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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册
8.同学相伴（第二课时）
学习目标设计
1.通过“猜猜他是谁”的游戏，认识到人与人之间的不同，并尝试理解、接纳与他人的不同。
2.通过感受“不同”带来的美好体验，意识到正因为有“不同”，生活才更精彩，从而学会与不同同学相处的方法和技巧，学会理解、宽容、欣赏他人，与同伴友好相处。
3.通过体会与同学在一起的快乐，感受集体的温暖和力量，形成集体意识，增强对集体的认同感和归属感。
4.通过故事的阅读，掌握与同伴团结互助的具体方法，并运用到实际情境中。
学习重点难点
1.重点
（1）发现并认识自己与同伴在性格、爱好、习惯等方面的差异，掌握与“不同”相处的方法（理解、接纳、欣赏他人），并能在实际生活中应用。
（2）感受与同伴相处的快乐，理解集体生活的重要性。掌握与同伴友好相处的方法，如互助、包容、尊重，避免忽视或排挤同学。
2.难点
（1）主动将“友好相处方法”迁移到实际交往中，解决真实情境中与同伴相处发生的问题。
（2）真正意识到集体对个人成长的不可或缺性，克服“独自也能行”的片面认知。
（3）将友好相处的方法转化为实际行动，落实到日常交往中（如主动帮助、尊重差异）。
教学活动设计（共2课时）
第2课时 我们在一起
导入新课
1.提问：欢迎各位小寻宝家重返我们的发现之旅。上节课我们寻找到了铸造友谊钥匙的核心材料，大家还记得是什么吗？
2.学生交流。
预设1：我们应该学会理解同学和自己的不同，尝试接纳不同，欣赏他人的优点。
预设2：我们可以分工合作，学会与“不同”友好相处。
3.教师：上节课我们收获了友谊钥匙的“理解与包容”碎片。今天我们要寻找最后一块关键部件，去获取神秘的友谊钥匙一它就藏在集体的温暖里，藏在同伴的协作中。准备好了吗？让我们开启今天的寻宝之旅！
活动一 寻宝记之分享快乐时光
情境创设
1.出示寻宝任务：寻找与同学相处的“快乐时光”。
2.播放语音：寻宝家们，经过昨天的努力，我们很快就能获得友谊钥匙！今天我们的第一个任务，就是要去寻找与同学相伴的“快乐碎片”，这些都是能够找到友谊钥匙的能量源。现在，让我们出发吧！
学习活动
1.视频暖场：播放《与同学相伴的时光》。
学习上，我们和同学一起探究问题。课间时，我们和同学一起玩耍。运动场上，我们一起拼搏努力，争获佳绩。春游时，我们一起分享美食，体会分享的喜悦。
设计意图
通过观看视频，激发学生的回忆，引导他们分享与同学相伴的快乐时光。让学生在分享中感受与同伴在一起的喜悦，并愿意与同伴在一起。
2.提问：校园时光总是充满着我们的欢声笑语，哪件事让你觉得“和同学在一起真好”？
3.学生交流。
预设1：和同学一起在操场上玩的时候。体育课上，我们一起玩老鹰捉小鸡，小明当老鹰特别搞笑。我还能和大家一起打篮球，很好玩。
预设2：我和同桌比赛看谁做口算题做得最快的时候，因为输了的要满足胜者一个愿望，我们都很努力，最终不分上下，很刺激。
预设3：有同学过生日的时候，只要今天谁过生日，大家都会把自己午饭时候的饼干和酸奶分享给过生日的同学，我觉得特别温暖。
预设4：我喜欢下课的时候和小红一起在楼道里散步，喜欢找她玩，她能跟我说很多好玩的事情，还能跟我分享好多有意思的玩具。
预设5：和小明组队比赛拼魔方，他教我公式，我努力学习，最终我们拿了班级冠军。
4.小结：听了大家的分享，老师都能感受到你们与伙伴之间的快乐。在我们的校园生活中，我们与同学相伴，共同学习、共同锻炼、相互分享，与同伴在一起多开心呀。
课堂评价
1.能够分享自己与同学相处的欢乐时光。
2.能够感受到与同学相伴是快乐的，愿意与同学在一起。
活动二 寻宝记之感受集体重要性
情境创设
播放梦想精灵音频：相信每位小寻宝家都搜集到了许多与同学相伴的快乐碎片。在刚才回忆与同伴相处的时光时，我看到了大家灿烂的笑脸，与同学相伴，总能为我们带来快乐的记忆。可是有的“小寻宝者”却不这么认为，让我们来看看发生了什么？
案例呈现
寻宝者
播放寻宝者录音：我觉得在我们的校园生活中，有没有同学陪伴都是一样的，反正我只需要自己按时交作业，上课认真听讲，下课休息放松就足够了。
设计意图
通过呈现学生对同学陪伴看法的案例，引发学生的思考和讨论，通过对比分析、认识到没有同学相伴的生活是单调而孤独的。随后借助《七彩音符》的故事，以生动形象的方式让学生理解个体与集体的关系，深刻感悟集体的重要性，明白个人离不开集体，培养学生的集体意识。
学习活动
1.提问：你同意他的看法吗？为什么？
2.学生交流。
预设1：我不同意他的看法。虽然自己也能学习、上课、休息，但是有时也会需要同学的陪伴。
预设2：我也不同意，自己一个人在学校太没有意思了。
3.追问：如果校园中没有同学相伴，我们的校园生活会变成什么样？
4.学生交流。
预设1：如果没有同学相伴，教室里只有我一个人，我会很孤单。
预设2：体育课只能自己玩，课间也只能自己玩，没有人给我传球，没有人陪我说话，一点意思都没有。
预设3：如果没有同学，我忘带什么东西可能都借不到，老师提问也没人和我讨论。
预设4：我喜欢来学校，不喜欢在家，其中最主要的原因就是学校里有同学们在，我觉得比在家里开心。
5.过渡：大家说了好多真实的感受，有了同伴我们才会不孤单。我们每一个人都生活在班集体这个大家庭里，共同学习、共同生活、共同成长。但是音符小世界里的小音符却想脱离集体，到底发生了什么呢？
6.阅读故事，感受集体的重要。
（1）出示教材第53页内容：
“1”“2”“3”“4”“5” “6”“7”是七个小音符。他们组合在一起就能演奏出许许多多美妙、动听的乐曲。正因为这样，七个小伙伴的关系一直都很好，觉得谁也离不开这个群体。可是有一天，“1”认为自己是群体中的老大，本领也是最大的。于是，他决定离开大家，独自去闯天下。
七彩音符
（2）学生阅读《七彩音符》故事。
（3）提问：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？你想对“1”说些什么呢？和你们小组的同学尝试演一演吧。
（4）小组讨论、演绎故事。
预设1：“1”离开后，正当他得意扬扬地准备大显身手时，却发现再也演奏不出好听的音乐了，他开始怀念和其他音符在一起的时光。我想对他说：自己再厉害，离开集体，单靠自己的力量也是不够的。
预设2：“1”离开后，发现自己演奏出来的乐曲都只有一个音，他特别后悔，于是又回到了之前的七个音符的队伍中。其他几个音符也在等待着“1”回来。这个集体，缺一不可。
预设3：我想对“1”说，只有在七个音符的集体中，才能真正发挥出自己的实力，不能随意脱离集体。
7.小结：如果“1”离开了，那么我们听到的音乐便不再完整，也不再美妙动听。而孤独的“1”，没有了大家的帮助与配合，他自己也演奏不出动人的旋律。
8.提问：小音符不能脱离集体，这带给我们哪些启示？班级中的哪些事情需要我们与同学合作完成？
9.学生交流。
预设1：这个故事让我知道，集体是要相互团结、相互包容的。我们不能脱离集体，集体少了谁也不行。我们应该团结起来，做事情也要为班集体着想。
预设2：如果脱离了集体，就算自己再厉害，也发挥不出真正的实力，在集体中能成就更好的自己。
预设3：值日需要我们合作完成，只有我们共同出力，我们才能完成得又快又好。
预设4：办黑板报时，我的个子比较矮，最上面的位置够不到，高个子的茵茵就会帮助我，然后西西还会在远处指挥我们怎么做更好看，我们几个一起配合，很快就完成了。
10.小结：是啊，我们每个人就如同一个个小音符，组合成的班集体就是一首美妙动听的乐曲。集体的力量是强大的，我们需要与同伴在一起。离开了集体，我们将会孤立无援。
设计意图
从故事延伸到学生实际，让学生思考班级中的哪些事情需要合作完成，培养学生的集体意识。
课堂评价
1.能够举例说明集体对个人的支持作用。
2.能够意识到集体的重要性，知道人需要与同伴在一起，不能脱离集体。
活动三 寻宝记之共建友谊之树
情境创设
1.出示枯萎的“友谊之树”。
2.播放语音提示：各位小寻宝家们，现在距离大家找到友谊钥匙还剩最后一个任务。这里有一棵友谊之树，不幸的是它已经枯萎了。在大家的手中，都有一片能唤起友谊之树的树叶。只要我们在树叶中填上正确的内容，便能重现友谊之树的光彩，找到友谊的钥匙。
设计意图
以拯救枯萎的友谊之树为活动情境，培养学生探索让大树重现光彩的好奇心，强化其参与意识。
问题导入
教师：在集体中，我们该如何与同伴相处呢？
学习活动
1.大雁启示录。
（1）观察大雁飞行的图片。
“一”字形 “人”字形
（2）阅读《温情的大雁》。
（3）提问：我们都知道大雁可以一直往南飞，为什么它们能飞得这么远？
（4）学生交流。
预设1：它们会保持最省力的队形，“一”字形或者“人”字形，年轻力壮的大雁飞在最前面为队伍里弱一些的大雁挡风，队伍后面的大雁才能飞得远。
（2）阅读《温情的大雁》。
（3）提问：我们都知道大雁可以一直往南飞，为什么它们能飞得这么远？
（4）学生交流。
预设1：它们会保持最省力的队形，“一”字形或者“人”字形，年轻力壮的大雁飞在最前面为队伍里弱一些的大雁挡风，队伍后面的大雁才能飞得远。
预设2：它们分工配合，特别团结有序，飞在前面的大雁有担当，队伍后面也有大雁会不时发出有规律的叫声，与前面的头雁保持沟通。
（5）追问：从这群大雁中，你还能找到哪些值得我们学习的品质？
（6）学生交流。
预设1：它们相互帮助，相互鼓励。当有大雁生病或受伤时，会有两只大雁留下来陪伴它，为它提供帮助，不离不弃。等痊愈后，它们才会一同去追赶前方的队伍，不会让一个同伴掉队。
预设2：它们不抛弃自己的同伴，相互帮助，还会照顾生病受伤的同伴，这值得我们学习。
2.过渡：大雁飞翔时相互协作、相互帮助，这让它们能飞得更远，没有一只大雁掉队。这个故事给我们什么样的启示？在我们与同伴相处的过程中，我们应该如何学习大雁团结互助的精神呢？
3.学生小组讨论并汇报交流。
预设1：我们也可以像它们一样，多去帮助同学。比如，如果今天同桌有事，但是轮到他值日了，我可以先帮他做。
预设2：我们可以在同学有困难的时候多多帮助他们，可以在同学心情不好的时候安慰他们，为身边的同学传递一份温暖。
预设3：我们组的夕夕同学，平时不爱说话，经常自己一个人在座位上坐着，体育活动也老站在旁边，但我们都知道他没有什么不好。我们想，讨论问题时可以多去问问他的想法，体育课玩游戏的时候也拉着他一起玩，我们是同学，我们应该相互帮助。
设计意图
以大雁飞行的故事为切入点，引导学生从大雁的团队协作中汲取启示，学习大雁团结互助的精神。通过小组讨论和填写友谊树叶的活动，促使学生将所学的团结互助的精神落实到具体行动上，思考如何在与同伴相处中践行这些品质，培养学生关爱他人、积极融入集体的意识和行为习惯，共同营造和谐友爱的集体氛围。
4.填写友谊树叶。
相信大家通过以上故事也都明白了同伴之间需要互相帮助，我们不能让任何一个人落在后面。我们也要用行动帮助同学、尊重同学，与同学友好相处。请大家在友谊树叶中写下你的做法，唤醒友谊之树。
树叶记录单
5.分享所写内容，贴到“友谊树”展板中。
预设1：我的前桌是夕夕，他平时沉默寡言，有时候我的签字笔会不小心画在他的身上，但是我没有跟他道歉。我觉得虽然他不爱说话，但是我也应该去承认错误，主动跟他说对不起。
预设2：我的好朋友狄狄之前跟我说过她不喜欢我看她的东西，我应该尊重她的意愿。
6.小结：大家课下可以继续将自己的树叶贴到友谊之树上。同时，也恭喜大家通过了友谊的层层考验，获得了今天的“和谐相伴”友谊碎片。到此为止，我们终于集齐了友谊钥匙的两个碎片，获得了“友谊钥匙”（PPT 出示）。在集体生活中，我们也要体会同学的需要和心情，懂得关爱他人，不冷落、排斥同学，不落下任何一个人。
课堂评价
1.能够学习大雁群体团结互助的精神。
2.能够写出1～2条帮助他人的行动。
课堂小结
与同学相伴是快乐的，一个好的集体就是一片好的沃土，滋养着我们茁壮成长。在寻找友谊钥匙的路上，我们学会了与“不同”友好相处，感受到了同学相伴的快乐，认识到集体的重要性，懂得关爱、帮助他人。每个宽容的微笑，都是铸造友谊钥匙的力量。你们凭借自己对他人的包容与理解、团结与互助，获得了友谊钥匙。现在离打开校园梦想宝盒只差最后一步。一把钥匙就藏在我们校园的某些角落，我们下节课再来寻找吧。
板书设计
我们在一起
快乐碎片 分享陪伴
集体力量 温暖协作
友谊行动 团结互助
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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