无处不在的公共场所
说一说：你觉得游船上和网络属于公共场所吗？
游船上和网络属于公共场所。我们坐游船去旅游，父母在网上购物，这都是参与公共生活。
公共场所在哪里
公共场所
网络虽然是个虚拟的世界，但是它和现实世界一样有自己的规则，使用网络时要遵守规则，维护网络秩序，因此它也是公共场所。
公共场所在哪里
公共场所
网络世界
网络不是法外之地，违反网络世界的规则，可能受到法律制裁。《中华人民共和国刑法》第二百九十一条之一第二款编造虚假的险情、疫情、灾情、警情，在信息网络或者其他媒体上传播，或者明知是上述虚假信息，故意在信息网络或者其他媒体上传播，严重扰乱社会秩序的，处三年以下有期徒刑拘役或者管制，造成严重后果的，处三年以上七年以下有期徒刑。
公共场所在哪里
公共场所
遵守法律法规
素材：在网络上散布谣言，要承担哪些法律责任？
公共场所在哪里
公共场所
公交车站
书店
社区服务中心
社区医院
球场
超市
服装店
银行
情境中所包含的公共场所
公共场所在哪里
我们每个人都会参与到公共生活中来。人人都遵守规则，言行文明，互帮互助，公共生活才会和谐美好。
公共场所在哪里
公共场所
在我们的记忆中，有很多活动发生在公共场所。这里承载着我 们的回忆，见证了我们的成长，记录着我们生活的一个个足迹。
公共生活的美好
公共场所在哪里
村头的大树下是我童年的
游乐场。我们在这里乘凉、玩游戏，比谁的纸飞机飞得远。这里给我留下了很多美好的回忆。
美好的公共生活
公共场所在哪里
我经常到小区游乐园去锻炼身体
我常与家人一起去逛超市
公共场所在哪里
美好的公共生活
我暑假和妈妈参观博物馆
我周末常到公共图书馆阅览图书
公共场所在哪里
美好的公共生活
我周末和爸爸去体育馆打羽毛球
我暑假和同学在足球场踢足球
公共场所在哪里
美好的公共生活
素材：六一儿童节公园里的小朋友
妈妈说，我第一次走路就
是在楼下的小花园。上幼儿园的时候，大家经常在这里滑滑梯、捉迷藏。现在，我时常在这里陪奶奶散步。小小的花园，见证了我的成长。
公共场所在哪里
美好的公共生活
公共场所带来的欢乐是多方面的
体育赛事：是公共场所带来欢乐的一个典型例子。例如，江苏省的城市足球联赛（俗称“苏超”）吸引了大量观众，不仅在球场内座无虚席，线上直播的观看人数也创下了新高1。
公共场所在哪里
美好的公共生活
社区活动：社区活动也是公共场所带来欢乐的重要方式。例如，贵州的“村超”足球赛和“村BA”篮球赛，这些赛事不仅吸引了当地居民的热情参与，也引发了全国的关注。
公共场所在哪里
“村BA”让村民乐在其中
公共场所带来的欢乐是多方面的
美好的公共生活
旅游景点：旅游景点是另一个提供欢乐的公共场所。例如，位于东夷小镇景区的元景客栈，提供了适合家庭的住宿环境，包括儿童乐园、厨房设施等，让游客能够享受愉快的亲子时光。
综上所述，公共场所通过举办各种活动和提供特定的服务，为人们带来了丰富的欢乐体验。
公共场所在哪里
公共场所带来的欢乐是多方面的
美好的公共生活
公共场所在哪里
发生在公共场所的故事
一块失而复得的电话手表
周六的清晨，我和妈妈在湘府文化公园遛弯的时候，不小心我的儿童电话手表遗失在公园，在万分焦急的时候，保安叔叔捡到并归还，妈妈激动地写感谢信表达感激之情。这样的暖心故事让我难忘。
公共场所在哪里
发生在公共场所的故事
在一个公交车上，一位腿受伤的小男孩架着拐杖上车，一位白发苍苍的老奶奶和蔼可亲地让座给他，但小男孩坚持要让老奶奶坐，最后一个小妹妹也热情地让座，经过一番推让，最终大家都笑了，乘客们也向他们投来了赞许的目光。
公共场所在哪里
公交车上的让座
发生在公共场所的故事
一位小男孩在公交车上看到一位叔叔背着沉重的包裹上车，便马上站起来让座。叔叔拒绝了，于是小男孩趴在叔叔耳边说了一个两全其美的办法，即叔叔坐在他的座位上抱着他，这样既可以让叔叔休息，又不会让小男孩错过下车点。
公共场所在哪里
公交车上的两全其美的办法
发生在公共场所的故事
素材：广场舞《我从草原来》
04
课堂小结
对于同学们而言，很多公共场所都在生活中占有重要地位，可能是玩耍的乐园、新奇的探险地，也可能是生活的体验场，了解大人世界的窗口，还可能是满足生活需求的宝地、放松休闲的好去处，公共场所的存在，不仅极大便利了我们的生活，而且还丰富了我们的人生体验，见证了我们的成长。
第 10 课 公共场所的文明素养
05
作业布置
第 10 课 公共场所的文明素养
1.写一写或是画一画：
“绘制我的公共生活地图”：你经常去的地方
2.你所了解的公共场所的功能与价值有哪些？
公共场所在哪里
06
板书设计
第 10 课 公共场所的文明素养
公共场所在哪里
公共场所
故事续编找公共场所
公共生活的美好
发生在公共场所的故事
生活离不开公共场所
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下节课，再见！中小学教育资源及组卷应用平台
【新教材】三年级上册道德与法治
第10课《公共场所的文明素养》（第一课时）教学设计
课 题 公共场所在哪里 单 元 第四单元
教学分析 《公共场所的文明素养》是三年级新教材道德与法治第四单元中的第一课。本课编写依据是《课程标准》课程目标总目标中的“学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范”，以及核心素养“道德修养”第二学段目标中的“体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序”;课程内容第二学段“道德教育”主题中的“体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人有责的意识”。本课落实以上要求，引导学生认识和反思自己在公共场所的行为，提升爱护公共设施、遵守公共秩序的意识。第一课时第一个话题“公共场所在哪里”以故事续编的形式，促使学生在自己的生活体验中检索相关公共场所，提炼公共场所的特点和范围;通过“活动园”，让学生分享自己在公共场所的经历，在生活事件中理解公共场所存在的重要价值。
学情分析 三年级学生日常接触多种公共场所，但对“公共场所”概念的清晰认知不足，且对其承载的生活意义感悟较浅。他们有丰富生活体验，可借交流分享情境探究，深化对公共场所的理解，提升公共生活感知力。家庭和学校是小学生的主要活动场所。随着年龄增长，学生越来越多地接触到各种社会现象和社会行为，社会公共生活逐步进入学生的视野。学生在游乐场、电影院、餐厅等公共场所，会接触和使用各种公共设施，但很少主动思考公共场所存在的价值、应遵守的行为规范及其意义。
教学目标 核心素养:健全人格学习目标:1.知道什么是公共场所，生活中多样公共场所，体会其对公共生活的意义，增强对公共环境的认同感，知道生活离不开公共场所。2.明确网络不是法外之地，网络也属于公共场所，认识公共场所对社会生活的重要性，增强对公共生活秩序的认同。3.理解公共场所与每个人的生活息息相关，公共场所带给我们欢声笑语，见证了我们的成长。
教学重点 识别生活中的公共场所，了解其功能与作用，公共场所无处不在，还包括虚拟的网络世界。
教学难点 我们的生活与公共场所紧密相连，激发学生对公共场所的喜欢之情，初步建立公共场所的规则意识。
教学准备 教学课件 课前资料收集与整理
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
一、导入新课 激趣导入新课1.图片+文本学习：观看图片，填入相应的场所的名称。学校、超市、足球场、医院、电 院、公园2.文本学习：（1）这些大家常去、共同活动的地方叫什么？学校、超市、足球场、医院、电 院、公园 公共场所（2）公共场所是供公众从事社会生活的各种场所的总称。 公众是指不同性别、年龄、职业、民族或国籍、不同健康状况、不同人际从属关系的个体组成的流动人群。公共场所是提供公众进行工作、学习、经济、文化、社交、娱乐、体育、参观、医疗、卫生、休息、旅游和满足部分生活需求所使用的一切公用建筑物、场所及其设施的总称。典型的公共场所如图书馆、医院、电影院等。3.素材：什么是公共场所4.小结并板书课题：公共场所的文明素养 用学生喜欢的图片和视频《什么是公共场所》的播放导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。同时让学生初步了解这些大家常去、共同活动的地方叫公共场所。公共场所是供公众从事社会生活的各种场所的总称。 公众是指不同性别、年龄、职业、民族或国籍、不同健康状况、不同人际从属关系的个体组成的流动人群。知道典型的公共场所如图书馆、医院、电影院等。
二、讲授新课 教学环节一：公共场所在哪里1.图片+文本学习：生活中的很多活动发生在家庭以外的各种场所。学校、商场、 医院、公园……这些大家共同活动的场所，就是公共场所。2.图片+文本学习：公共场所探索卡3.图片+文本学习：活动园——故事续编找公共场所每个小组选择一个情境，把故事续编下去。小组成员轮流发言，发言 中至少提及一个公共场所，看哪个组提到的公共场所多。（一）情景一：周末，华华约同学去打羽毛球。（1）华华拿着 球拍站在幸福 路公交车站等同学。（2）他俩边走边聊，经过社区医院，在书店右拐， 就到了社区服务中心的球场。（3）他俩玩了 一会儿，满头 大汗，去超市 买了瓶水。（4）情境中所包含的公共场所：公交车站、社区医院、书店、社区服务中心、球场、超市。（二）情景二：乔乔下楼时扭伤了脚。（1）妈妈赶紧背着他去小区门口的诊所，医生检查后说需要拍片子，他们又打车去了附近的医院。拍完片子没事，回家路上经过药店，妈妈买了些活血化瘀的药膏。（2）情境中所包含的公共场所：小区门口的诊所、附近的医院、药店。（三）情境三：丽丽去乡下奶奶家过暑假。（1）刚到村口的小卖部，就看到表哥在那里买冰棍。下午跟着奶奶去田间的水渠边玩水，傍晚又和小伙伴去村里的祠堂前跳皮筋。（2）情境中所包含的公共场所：村口的小卖部、村里的祠堂。（四）情境四：薇薇和妈妈上街买东西。（1）先去菜市场买了新鲜的蔬菜，又到服装店给薇薇挑了件新裙子。路过文具店时，妈妈给她买了本笔记本，最后去银行取了钱才回家。（2）情境中所包含的公共场所：菜市场、服装店、文具店、银行。（五）情境五：浩浩周末去看爷爷。（1）坐地铁到爷爷家附近的站台，出地铁后经过公园，看到有人在里面打太极。走到爷爷家楼下的便利店，买了爷爷爱吃的面包，才上楼敲门。（2）情境中所包含的公共场所：地铁站台、公园、便利店。4.文本学习：任何一个情境都包含了许许多多的公共场所，可见公共场所紧紧围绕在我们的身边，公共场所真是无处不在。5.素材：无处不在的公共场所6.图片+文本学习：说一说：你觉得游船上和网络属于公共场所吗？游船上和网络属于公共场所。我们坐游船去旅游，父母在网上购物，这都是参与公共生活。7.图片+文本学习：网络世界网络虽然是个虚拟的世界，但是它和现实世界一样有自己的规则，使用网络时要遵守规则，维护网络秩序，因此它也是公共场所。8.图片+文本学习：遵守法律法规 网络不是法外之地，违反网络世界的规则，可能受到法律制裁。《中华人民共和国刑法》第二百九十一条之一第二款编造虚假的险情、疫情、灾情、警情，在信息网络或者其他媒体上传播，或者明知是上述虚假信息，故意在信息网络或者其他媒体上传播，严重扰乱社会秩序的，处三年以下有期徒刑拘役或者管制，造成严重后果的，处三年以上七年以下有期徒刑。9.素材：在网络上散布谣言，要承担哪些法律责任？10.文本学习：你们续编的故事中提到了哪些公共场所 11.文本学习：我们每个人都会参与到公共生活中来。人人都遵守规则，言行文明，互帮互助，公共生活才会和谐美好。教学环节二：公共生活的美好1.文本学习：在我们的记忆中，有很多活动发生在公共场所。这里承载着我 们的回忆，见证了我们的成长，记录着我们生活的一个个足迹。2.图片+文本学习：活动园——公共生活的美好（1）村头的大树下是我童年的游乐场。我们在这里乘凉、玩游戏，比谁的纸飞机飞得远。这里给我留下了很多美好的回忆。（2）我经常到小区游乐园去锻炼身体（3）我常与家人一起去逛超市（4）我暑假和妈妈参观博物馆（5）我周末常到公共图书馆阅览图书（6）我周末和爸爸去体育馆打羽毛球（7）我暑假和同学在足球场踢足球3.素材：六一儿童节公园里的小朋友4.图片+文本学习：美好的公共生活妈妈说，我第一次走路就是在楼下的小花园。上幼儿园的时候，大家经常在这里滑滑梯、捉迷藏。现在，我时常在这里陪奶奶散步。小小的花园，见证了我的成长。5.图片+文本学习：公共场所带来的欢乐是多方面的（1）体育赛事：是公共场所带来欢乐的一个典型例子。例如，江苏省的城市足球联赛（俗称“苏超”）吸引了大量观众，不仅在球场内座无虚席，线上直播的观看人数也创下了新高。（2）“村BA”让村民乐在其中 社区活动：社区活动也是公共场所带来欢乐的重要方式。例如，贵州的“村超”足球赛和“村BA”篮球赛，这些赛事不仅吸引了当地居民的热情参与，也引发了全国的关注。（3）旅游景点：旅游景点是另一个提供欢乐的公共场所。例如，位于东夷小镇景区的元景客栈，提供了适合家庭的住宿环境，包括儿童乐园、厨房设施等，让游客能够享受愉快的亲子时光。综上所述，公共场所通过举办各种活动和提供特定的服务，为人们带来了丰富的欢乐体验。教学环节三：发生在公共场所的故事1文本学习：和大家分享你在公共场所经历的故事。2.图片+文本学习：一块失而复得的电话手表周六的清晨，我和妈妈在湘府文化公园遛弯的时候，不小心我的儿童电话手表遗失在公园，在万分焦急的时候，保安叔叔捡到并归还，妈妈激动地写感谢信表达感激之情。这样的暖心故事让我难忘。3.图片+文本学习：公交车上的让座在一个公交车上，一位腿受伤的小男孩架着拐杖上车，一位白发苍苍的老奶奶和蔼可亲地让座给他，但小男孩坚持要让老奶奶坐，最后一个小妹妹也热情地让座，经过一番推让，最终大家都笑了，乘客们也向他们投来了赞许的目光。4.图片+文本学习：公交车上的两全其美的办法一位小男孩在公交车上看到一位叔叔背着沉重的包裹上车，便马上站起来让座。叔叔拒绝了，于是小男孩趴在叔叔耳边说了一个两全其美的办法，即叔叔坐在他的座位上抱着他，这样既可以让叔叔休息，又不会让小男孩错过下车点。5.素材：广场舞《我从草原来》 文本正文点明列举学生熟悉的场所，让学生从自己的经验出发，理解公共场所面向大众开放的属性，对公共场所形成总体印象。公共场所探索卡让学生尝试说说自己所知道的公共场所“活动园”是一个关于公共场所故事续编的活动。教材提供了四个场景，呈现了学生运动、就医、假期出游和购物等情境，并以第一个情境为范例，展示了续编的具体内容，同时在其中涉及的公共场所名称下画了横线进行突出强调，以此引导学生开展活动。这旨在进一步调动学生的已有经验，促进学生思考身边有哪些场所属于公共场所。“活动园”的场景可以根据学校所在地以及学生生活场所灵活设置，目的是让学生能够联系现实生活进行叙述，实现教材内容与现实生活的相互映照。主持人的话引导学生从发言中识别并归纳，进一步明确公共场所的概念，加深对核心特征的理解。在教学中，学生可能会提及一些特殊的公共场合，如游船、飞机、网络公共社交平台，等等。教师应向学生讲解，游船、飞机等因其公共性、开放性等特点，具备公共场所属性;网络已经成为现实生活的重要组成部分，是人际交往、公众交流、信息获取的重要媒介，同样具有公共属性，符合公共场所的核心特征;互联网属于虚拟的公共场所，我们在网络世界中需要遵守相应的行为规范，对自己的言行负责。设计意图]明确我们的生活与公共场所密不可分，公共场所不仅包括我们看得见的建筑物等还有虚拟的网络世界。在网络世界，我们同样要遵守规则。正文承上启下，向学生说明公共场所存在的重要意义.指明公共场所不仅是人们生活的物理场域,而且还是精神空间.“活动园”呈现两幅插图，以第一人称叙述儿童在“村头的大树下”和“楼下的小花园”这两个公共场所的经历，旨在调动学生的生活经验和个人感受，认识公共场所在生活中的重要作用。选取这两个场景既是为了呈现城乡常见的公共场所实例，提供了示范。知识拓展：公共生活的美好让学生在教材插图的启发下，回忆并分享自己在公共场所进行游戏、运动、交往或其他活动的经历;通过让学生回顾和分享这些经历，引导他们理解公共场所存在的价值。在这一环节，学生可以通过倾听同伴的不同体验，拓展对公共场所范围及意义的认识。知识拓展：不同群体在公共场所的多样化活动，认识到公共场所是人们生活的重要组成部分。文本点明要求：和大家分享你在公共场所经历的故事教学资源拓展：发生在公共场所的故事组织学生围绕个人经历分享或讨论，引导学生深入理解公共场所与情感体验的关系:尽管公共场所是客观存在的，学生所在的公共场所可能很类似，但是因其个体经历与情感体验的独特性，同一个公共场所会被赋予不同的情感价值。公共场所不仅是人们生活的物理空间，而且还是承载个体记忆与情感的精神空间。
三、课堂小结 对于同学们而言，很多公共场所都在生活中占有重要地位，可能是玩耍的乐园、新奇的探险地，也可能是生活的体验场，了解大人世界的窗口，还可能是满足生活需求的宝地、放松休闲的好去处，公共场所的存在，不仅极大便利了我们的生活，而且还丰富了我们的人生体验，见证了我们的成长。 总结升华本节课的知识要点。
四、布置作业 1.写一写或是画一画：“绘制我的公共生活地图”：你经常去的地方2.你所了解的公共场所的功能与价值有哪些？
五、板书设计 第10课 公共场所的文明素养
六、教学反思 本节课通过分类和分享活动，学生能识别公共场所，但部分学生对“公共生活意义”理解较浅。可增加“绘制我的公共生活地图”活动，标注常去场所及回忆，深化情感体验。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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