资源简介

“百变纸张”单元教学设计
学校： 设计者： XXX 指导教师： XXX
单元课题 百变纸张 学习对象 三年级 课业类型 “设计·应用”
课标依据 教育部印发的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》第二学段（3~5年级） 学习任务“表达自己的想法” 本学习任务主要引导学生探索用传统与现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表现自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。 【内容要求】 ·根据自己的想象与构思，用纸、泥等材料，以及折、叠、捏、塑、组合等方法，塑造立体造型作品。 【学业要求】 在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。 在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。 学习任务“装点我们的生活” 本学习任务主要引导学生了解“实用与美观相结合”的设计原则，为班级、学校的活动设计物品，体会设计能改善和美化我们的生活。 【内容要求】 ·从实用、美观和环保的角度，为物品进行包装设计。 【学业要求】 ·能针对学习或生活用品设计中存在的不足之处，用手绘草图的形式提出改进建议。 ·能从实用、美观和环保的角度，为班级、学校的活动设计各种作品。
单元目标 1.了解以纸为媒材的工艺作品，知道纸包装、纸雕塑和纸贺卡作品的艺术特色。了解纸张通过不同形式的巧妙设计后，能产生更多的美。（审美感知） 2．通过欣赏、练习、讨论探究等方法，能用多种材料和方式设计制作纸包装、纸雕塑和纸贺卡作品。并将设计思路运用到生活中，美化生活。（艺术表现、创意实践） 3．理解纸包装、纸雕塑和纸贺卡是实用与美观相结合的物品，可以服务生活。理解艺术与生活的关系。（文化理解）
学生将会知道
关键知识 知道纸包装、纸雕塑和纸贺卡作品的艺术特色。
关键技能 知道纸包装、纸雕塑和纸贺卡作品的材料、设计思路及制作步骤。
学生将会理解
1．理解纸包装、纸雕塑和纸贺卡是实用与美观相结合的物品，可以服务生活。 我理解 2．理解纸张通过不同形式的巧妙设计后，能产生更多的美。
学生将会做到
1.以独立创意和小组讨论合作相结合的方式，完成主题创作。 2.能用多种材料和方式设计制作纸包装、纸雕塑和纸贺卡作品。 3．能将纸包装、纸雕塑和纸贺卡的设计思路运用到生活中，美化生活。
大概念 纸张通过不同形式的巧妙设计后能产生更多的美，并服务于生活。 小问题 如何理解纸包装的设计思路？ 如何用纸制作创意纸包装？ 如何欣赏并制作具有形式美感的纸雕塑？ 你知道哪些不同主题和形式的贺卡？ 你能用什么方法设计制作贺卡？
基本问题 如何以纸为媒设计制作有创意的工艺品和生活用品？
概念与术语 纸包装 设计思路 纸雕塑 立体造型 折纸贺卡
学 科 领 域 思想品德 语文 数学 √ 外语 历史 地理
音乐 美术 √ 体育 物理 化学 生物
信息技术 社区服务 社会实践 √ 科学 其他：
单 元 设 计 思 路 分析本课程性质和特点： 本单元属于“设计·应用”学习领域的基础性、创意性与实践性课程。旨在引导学生超越纸张的平面认知，探索其作为立体造型材料的无限可能，核心在于激发创意想象与培养动手实践能力。本单元课程聚焦于基础造型方法的学习与运用（如折、卷、剪、粘、插接等），鼓励学生将平面纸张转化为具有空间感和功能性的立体形态。通过趣味性的任务驱动，让学生在动手实践中直观理解形态、结构、材料特性与功能之间的关系，体验“设计服务于生活或表达”的思维过程。同时，它也是培养学生空间感知能力、材料探索意识、创新思维及美化生活能力的重要载体，是小学阶段从平面造型向立体造型过渡的关键环节。 教学重点：理解形状、、结构、材料与功能的关系，掌握纸材由平面到立体的转化方法。 教学难点：能够运用所学方法进行立体造型的制作。 分析学生知识与技能现状： 三年级学生已具备基础的折纸、剪贴技能，对纸张的平面属性有直观认知，但对立体造型的技法与空间关系较为陌生。生活中常见纸艺包装纸盒，但自主创作立体形态的经验不足，专注力有限，需任务难度阶梯化与趣味性引导。这个阶段学生好奇心强，乐于动手尝试新技法，想象力活跃，能通过联想赋予纸张生命。但是空间思维较弱，立体结构设计易概念模糊，精细动作仍在发展，复杂粘合/插接操作易出错。学生工具使用熟练度可能存在差异，部分学生易因造型失败而挫败，需强化过程性鼓励与原型迭代指导。课程需以游戏化任务驱动，分解立体造型步骤，通过直观示范降低空间理解难度，同时预留创意空间满足个性化表达需求。 教学思路： 基于美术学科知识体系和艺术课程核心素养的两个角度，在“纸张通过不同形式的巧妙设计后能产生更多的美，并服务于生活”的大概念下设计贯穿整个单元过程的基本问题和小问题。首先从第一课时《漂亮的纸包装》中学习生活中的纸包装设计思路和用途，分析各种纸的特性，初次尝试用纸设计制作商品包装。第二课时《多样的纸雕塑》欣赏中外纸雕塑作品，分析材料、造型和色彩特点，了解纸雕塑的表现和组合方式，通过练习掌握平面到立体的转化方法，最终制作纸雕塑作品装点校园。第三课时《温暖的纸贺卡》，学习立体纸贺卡的制作方法，分析折剪方法，最后用画、折、剪等方法制作立体创意贺卡。本单元通过对纸包装、纸雕塑和纸贺卡的制作，理解纸材的创意设计特点，用艺术记录生活。 单元结构图
教学策略与方法： 1.灵活提供不同的“支架” 通过观察、提问、讨论纸艺特点，通过练习增加学习兴趣、额外加分鼓励等方式，支持学生主动学习。 2.创设问题情境 联系学生生活经验，创设情境，设计引导性的驱动问题，帮助学生跨越“最近发展区”。 3.独立探索，协作学习 引导学生在不脱离教学任务的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式，迁移学科知识，调动生活经验，大胆的创意设想，用多种表现形式创作纸艺作品，表现创意想法。
评 价 方 案 教学评一致
评价要点 欣赏 技法 构思 创作 展示与交流
20% 20% 10% 30% 20%
具体表现 1.知道纸包装、纸雕塑和纸贺卡作品的材料、设计思路及制作步骤。 2.能用多种材料和方式设计制作纸包装、纸雕塑和纸贺卡作品。 3.理解纸包装、纸雕塑和纸贺卡是实用与美观相结合的物品，可以服务生活。
评价量规 参见附件1
课标学业质量 标准依据 ·能运用感悟、讨论和比较的方法，描述、分析作品的主要内容和特点。（审美感知、文化理解） ·知道3~4种美术门类（如绘画、雕塑、书法、篆刻、摄影、设计、建筑、媒体艺术等）。（审美感知）·能根据教师提出的主题或自己的所见所闻、所感所想，创作2~3件富有创意的平面、立体或动态的美术作品（如绘画、泥塑、摄影、定格动画等），运用造型的手段表达美。（艺术表现、创意实践）·能从舒适、美观、便利的角度发现日常生活用品存在的不足，并用手绘草图的形式提出改进建议。（审美感知、创意实践）·能为班级或学校的活动设计2~3件作品（如标识、请柬、贺卡或海报等）。（创意实践） ·能口头或书面表述对"设计改善、美化生活的作用和意义"的认识。（审美感知、文化理解）
大单元学习计划表：
主题一：漂亮的纸包装 概念与术语：纸包装 纸材 结构样式 1 课 时
学习目标+问题设置 教师活动 学生活动 设计意图
1. 审美感知:能感知包装纸的色彩搭配、图案纹样的装饰美感, 体会造型与功能的和谐关系。 2. 艺术表现:掌握基础包装技法:折叠、粘贴、装饰带捆扎方法 ，能独立完成简单几何形纸盒包装，表达主题创意。 3. 创意实践：结合生活需求，设计兼具实用性与美观度的包装，尝试环保材料再造，探索可持续设计思维。 4. 文化理解：讨论现代过度包装问题，建立适度设计、绿色消费的意识。 单元视频导入 教师：你去过纸艺博物馆或参加过纸艺展览吗？下面我们通过视频来看一看。 教师：看了展览，你对纸有哪些新的认识吗？ 教师：请欣赏温秋雯的作品鱼灯（纸雕塑） ，说说你的感受。 教师：作者说：在肉眼可见的的世界里，无论是璀璨星河、还是低鸣萤火，都因为万物的趋光性，给予了它们与身俱来更多被理解被仰望的可能。我想通过这一神奇的介质去表达更广阔的世界。将我们触目所及的山川湖海、四季轮转，甚至千百年的文明与传说、诗人与英雄……都容纳进这一方灯火里。 单元情境：纸除了是书写和绘画的载体，还可以被制作成精美的工艺品和生活用品。大家惊叹于纸的千变万化，是否也想以纸为媒、设计制作出更多有创意的作品？ 课堂导入 教师：在我们生活中，纸运用在哪些地方？看！这些包装是用什么制作的？ 教师：纸包装在生活中随处可见，为我们的生活带来便利和美好。你了解它们的设计思路和功能用途吗？设计制作一个有创意的纸包装吧！ 任务一 欣赏作品，认识纸包装。 艺术欣赏 教师：随着人们生活水平的提高，纸包装在形式、材质、配色和功能等方面越来越实用美观。你能说一说下面包装设计的独特之处吗？ 教师：礼盒包装具有复古的年代感，以古代宝物的包装为灵感设计的，以黄色的布和纸盒包装一层一层的包裹，显示出物品的贵重和珍贵。 3.感知体验 任务二：感知纸张特点，了解包装设计的形式。 （1）教师：不同纸张的厚度、光滑度和柔韧度各不相同，用途、功能也不同。你了解不同包装的用纸特点和结构样式吗？请你摸一摸，说出感受。 教师：请观察这些不同类型的纸，你认为哪种纸更适合作为包装材料？ 你知道这些纸包装都有什么特点吗？它们为什么会被设计成这种形状？ 教师：包装盒是用来包装产品的盒子，旨在保护商品、传递商品信息并推销商品。不同商品采用不同的包装盒形状，比如丝巾的抽拉盒设计，抽拉能够增强趣味性，适用于礼品（如服装、化妆品）包装，拉开时带来惊喜体验。 手提盒 方便携带，常用于农产品或高端礼品，兼顾实用与展示需求。 （3）你能试着画出下面纸包装的结构图吗？ 4.创意实践 任务三 像设计师一样思考和创作。 设计师会根据产品的特征，为不同产品设计不同造型、色彩和功能的包装。你也试试吧！ （1）根据步骤图，总结方法。 （2）欣赏教师示范过程。 （3）实践创作 要求：为物品设计有趣的纸包装。 5.展示和分享 学生完成作品后，自评互评作品。 展示自己的作品，并向同学分享创作过程。学生互相交流和欣赏，鼓励积极的反馈和互动。 课堂拓展（废物利用） 教师：土豆皮被处理为能吃的包装外壳，环保且实用。你还知道哪些环保包装材料？跟同学们分享一下。 教师：来自意大利的学生开发了一个圆锥体来盛放由马铃薯皮制成的炸薯条，而初创公司Chip[s] Board开发了一种由果皮废料制成的类似MDF的板材料。设计师越来越多地转向通常被认为是废物的材料来制造可持续材料。 学生：我在美术馆里见过剪纸作品。 学生观看视频。 学生：好漂亮！感觉很生动、有空间感。鱼儿自由自在地游动。 学生了解单元任务。 学生：写字画画用纸，吃的早餐饼也是用纸包裹，茶叶包装用纸。 学生初步了解本节课 学习任务。 学生欣赏艺术家的设计。 学生：很像古代的玉玺。 学生摸一摸不同的纸。 学生：硫酸纸是透明的，比较光滑。皱纹纸比较薄、软，易成型，可以用来做花朵装饰。卡纸比较硬，颜色鲜艳，外表光滑。彩色卡纸适合做包装材料。牛皮纸能够吸油，可以包裹食品。瓦楞纸比较坚硬，适合包装易碎易变形的物品。可以保护物品。 学生：三角形包装可以节约空间，糖果包装盒这样设计，便于拆解，防止糖果粘手。 小组讨论结构图，柿子折出一种包装盒。 学生：1．设计主题，画出草图。2．剪出造型，绘制图案。3．掏剪手臂，粘贴纸盒。4．装上美味的饼干， 好看且实用的饼干盒就完成啦！ 学生观看是否过程。 学生创作。 学生自评后互评。共同观赏。 学生观看材料。 通过视频线上参观纸艺展，引入单元情境。 通过艺术作品，感受纸艺的唯美表达，激发学生学习兴趣。 从生活中的事物导入，将美术学习与生活经验相结合，通过回忆，感受纸在我们生活的重要性。 了解不同风格的包装设计，提升学生审美能力。 从感知不同纸张的特性和肌理质感，到学习制作方法，看结构图，层层递进，掌握包装纸的宣纸和设计思路。 通过欣赏作品，分析材料的运用和结构的设计，激发学生创作灵感。 在练习讨论中，提出问题，解决难点。 通过创作和展示，让学生获得成就感，同时检测本节课学生的知识掌握情况。 在拓展中融入废物利用的概念，避免过度包装造成的资源浪费，提升学生综合素养。
如何理解纸包装的设计思路？ 2.如何用纸制作创意纸包装？
教学重难点 教学重点：了解不同的包装形式、色彩与功能之间的关系，掌握纸包装的基本方法。 教学难点：能够用所学方法完成主题商品的包装设计制作。
主题二：多样的纸雕塑 概念与术语：形式美 立体 组合方式 1 课 时
学习目标+问题设置 教师活动 学生活动 设计意图
1. 审美感知：感知纸雕塑的空间形态美，理解卡纸的折光性对作品情感表达的作用。 2.艺术表现：掌握立体构成基础技法（弯曲、层叠、穿插、支撑），能组合几何单元创作抽象或具象雕塑，传递主题意象。 3.创意实践：探索纸张的物理极限与韧性承重实验，解决立体稳固性问题。结合生活场景，设计主题性纸雕塑。4.文化理解：赏析中外纸艺传统，理解其文化符号与精神内涵，理解纸质媒介在当代艺术中的环保价值，讨论废弃物再创作的可持续理念。 图片导入 教师：你知道这是什么吗？它是纸雕塑作品。作者用纸做成的花海。你有什么感受？ 教师：作品形态所呈现出"叠"的背后，隐含了艺术家对于生命、意识与思维多重交叠后的思考。同样是对于纸张的叠加，李洪波的《花海》专注于三维空间材料堆叠后的逻辑思辨关系，通过一个简单的叠的动作，产生了语意强烈的艺术表现。 任务情境：纸雕塑以独到的设计和巧妙的构思，形成独具特色的形式美感。你觉得这件纸雕塑美在哪里？你能在学完本课后创作一件纸雕塑作品吗？（出示课题） 2.艺术欣赏 任务一：欣赏中外纸雕塑作品 （1）教师：这些作品是怎样制成的？它们在色彩、造型、材料等方面有哪些特点？（播放中外纸雕塑的作品视频） 小结：纸雕起源于中国汉代，古老的纸雕艺术主要孕育在民间艺术土壤中，发展缓慢却从未间断，形态虽无变化万千，却不失创新精神。其中民间韵味浓厚的纸雕彩灯在借鉴宫灯艺术造型的基础上，开创了中国纸雕艺术的经典篇章。 （2）欣赏美国艺术家迈克尔·维利奎特的作品《纸雕塑》，说一说它的结构和色彩特点。 小结：擅长制作错综复杂的纸质雕塑的艺术家Velliquette用朴素的纸创造出这些精致和永恒的作品。它们完全由手工切割和组装而成，可能需要数百小时才能完成。通过对彩色纸片进行测量、切割和组装成复杂结构和几何系统的细致而直观的过程，一种简单的材料被赋予了震撼的力量。这种漫长的制作过程在某种意义上可以被认为是一种冥想练习。 3.感知体验 任务二：了解纸雕塑的表现和组合方式 想一想，如何让平面纸变成立体形态？ 教师：通过剪裁、粘贴、折叠、卷等方法，使平面的纸变成立体的。（同学上练习制作两种立体的方式） （2）作品欣赏 教师：我们可以做成哪些纸雕塑造型呢？请欣赏作品。 教师：我们可以制作桶形的单元形，再将每个单元形粘贴成有规律的造型。 4.创意实践 （1）看视频步骤，总结方法。 教师：请同学们按照以上方法， （2）小组合作创作 实践要求：小组合作，完成一组纸雕塑作品，装点校园。 5.展示和分享 学生完成作品后，展示自己的作品，并向同学分享创作过程。学生互相交流和欣赏，鼓励积极的反馈和互动。 6.展评拓展 （1）利用身边的废旧纸材创作有趣的纸雕塑作品，并和同学分享你在作品的选材、造型、用色和构思等方面的创意。 欣赏纸衣服造型，怎样把漂亮的纸张穿到了身上？你还有哪些关于纸的奇妙想法？ 学生：这是一个大雕塑。 学生：彩虹的颜色，看起来整整齐齐的，造型很独特，一层一层的。 学生了解作品内涵。 学生看视频，学习方法. 学生小组讨论，分析材料和形式特点。 学生看创作方法，尝试两种立体方法。 学生欣赏作品。 观看示范过程。 学生开始创作。 学生自评后互评，选出本组优秀作品，代表上台展示。 学生了解废旧纸制作的作品。 学生欣赏纸艺服装。 以作品图片导入进入情境，让学生感受纸艺魅力激发学生兴趣。 了解本节课的任务。 “像艺术家一样创作”的新课标精神，从中外作品中了解不同的艺术风格和匠人精神。 引发学生思考纸变立体的方法，讨论后尝试制作，理解纸艺方法，也为今后的纸艺学习做铺垫。 作品欣赏中激发创作灵感，了解更多的纸艺组合形式。 教师示范，学生总结步骤，了解每部分的注意事项，然后让学生创作，降低创作难度。 通过展评分享，提升学生的语言表达能力和审美能力。 在拓展环节渗入节约、保护环境的意识。 了解纸艺更多的表现领域和方法，提升学生审美能力。
如何欣赏并制作具有形式美感的纸雕塑？
教学重难点 教学重点：感受纸雕塑的形式美感，感受纸材的多变特点。 教学难点：掌握纸雕塑的立体制作方法。
主题三：温暖的纸贺卡 概念与术语：立体贺卡 推折 设计创意 1 课 时
学习目标+问题设置 教师活动 学生活动 设计意图
1．审美感知：感受贺卡中色彩、图形与肌理的情感象征。 2.艺术表现：掌握对折卡等基础结构，运用剪贴、镂空、立体折叠技法创作互动性贺卡。 3.创意实践：结合特定对象与场景设计个性化祝福语与视觉符号。 4. 文化理解：理解贺卡作为情感载体的文化意义。 实物导入 教师出示不同制作方法的立体贺卡，问：同学们，你知道这是什么吗？它和你平时见到的有什么不一样？ 课堂情境：贺卡是人们表达祝福和问候的重要媒介，既美观又实用。你知道哪些不同主题和形式的贺卡？你能用什么方法制作贺卡？ 教师出示课题。 2.艺术欣赏 任务一 欣赏作品，认识立体纸贺卡。 （1）教师：除了平面贺卡，生活中还有样式各异的立体贺卡。下面的贺卡由几部分组成？它在设计上有哪些巧妙之处。 教师：贺卡的组成部分主要包括结构要素（封面、封底、内页）和内容要素（图案、文字、装饰、材质），具体设计会根据用途和风格有所差异。 （2）贺卡的不同结构 3.感知体验 任务二 体验贺卡制作，了解"V"形折。 （1）方法一：对折纸张，剪出相应图形并向内推折。 教师讲解方法，播放方法视频。 （2）方法二：先剪出相应图形，再进行对折、粘贴。 教师：你更喜欢哪种方法，请根据步骤图试一试。 教师示范完整的贺卡制作 教师：请根据视频，总结制作方法。 4.创意实践 任务三 要求：运用多种创意手法，设计一张有趣的"V"形折纸贺卡。 展示其他方法，获得更多灵感。 5.展示和分享 学生完成作品后，展示自己的作品，并向同学分享创作过程。学生互相交流和欣赏，鼓励积极的反馈和互动。 活动拓展 教师：设计一张别致的贺卡，再写一段温暖的祝福，送给老师、同学和亲人，祝他们健康快乐！ 学生：我想到妈妈为我做饭，我生病时照顾我的场景。 学生：节日贺卡、心愿贺卡、生日贺卡。 学生：平面贺卡、立体贺卡。 学生：封面、封底和内页。包括的要素有：图案、文字、装饰等。 学生小组讨论设计的奇妙之处。 学生：形式有单页式卡片、开窗式很荣折叠卡片式的。 学生看方法步骤图，尝试剪出一种。 学生观看视频后练习其中一种方法。 学生观看示范步骤，总结：确定主题——设计外形——书写文字——图案色调 学生创作。 学生欣赏更所方法作品。 学生自评后互评，选出本组优秀作品，代表上台展示。 学生欣赏作品。 收拾材料、桌面卫生。 以作品事物导入，直奔主题，也通过事物吸引学生兴趣。 展示各种平面与立体贺卡，感受不同效果。引出本课的学习任务。 在教师作品的欣赏中，分析贺卡的组成结构和要素特点。 对不同形式的贺卡进行分析，感受艺术的不同表现形式。 本环节展示各种立体方法供学生自主选择，提升学生想象力，通过练习加深印象，也能够从中发现问题并及时解决。 通过示范总结方法步骤。 通过创作检测学生掌握情况，完成本课学习任务。。 欣赏更多有趣的形式，拓展自己的视野。 展示评价中，更多地看到不同的表现方法，提升学生审美能力和语言表达能力。 通过本节课的学习对今后的节日礼物制作奠定基础。
你知道哪些不同主题和形式的贺卡？ 2.你能用什么方法设计制作贺卡？
教学重难点 教学重点：掌握立体贺卡的制作方法。 教学难点：能够用“V”形折纸方法制作贺卡，表达出祝福情感。
附件1:
学习评价量规
课题名称 《百变纸张》 姓名 总分数
小组成员 自评 互评
评价指标 评价内容 真棒 (4分) 不错哦 (3分) 继续努力 (2分) 不要放弃 (1分)
学生过程评价 程 评 价 基 本 项 知道纸包装、纸雕塑和纸贺卡作品的材料、设计思路及制作步骤。 (审美感知） 对纸材的各种表现形式有所了解，并描述出特点。知道纸包装、纸雕塑和纸贺卡的艺术特点和设计方法。 对纸材的各种表现形式有所了解，并描述出特点。 能够对纸包装、纸雕塑和纸贺卡的艺术特点有所了解，但是语言描述不够丰富。 不能描述各种纸材艺术的美。
能用多种材料和方式设计制作纸包装、纸雕塑和纸贺卡作品。 (艺术表现、创意实践) 能够掌握纸包装、纸雕塑和纸贺卡的制作方法，掌握折剪和立体方法，设计制作出精美的艺术作品。 基本掌握绘画、折剪变立体的方法，至少完成两项创作。 能够用折剪的方式表现立体纸艺，但是作品完成度不够。 不能用所学方法创作立体纸艺。
相 关 学 科 知 识 迁 移 能结合数学图形、社会实践等课程。理解纸包装、纸雕塑和纸贺卡是实用与美观相结合的物品，可以服务生活。 （文化理解) 能够调动数学、美术等课程进行创意表达。理解实用与美观相结合的物品可以服务生活。 能够调动美术、 数学等课程进行创意表达。 只能调动美术 学科经验来表现事物，对生活没有太多感受。 不能调动学科 经验表现想法，对所学方法不会运用。
课 堂 表 现 课堂表现情 况 能积极参与课堂活动，提出3条及以上自己的见解。 较好地参与课 堂活动，参与小组创作。 能偶尔参与课 程活动，提出1条自己的见解。 不太会参与课 堂活动，没有完成课堂任务。
组内分享合 作情况 积极分享3个以 上观点，与组员合 作十分默契，可以解决组内的问题。 分享2 - 3个观 点，有时会与组员合作，基本可以解决组内的问题。 分享1 - 2个观 点，较少与组员合作，不能很好的解决组内问题。 从不分享观点 资源，从不与 组员合作。
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