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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册
3.学习有方法（第二课时）
学习目标设计
1.通过分享交流，知道更多有助于学习的方法，并能结合自身实际情况，选择适合自己的方法。
2.通过分析故事案例、参与观察与提问挑战赛等学习方式，理解“问题意识”对学习的重要性，形成善于观察、勇于思考、积极质疑的学习素养。
3.通过调查作业完成效率情况、分析具体事例，明白时间的重要性，掌握时间管理的方法；通过制订时间表的活动，体验合理规划时间带来的成就感，增强学生的自我管理意识。
学习重点难点
1.重点：能够养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，做学习的主人；能克服畏难情绪，敢于提问，带着问题去学习。
2.难点：学会珍惜时间和合理安排时间，从而提高效率，初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。
教学活动设计（共3课时）
第2课时 多在心中画问号
导入新课
1.教师：同学们，上节课我们找到了学习的方法宝藏，今天我们要继续探险，前往一个神秘岛屿一“问号岛”！岛上藏着一件能让人变聪明的终极宝藏，但只有用“问号钥匙”才能打开宝箱。猜猜这把钥匙是什么？没错，就是你们脑袋里的小问号！现在，让我们先通过一道“星空谜题”热热身吧！看看这张图片，你能提出什么问题呢？
2.出示星空图（夜空中有闪烁的星星）。
3.教师：看到这片星空，你的小问号是不是“叮”地亮起来了？快把问题发射出来！
4.学生交流：
预设1：星星为什么一闪一闪的？
预设2：星星是怎么来的？
预设3：为什么星星是黄色的？
5.过渡：大家的问题太棒了！其实历史上所有伟大的科学家都是“问号猎人”。比如，有个叫牛顿的小男孩，被一颗苹果砸中后疯狂地追问“ 为什么苹果往下掉？”，后来他发现了万有引力！提问就像打开新世界大门的钥匙，今天，谁能获得打开宝箱的金钥匙呢？现在开启“魔法问号发射活动”。
6.出示规则：
（1）每个人在一分钟内在便利贴上写下最想探索的问题，投入魔法箱。
（2）挑战成功的小组可以获得“问号勋章”。
（3）终极宝藏的秘密将在下课前揭晓。
7.学生完成。
8.过渡：同学们都提出了自己的问题，今天我们就来一起探索心中的小问号。
活动一 魔法问号发射行动
案例呈现
1.教师：“问题”是最好的老师。要想学得好，就要多在心中画问号。你心中有哪些小问号呢？
2.出示教材第16页两幅图。
设计意图
呈现书中星空图和拥堵公路图，旨在把学生带入情境中，让他们试着提出问题。
3.我心中的小问号。
（1） 提问：同学们，你们看到这两幅图，会有什么疑问呢？
（2）学生交流：
预设1：为什么夜空中会有星星？
预设2：为什么星星一闪一闪的？
预设3：城市里为什么经常堵车？
（3）过渡：同学们，在刚才的讨论中，我们欣喜地看到，一些同学勇敢地提出了问题，这些问题不仅展现了你们对知识的渴望和探索精神，也为我们课堂的深入交流增添了宝贵的火花。然而，我也注意到，有部分同学或许心中有疑问，却选择沉默，有问题却不敢直言。咱们再来看一个小故事，看看你能从故事中学到什么。
学习活动
1.出示《宋濂的故事》。
元末明初，有个叫宋濂的人。他从小就很爱读书，遇到不明白的问题就一定要找到答案。他曾经冒雪行走数十里登门拜访老师。老师被他的诚心所感动，耐心为他解答。由于天气寒冷，宋濂的脚都被冻伤了。宋濂这种勤学好问的品质，为他后来成为著名的文学家打下了基础。
2.提问：宋濂取得了什么样的成就？这些成就得益于他的哪些品格？
3.学生交流：
预设1：他成为明朝著名的散文家。
预设2：得益于他勤学好问的品格。
4.过渡：是的，同学们，提问的好处有很多，提问可以激发我们的思考和好奇心，可以帮助我们理解知识，可以增强沟通与表达的能力。老师这里也有一首《问号之歌》，分享给大家。
问号之歌
世界充满了问号。
花朵里有问号，
烟雾里有问号，
天空、海洋和陆地上，
到处都有问号。
多在心中画问号，
凡事多问为什么。
5.提问：在看完宋濂的故事和《问号之歌》后，有些同学还是不愿意提问或者害怕提问，你怎样看待这样的心态？你与他们有类似的情况吗？
设计意图
在课堂教学中巧妙利用悬念，激发学生兴趣，并能由此及彼，引导学生联系生活实际，关注自己在学习中提出的问题。教师也要以此为出发点，帮助学生提升认识，同时将教学目标落到实处。
6.学生交流：
预设1：我不好意思提问。
预设2：我担心我的问题太傻了。
7.过渡：原来同学们是有这样的担心呀！咱们再来看一个故事。（出示故事）
有一位老师经常鼓励学生提问题，在他的课堂上，学生总是争先恐后地提问。即使提出一些看似天真的疑问，学生也不会觉得难为情。因为，在老师眼里，能提问题是爱思考的表现。
8.提问：为什么说“能提问是爱思考的表现”呢？
9.学生交流。
预设1：因为提问代表我们在思考。
预设2：因为提问代表我们对这件事充满好奇。
10.小结：在这个活动中，我们共同见证了勇气与智慧的碰撞，每一个被勇敢提出的问题，都是心灵深处对知识渴望的火花。同学们从最初的犹豫到后来的畅所欲言，不仅展现了个人成长的轨迹，也诠释了提问的力量。希望同学们都能勇于提问和发言，回答错了也没关系，我们大家共同努力找到正确的答案，相信同学们都能养成爱提问的好习惯。
课堂评价
从知识理解与运用能力、批判性思维与提问能力、课堂参与表达能力三个方面进行评价。知识理解与运用能力：能否准确提炼宋濂的成就和品格；能否结合《问号之歌》理解提问对知识探索的价值，举例说明生活中的“问号”。
批判性思维与提问能力：在讨论“害怕提问”时是否展现反思意识（如分析“问题太傻”背后的心理机制）；能否通过“能提问即爱思考”的讨论，建立提问与思维品质的逻辑关联。
课堂参与表达能力：在交流环节的发言质量（如观点是否清晰、论据是否紧扣文本）；是否通过故事类比、诗歌意象等素材拓展表达维度（如用“勇气与智慧碰撞”比喻学习过程）。
设计意图
通过具体且生动的情境案例，为学生提供一个鼓励提问的课堂氛围。以故事的形式呈现，能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和好奇心，使学生更易于接受和理解鼓励提问这一理念。
活动二 观察与提问挑战赛
[情境创设]
教师：全体同学注意，我们收到两份挑战函，请各小组选择任意一个任务，完成提问挑战，5分钟之内提问最多的小组获得“最佳团队奖”。同时，我们也会在完成挑战的过程中，选出“最佳小侦探”和“最佳小探员”。
案例呈现
1.学生选择任务：
任务一：“秋巫师”施了魔法，植物们一夜之间变了模样，叶子变色、果实掉落。请派出“植物侦探团”速速前来侦查，面对即将到来的秋天，我们身边会发生哪些变化？面对这些变化，你有什么疑问？
任务二：经过了一个盛夏，校园中是否发生了变化？各位小探员快快出动，看看经历了一个暑假后，校园中的植物和小动物发生了哪些变化吧。
设计意图
通过任务，让学生仔细回顾生活中观察到的现象，并通过这些现象进一步思考、提问。让学生在活动中体会提问的乐趣，激发学生提问的勇气。
学习活动
1.教师：请同学们以小组为单位，拿出挑战学习单，通过思考、讨论，把你们小组想到的记录下来吧！
观察与提问挑战赛学习单
观察发现望远镜 任务
小组观察记录（把你发现的变化或问题记录下来）
小组提出的问题
答案探秘岛 最想解决的问题：
解决方法：
智慧交流站 小组内最有趣的问题：
给我的启发：
设计意图
通过学习单，帮助学生梳理，从观察现象到提出问题，逐步深入。从问题中挑选出最想解决和最有趣的问题，让学生体会提问的快乐，激发学生提问的兴趣，让学生乐于提问、敢于提问。
2.学生小组活动。
3.学生交流分享：
预设1：我们组选择任务一， 我们观察到秋天树叶会变黄，天气会转凉，我家猫咪也变得特别爱掉毛。所以我们的问题有：为什么叶子会变颜色？是什么让气温发生了变化？猫咪为什么爱掉毛？我们最想解决的问题以及最有趣的问题都是：猫咪为什么爱掉毛？我想这个问题要上网查一下或去宠物医院问一下。这是张新提出来的问题，这个问题我们都没有想到。
预设2：我们组选择任务二。我们发现校园的人工湖中多了一些金黄色的鱼，每当有人从湖边经过，它们都会慢悠悠地游过来，把嘴露出水面。我们提出的问题是：这些鱼为什么不怕人？它们是什么品种？这也是我们组最想解决的问题。于是我们去找了科学老师，科学老师给了我们一本鱼类动物图谱，让我们从中找一找答案。我们拿着图谱去和鱼做对比，最终知道了这是锦鲤。而且通过查找资料，我们还知道锦鲤的记忆力很好，锦鲤能记住喂食的时间和地点，听到脚步声就会游过来。
4.教师：同学们竟然通过平时细致地观察提出了这么多问题，老师真要为你们的观察能力和提问能力点赞！今天每一位提出问题的同学都是“最佳小侦探”和“最佳小探员”，让我们把掌声送给今天提出问题最多的“最佳团队”！
课堂评价
请同学们根据自身情况和本节课的学习情况，对以下五个问题进行打分，1 分代表完全不符合，5分代表完全符合。
课堂评价表
问题1：我经常带着问题去学习。
问题2：我敢于向老师提出问题。
问题3：我经常和同学们一起讨论问题。
问题4：我经常就不懂的事情向父母提问。
问题5：提出问题后，我能主动解决问题。
课堂小结
这节课我们共同学习了“多在心中画问号”，让我们认识到“多在心中画问号”的重要性。多提问，让我们的学习充满动力、永不止步。希望同学们在未来的日子里，能够继续用问号开启新知识的大门，不断攀登学习的高峰，成就更加精彩的自己。
板书设计
多在心中画问号
“问题”是最好的老师
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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