资源简介

《律动 小青蛙和老青蛙》教案-2025-2026学年粤教花城版（2024）小学音乐一年级上册
教学项目 详细内容
一、教材分析 《律动 小青蛙和老青蛙》是粤教花城版（2024）小学音乐一年级上册中一首充满童趣与自然气息的教学内容。歌曲旋律活泼轻快，节奏鲜明且富有变化，生动地描绘了小青蛙和老青蛙不同的形象与叫声特点。歌词简单易懂，如 “小青蛙，呱呱呱，跳得高，叫得响；老青蛙，呱呱，跳得慢，声音沉” 等，通过对比的方式让学生清晰地分辨出两者的差异，同时也展现了动物世界的奇妙与和谐。教材将这首歌曲与律动相结合，旨在让一年级学生在感受音乐节奏与旋律的过程中，提高身体协调性与节奏感，培养学生对音乐的感知能力与表现力，引导学生亲近自然、观察动物，激发学生对大自然的热爱之情，为学生音乐素养与综合素质的全面发展奠定基础，使学生在音乐学习中感受生命的活力与美好。
二、核心素养目标 审美感知：引导学生聆听歌曲《小青蛙和老青蛙》，感受其活泼的旋律、鲜明的节奏以及歌曲所营造的充满生机与趣味的自然氛围美，培养学生对音乐要素的敏锐感知能力与对自然主题音乐情感的细腻体验能力，提升音乐审美情趣与艺术鉴赏力。
2. 艺术表现：学生能够用清脆、明亮的声音模仿小青蛙的叫声，用低沉、缓慢的声音模仿老青蛙的叫声，并准确演唱歌曲，掌握歌曲中的音准、节奏变化，如切分节奏的准确把握，同时能通过设计形象的律动动作，如小青蛙的跳跃、老青蛙的缓慢爬行等，将歌曲的情感与节奏用身体语言生动地展现出来，增强艺术表现力与自信心。
3. 创意实践：启发学生根据歌曲情境与个人对青蛙形象的理解，对律动表演形式进行创意改编，如创编新的青蛙动作、设计不同的互动情节或增加简单的环境音效模仿等，鼓励学生在小组合作中交流创意、共同实施，培养创新思维与实践能力，促进学生综合音乐素养的提升。
4. 文化理解：帮助学生理解青蛙在生态系统中的重要作用以及动物形象在音乐文化中的多元体现，使学生在音乐学习与律动表演中体会自然与音乐文化的紧密联系，培养学生对自然生物的尊重与保护意识，促进学生良好品德与文化素养的养成。
三、教学重难点 1. 教学重点：让学生熟练掌握歌曲《小青蛙和老青蛙》的演唱，包括准确的音准、节奏，如在 “小青蛙，呱呱呱” 处唱出欢快的节奏感，以及富有情感的表达。引导学生理解歌曲所表达的青蛙形象特点与自然情境，通过律动表演等形式生动地展现出小青蛙和老青蛙的不同姿态，培养学生的音乐理解能力与表演技能，使学生能够在音乐活动中体现出对自然的热爱与对动物的观察。
2. 教学难点：帮助学生深入体会歌曲中所蕴含的自然趣味与动物形象特征，并将这种情感与理解自然地融入到演唱与律动表演中，使音乐、情感与动作完美融合，避免表演的生硬与虚假。引导学生在创意实践环节中，创作出既符合歌曲主题又富有新意且能有效传达自然之美的律动作品，展现学生独特的创意与对自然文化的深刻理解，同时确保在小组合作过程中，每个学生都能积极参与，协调配合，展现出团队的凝聚力与活力。
四、教学策略 1. 情境教学法：创设池塘边的自然场景、青蛙家族聚会等情境，将律动教学置于其中，如通过多媒体展示相关场景图片、播放青蛙叫声及自然背景音乐等，让学生身临其境感受青蛙的生活环境，增强学习的代入感与情感共鸣。
2. 示范教学法：教师亲自示范演唱歌曲、标准的律动动作以及创意表演示例，为学生提供直观的学习范例，让学生清晰地了解演唱技巧、动作规范与情感表达方法，通过模仿学习逐步掌握教学内容。
3. 游戏教学法：设计 “青蛙跳荷叶游戏”“模仿青蛙叫声比赛” 等活动，将音乐知识、技能学习融入游戏环节，激发学生的学习兴趣与竞争意识，提高学生的学习积极性与参与度。
4. 合作学习法：组织学生分组进行律动创作与排练，促进学生之间的交流与协作，培养学生的团队合作精神与集体创造力，让学生在相互启发与共同努力中提升音乐学习效果与综合素养。
五、教学准备 多媒体教学设备，《小青蛙和老青蛙》的歌曲音频、视频资料（包含池塘青蛙生活视频、儿童演唱歌曲视频等），青蛙头饰道具、荷叶道具，自制音符卡片、节奏卡片，小奖品（如动物主题文具、小玩具青蛙等），足够的活动空间以便学生进行律动练习与表演展示。
六、教学过程 1. 情境导入（营造氛围，激发兴趣）：
- 教师利用多媒体设备播放一段池塘边的视频，画面中有清澈的湖水、碧绿的荷叶、盛开的荷花，以及小青蛙在荷叶上欢快地跳跃、老青蛙在池塘边悠闲地栖息的场景，同时伴随着清脆的青蛙叫声和轻柔的自然背景音乐。视频播放过程中，教师引导学生观察青蛙的外形、颜色、动作以及它们的生活环境，提问学生：“小朋友们，在视频里看到的青蛙可爱吗？它们在做什么呢？” 学生回答后，教师说：“今天，我们要学习一首关于小青蛙和老青蛙的歌曲，并且用我们的身体动作来模仿它们，一起感受青蛙的世界。”
- 设计意图：通过播放池塘边青蛙生活视频，以优美的自然景色和生动的青蛙形象迅速营造出充满童趣与自然气息的情境，激发学生对青蛙的喜爱与对本节课内容的兴趣，从而引出本节课的主题 ——《律动 小青蛙和老青蛙》，为后续的歌曲学习与律动表演奠定良好的情感基础，引发学生的学习热情与参与欲望。
2.歌曲聆听与感知（初步体验，感受音乐）：
- 教师播放《小青蛙和老青蛙》的歌曲音频，播放前对学生说：“小朋友们，现在请安静地聆听这首歌曲，听听歌曲里的小青蛙和老青蛙是怎么叫的，歌曲的旋律是快快的还是慢慢的呢？” 播放过程中，教师引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律走向、节奏快慢以及整体的情感基调。播放结束后，教师提问学生：“谁能说一说自己听完歌曲的第一感觉呢？” 鼓励学生用简单的语言描述对歌曲的初步印象，如 “我觉得歌曲很有趣，像在讲青蛙的故事”“我好像看到小青蛙在比赛跳” 等。然后，教师再次播放歌曲，同时展示自制的音符卡片和节奏卡片，将歌曲中的主要旋律片段和节奏型展示出来，如 “X X X”（呱 呱 呱）的节奏型和切分节奏 “X X X”（如 “小 青 蛙” 中的 “小 青” 处），引导学生更深入地感受音乐要素，并尝试跟着哼唱歌曲的片段，熟悉歌曲的旋律与节奏。
- 设计意图：让学生进行初次完整聆听，培养学生对歌曲的整体感知能力，引导学生从自身感受出发，用直观的语言表达对音乐的初步理解，激发学生的音乐想象力。再次聆听时结合音符和节奏卡片展示以及哼唱练习，帮助学生更细致地理解音乐的构成要素，为进一步深入学习歌曲演唱做好铺垫。
3.歌词学习与理解（理解内涵，深化情感）：
- 教师将《小青蛙和老青蛙》歌词展示在大屏幕上，逐句教学生朗读歌词。每读一句歌词，教师都结合之前播放的池塘视频或讲述青蛙的小知识进行讲解，如 “跳得高，叫得响” 这句，教师可以说：“小青蛙的腿很有力，所以能跳得很高，它的叫声也很响亮，是为了吸引小伙伴或者告诉大家这里是它的地盘哦。” 在教读过程中，教师可以通过提问、互动等方式，让学生参与到歌词学习中来，加深他们对歌词的理解和记忆。例如，教师问：“小朋友们，你们知道老青蛙为什么跳得慢吗？”
- 设计意图：理解歌词是唱好歌曲的关键，通过结合视频和知识讲解歌词，能让学生更好地理解歌曲所表达的内容和情感，感受青蛙的生活习性与特点，同时提高学生的语言理解能力和参与度，进一步深化学生对自然生物的好奇与喜爱之情。
4.歌曲演唱与技巧训练（掌握技巧，表达情感）：
- 教师采用逐句教唱的方式，先慢速、清晰地示范演唱一句，让学生跟唱。在教唱过程中，特别注意歌曲中的音准和节奏问题，及时纠正学生的错误。每教唱几句，教师就带领学生将之前学唱的部分连起来唱一遍，以巩固记忆。当学生对歌曲有了一定的熟悉度后，教师逐渐加快速度，让学生完整地演唱。同时，教师引导学生用清脆、明亮的声音模仿小青蛙的叫声，用低沉、缓慢的声音模仿老青蛙的叫声，以体现两者的不同形象。通过示范不同唱法，如平淡的演唱和富有表现力的演唱，让学生对比感受，选择更好的演唱方式，如在唱 “小青蛙，呱呱呱” 时，声音要更加清脆欢快，在唱 “老青蛙，呱呱” 时，声音要低沉稳重。教师还可以引导学生在演唱时加入一些简单的动作，如双手放在嘴边模仿青蛙叫等，增强演唱的趣味性。
- 设计意图：逐句教唱可以确保学生准确掌握歌曲的旋律和歌词，针对音准和节奏重点指导，能帮助学生克服学习障碍。通过引导学生用正确的声音演唱并加入动作，培养学生良好的演唱习惯与表现力，提高演唱水平，让学生在演唱中更好地展现歌曲的情感内涵，抒发对青蛙的喜爱之情。
5. 律动动作设计与学习（肢体表达，展现形象）：
- 教师先示范一些与歌曲相匹配的基本律动动作，如小青蛙的跳跃动作（双脚并拢，膝盖弯曲，向上跳起）、荷叶上的蹲坐动作（双腿弯曲，蹲在地上，双手放在膝盖上）、老青蛙的缓慢爬行动作（双手和双脚着地，身体缓慢向前移动）等。示范过程中，教师强调动作的规范性与节奏感，如小青蛙的跳跃要轻快且与歌曲节奏相契合，老青蛙的爬行要缓慢而沉稳。然后，教师将学生分成小组，让学生分组练习这些基本动作，教师巡视指导，纠正学生的动作姿势与节奏配合问题，如动作不标准、与歌曲节奏不一致等。练习一段时间后，教师组织小组之间进行动作展示与互评，如一组学生展示动作，其他小组学生评价其动作是否规范、整齐、有节奏感，以及是否能准确地表现出小青蛙和老青蛙的形象。
- 设计意图：通过教师示范与学生分组练习，让学生学习与歌曲相匹配的基本律动动作，培养学生的身体协调性与节奏感。小组展示与互评环节促进学生之间的相互学习与交流，让学生从他人的表现中发现自己的优点与不足，从而提高律动表演水平，同时强化学生对青蛙形象的理解与表达。
6.创意律动与小组排练（发挥想象，彰显个性）：
- 教师鼓励学生在基本律动动作的基础上进行创意改编。教师启发学生思考，如 “小朋友们，除了刚才的动作，我们还可以怎么用身体表现小青蛙在荷叶上玩耍的样子呢？或者老青蛙在给小青蛙讲故事的时候，会有什么样的动作呢？” 然后，教师将学生分成若干小组，为每组学生提供青蛙头饰道具和荷叶道具，让小组学生根据歌曲的旋律、节奏和歌词内容，对律动表演进行创意设计与排练。在学生分组创编过程中，教师巡视各小组，给予指导和启发，如 “你们小组可以设计一个小青蛙和老青蛙一起跳舞的情节，用旋转的动作来表现欢快”。创编完成后，每个小组依次在教室中间进行创意律动展示，其他小组的学生观看并鼓掌。展示结束后，教师组织学生进行评价，引导学生从创意新颖性、动作与歌曲契合度、团队协作等方面进行评价，如 “你们觉得这个小组的创意律动哪里最让你印象深刻呢？” 最后教师对每个小组的表现进行总结评价，肯定学生的努力和创意，并给予表扬和奖励。
- 设计意图：此环节旨在培养学生的创新思维和实践能力，让学生在已有律动基础上充分发挥想象力，对表演进行个性化的创作与展示，提高学生的综合艺术素养。评价环节促进学生之间的相互学习与交流，让学生从不同角度认识自己的创意律动成果，发现自己的优点与不足，从而在今后的学习中不断改进与提高。
七、板书设计 《律动 小青蛙和老青蛙》板书 1.主板书：
- 《律动 小青蛙和老青蛙》
- 歌曲：《小青蛙和老青蛙》
- 节奏型：X X X（呱 呱 呱）、X X X（切分节奏）
- 歌词：小青蛙，呱呱呱，跳得高，叫得响；老青蛙，呱呱，跳得慢，声音沉……
- 律动动作：小青蛙跳跃、蹲坐，老青蛙爬行等示例
- 动物形象表达：小青蛙的活泼、老青蛙的沉稳情感要点
2.副板书：
- 学生创意律动展示区（记录各小组创意律动的亮点与特色）
- 学习提示：准确演唱歌曲、规范律动动作、创意展现动物形象
八、教学反思 在本次《律动 小青蛙和老青蛙》教学中，通过多种教学方法与丰富的教学活动，学生们对青蛙形象以及相关的自然情感有了较为深入的感知与体验，在音乐与律动的学习中也取得了较好的成效。情境导入环节有效地营造了自然氛围，激发了学生的学习兴趣与对青蛙的喜爱；歌曲聆听与感知环节让学生初步掌握了歌曲的基本要素；歌词学习与理解环节使学生更好地理解了歌曲内涵；歌曲演唱与技巧训练环节提升了学生的演唱能力与情感表达；律动动作设计与学习环节培养了学生的身体协调性与节奏感；创意律动与小组排练环节则彰显了学生的创新能力和团队协作精神。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在歌曲聆听与感知环节，部分学生对切分节奏等复杂节奏型的理解和掌握不够深入，在今后的教学中可增加更多对比聆听与分析的方式进行教学。在创意律动环节，一年级学生的创意表现受限于生活经验和艺术表现力，部分小组的创意较为简单和常规，需要在今后的教学中提供更多创意启发素材和示范，鼓励学生大胆创新。此外，在教学内容的深度和广度把握上，对于一年级学生来说，动物知识与自然文化知识的讲解可以更加生动形象且深入，以便学生更好地理解。总体而言，通过本次教学实践，我对一年级学生的音乐学习特点和需求有了更深入的认识，在今后的教学中，我将不断优化教学方法和内容，根据学生的实际情况调整教学策略，让关于《小青蛙和老青蛙》的音乐教学更加生动有趣、富有成效，使学生在音乐学习中更好地感受自然文化的魅力，培养学生的音乐核心素养，促进学生在音乐与文化的滋养下茁壮成长。

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