资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册
7.走近我们的老师（第一课时）
本课内容分析
“走近我们的老师”作为第三单元“在集体中成长”的起始课，其核心在于通过深入而细致的学习过程，促使学生们能够更加全面且深刻地理解并尊重在学习旅程与日常生活中始终如一为他们点亮前行道路、提供宝贵指引与无私帮助的人们——敬爱的老师们以及默默奉献的校园工作人员。本课旨在搭建一座理解与感恩的桥梁，连接起学生与他们身边的重要引路人。本课对于培养学生的品德修养、促进师生关系和谐发展具有不可忽视的重要作用，为学生在校园中的学习和成长营造了温暖、和谐的氛围。在学习过程中，学生们不仅要深刻理解老师作为知识传播者与心灵导师的双重角色，更要学会如何更加有效地与老师进行沟通，正确表达自己的想法与困惑，从而在学业上取得进步，在情感上与老师建立起更加深厚的信任与情谊。同时，教会学生们在成长的道路上，学会珍惜每一次指引，感恩每一份帮助。
本课共有三个话题，分别是“老师多辛苦”“听听老师的心里话”和“关心体贴老师”。
“老师多辛苦”这一内容主要阐述老师是学生的引路人，通过“活动园”展示老师在生活、学习中关爱学生的场景，如一起做游戏、雨中护学生、辅导功课等，让学生分享与老师之间难忘的故事；“阅读角”的故事体现了老师眼神中对学生的关爱。让学生感知老师在生活中对自己的关爱，回忆与老师相处的点滴，从而激发对老师的亲近感和感激之情。通过引导学生观察教师的任课表与学校工作，让学生感受教师工作的辛苦，增进对教师工作的理解与认同。
“听听老师的心里话”这一内容，让学生通过倾听教师采访，理解教师的心声，了解老师工作背后的良苦用心，真正地理解教师的想法，以此增进师生间的信任与情感，培养学生尊敬老师、感恩老师的情感。
“关心体贴老师”主要通过“阅读角”分享学生关心老师、让老师感动的故事。通过了解学校其他工作人员工作的辛苦，培养学生主动关心老师的意识，懂得尊重学校的工作人员，学会用实际行动和恰当方式表达对老师的感激。本课还注重实践与体验，通过组织学生制作“感恩卡”，查找资料了解设立教师节的原因等活动，让学生将内心对老师的情感转化为实际行动，进一步加深师生之间的情感交流。同时，鼓励学生在日常生活中主动关心老师，如见到老师主动问好、帮助老师做一些力所能及的小事，将尊重和感恩落实到点滴行动中。
教学活动准备
学习目标设计
1.通过“魅力校园寻宝记——寻找感恩钥匙”的学习情境，细致观察老师的日常工作，学会关心老师，珍惜老师的劳动成果。
2.通过小组交流讨论和情境模拟活动，了解教师的辛勤付出与无私奉献；理解师生关系的内涵，体会教师作为“引路人”的深远价值，树立对教师的尊重与热爱。
3.通过自主设计、制作“感恩卡”的实践活动，将内心对老师的感恩之情转化为具体的行动。在动手创作过程中，提升实践能力，懂得用实际行动表达感恩之情。
1.重点:了解老师的工作内容和辛勤付出,理解他们的辛苦和付出对学生成长的重要性。
2.难点：能将感恩之情转化为行动，学会用合适的方式表达对老师和其他工作人员的感激之情。
教学活动设计（共3课时）
第1课时 老师多辛苦
新课导入
教师：同学们，欢迎大家来到“魅力校园寻宝记”的奇幻世界！（播放充满神秘感的背景音乐）在我们的学校里流传着一个神秘的传说一藏在校园深处的 “梦想宝箱”拥有让校园变得更加美好的神奇力量，而开启宝箱的关键是三把特殊的钥匙：感恩钥匙、友谊钥匙和责任钥匙。
梦想宝箱 感恩钥匙 友谊钥匙 责任钥匙
教师：在本次探险中，我们将结识一位特别的好朋友——“梦想精灵”。作为连接校园历史与未来的精灵，它熟知校园里的每一个故事，更掌握着集齐三把钥匙的秘密。在接下来的课堂中，它将全程陪伴大家，用对校园的深厚认知，带领我们一起去校园寻宝，从中理解爱与责任的真谛，共同用行动解锁宝箱，描绘美好校园的蓝图！
梦想精灵
活动一 寻宝记之老师踪迹大搜寻
创设情境
1.播放梦想精灵音频：今天，我们将化身勇敢的校园寻宝人，开启寻找“感恩钥匙”的第一站！在这段旅程中，我们会遇见指引我们成长的引路人一老师，揭开他们工作背后的故事与秘密。大家准备好了吗？让我们出发！
2.出示图片。
我和老师们
3.提问：同学们，在你们的回忆中有类似的场景吗？
4.学生回答：
预设1：有，我们班主任每天中午都和我们一起打球。
预设2：数学老师会在课后安排答疑辅导的时间，辅导我们改错。
5.小结：是呀，看来各位小探险家们都很会观察。校园里还有很多地方呢，我们继续去搜寻吧！
设计意图
本活动引导学生深入回忆和体验与老师之间的温情瞬间，感受老师的关爱与付出，进而培养学生对老师的感激之情和尊重之心。
学习活动
1.出示校园全景图。
校园全景图
2.教师：在这张校园全景图里，大家都在哪里见过老师呢？见到老师时，老师又在做什么呢？
3.学生交流。
预设1：体育课的时候，肯定能在操场上看到体育老师。体育老师活力满满，教我们投篮、跑步。有的同学跑步姿势不对，老师就陪着跑一段，亲自示范正确姿势，鼓励大家不断突破自己，争取跑得更快。
预设2：上课铃一响，各科老师就会走进教室。老师站在讲台上，激情飞扬地讲课。遇到难以理解的问题时，老师会举好多生活中的例子，帮助我们理解。
预设3：我在楼道里经常碰见老师。老师手里不是抱着作业本，就是拿着教案。每次碰面，老师都会微笑着跟我们打招呼，有时老师还会叮嘱我们课间不要追逐打闹。
预设4：老师每天上学、放学都会在校门口。上学时，老师面带微笑，迎接我们入校。放学时，老师会组织大家排队，提醒我们注意安全，目送我们一个个离开，确保我们安全到家。
4.教师：看来学校里处处都有老师忙碌的身影，请同学们梳理刚才的发言，填写记录单。
5.出示老师工作场景的图片，并在图片下方记录老师的具体工作内容。
记录单
场景 教师工作 你有什么发现
体育老师做动作示范 上体育课；大课间活动；国旗班训练；排球、篮球社团训练；运动会彩排；和我们一起做课间操 我发现，无论严寒酷暑，在操场上都会看到老师的身影。
老师在午休时批改作业 上课；课间批改作业；陪同学们吃午餐；解决同学之间的矛盾 我发现，午休的时候，在我们睡着以后还能看到老师忙忙碌碌的身影。
科学老师悉心指导学生实验 科学社团活动；上科学课；准备实验用具；辅导学生比赛 我发现，每一节课都能看到老师认真授课的身影。
老师与学生一起大扫除 课间值周；和我们一起大扫除 我发现，在我们劳动的时候，都有老师的陪伴。
设计意图
通过整理学生的发言，让学生感受到教师在不同的场景中担任着不同的工作，感受教师工作的辛苦和为学生的无私付出。
6.教师：仔细看看我们记录的内容，大家发现了什么？
7.学生回答预设：老师在校园中的很多地方，做着各种各样的工作，为同学们的学习和生活默默付出。
8.提问：刚才我们回忆了与老师相遇的场景，请大家回忆在这些场景中发生的你和老师之间难忘的故事，并说出来与大家分享吧！
9.学生交流。
预设1：记得一年级的时候，语文老师在教室里握着我的手教我写字，她也曾经这样握着其他同学的手教他们写字，我感觉她特别有耐心。
预设2：记得二年级的一次课间操，那天特别冷，老师发现我衣服穿少了，就把她的衣服脱下来让我穿，我觉得特别温暖。
预设3：二年级的时候，我上体育课时把腿摔伤了。老师带我去医务室，还帮我涂药，耐心安抚我的情绪。
10.提问：如果用一个词来形容你当时的感受，你会用什么词？
11.学生交流。
预设1：幸福。
预设2：温暖。
12.教师：听了大家的分享，我们收获了满满的感动与温暖。老师的爱藏在日常生活的点滴里，也藏在他们的一举一动中。接下来，让我们阅读《老师的眼睛会“说话”》，看看这位老师是如何关怀学生的。
老师的眼睛会“说话”
我的班主任李老师有一双大大的眼睛，她的眼睛不仅漂亮，而且还会“说话”。
有一次，我早上起晚了，没来得及吃早饭，在学校整整饿了一个上午。到了午饭时间，我一阵狼吞虎咽，不一会儿就把午饭全部吃光了。但我还是没吃饱，忍不住眼巴巴地望着别人盘里的饭菜。李老师看出我没吃饱，就悄悄走过来，示意我拨一些她盘里还没动过的饭菜，我很不好意思。她那温柔慈祥的目光，好像在说：“孩子，吃吧，吃得饱饱的，下午好有力气上课呀。”我一下子就想起了妈妈的眼神，于是我就拨了一些饭菜，大口大口地吃了起来。这顿饭我吃得格外香、格外饱。
这就是我的老师，眼睛会“说话”的李老师。
13.提问：
（1）想一想：你从故事中感受到了什么？
（2）想一想：从老师的眼神中感受到了妈妈般的关爱，老师用眼睛在“说话”，老师对我们的爱是什么样的？
14.学生交流：
预设1：我感受到了老师对我们的关心是无微不至的。
预设2：从老师的眼神中我们感受到了妈妈般的关爱，就好像用眼睛在“说话”，说明老师对我们的爱是默默的。
15.提问：老师的眼睛会“说话”，是在用无声的语言来和同学交流，一个眼神、一个微笑、一个手势都是对同学们的鼓励与关爱。同学们，你们有过这样的感受吗？
16.学生交流：
预设1：我在数学课发言的时候有点胆怯，老师微笑着鼓励我，并在发言后夸我很勇敢。
预设2：有一次语文课上，我回答问题表现得特别好，老师向我竖起了大拇指，并且让我再把发言重复一遍让大家去学习。
17.总结：同学们，我们化身校园寻宝人，在校园的各个角落发现了老师默默付出的身影。从操场到教室，从课堂教学到课后关怀，老师们用行动诠释着对我们的爱；那些温暖的师生故事、无声的眼神鼓励，都让我们感受到了老师无微不至的关怀。而老师的爱，还有更多奥秘等待我们去探索。接下来，就让我们开启寻宝记的下一程——解锁老师的爱之密码，一起去探寻藏在细节里更深层的爱意吧！
课堂评价
评价学生在该活动中的表现，重点关注参与讨论和分享故事的积极性。积极主动分享，且能深刻表达对老师关爱的感受，并认真倾听他人分享。
活动二 寻宝记之解锁老师的爱之密码
情境创设
1.播放梦想精灵音频：小寻宝家们，刚刚我们搜寻到老师们的不同身影，感受到在校园里处处都有老师的身影，处处都有老师的关怀。那么，作为寻宝家，你们能解读老师的爱之密码吗？
设计意图
本活动旨在通过一系列教学活动，引导学生深入理解老师言行背后的动机与关爱，培养学生换位思考的能力，增进师生之间的理解和信任。
2.出示故事。
小明和父母发生了激烈的争吵，心情低落。班主任得知后，多次找他谈话，希望了解事情的来龙去脉。虽然老师的出发点是关心，但是与老师谈话让他感到压力很大。不仅如此，课间时，老师经常督促大家多出去活动。小明喜欢在课间安静地看书，因为老师的再三催促，小明只好去操场和大家一起活动。
现在，小明对老师产生了抵触情绪，既不想和老师沟通，又不知道要如何应对这种情况。
学习活动
1.教师：最近，性格内向的小明同学感到十分苦恼，需要同学们来帮帮他。
2.提问：老师为什么在小明与父母发生矛盾后关心小明？
3.学生交流预设：我觉得老师是怕家庭矛盾影响小明上课的状态，导致学习成绩下降。
4.教师：老师到底为什么这样做呢？让我们一起来听－听班主任老师是怎么说的吧。
5.播放老师的录音：
同学们，家庭关系对于你们的成长很重要。每次知道你们和父母闹矛盾时，我都十分担心，我只有尽快了解事情的前因后果，才能准确找出矛盾根源，帮助你们解开心结。同时，我还要和家长沟通，引导你们的家长用平等、包容的方式和你们交流，建立和睦的家庭氛围，这样才有助于你们健康成长。
设计意图
通过聆听班主任老师的心声，让学生了解老师工作背后的目的和意义，知道老师的良苦用心。
6.教师：除了关注同学们的家庭关系，我们的班主任在日常学习生活中也时刻关心着大家的身心健康。
7.提问：小明总喜欢课间安静地看书，老师为什么要催促他到教室外活动一会儿？
8.学生交流。
预设1：我觉得老师催促他到教室外活动是为他的健康着想。上课40分钟后需要伸展自己的身体，眼睛也累了，下课就要休息一下，不然有可能导致近视。
预设2：我觉得老师不让小明在课间看书是为了保护小明的视力，而且小明正在长身体，课间多到室外活动也可以让他的身体更健康。
9.教师：班主任老师是不是这样想的呢？让我们再来听听班主任的心声。
10.播放教师录音：
亲爱的同学们，我们班一直倡导高效学习，每个人的注意力都是有固定时长的，当你经历了40分钟的专注学习后，身体、心理都需要放松一下，这样才能开始新一节课的学习。学习就像长跑运动，我们要平均发力，不要将所有精力都集中在一个时间段，这样当你很快疲惫的时候，就没办法再专注学习了。
11.教师：班主任老师的心声和你们心中认为的理由是否一致？我们只有理解老师的想法，才能在学习生活中顺利化解很多问题，建立良好的师生情谊。课前老师收集了同学们的小困扰，也请来了相关的老师帮忙解答，让我们一起来听一听老师的心里话。
12. PPT出示困扰按键。
困扰按键
13.教师：每个按键的背后都隐藏了学科老师和学校工作人员给你们的答复，有请我们提出困扰的同学来点击按键，让我们一起听一听学科老师和学校工作人员的心声。
设计意图
课前收集学生关于教师做法的小困扰，并邀请相关老师给予答复，解开学生心结，理解教师的良苦用心。
14.学生点击按钮，倾听教师心声。
（1）针对困扰1的教师录音：同学们，大家好，我是你们的体育老师。下面我想给同学们说说学校安排长跑的原因。现阶段的你们正处于成长黄金期，定期的长跑可以使肺泡表面积增大、刺激骨骼矿化、促进生长激素分泌，同时跑步还能促进内啡肽分泌，让人保持心情愉悦，对同学们的健康成长有非常大的帮助。所以，学校希望通过每个课间操的长跑，让全体同学动起来，健康成长！
（2）针对困扰2的学校工作人员录音：同学们，大家好，我是食堂张叔叔。听说同学们喜欢吃食堂的炸鸡腿，我非常开心。你们正处于生长发育的关键时期，营养摄入是否均衡直接影响身体发育，所以饮食中要包含钙、蛋白质、维生素等，只有保持饮食的多样性，我们才能健康成长！
15.教师：听了学科老师和学校工作人员的心声，你有什么感受？
16.学生交流。
预设1：老师是为我们的健康成长考虑的。
预设2：我们之前不了解老师和食堂叔叔的想法，现在理解了。
17.提问：同学们，刚才听了老师的想法后，你们能帮一帮小明吗？他应该怎么办呢？
18.学生回答。
预设1：我觉得他应该和老师沟通。
预设2：我觉得他应该有礼貌地和老师沟通，替老师想一想。
19.小结：通过解锁老师的爱之密码，我们读懂了老师行为背后的良苦用心。每一份关心、每一次督促，都饱含着对我们成长的殷切期望。理解与沟通是解开误会的钥匙。接下来，让我们继续寻宝，走进“老师日常大揭秘”，探寻老师不为人知的温暖故事吧！
设计意图
通过小明的故事，让学生站在他人的角度看待发生不理解教师做法的情况时，应该怎么做。在
帮助小明的过程中，明晰正确做法。
课堂评价
主要从观点阐述、思考深度、对比反思及小组协作等方面评价学生。能准确分析老师的行为意图、深入思考该行为对自身成长的意义，能结合成长经历进行反思，且积极参与小组讨论的学生表现优秀。
活动三 寻宝记之老师日常大揭秘
情境创设
播放梦想精灵音频：同学们，你们是否好奇过——老师每天除了给我们上课， 其他时间都在忙什么？那些“隐身”的时光里，藏着哪些不为人知的故事？
设计意图
本活动旨在让学生通过亲身体验和观察老师的日常工作，深刻认识到老师的辛勤付出和多重职责。案例呈现
今天，我们将化身“校园探秘小记者”，通过一张特殊的 “时光地图”（ 出示课程表），用颜色标记出班主任与我们相伴的时刻（涂黄色）和独自忙碌的时刻（涂绿色）， 一起揭开“老师日常”的神秘面纱！
时间段 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
老师进入学校后到第一节课前 提醒学生整理好作业，准备好课本，进行简单晨读，检查班级卫生，检查出勤情况 组织学生进行班级事务小总结，强调今日学习重点，检查个人仪容仪表，检查出勤情况 引导学生回顾昨日学习要点，安排小组长收齐作业，检查门窗设施，检查出勤情况 提醒学生整理好作业，准备好课本，进行简单晨读，检查班级卫生，检查出勤情况 鼓励学生分享周末有趣见闻，布置教室大扫除任务，检查出勤情况
第一节课 数学课 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜 数学课 数学课 数学课
第二节课 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜，在办公室备课 数学课 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜
第三节课 数学课 劳动课 劳动课 数学课 劳动课
第四节课 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜，在办公室备课 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜，在办公室备课 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜
午休时间 巡查教室，提醒学生安静休息，调节教室灯光 查看学生午休状态，督促未休息的学生尽快入睡，做好记录 提醒学生按时午休，检查门窗关闭情况，维持秩序 鼓励学生适当放松休息，处理突发小状况，确保安静环境 检查学生午休纪律，提醒学生调整作息，为下午的学习蓄力
第五节课 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜，在办公室备课 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜，在办公室备课 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜 课间巡视，了解学生课堂状态，与授课老师交流衔接事宜
第六节课 总结全天学习情况，表扬优秀学生，布置明日准备事项 组织简短班会回顾今日，倾听学。生建议，安排值，日工作 开展班级文化活动，增强班级凝聚力，检查卫生打扫情况 提醒学生完成作业、复习任务，与家长简单沟通学生情况 总结一周班级事务，鼓励周末坚持学习，做好家校沟通
课程表
学习活动
1.提问：涂完颜色你有什么发现？
2.学生交流。
预设1：我发现老师的一天有很多工作。
预设2：我发现我们休息的时候，老师还有很多事情要做。
预设3：老师在不上课的时候还要在办公室里面备课。
3.提问：下面请各组同学围绕“走近老师的一日生活”这一主题，试着设计教师访问调查提纲，随后，我们班主任老师到咱们班接受大家的采访。
4.学生设计问题。
预设1：老师，您每天批阅作业需要多长时间？
预设2：老师，您每天几点下班？
预设3：老师，您每天除了上课还有哪些工作？
预设4：老师，您每天回家后会做什么？
5.邀请班主任接受采访。
6.教师：再次感谢班主任老师能来接受大家的采访。同学们，听完班主任老师的回答，你们有什么感受吗？
7.学生回答。
预设1：老师的一天太累了。
预设2：老师回家后还要为第二天的工作做准备。
预设3：我们应该少让老师操心。
8.小结：在“老师日常大揭秘”中，我们通过涂课表、采访班主任，看到了老师忙碌又充实的一天。这些付出背后，藏着老师们未曾言说的心声。
课堂评价
从学生的观察能力、分析能力、总结归纳能力以及对待任务的态度方面作出评价。能细致观察老师工作、合理分析老师工作内容、准确总结老师的工作特点和老师工作辛苦之处且态度认真的学生值得肯定。
课堂小结
通过本节课的学习，同学们化身为校园探险家，不仅理解了老师的辛苦，更懂得用认真学习、主动沟通回应这份爱，让感恩之花在校园绽放。在这堂充满探索与发现的课堂里，同学们如同校园中的“暖心观察员”，不仅深入了解到老师教学之外的辛勤付出，更真切体会到老师对大家成长的深切关怀。这份理解与感悟，将化作大家认真学习的动力，也希望未来，同学们能以更积极的态度主动与老师沟通，让感恩之情在校园里生根发芽，让师生情谊在相互理解中愈发深厚。
板书设计
走近我们的老师
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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