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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册
2.我学习，我快乐（第二课时）
学习目标设计
1.通过活动体验、生活反思，体会和感受学习的快乐，懂得学习本身是快乐有趣的。
2.通过自我反思与游戏体验，发现自身优势，并掌握运用这些优势促进个人成长的方法，从而正确认识自我，明白每个人都能学得好。
3.通过交流分享、梳理总结，知道学习中遇到困难是常态，能够用积极心态面对困难，体验战胜困难后获得的快乐；学会化解消极情绪，掌握战胜困难的方法。
学习重点难点
1.重点：体会学习带来的快乐，主动参与各种学习活动，正确分析自己的优势，并利用优势发展自己，认识到人人都能学得好。
2.难点：面对困难时能主动调整心态，用积极心态勇敢面对，并能够运用方法战胜困难，获得成长。
教学活动设计（共3课时）
第2课时 学习的快乐
导入新课
教师：同学们，如果把学习比作一场登山冒险，大家觉得山顶会藏着什么宝藏呢？有人说是知识，有人说是好成绩。其实，在攀登学习这座高山的路上，藏着比山顶宝藏更珍贵的东西，那就是属于每个人的“超能力宝石”。这些“宝石”就藏在我们的优势里，只要找到它们，就能让学习变得轻松又快乐。今天，就让我们化身寻宝探险家，看谁能找到最多的“超能力宝石”。
设计意图
借助登山冒险找“超能力宝石”的活动情境，激发学生学习兴趣，让学生在活动中探索学习。
活动一 “登山”优势放大镜
学习活动
1.教师：同学们，学习的旅途中不仅有快乐，还闪烁着很多耀眼的“宝石”，让我们走近看一看。
2.教师：同学们，你们看这些“宝石”上都写了什么？
宝石
3.学生回答预设：写的都是优点！
4.教师：是呀！现在老师给每个同学的后背贴上一枚“宝石”，然后请同小组的同学在彼此背后的“宝石”上，写下这位同学的优点。每位组员的“宝石”都填上内容，小组活动才算完成。
5.学生活动。
6.教师：现在请同学们将自己背后的“宝石”摘下来，和大家分享一下吧！
7.学生分享。
预设1：同学说我画画好，乐于助人。
预设2：我的“宝石”上写着英语学得好。
预设3：我乐于帮助班集体做事情。
8.小结：咱们班的同学都有一双慧眼，都能发现彼此身上的闪光点。其实，每个人都有自己的优势，你的优势就是你学习上的“超能力”。下面让我们来想一想如何把我们的优势“宝石”打磨成我们的成长徽章吧！
设计意图
为学生思考问题搭设支架。让学生更直观地感受如何利用自己的优势，帮助自己成长。
9.我的优势清单。
（1）提问：请同学们思考如何发挥优势助力自己成长。
（2）学生思考并交流：
预设1：我可以利用自己动手能力强的优势，积极参与美术活动。
预设2：我可以利用自己记忆力好的优势，让自己记住更多单词，有助于自己的英语学习。
10.教师：优势有助于我们的成长，但每个人难免会有不足。面对自己的不足，我们来看看小宇有什么好办法。
11.出示小宇的故事。
小宇是个粗心的小学生，考试总因马虎丢分。有一次数学测试后，他看着满是红叉的卷子，心里难过极了。
他决定改变，在自己的学习桌上放上一个大大的提示牌，上面写着“仔细”二字。同时，写作业时他注意放慢速度，做完仔细检查。每发现一处错误，就认真分析原因，将错题记在本子上。
渐渐地，小宇不再粗心。他在期末考试中认真读题、细心计算，终于取得好成绩。小宇明白：只要勇敢面对不足，努力改正，就能不断成长，遇见更好的自己。
12.教师：通过阅读这个故事，你有什么感悟？
13.学生交流：
预设1：小宇不但认真总结自己的问题，而且努力克服自己的不足。
预设2：小宇勇敢面对不足，努力改正，收获了成长。
14.教师：是呀，我们都不是十全十美的人，所以要勇敢面对不足并积极克服。你们有哪些克服不足的小妙招？
15.学生交流：
预设1：我们可以让家长或老师多提醒我们，帮助我们克服不足。
预设2：我们可以给自己设置小目标，有了目标就更有动力，有助于克服不足。
16.小结：是的，克服不足的方法有很多，让我们在不断学习中慢慢积累！希望大家都可以在成长的道路上发挥优势，克服不足，收获成长的快乐！
设计意图
借助他人的故事，让学生知道如何反思自己的不足，掌握克服不足的方法。
课堂评价
观察学生在小组讨论、分享交流过程中的参与度、合作精神和解决问题的能力，给予即时反馈和鼓励。根据学生完成任务的成果，评价其学习能力和创新思维。
活动二 优势对对碰——发现我的成长密码
学习活动
1.教师：同学们，刚才我们通过“宝石贴贴乐”发现了自己和同学的优势，其实课本里的小伙伴们也有各自的学习优势呢！让我们一起来看看他们的故事，找找其中隐藏的成长密码吧！
（1）出示教材第8页图片：
课本图片
设计意图
通过课本案例帮助学生将抽象的“优点”转化为可对照的具体能力（如动手能力、艺术感知力），解决“知道自己有优势，但说不清楚是什么”的认知模糊问题。
（2）提问：这些同学在哪些方面表现出色？他们的优势对学习有什么帮助？
（3）学生交流：
预设1：动手能力强的同学在制作玩具方面表现突出。
预设2：喜欢色彩和线条的同学，更擅长画画。
预设3：在小组交流、讨论时，懂得为他人着想，能耐心倾听其他同学的想法，尊重不同观点，主动分担任务，能让团队合作更顺畅。
2.我的优势。
（1）发放《优势对照学习单》。
优势对照学习单
课本榜样优势 我是否有类似优势 我的独特优势 如何像他们一样发挥优势
动手能力强 □是 □否
艺术感知力 □是 □否
（2）学生独立填写。
（3）学生交流。
预设1：我也特别喜欢动手做东西。我会拼乐高，还能自己设计小机关。以后我要报名参加学校的科技社团，和小伙伴们一起做机器人，说不定还能参加比赛呢！
预设2：我虽然不太会唱歌，但我特别擅长剪纸。上次我用彩纸剪出了十二生肖，老师夸我心灵手巧。以后我要用剪纸把学到的古诗、故事都剪出来，这样学习就更有趣啦！
预设3：我虽然对天文不感兴趣，但我也有自己的“超能力”。我每天放学路上都会观察蚂蚁搬家，还发现它们在搬不同食物时的队形都不一样。我准备写一本《我的自然观察日记》，把这些有趣的发现都记录下来。
（4）小结：找到自己的优势，就像是找到了成功的钥匙。它会让我们在人生的道路上更加坚定，更加自信。通过刚才的活动，我们每个人都发现了自己的优势以及发挥优势的方法，希望同学们都能积极发挥自己的优势。
3.不足破解站。
（1）教师：每个人在发现自己优势的同时，也会遇到需要改进的地方。就像小宇同学需要克服粗心一样，我们应该怎样解决自己的不足呢？
（2）小组活动：每组抽取一个“常见学习小困扰”（ 如注意力不集中、不敢发言、书写潦草等），利用自己的优势解决它，讨论解决方案。
（3） 学生交流。
预设1：我的困扰是“注意力不集中”，我会主动和同桌约定，当发现对方走神时，相互提醒。这样既能改掉注意力不集中的问题，还能让学习更专注，提升学习效率。
预设2：我的困扰是“不敢发言”，我的解决方案是：想想发言能帮助同学解决问题，进而说服自己大胆发言。
4.小结：现在我们每个人都找到了自己的优势。接下来就让我们带着这些秘籍，走进“学习高峰战利品分享会”，看看如何让学习快乐加倍吧！
设计意图
秉持以学生为中心的教学理念，鼓励学生积极参与课堂，将自身学习经验与他人分享交流。通过秘籍分享会的形式，激发学生学习的主动性，营造开放、互动的学习氛围，让学生在分享中深化对学习方法的理解，体会学习的快乐。
课堂评价
1.观察学生能否从课本案例中类比自身优势，完整填写学习单。
2.小组讨论中是否能运用“优势迁移法”解决问题，鼓励跨组借鉴优秀方案。
3.教师即时反馈：你能把画画的耐心用到数学计算上，真棒！
活动三 “快乐学习”秘籍分享会
情境创设
教师：同学们，我们终于找到了快乐学习的秘籍，那么，我们该如何在未来的学习中收获更多的快乐呢？让我们开动脑筋，来一场“快乐学习”秘籍分享会，看看谁的秘籍最受大家欢迎！
学习活动
1.学生领取空白卷轴，写一写“我的收获”“我的思考”“我的打算”。
卷轴
2.学生分享交流：
预设1：通过学习，我知道可以多参加各类活动，让自己收获成长。我下一步准备参加学校小讲解员的选拔，成为校史馆的讲解员。
预设2：通过学习，我知道了善于提问是我的优势，所以我可以利用自己的优势，在学校的问题墙上多提问题，也多帮别人回答问题，收获更多的知识。
3.学生将秘籍贴在黑板上。
4.教师：同学们，哪个秘籍给你的启发最大？请你为这个秘籍贴上一个点赞贴纸，并借鉴学习吧！
课堂评价
1.学生能够结合本节课所学内容按照要求完成学习单。
2.学生能够关注他人学习单的内容，并从他人观点中得到启发。
课堂小结
1.教师：同学们，这堂课我们一起探寻了学习的快乐。学习就像一场攀登高山的旅行，虽然会遇到一些小挑战，但当我们积极面对、努力探索时，就能发现无数的快乐和惊喜。希望同学们在今后的学习生活中，都能保持积极的态度，享受学习带来的快乐，不断成长和进步，登上智慧的高山！
2.学生齐诵：学习是探险，困难是怪兽，快乐是宝藏，方法是我们寻找宝藏的路线图！
板书设计
学习的快乐
积极态度 好奇心 坚持
享受学习过程 收获成长快乐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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