资源简介

2025-2026学年沪教版（2024）小学美术三年级上册
《一起做玩具》教学设计
核心素养目标
图像识读：能识别教材中可动玩具（纸青蛙、拉线小车、关节娃娃）的核心结构（如转轴、折痕、卡口），说出 “可动部位” 与 “固定部位” 的差异，读懂教材中玩具制作的分步示意图；
美术表现：能选用常见材料（卡纸、棉线、回形针、胶水），参考教材步骤制作 1 件可动玩具（如跳跃纸青蛙、滑动小车），实现 “动起来” 的基本效果（如跳跃、滑动、转动）；
审美判断：能说出自己或同学玩具作品的优点（如 “他的纸青蛙跳得高”“他的小车装饰得好看”），初步判断 “好的可动玩具” 应具备 “可动性强、造型可爱、安全牢固” 的特点；
创意实践：能在教材基础款玩具上加入个性化设计（如给纸青蛙画花纹、给小车加 “小翅膀”、给关节娃娃做衣服），避免完全模仿教材示例；
文化理解：知道玩具不仅是娱乐工具，还能体现创意与动手智慧，感受 “自己做玩具” 的乐趣，了解传统简易玩具（如竹蜻蜓、纸飞机）与现代玩具的共性 ——“通过结构设计实现运动”。
教学重难点
教学重点
认识可动玩具的基本结构：①可动部位（如纸青蛙的后腿、小车的车轮、娃娃的关节）；②固定部位（如纸青蛙的身体、小车的车身、娃娃的躯干）；③连接方式（如折痕衔接、回形针转轴、棉线牵引）；
掌握 1 种可动玩具的制作步骤（参考教材示例），能用安全材料（圆头剪刀、固体胶）完成制作，确保玩具能实现简单运动（如跳跃、滑动）。
教学难点
1.解决玩具 “动不起来” 的问题：如纸青蛙后腿折痕角度不对导致跳不高、小车车轮与车身衔接过紧导致滑不动、关节娃娃转轴松动导致关节晃；
2.在保证 “可动性” 的基础上融入创意设计，避免 “只追求好看，忽略可动效果” 或 “只注重可动，缺乏造型装饰”。
教学过程
1. 情境导入：“玩具动起来的秘密”，激发兴趣
（1）情境创设
教师提前准备两类材料：①实物可动玩具（纸青蛙、拉线小车、关节娃娃，其中 1 件为教材同款）、②教材第 38 页 “可动玩具示例” PPT，先展示实物玩具，让学生轮流动手玩一玩，再切换到教材 PPT，引导观察：
“同学们，今天老师带来了几件特别的玩具 —— 大家可以轮流玩一玩这只纸青蛙、这辆小车，还有这个娃娃，感受一下它们哪里会动。现在再看教材第 38 页，这里也有和老师手里一样的玩具，大家仔细对比，这些玩具和我们平时买的塑料玩具比，有什么不一样？它们是用什么做的？”
（2）师生互动
师问 1：“谁来说说，你玩的纸青蛙哪里会动？怎么让它动起来的？（生答：“青蛙的后腿会动！用手按一下它就会跳！”）再看看教材第 38 页的纸青蛙图片，和你手里的青蛙比，可动部位一样吗？”（生答：“一样！都是后腿会动！”）
师问 2：“玩拉线小车的同学，你拉一下线，小车会怎么样？（生答：“小车会往前跑！”）你能找找小车哪里连接了线吗？（引导学生观察车轮轴）教材第 38 页的拉线小车图片里，也有这个‘轴’，它是不是帮小车动起来的关键？”（生答：“是！线拉轴，轴带车轮转！”）
师问 3：“关节娃娃的手臂和腿能怎么样？（生答：“能弯！能转！”）大家摸一摸娃娃的关节处，有没有发现小夹子（回形针）？教材第 38 页的关节娃娃图片里，关节处也有这个‘小夹子’，它是不是让关节能动的秘密？”（生答：“是！小夹子像转轴一样！”）
师总结：“这些用卡纸、棉线、小夹子做的玩具，虽然材料简单，但都能‘动起来’，它们的秘密就藏在‘可动部位’和‘连接方式’里！今天我们就一起学习《一起做玩具》，跟着教材学做能自己动的玩具！”
（3）设计意图
通过 “动手玩实物 + 对比教材图” 的情境，让学生直观感受 “可动玩具” 的特点，快速聚焦 “玩具动起来的秘密”；师问生答引导学生主动观察可动部位与连接方式，将生活体验与教材内容关联，避免抽象讲解，同时激发 “想自己做可动玩具” 的兴趣，为后续新知探究铺垫基础。
2. 新知探究：赏析教材作品，认识可动玩具的结构与材料
教材赏析 1：找可动玩具的 “核心结构”
教师翻到教材第 39 页 “可动玩具结构分解图”（分别展示纸青蛙、拉线小车、关节娃娃的结构标注：纸青蛙标注 “后腿折痕（可动）、身体（固定）”；小车标注 “车轮（可动）、车身（固定）、棉线 + 轴（连接）”；娃娃标注 “手臂 / 腿（可动）、躯干（固定）、回形针转轴（连接）”），带领学生逐图分析：
“现在请大家翻到教材第 39 页，这几幅图把玩具的‘秘密’拆解开了，我们一起来找一找，每款玩具的‘可动部位’‘固定部位’和‘连接方式’分别是什么。”
师问 1：“先看纸青蛙的分解图，红色箭头指的‘后腿折痕’，是可动部位还是固定部位？（生答：“可动部位！”）蓝色框的‘身体’呢？（生答：“固定部位！”）它们是靠什么连接的？（引导学生看折痕）对，靠折痕连接，折痕能弯，所以后腿能跳！”
师问 2：“再看拉线小车的分解图，绿色圈的‘车轮’是可动部位吗？（生答：“是！车轮能转！”）黄色线的‘棉线 + 轴’是连接方式对不对？它怎么让车轮动起来的？（生答：“拉棉线，轴跟着转，车轮就转了！”）教材里说‘轴要穿过车身，和车轮固定紧’，如果轴没固定紧，小车会怎么样？（生答：“轴会掉下来，小车跑不了！”）”
师问 3：“最后看关节娃娃的分解图，紫色框的‘回形针转轴’是连接方式吗？（生答：“是！”）它连接了娃娃的哪两个部位？（生答：“连接手臂和躯干！连接腿和躯干！”）如果回形针太松，娃娃的关节会怎么样？（生答：“会晃来晃去，站不稳！”）”
师互动：“现在请大家和同桌一起，在教材第 39 页选一款玩具，互相指着说：‘它的可动部位是 XX，固定部位是 XX，连接方式是 XX’，说完举手告诉老师！”（学生互动后，邀请 2-3 组分享，集体确认结构）
教材赏析 2：认可动玩具的 “常用材料”
教师翻到教材第 39 页 “常用材料表”（含卡纸、棉线、回形针、固体胶、圆头剪刀，标注每种材料的用途：卡纸做车身 / 身体，棉线做拉绳，回形针做转轴，固体胶固定，圆头剪刀裁剪），结合实物材料展示：
“做可动玩具需要准备简单的材料，大家看教材第 39 页的材料表，这些材料我们平时都能找到。老师这里也有一套，我们一起来看看它们的用途：”
师问 1：“教材里说‘卡纸做车身 / 身体’，为什么不用软纸（如纸巾）做？（引导学生摸卡纸和软纸）（生答：“卡纸硬一点，能立起来！软纸太软，做不了车身！”）对，卡纸有硬度，能支撑玩具形状，是做玩具的主要材料！”
师问 2：“回形针做转轴，为什么不用牙签？（展示回形针和牙签）（生答：“回形针能弯，牙签不能弯！”）教材里说‘回形针掰成 U 形，穿过关节’，牙签太硬掰不动，还容易戳手，所以回形针更安全好用！”
师问 3：“固体胶和双面胶都能固定，教材里推荐固体胶，你们觉得为什么？（生答：“固体胶不会粘到手！双面胶粘住就撕不下来了！”）对，固体胶粘性适中，粘错了还能调整，适合我们做玩具！”
设计意图
通过 “教材结构分解图 + 实物材料”，将抽象的 “可动结构” 转化为学生可观察、可描述的具象内容；分两次赏析逐步拆解 “结构” 与 “材料”，符合三年级学生 “从部分到整体” 的认知规律；小组互动让学生主动参与知识建构，避免教师单向灌输，同时培养图像识读能力，为后续技法学习铺垫 “怎么让玩具动起来” 的思路。
3. 技法学习：结合教材步骤，掌握可动玩具制作方法
技法示范 1：制作 “跳跃纸青蛙”（教材基础款）
教师以教材第 40 页 “纸青蛙制作分步图”（共 5 步：①剪青蛙身体形状（附模板）；②对折身体，折出后腿折痕；③展开身体，将后腿向内侧折；④固定前腿（剪小三角，折后粘在身体下方）；⑤调整后腿角度，试跳）为例，在实物投影仪上同步示范，边做边讲解，同时引导学生跟着做 “小步骤练习”：
“我们先学做最简单的‘跳跃纸青蛙’，大家看教材第 40 页的步骤图，每一步都有清楚的图片和文字说明，跟着老师一步一步做：”
步骤 1（剪形状）：“第一步剪青蛙身体，教材里有现成的模板，我们可以照着画在卡纸上再剪 —— 剪的时候用圆头剪刀，沿着线慢慢剪，不要剪歪。现在请大家在自己的卡纸上，照着教材模板画青蛙身体，画好举手老师检查！”（巡视指导，纠正 “身体比例太瘦 / 太胖” 的问题，提醒安全用剪刀）
步骤 2（折后腿折痕）：“第二步对折身体，教材说‘沿中线对折，压出明显折痕’—— 大家把卡纸对折，用手指用力压折痕，折痕越明显，青蛙越容易跳。现在请大家对折卡纸，压出折痕后展开给老师看！”（检查折痕是否居中，帮助折歪的学生调整）
步骤 3（折后腿）：“第三步展开身体，将后腿向内侧折 —— 教材里的图显示‘后腿折到身体下方，和折痕对齐’，大家看老师的动作：展开卡纸，把两边的‘后腿’向中间折，贴紧身体下方。现在请大家试着折后腿，折完同桌互相看看，是不是和教材图一样？”（纠正 “后腿折反”“没贴紧身体” 的问题）
步骤 4（固定前腿）：“第四步做前腿，教材说‘剪两个小三角，折后粘在身体下方’—— 剪小三角时不要太大，粘的时候要粘在身体前端，这样青蛙能站稳。现在请大家剪三角、粘前腿，粘完用手压一压，让胶干得快一点！”
步骤 5（试跳调整）：“最后一步调整后腿角度 —— 教材说‘把后腿向外掰一点，形成小角度’，大家轻轻掰后腿，然后用手指按青蛙的背部，看看能不能跳。如果跳不高，就再掰一点后腿角度；如果跳得太偏，就调整后腿左右对称！”
技法示范 2：解决 “常见问题”（结合教材提示）
教师针对学生练习中可能出现的问题，结合教材第 40 页 “小提示”（如 “折痕要压紧”“后腿角度不要太大”“胶水不要太多”），集中讲解解决方法：
“刚才大家折青蛙时，有的同学说‘青蛙跳不高’，有的说‘青蛙会歪着跳’，我们看看教材第 40 页的小提示，能不能找到解决办法：”
师问 1：“教材说‘折痕要压紧’，如果折痕没压紧，青蛙会怎么样？（生答：“后腿弯不动，跳不起来！”）对，现在请折痕不明显的同学，再用手指或尺子压一压折痕，压完再试跳！”
师问 2：“教材说‘后腿角度不要太大’，如果角度太大（超过 45 度），青蛙会怎么样？（生答：“会往后跳，或者跳得很矮！”）大家看看自己的青蛙后腿角度，太大的同学轻轻把角度调小一点，再试跳！”
师问 3：“有的同学胶水涂太多，粘住了后腿，青蛙动不了 —— 教材说‘胶水不要太多’，粘前腿时只要涂一点点，能固定住就行，粘多了会粘住可动部位。如果已经粘住了，等胶干一点，轻轻分开后腿！”
设计意图
结合教材清晰的分步图进行 “慢动作示范 + 学生小练习”，降低制作难度；每个步骤都让学生同步操作，及时巩固技能；针对常见问题结合教材提示讲解，帮助学生自主解决困难，避免因 “做不好” 失去兴趣；同时培养美术表现能力，为后续创意实践铺垫基础。
4. 创意实践：“我的创意可动玩具”，自主创作
任务布置
教师展示教材第 41 页 “创意玩具示例”（含 3 款：①花纹纸青蛙（给青蛙画斑点、条纹）；②带翅膀的拉线小车（在车身上粘卡纸翅膀）；③穿裙子的关节娃娃（用彩纸给娃娃做小裙子）），布置创作任务：
“现在请大家发挥创意，做一款‘我的可动玩具’—— 可以选纸青蛙、拉线小车、关节娃娃中的任意一种，参考教材第 40 页的基础步骤制作，还要像教材第 41 页的示例那样，加一个自己的创意：比如给纸青蛙画喜欢的花纹（斑点、笑脸）、给小车加‘小翅膀’或‘车灯’、给关节娃娃做帽子或裙子。注意：①先保证玩具能‘动起来’，再做装饰；②用剪刀要小心，胶水不要涂太多；③遇到问题可以看教材步骤，也可以问老师或同桌！”
师生互动指导
教师巡视学生创作，针对不同问题结合教材示例调整，重点关注 “可动性” 与 “创意” 的平衡：
对 “可动性不足” 的学生：“你的纸青蛙装饰得很好看，但跳不高哦！看教材第 40 页的步骤 5，调整后腿角度，把折痕再压紧一点，试试能不能跳得更高？”“你的小车车轮转不动，是不是轴和车身粘太紧了？教材说‘轴要能灵活转动’，我们把胶水擦一点，让轴松一点！”
对 “创意不足” 的学生：“你的青蛙能跳得很高，要是像教材第 41 页的花纹青蛙那样，用彩笔在身体上画点小太阳或小花朵，会更可爱！”“你的关节娃娃关节很灵活，我们可以用彩纸剪个小裙子，像教材示例那样粘在躯干上，娃娃就更漂亮了！”
对 “材料使用不当” 的学生：“你用软纸做小车车身，车身立不起来哦！教材第 39 页说‘用卡纸做车身’，卡纸硬一点能支撑车轮，我们换一张卡纸重新做车身好不好？”“你用牙签做娃娃转轴，太危险了！教材推荐用回形针，老师给你一个，我们掰成 U 形做转轴！”
设计意图
让学生自主选择玩具类型并加入创意，尊重个性化表达；创作中结合教材示例与教师针对性指导，既解决 “可动性不足”“创意缺乏” 的难点，又强化 “安全用材料” 的意识；巡视指导聚焦 “每个学生的具体问题”，确保不同学情的学生都能完成 “可动 + 有创意” 的玩具，体验动手创作的成就感，培养创意实践能力。
5. 作品展示与评价：“玩具运动会”，互动点评
作品展示
教师在教室中间布置 “玩具运动会” 区域（铺浅色桌布，划分 “跳跃区”“滑动区”“转动区”），让学生将自己的玩具放在对应区域，轮流展示玩具 “动起来” 的效果（如纸青蛙在跳跃区跳，小车在滑动区跑，关节娃娃在转动区展示关节活动）。
师生互评
学生自评：“请大家拿着自己的玩具，向旁边的同学介绍：①你做的是什么玩具？②它怎么动起来的？③你加了什么创意装饰？”（给 1 分钟自评时间）
学生互评：“现在请大家当‘玩具裁判’，在‘运动会’区域找一个你觉得‘最棒的玩具’，说说你喜欢它的理由，比如‘他的纸青蛙跳得最高，还画了好看的斑点’‘他的小车跑得最快，还有小翅膀’！”（邀请 4-5 名学生分享）
教师点评：“老师看到大家的玩具都很出色 —— 有的同学把玩具做得‘可动性超强’，青蛙跳得高、小车跑得远、娃娃关节灵活，达到了教材的基础要求；有的同学在可动的基础上加了创意，像教材第 41 页的示例那样，让玩具又好玩又好看！比如 XX 同学的‘笑脸青蛙’，不仅跳得高，还画了大大的眼睛和嘴巴，特别可爱；XX 同学的‘翅膀小车’，车轮转得灵活，小翅膀让小车像‘会飞的车’，创意很棒！”
师补充：“有些同学的玩具如果再改进一点会更棒 —— 比如把装饰做得再精致一点、把可动部位调整得更灵活，下次我们就能做出更厉害的可动玩具啦！”
设计意图
通过 “玩具运动会” 的形式，让学生直观展示玩具的 “可动效果”，增强成就感；自评与互评结合，让学生学会表达 “自己的制作思路” 和 “他人作品的优点”，培养审美判断能力；教师点评以鼓励为主，结合教材示例肯定优点、提出改进方向，帮助学生建立对 “动手制作” 的信心，同时强化 “可动性 + 创意” 的创作标准。
课堂小结
1.知识回顾：“今天我们学习了《一起做玩具》，一起赏析了教材里的可动玩具，知道了可动玩具要有‘可动部位’‘固定部位’和‘连接方式’，学会了用纸青蛙的基础制作步骤，还能用卡纸、回形针等简单材料，做出能跳、能跑、能转的玩具，大家都特别厉害！”
2.素养提升：“在学习过程中，大家不仅学会了‘怎么让玩具动起来’，还学会了观察教材的步骤图，更用自己的创意让玩具变得独一无二，这些都是我们‘动手实践、创意表达’的能力，也是美术学习里很重要的本领！”
3.课后延伸：“课后大家可以当‘玩具设计师’，和爸爸妈妈一起做玩具 —— 比如用家里的旧卡纸做一辆更大的拉线小车，或者用瓶盖做车轮；也可以看看家里的其他玩具，找找它们的‘可动秘密’，比如玩具熊的关节是怎么连接的，下次来学校和大家分享！”
4.文化理解：“最后老师要告诉大家，不管是我们今天做的纸青蛙，还是爸爸妈妈小时候玩的竹蜻蜓、纸飞机，这些玩具虽然材料简单，但都藏着‘动手智慧’—— 通过巧妙的结构设计，让简单的材料‘活’起来。希望大家以后不仅会玩玩具，更会做玩具、懂玩具，感受动手创作的快乐！”

展开更多......

收起↑