资源简介

(共23张PPT)
2.1
声音的产生与传播
新课引入
提出问题
你知道声音是怎么产生的，我们又是怎么听到的吗？掩耳盗铃的人认为铃声是怎么传播的？
我们生活的世界充满了各种声音
学习目标
1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法；
2.知道声音是由物体振动产生的；
3.知道声音的传播需要介质，气体、液体、固体都可以传播声音。
说话时，感觉到喉头部分__________。
停止说话，感觉到喉头部分__________。
正在振动
停止振动
1．声带发声
实验：探究声音产生的条件
课堂活动
与不发声时比较，发声的橡皮筋：
变“胖”、变“虚”
快速让橡皮筋停止发声的方法：
用手按住橡皮筋
——正在振动
——使振动停止
2．橡皮筋发声
3．正在发声的物体的共同特征：
正在发声的物体都在振动。
实验：探究声音产生的条件
课堂活动
　　通过你的眼睛观察，
音叉在发声时振动了吗？
　　怎样让我们感知到音叉的振动？
演示实验：音叉的发声现象
课堂活动
实验二：我们把发声的音叉放入水中进行观察，你发现了什么？
用手握住正在发声的音叉，你又发现了什么？
振动停止，发声也停止
实验三：我们在鼓面撒上一些碎纸屑，敲击鼓面使其发声，先用肉眼观察正在发声，你发现了什么？
实验：逐渐抽出玻璃罩里面的空气，注意声音的变化。
再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。
结论：空气能传播声音，真空不能传声。
二、声音的传播
声音以波的形式传播──声波
声音在空气中怎样传播？
？
同学们可以听到远处传来的雷声，这个雷声是怎样传播过来的呢？
探究：
二、声音的传播
探究的几个要素是什么？
提出问题、猜想和假设、设计实验、进行实验
学生实验
声是怎样传播的？
要求：
器材：桌子、土电话
2人一组，机会均等地参与实验的全过程；并要记下观察到的实验现象。
实验后以小组为单位，小结一下：自己小组做了哪几个实验，实验是怎样进行的，观察到什么实验现象，得出声是怎样从发声的物体传播到远处的？
声音的传播
1、回声：声音遇到障碍物被反射回来的现象。
2、当回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能区分回声和原声。
3、利用回声测距
人在房间内讲话的声音比在旷野上讲话的声音大一些，这是因为在房间内讲话时，原声和原声混在一起，使原声加强。
观察表格，你有什么发现？
1、声速的大小跟介质的种类有关；不同物质中的声速不同，一般地，声在气体中传播慢，在液体中较快，在固体中更快。
2、声速的大小跟介质的温度有关；同种物质在不同温度下的声速不同、15 ℃时空气中的声速是340m/s.
固体不仅传声快，而且传声效果好。
声音的产生
实验探究1
1.发声物体的什么位置发出了声音？
2.物体的发声位置在物体发声时有什
么特征？
3.怎样使正在发声的物体停止发声？
想一想
声音可以在空气中传播
1.左边音叉发声时的
微弱振动，可以通
过兵乓球的摆动现
象显示出来。
2.敲击右边的音叉，发现左边音叉边上的兵乓
球也发生了摆动。
演示实验
声音可以在空气中传播
如果没有了空气，重做刚才的实验，也发现乒乓球发生了摆动，能说明什么问题？
说明声音可以在真空中传播。
想一想
演示实验
这个观点正确吗？
声音不能在真空中传播
1.将发声的电铃悬挂在
密闭玻璃罩内，聆听
电铃声音的大小。
2.将玻璃罩内的空气抽
走，电铃的声音会发
生什么变化？
演示实验
自主探究
？
固体传播声音
真空不能传声
把两个手机同时放在真空罩内，同时有波形出现=有声音在传播；
接着抽气，波形消失=无法传出声音。再通气，恢复！
结合以上的学习，利用声音在空气中的传播速度及听到回声的条件，请你算一算，障碍物至少和声源相距多少m，能把回声和原声才可以区分开？
听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，距发声体至少17m，人耳才能把回声和原声分开。
课堂小结
声音的产生与传播
产生条件
由物体的振动产生
振动停止，发声也停止
传播
介质
声速：空气中15℃的声速为340m/s
可以在固体、液体、气体中传播
真空不能传声
汤姆·里德尔的笔记
二、声音的传播
1. 条件：需要介质（固体、液体、气体）
2. 真空不能传声
（1）验证实验：真空罩闹钟实验
（2）实验方法：科学推理法
（2）传播方向：四面八方
类比法（把声波类比为水波）
3. 声音的传播方式
（1）声音是以波的形式传播的
（2）影响因素：①介质种类；②温度
4. 声速
（1）大小：15℃空气中 340m/s
一般情况下，V固>V液>V气

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