资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册
5.走近科学家（第二课时）
学习目标设计
1.通过体验科学家的生活，感受科学家在科研中所经历的艰辛；通过倾听科学家的心声，感受他们对科研的执着与坚守。
2.通过分析王建宇团队“为月球量身高”的案例，梳理“发现问题→设计方案→反复验证→成功应用”的科研路径，理解科学研究的基本方法以及科学家潜心研究的动力。
3.通过学习我国科学家的事例及设计科学家勋章，学习“爱国奉献”“无私奉献”“执着求实”“勇于质疑”等科学家精神。
4.通过探寻生活中的科学，感受科学源于生活，并通过体验发明活动，经历“问题诊断→方案迭代→成果展示”完整流程，培养“普通人也能改变生活”的创新自信。
学习重点难点
1.重点：通过案例分析，知晓科学家具有爱国、坚持、质疑等良好品质，理解这些品质对个人成长与国家发展的意义，并将抽象品质转化为学生可感知、可实践的日常行为。
2.难点：理解发明创造源于生活需求，科学家与普通人皆可通过观察、思考和尝试为社会发展贡献力量。
教学活动设计（共3课时）
第2课时 科学家的品格
导入新课
1.教师：同学们，我们的“科学小达人”训练营又开课了。今天我们要走进设计工坊，一起尝试设计“科学家勋章”。大家觉得科学家的勋章应该设计成什么样呢？
2.学生交流。
预设1：我想设计成圆形，上面有个显微镜。
预设2：我想设计成火箭形状，代表航天科学家。
预设3：我想设计一个机器人在上面。
设计意图
通过设计“科学家勋章”，带领学生进入学习情境。
3.教师：上节课，我们已经破解了科学家的“科研密码”，这节课我们还要破解科学家的“品格密码”，打开科学家留下的密码箱，然后根据密码箱中的内容设计科学家勋章！
密码箱
活动一 品格能量收集站
1.教师：下面我们要启动“科学精神充电宝” ，通过收集不同形状的品格能量块，共同点亮科技长廊里的灯光！同学们，这是三种不同形状的能量石，不同形状代表着不同的精神。让我们通过学习三位科学家的事迹，破解科学家的品格密码，快来收集这些能量石吧！
爱心能量石 三角形能量石 正方形能量石
↓ ↓ ↓
邓稼先 屠呦呦 钱三强
设计意图
通过收集能量石的活动，具象化科学家精神（如邓稼先的爱国、屠呦呦的坚韧、钱三强的质疑）。
2.教师：请同学们读一读教材第32页、33页中的阅读角，了解这三位科学家的事迹吧！
学习活动
1.能量匹配。
（1）教师：阅读了三位科学家的事迹后，你对哪一位科学家的印象最深？读了他/她的故事，你有什么感受？
设计意图
通过阅读科学家的事迹，初步感受科学家的品格。
（2）师生交流。
预设1：我感受到邓稼先十分热爱自己的祖国。他将祖国的需要作为自己的第一选择，隐姓埋名，为中国的核事业奉献一生， 具有无私奉献的精神。
教师：邓稼先一心扑在核事业上，凭借着炽热的爱国心和无私的奉献精神，为我国的核事业作出了杰出贡献，这份爱国情怀值得我们学习。
预设2：屠呦呦在研究过程中经历了一次又一次的尝试和失败，我觉得她具有不怕失败、坚持不懈的品质。
教师：屠呦呦在艰苦的科研条件下，面对无数次失败，仍然执着坚守数十年，查阅古籍、反复实验，成功提取青蒿素，拯救了无数人的生命。她富有执着坚韧、勇于探索的精神，是我们学习的榜样。
预设3：钱三强贵在敢于质疑，这是他能够研究出新成果的首要条件。
教师：钱三强热爱核物理研究，留学时就取得开创性成果，回国后肩负起发展中国核事业的重任。他四处招揽人才，培养了大批核科学技术人才。他的担当与使命感，以及开放包容的学术态度，为中国核科学走向世界奠定基础。他是我们学习的标杆。
（3）教师：下面请同学们在品格词汇卡上写下你感受到的科学家的品格，然后贴到对应形状的能量石中。
（4）学生填写科学家所具有的品格并粘贴到对应形状的能量石中。
爱心能量石预设：爱国奉献、创新精神。
三角形能量石预设：执着坚韧、不怕失败、勇于探索、团队合作。
正方形能量石预设：追求科学真理、敢于质疑、严谨求实、开放包容。
（5）教师：同学们，你们发现这三位科学家有哪些共同的品格？
（6）学生交流：
预设1：胸怀祖国和人民。
预设2：责任意识。
预设3：担当精神。
预设4：爱国情怀。
2.小结：同学们，在刚刚对邓稼先、屠呦呦、钱三强三位伟大科学家的探讨中，我们收获颇丰。希望大家能够把从他们身上学到的这些宝贵精神品质，融入日常的学习和生活中，激励自己不断成长，将来也能像他们一样，为国家、为社会贡献自己的一份力量。
3.教师：祝贺同学们收集到不同形状的能量石，同时我们也获得了科学家留下的第二个密码一“品格密码”，成功破解了科学家留给我们的密码箱！
密码箱
设计意图
总结活动，联系所学内容，加深学生对于科学家品格的认识。
课堂评价
1.通过了解科学家的事迹，提炼出科学家具有执着探索、勇于质疑、团队合作等精神品质。
2.能够用学习到的宝贵精神品质，激励自己不断成长。
活动二 勋章设计工坊
情境创设
1.教师：下面我们就要开始设计科学家的专属勋章了！希望神秘的密码箱能帮到你！（打开密码箱，拿出象征科学家精神的卡片。）
2.呈现密码箱中的图库。
学习活动
1.教师：接下来，我们要小组合作设计勋章，要求如下：
（1）用以上这些元素或自己想到的元素为王建宇、邓稼先、屠呦呦、钱三强几位科学家中的任意一位设计勋章。
（2）结合科学家的品格特点来设计，说明元素放在勋章里的意义。
（3）在设计勋章时，可以写上一句和科学家精神相关的标语。
2.教师：现在，请同学们小组合作、思考，注意要结合他们各自的品格特点，想一想每个元素放在勋章里有什么意义？怎么组合才能更好地突出他们的特点？开始吧！
设计意图
结合符号元素设计勋章及拟写标语，培养创意表达与跨学科整合能力，同时融合美育与德育，将抽象精神转化为行动宣言。
3.学生小组讨论。
4.小组展示。
（1）教师：现在，每组派一名代表上台，展示你们设计的勋章，并且给大家讲解一下设计思路，同时要写一句标语，说说每个元素和科学家品格有什么联系。
（2）学生展示。
预设1：这是我们给邓稼先爷爷设计的勋章，中间是一个大大的红心，代表他的爱国情怀。周围环绕着原子符号，代表他在核武器研究领域的卓越贡献，勋章边缘镌刻“两弹一星元勋——邓稼先”的字样，以示我们对邓稼先爷爷的崇高敬意。标语是“ 隐姓埋名二十八载，丹心报国铸核盾”。
预设2：我们还想到了一个标语：“赤子丹心报中华，鞠躬尽瘁耀科坛。”
预设3：这是我们给屠呦呦奶奶设计的勋章，中间是放大镜和青蒿，旁边还有个药瓶。放大镜是探索，青蒿是她的研究对象，药瓶是研究成果一青蒿素。标语是“青蒿素济世，探索路不止”。
5.小结：同学们精心设计的科学家勋章通过各种元素展现出科学家的精神品格，后续这些科学家勋章会在校园科技长廊中展出，让更多同学了解科学家精神！
课堂评价
出示评价标准，学生进行评价。
评价标准
评价维度 评价标准 星级
知识理解 能清晰准确地说出科学家的主要精神品质 ☆☆☆☆☆
创新思维 勋章元素搭配新奇，体现科学家精神品质的标语独特 ☆☆☆☆☆
展示表达 清楚讲解设计思路，准确说明元素和精神品质之间的联系，表达有条理 ☆☆☆☆☆
活动三 科学家金句探秘站
学习活动
1.教师：刚刚同学们为科学家设计的勋章寓意深刻，其实科学家们也用语言记录下了自己的科研信念与人生追求。今天，就让我们通过科学家的名言，走进他们的精神世界。
2.教师出示科学家名言金句，带领学生齐声朗读。
聚焦科研方法与态度
正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。——钱学森
一个科研的成功不会很轻易，要做艰苦的努力，要坚持不懈、反复实践，关键是要有信心、有决心来把这个任务完成。——屠呦呦
科学经历的是一条非常曲折、非常艰难的道路。——钱三强
古往今来，能成就事业，对人类有作为的，无一不是－脚踏实地攀登的结果。——钱三强
名言金句 (1)
体现家国情怀与奉献精神
我很高兴能回到自己的国家，我不打算再回美国，今后我将竭尽努力，和中国人民一道建设自己的国家，使我的同胞能过上有尊严的幸福生活。——钱学森
我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。如果人民最后对我的一生所做的各种工作表示满意的话，那才是最高的奖赏。——钱学森
我喜欢宁静，蒿叶一样的宁静；我追求淡泊，蒿花一样的淡泊；我向往正直，蒿茎一样的正直。——屠呦呦
虽然科学没有国界，科学家却是有祖国的。——钱三强
科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福。——钱三强
名言金句 (2)
设计意图
通过阅读科学家的名言，引导学生更加深入地理解科学家的精神世界。
3.教师：请同学们分组活动，轻声再读这些句子，摘抄出最触动你的关键词句，说说你从中体会到了什么？可以联系你的生活谈一谈。先组内分享，再推选优秀代表汇报。
4.学生交流。
预设1：我摘抄了“竭尽努力”和“有尊严的幸福生活”。钱学森爷爷放弃美国的优越条件回国，就是想让同胞过上好日子，他把祖国和人民看得比自己还重要。这让我想到，以后不管我学到多少知识、有多大本领，都不能忘记自己的祖国，要像钱爷爷一样， 为祖国和人民贡献自己的力量！
预设2：钱三强爷爷说“科学经历的是一条非常曲折、非常艰难的道路”，又说“古往今来，能成就事业，对人类有作为的，无一不是脚踏实地攀登的结果”。我觉得做科学研究就像爬山，会遇到各种困难，但只要一步一个脚印，不放弃、不懈怠，一定能到达山顶。我们学习也是这样，遇到难题不能绕着走，要踏实努力，才能取得好成绩！
预设3：我觉得“为人民服务”最让我感动。屠呦呦奶奶把一生都用来研究青蒿素，就是为了帮助人们抵御疾病。我以后也要像她一样，做一个对大家有用的人。
预设4：我发现科学家既要有不怕失败的勇气做研究，心里还要装着祖国和人民。这让我想到，在学习中要不怕困难，勇于探索，努力学习本领，长大后报效祖国。
5.小结：这些科学家的名言字字珠玑，不仅展现了科研道路上的艰辛与不易，更彰显出他们心怀家国、无私奉献的伟大情怀。从他们的话语中，我们明白了科研需要不惧失败、脚踏实地、坚持不懈，也懂得了科学的价值在于为人民谋福祉，为祖国的发展贡献力量。希望同学们以科学家为榜样，将这些宝贵的精神品质融入学习与生活，努力成长为既能勇攀知识高峰，又心怀家国的新时代好少年。
设计意图
通过引导学生将科学家名言与日常学习生活场景紧密结合，搭建起科学精神与现实生活的桥梁，将抽象的科学家精神转化为可感知、可理解的行动指南；帮助学生真正领悟科学家精神；切实培养学生运用科学家精神解决实际问题的能力。
课堂评价
1.通过观察学生阅读、摘抄关键词句、小组讨论中的参与度与表现，及时评价学生对科学家精神的理解深度与思考能力。
2.结合学生联系学习生活的分享内容，综合评估其对科学家精神的理解程度。
课堂小结
今天，我们通过收集科学家品格能量石、为科学家设计专属勋章和阅读科学家名言金句的活动，更加深入地了解了钱学森、屠呦呦、钱三强三位科学家的精神品质。他们的爱国、坚持、探索、担当，都是我们应该学习的美好品质。希望大家在以后的学习和生活中，也能像他们一样，不怕困难，勇于追求自己的梦想，为祖国的发展贡献自己的力量！
板书设计
科学家的“品格密码”
爱国奉献 执着探索 严谨质疑
邓稼先 屠呦呦 钱三强
设计意图
板书梳理了本节课探究的科学家的“品格密码”，让学生更直观地感受科学家的精神品质。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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