资源简介

2025-2026学年沪教版（2024）小学美术三年级上册
《年年有福》教学设计
教学设计理念
以《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》为指导，紧扣 “文化传承与创新” 核心，遵循三年级学生 “直观感知 — 动手实践 — 文化认同” 的认知规律。本节课以 “福字剪纸” 为载体，通过 “年俗情境唤醒 — 教材作品赏析 — 剪法实践创新” 的教学路径，将传统剪纸技艺与春节 “贴福字” 的民俗文化深度融合。借助实物观察、教材分步图、小组互动等形式，让学生在动手剪制中掌握对称剪法，在赏析纹样中理解 “福” 的寓意，最终实现 “技法学习 — 审美提升 — 文化认同” 的三维目标，培养学生对中华优秀传统文化的热爱与传承意识。
核心素养目标
1.图像识读：能识别教材中福字剪纸的典型纹样（如蝙蝠、祥云、鱼、牡丹），说出纹样对应的吉祥寓意（如蝙蝠 = 福、鱼 = 年年有余），读懂教材中对称剪纸的分步示意图；
2.美术表现：能运用对称剪法（折纸→画纹样→裁剪），用红色彩纸剪制 1 个带简单纹样的福字，做到轮廓完整、纹样对称，安全使用剪刀；
3.审美判断：能说出自己或同学福字剪纸的优点（如 “他的福字纹样对称得很整齐”“他画的祥云纹很好看”），初步判断 “好看的福字剪纸” 应具备 “对称工整、纹样清晰、寓意吉祥” 的特点；
4.创意实践：能在教材基础福字纹样上加入个性化设计（如给福字加小灯笼、小鞭炮纹样），避免完全模仿教材示例；
5.文化理解：知道福字剪纸是春节重要的装饰元素，了解 “贴福字” 的年俗习惯（如倒贴福 = 福到），感受剪纸艺术在传递节日祝福中的作用，萌发对传统年俗的兴趣。
教学重难点
教学重点
1.认识福字剪纸的典型纹样及寓意：①蝙蝠纹（象征 “福”）、②祥云纹（象征 “吉祥”）、③鱼纹（象征 “年年有余”）、④牡丹纹（象征 “富贵”）；
2.掌握福字剪纸的对称剪法步骤：①对折彩纸（确保对称）、②画福字轮廓与一半纹样（沿折痕画）、③沿轮廓裁剪（先剪内部纹样，再剪外部轮廓），能独立完成简单福字剪制。
教学难点
解决剪制中的细节问题：如对折后纹样画得不对称导致成品变形、剪内部纹样时剪破纸、轮廓裁剪不流畅；
在剪制中融入吉祥寓意：避免 “只剪福字轮廓，无吉祥纹样” 或 “纹样杂乱，与‘福’的主题无关”，让作品兼具美观与寓意。
教学过程
1. 情境导入：“春节里的福字”，唤醒年俗记忆
情境创设
教师提前准备两类材料：①实物福字剪纸（带蝙蝠、鱼、祥云纹样，1-2 件为教材同款）、②教材第 48 页 “春节福字装饰场景” PPT（含门上贴福、窗户贴福、红包印福的图片），先展示实物福字让学生传阅触摸，再播放 PPT，引导观察：
“同学们，还有几个月就要过年啦！过年的时候，我们家里会贴红红的福字，大家看老师手里的福字，再看教材第 48 页的图片 —— 这些福字贴在什么地方？它们和我们平时写的福字比，有什么不一样的地方？”
师生互动
师问 1：“谁来说说，你家里过年会把福字贴在哪里？（生答：“贴在门上！”“贴在窗户上！”）和教材第 48 页的图片比，贴的地方一样吗？”（生答：“一样！教材里的福字也贴在门上和窗户上！”）
师问 2：“大家摸一摸老师手里的福字，它是用什么做的？（生答：“是红纸剪的！”）再看看福字上有什么特别的花纹？（引导学生观察蝙蝠、鱼纹）教材第 48 页右下角的福字上，也有这样的花纹，你们知道这些花纹代表什么吗？”（生答：“不知道！”“好像是小动物！”）
师问 3：“有的福字会倒着贴（展示倒贴福实物），你们知道为什么吗？（生答：“妈妈说倒贴就是福到了！”）对啦！倒贴福字是因为 “倒” 和 “到” 谐音，代表 “福到我家”，这是春节的小习俗！今天我们就一起学习《年年有福》，跟着教材学剪能带来祝福的福字剪纸！”
设计意图
通过 “实物触摸 + 教材场景” 的情境，唤醒学生对春节贴福字的生活记忆，快速聚焦 “福字剪纸” 主题；师问生答引导学生关联生活经验与教材内容，初步感知福字剪纸的 “红色、纹样、年俗用途”，避免抽象讲解，同时激发 “想剪自己的福字” 的兴趣，为后续新知探究铺垫基础。
2. 新知探究：赏析教材作品，认识纹样与寓意
教材赏析 1：找福字剪纸的 “吉祥纹样”
教师翻到教材第 49 页 “福字纹样分解图”（分别展示带蝙蝠、祥云、鱼、牡丹纹样的福字，用红色圈标注纹样，旁注寓意），带领学生逐图分析：
“现在请大家翻到教材第 49 页，这几幅福字剪纸里藏着很多‘祝福密码’，我们一起来找找这些密码是什么，它们代表什么意思。”
师问 1：“先看左上角的福字，红色圈里画的是什么小动物？（生答：“是蝙蝠！”）教材里写着‘蝙蝠 = 福’，因为‘蝠’和‘福’发音一样，所以剪蝙蝠纹在福字上，就是希望福气来！大家再找找，这个福字上除了蝙蝠，还有什么花纹？（生答：“还有像云一样的花纹！”）对，这是祥云纹，代表‘吉祥如意’！”
师问 2：“再看右上角的福字，红色圈里画的是什么？（生答：“是小鱼！”）教材里写着‘鱼 = 年年有余’，因为‘鱼’和‘余’发音一样，过年剪鱼纹，就是希望家里的东西用不完、有剩余！你们家里过年会吃鱼吗？和这个寓意有关系吗？”（生答：“会！妈妈说吃鱼代表年年有余！”）
师问 3：“最后看下方的福字，红色圈里画的是什么花？（生答：“是牡丹花！”）教材里写着‘牡丹 = 富贵’，牡丹是我们中国的‘国花’，长得特别漂亮，剪牡丹纹在福字上，就是希望生活富贵幸福！”
师互动：“现在请大家和同桌一起，在教材第 49 页选一个福字，互相指着说：‘这个福字上有 XX 纹样，代表 XX 祝福’，说完举手告诉老师！”（学生互动后，邀请 2-3 组分享，集体确认纹样与寓意）
教材赏析 2：认福字剪纸的 “对称特点”
教师翻到教材第 49 页 “福字对称对比图”（左侧为对称福字，右侧为不对称福字，中间用虚线标注对称轴），结合实物福字对折演示：
“大家再看教材第 49 页的对比图，左边的福字对折后，两边的花纹能完全重合，右边的福字对折后，两边对不上 —— 哪一个福字更好看？为什么？”
师问 1：“左边对称的福字，看起来是不是更整齐、更舒服？（生答：“是！右边的歪歪的，不好看！”）我们剪福字的时候，也要剪对称的，这样才好看。大家看老师手里的福字，对折后两边的蝙蝠纹是不是一样？”（生答：“是！能重合！”）
师讲解：“剪对称福字有个小技巧 —— 先把红纸对折，只画福字的一半和一半纹样，剪完展开就是完整的对称福字！教材第 50 页的步骤图，就是用这个技巧剪的，一会儿我们就跟着学！”
设计意图
通过 “教材纹样分解图 + 实物对折”，将抽象的 “吉祥寓意” 与 “对称特点” 转化为学生可观察、可理解的具象内容；分两次赏析逐步拆解 “纹样寓意” 与 “对称形式”，符合三年级学生 “从具体到抽象” 的认知规律；小组互动让学生主动参与知识建构，避免教师单向灌输，同时培养图像识读能力，为后续技法学习铺垫 “剪什么纹样、怎么剪对称” 的思路。
3. 技法学习：结合教材步骤，掌握对称剪法
技法示范 1：剪 “基础福字”（教材步骤）
教师以教材第 50 页 “福字对称剪法分步图”（共 4 步：①对折红色彩纸（沿中线对折，压出折痕）；②沿折痕画福字一半轮廓 + 一半纹样（如蝙蝠纹、祥云纹，纹样靠折痕画）；③先剪内部纹样（用小剪刀尖慢慢剪，避免剪破）；④再剪外部轮廓（沿轮廓线剪，保持手稳））为例，在实物投影仪上同步示范，边做边讲解，同时引导学生跟着做 “折纸 + 画纹样” 小练习：
“我们先学剪最简单的基础福字，大家看教材第 50 页的步骤图，每一步都有清楚的图片和文字，跟着老师一步一步做：”
步骤 1（折纸）：“第一步对折彩纸，教材说‘沿中线对折，压出明显折痕’—— 大家拿一张红色正方形彩纸，像老师这样上下对折（或左右对折），用手指用力压折痕，折痕越明显，后面画纹样越不容易歪。现在请大家对折彩纸，压好折痕后举起来给老师看！”（巡视指导，纠正 “对折不整齐、折痕不明显” 的问题，确保每个学生折出对称的纸）
步骤 2（画纹样）：“第二步画福字，教材说‘沿折痕画一半轮廓和一半纹样’—— 大家把折好的纸打开，先在纸上画一个简单的‘福’字轮廓（写一半，靠折痕一侧），再在福字旁边画一半纹样（比如画一半蝙蝠、一半祥云）。注意：纹样要靠折痕画，不要画太靠外，不然剪的时候容易掉！现在请大家在折好的纸上画纹样，画好举手老师检查！”（巡视指导，纠正 “纹样画得太偏、福字轮廓太大 / 太小” 的问题，帮助画得慢的学生描简单纹样）
步骤 3（剪内部纹样）：“第三步剪内部纹样，教材说‘先剪内部，再剪外部’—— 大家用圆头剪刀尖，从纸的边缘小心地剪一个小口，再伸进剪刀剪内部的纹样（比如蝙蝠的翅膀）。剪的时候要慢，不要剪到折痕，不然展开后纹样会断！老师先剪给大家看（示范剪一半蝙蝠纹），大家再试着剪自己的！”（巡视指导，提醒安全用剪刀，帮助剪不动的学生调整剪刀角度）
步骤 4（剪外部轮廓）：“最后一步剪外部轮廓，沿着画好的福字轮廓慢慢剪，剪到折痕处要小心，不要剪过头。剪完后把纸展开，就是一个完整的对称福字啦！大家看老师剪的福字（展开展示），是不是对称的？你们也试试展开自己的作品！”（帮助剪坏的学生重新剪，确保每个学生都有基础成品）
技法示范 2：解决 “常见问题”（结合教材提示）
教师针对学生练习中可能出现的问题，结合教材第 50 页 “小提示”（如 “折纸要对齐”“画纹样靠折痕”“剪内部用尖嘴剪”），集中讲解解决方法：
“刚才大家剪的时候，有的同学说‘展开后纹样不对称’，有的说‘内部纹样剪破了’，我们看看教材第 50 页的小提示，能不能找到解决办法：”
师问 1：“教材说‘折纸要对齐’，如果折纸没对齐，画的纹样会怎么样？（生答：“展开后一边大一边小！”）对，现在请折纸没对齐的同学，重新对折对齐，再调整纹样位置！”
师问 2：“教材说‘画纹样靠折痕’，如果纹样画得太靠外，剪的时候会怎么样？（生答：“会剪掉！纹样不完整！”）大家看看自己的纹样，太靠外的同学可以用橡皮擦了重画，靠折痕近一点！”
师问 3：“有的同学剪内部纹样时剪破了纸，教材说‘剪内部用尖嘴剪’，我们可以把剪刀尖伸进小口，慢慢转着剪，不要用太大的力。现在请剪破的同学，换一张纸，跟着老师再剪一次内部纹样！”
设计意图
结合教材清晰的分步图进行 “慢动作示范 + 学生同步练习”，降低剪制难度；每个步骤都让学生动手操作，及时巩固技能；针对常见问题结合教材提示讲解，帮助学生自主解决困难，避免因 “剪坏” 失去兴趣；同时培养美术表现能力，为后续创意实践铺垫基础。
4. 创意实践：“我的吉祥福字”，自主创作
（1）任务布置
教师展示教材第 51 页 “创意福字示例”（含 3 款：①带灯笼纹的福字、②带鞭炮纹的福字、③带花朵纹的福字），布置创作任务：
“现在请大家发挥创意，剪一款‘我的吉祥福字’—— 参考教材第 50 页的基础步骤，在福字上加入自己喜欢的吉祥纹样（可以是教材里的蝙蝠、祥云，也可以是灯笼、鞭炮、小花）。注意：①先保证福字对称、轮廓完整；②纹样要和‘福’的主题有关，不要画不相关的图案（如小汽车、飞机）；③用剪刀要小心，先剪内部纹样，再剪外部；④遇到问题可以看教材步骤，也可以问老师或同桌！”
（2）师生互动指导
教师巡视学生创作，针对不同问题结合教材示例调整，重点关注 “对称度”“纹样寓意” 与 “安全性”：
对 “对称度不足” 的学生：“你的福字展开后一边大一边小，是不是折纸没对齐？看教材第 50 页步骤 1，重新对折对齐，再调整纹样位置，剪出来就对称了！”
对 “纹样无寓意” 的学生：“你剪的福字上画了小汽车，和‘福’的主题没关系哦！看教材第 51 页的创意示例，我们可以画灯笼（代表喜庆）、鞭炮（代表过年），这些都和祝福有关，我们换个纹样好不好？”
对 “剪制困难” 的学生：“你的内部纹样剪破了，看教材第 50 页小提示，用剪刀尖慢慢剪，不要用力扯纸，老师再帮你剪一个小口，你试着慢慢剪！”
对 “创意不足” 的学生：“你的福字剪得很对称，但纹样有点少，像教材第 51 页的示例那样，在福字旁边加几朵小花，或者在福字上面加个小灯笼，会更漂亮、更有祝福的意思！”
（3）设计意图
让学生自主选择纹样并加入创意，尊重个性化表达；创作中结合教材示例与教师针对性指导，既解决 “对称度不足、纹样无寓意、剪制困难” 的难点，又强化 “安全用剪刀” 的意识；巡视指导聚焦 “每个学生的具体问题”，确保不同学情的学生都能完成 “对称 + 有寓意 + 有创意” 的福字，体验动手创作的成就感，培养创意实践能力。
5. 作品展示与评价：“福字送祝福”，互动点评
（1）作品展示
教师在教室后方布置 “福字祝福墙”（贴红色背景纸，写 “年年有福” 四个大字），让学生将剪好的福字贴在墙上，形成 “福字展”，并让学生在福字旁边用小字写下 “想送给谁”（如 “送给爸爸妈妈”“送给老师”）。
（2）师生互评
学生自评：“请大家站在自己的福字前，向旁边的同学介绍：①你的福字上有什么纹样，代表什么祝福？②你想把这个福字送给谁？”（给 1 分钟自评时间）
学生互评：“现在请大家当‘祝福小使者’，在祝福墙上找一个你最喜欢的福字，说说你喜欢它的理由，比如‘他的福字对称得很整齐，还有灯笼纹，很喜庆’‘他的福字上有鱼纹，代表年年有余，我很喜欢’！”（邀请 4-5 名学生分享）
教师点评：“老师看到大家的福字都充满了祝福 —— 有的同学剪了教材里的蝙蝠纹、鱼纹，把传统寓意融入作品；有的同学加了灯笼、鞭炮纹，很有过年的感觉；还有的同学剪得特别整齐，对称度很高，达到了教材的要求！比如 XX 同学的‘灯笼福字’，不仅对称，还写了‘送给奶奶’，特别有爱心；XX 同学的‘鱼纹福字’，剪得很细致，鱼的样子很可爱，寓意也很清楚！”
师补充：“有些同学的福字如果再改进一点会更棒 —— 比如把纹样剪得再清晰一点、福字轮廓再流畅一点，下次我们就能剪出更漂亮的福字，送给更多人啦！”
（3）设计意图
通过 “祝福墙展示” 让学生的作品承载情感价值，增强成就感；自评与互评结合，让学生学会表达 “纹样寓意” 与 “创作心意”，培养审美判断能力；教师点评以鼓励为主，结合教材示例肯定优点、提出改进方向，帮助学生建立对 “传统剪纸” 的信心，同时强化 “对称 + 寓意” 的创作标准。
课堂小结
1.知识回顾：“今天我们学习了《年年有福》，一起赏析了教材里的福字剪纸，知道了福字上有蝙蝠（代表福）、鱼（代表年年有余）、祥云（代表吉祥）这些吉祥纹样，还学会了‘折纸→画纹样→裁剪’的对称剪法，大家都剪了自己的吉祥福字，特别厉害！”
2.素养提升：“在学习过程中，大家不仅学会了剪福字的技巧，还读懂了纹样里的祝福，更用自己的创意给福字加了新的寓意，这些都是我们‘发现传统美、创造传统美’的能力，也是美术学习里很重要的本领！”
3.课后延伸：“课后大家可以把剪好的福字送给家人，和爸爸妈妈说说纹样的寓意；也可以和家人一起找一找家里的年俗装饰（如春联、窗花），看看还有没有其他带吉祥纹样的东西，下次来学校和大家分享！”
4.文化理解：“最后老师要告诉大家，福字剪纸不仅是好看的装饰，更是我们中国人传递祝福的方式 —— 从古代到现在，过年贴福字的习俗一直没变，这就是我们的传统文化。希望大家以后能喜欢更多的传统手工艺，把我们的文化一直传承下去！”

展开更多......

收起↑