资源简介

《牧童》教案-2025-2026学年苏少版（五线谱）（2024）小学音乐一年级上册
教学环节 详细内容
一、教材分析 《牧童》是苏少版（五线谱）（2024）小学音乐一年级上册的一首歌曲。歌曲旋律优美流畅，节奏平稳，具有浓郁的田园风格。歌词简洁生动地描绘了牧童在草原上放牧的情景，展现了大自然的美好与宁静，易于激发学生对田园生活的向往和对音乐的热爱，让一年级学生初步感受音乐与生活、自然的联系，为培养学生音乐感知力和审美能力奠定基础。
二、核心素养目标 1. 审美感知：引导学生聆听歌曲，感受歌曲优美的旋律、和谐的和声以及生动的歌词所描绘的意境，体会田园音乐之美，提升对音乐艺术的感知能力。
2. 艺术表现：鼓励学生用自然、流畅的声音演唱歌曲，能够准确把握歌曲的节奏和音准，通过简单的动作、表情等表现歌曲的情感，增强音乐表现力。
3. 创意实践：启发学生在演唱和欣赏过程中，发挥想象力，对歌曲进行简单的创编，如歌词改编、动作设计等，培养创新思维和实践能力。
4. 文化理解：让学生了解牧童文化在不同地区的特点，感受音乐与地域文化的紧密联系，拓宽文化视野。
三、教学重难点 1. 教学重点：准确学唱歌曲《牧童》，掌握歌曲的节奏、音准和旋律，用优美的声音演唱。
2. 教学难点：体会歌曲的意境，引导学生通过声音、动作等多种方式表现歌曲情感；激发学生的想象力，对歌曲进行简单的创意实践活动。
四、教学策略 1. 情境创设策略：通过播放草原风光视频、展示牧童形象图片等方式创设田园情境，让学生身临其境感受歌曲氛围，激发学习兴趣。
2. 游戏教学策略：采用节奏游戏、歌词接龙游戏等，让学生在轻松愉快的游戏中学习歌曲的节奏和歌词，增强学习的趣味性和主动性。
3. 合作学习策略：组织小组合作演唱、创编等活动，培养学生的团队合作精神和交流能力，提高学生的综合音乐素养。
五、教学准备 多媒体课件、钢琴、牧童形象头饰、草原风光图片等。
六、教学过程 1. 新课导入：
播放草原风光视频，展示图片，提问学生看到了什么场景，引出课题《牧童》。
设计意图：利用直观的视觉感受，引发学生对田园生活的好奇与向往，自然导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲聆听：
完整播放歌曲，让学生安静聆听，感受歌曲的整体情绪、速度和旋律特点。
再次聆听，引导学生轻轻哼唱，熟悉歌曲旋律。
设计意图：初步培养学生的音乐感知能力，让学生对歌曲有整体的印象，为后续学唱做好铺垫。
3. 节奏学习：
出示歌曲节奏谱，教师示范拍打节奏，学生模仿。
开展节奏游戏，如教师拍打节奏，学生按节奏接龙。
设计意图：通过直观示范和游戏活动，帮助学生掌握歌曲节奏，增强节奏感，提高学生的反应能力和学习积极性。
4. 歌词学习：
教师按节奏朗读歌词，学生跟读。
进行歌词接龙游戏，分组竞赛，巩固歌词记忆。
设计意图：以游戏方式帮助学生熟悉歌词，加深记忆，提高学生的参与度和课堂活力。
5. 歌曲演唱：
教师范唱，学生跟唱，纠正发音和音准。
学生分组演唱，互评互学，提高演唱水平。
设计意图：通过范唱和跟唱，让学生准确学唱歌曲，分组演唱培养学生的合作能力和竞争意识，促进共同进步。
6. 情感表现：
引导学生讨论歌曲意境，鼓励学生用轻柔的声音、自然的表情和简单的动作表现歌曲。
设计意图：让学生深入体会歌曲情感，提高艺术表现力，培养学生的审美能力和情感表达能力。
7. 创意实践：
组织小组讨论，对歌曲进行创编，如改编歌词、设计动作等。
小组展示创编成果，互相欣赏评价。
设计意图：激发学生的创新思维和实践能力，培养学生的团队协作精神和艺术创造力。
七、板书设计 《牧童》板书 中间主板书：课题《牧童》
2. 左侧副板书：歌曲节奏谱示例
3. 右侧副板书：歌词重点词句
八、教学反思 在教学过程中，通过多种教学策略和活动，学生积极参与课堂，较好地掌握了歌曲的演唱技能，在审美感知、艺术表现等方面有一定提升。情境创设有效地激发了学生兴趣，但在创意实践环节，部分学生想象力不够丰富，今后应提供更多启发引导。小组合作学习中个别学生参与度不高，需进一步关注个体差异，优化分组和指导方式，以提高教学效果，促进全体学生音乐素养的全面发展。

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