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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册
9.让我们的学校更美好（第二课时）
学习目标设计
1.通过回顾自己在校园中发生的往事和参加的活动，表达对校园的喜爱之情。
2.通过课前调查学校情况，更深入地了解学校历史，增强对学校的亲切感、归属感和荣誉感。
3.通过对比在家学习与在校学习的差异，与同学交流分享在学校的收获，懂得学校对于自己成长的重要意义。
4.通过填写校园问题调查报告，记录自己对学校建设的建议，认识到个人作为学校集体中的一员，有责任关心学校事务，完善大家共同的生活空间，并将自己的想法落实于实际行动中。
学习重点难点
1.重点：增强对学校的亲切感、荣誉感和归属感。认识到自己作为学校的一员，有责任为学校作贡献。
2.难点：懂得学校对于自己成长的重要意义，认识到自己作为学校的一员，有责任为学校作贡献。
教学活动设计（共2课时）
第2课时 我为学校出点力
导入新课
教师：在上节课的学习中，我们知道了学校是我们成长的天地，丰富多彩的学校生活对我们的成长很重要。学校是我家，建设靠大家，我们都有责任为学校的建设出点力。相信我们只要承担力所能及的责任，就一定可以得到责任钥匙。
活动一 寻宝记之我是校园调查员
情境创设
播放梦想精灵音频：同学们！校园里藏着好多“小秘密”，有些地方好像遇到了小麻烦，等着勇敢的小侦探去发现！我这里有四张神秘图片，图上标记的图书角、操场、花园和教室，都藏着需要破解的“小谜题”。解开谜题，就能找到守护校园的线索，还能获得“责任能量”！现在，让我们戴上侦探帽，出发吧！
梦想精灵着急地说：糟糕！图书宝宝找不到家，操场小精灵在哭泣，花园里的花朵在叹气，教室桌椅在喊疼！小侦探们快找到问题根源，想出解决办法，成为校园的超级守护者吧！
学习活动
1.出示校园不同场景的照片。
图书角 操场 教室 花园
设计意图
通过展示不同场景的照片，引导学生发现校园问题，激发责任意识，培养解决问题的能力。
2.教师：同学们，现在请戴上“问题放大镜”，仔细观察这些校园场景图片！看看每个地方都藏着哪些让校园不那么完美的小细节？
3.学生回答预设：老师！图书角的书歪歪扭扭的，还有书掉在地上！
4.教师：哇，火眼金睛！那操场、花园和教室又藏着什么问题呢？小组快讨论一下，看看哪个小组发现的问题最多！ （展示操场、花园、教室图片，分别存在器械乱丢、花朵折断、桌椅损坏等问题）
5.学生交流。
预设1：我发现操场的体育器材被乱丢乱放，场地上乱七八糟！
预设2：花园里的花被折断了，花瓣掉了一地！
预设3：教室里的椅子摇摇晃晃，坐着不太安全！
6.教师：其实课前已经有同学悄悄做了调查，把问题都记录在这张“校园问题调查单”上啦！现在请大家对照自己的发现，看看有没有要补充的？我们一起把校园里的小问题找全，争当合格的校园小卫士！
7.出示调查单。
8.提问：同学们，通过汇总大家调查的问题，你们发现哪些问题比较集中？
9.学生交流。
预设1：我发现这些地方都有乱扔垃圾的行为，卫生保持得不是很好。
预设2：我发现公共设施都有破损现象，需要更换。
10.提问：校园垃圾不仅影响环境的美观，还会影响我们的学习活动，你平时对校园垃圾这一现象有什么发现？
11.学生交流。
预设1：我发现有些同学随地扔垃圾，写完的作业纸、擦完手的纸巾，用完后就扔在课桌下面。运动会、六一儿童节等大型活动后，操场上也总有垃圾。有些同学在班里扔垃圾的时候，明明能扔进垃圾桶，却总是扔在垃圾桶外边。
预设2：为了预防疾病，有的同学会戴口罩上学。我发现有的同学将废弃口罩扔在可回收垃圾桶中。在食堂就餐时，有的同学将使用过的纸巾留在餐桌上，影响下一批吃饭的同学。
预设3：我发现有时候老师带我们去计算机教室上课，下课后，有些同学将垃圾丢在教室的电脑桌里面。
12.教师：同学们观察得很细致，我们的校园中确实存在这些问题。那么，为什么会产生这样的问题呢？我们再来听听同学们对“校园垃圾”问题的看法。
设计意图
通过观察校园内的垃圾问题，锻炼学生的观察能力和资料整理能力，提高学生的责任感。
13.播放学生对校园垃圾看法的录音文件。
（1） 垃圾桶位置和数量设计不合理。
我认为学校对垃圾桶位置的设置不合理，扔垃圾非常不方便。我们的校园这么大，却只有两处设有垃圾桶，分别在行政楼的侧面和三号门的出口处，教学楼内也没有设置公共的垃圾桶。当我们上完体育课或大课间回教室的途中，擦完汗的纸巾没地方扔。
（2）某些同学比较懒惰。
把垃圾丢在垃圾桶旁边的同学，可能是这样想的：没关系，反正一会儿有值日生收拾，我就不用再把它捡进垃圾桶了。这样的想法是不对的。如果他是值日生呢？还会这么想吗？所以要学会换位思考。如果每个人都把垃圾扔进垃圾桶，教室就会整洁许多，也免去值日生许多麻烦。
（3）好多同学不知道废弃口罩回收桶的存在。
关于废弃口罩，好多同学不知道得把它扔在废弃口罩回收桶中。学校的废弃口罩回收桶只有一个，离我们的学习生活区很远。有的同学就算知道要把废弃口罩扔进专用垃圾桶，也懒得跑那么远，就顺手扔进了附近的垃圾桶。
（4） 某些同学自觉性较差，存在侥幸心理。
有的同学在餐桌和计算机教室内遗留垃圾，主要是缺乏维护公共卫生的意识，自觉性较差。有的同学还存在侥幸心理，如果被老师发现了，就马上带走；如果老师发现不了，自己就省事了。
14.提问：这些同学分析了垃圾产生的原因以及同学们的内心想法。那么针对校园垃圾问题，同学们又有哪些好的建议呢？
15.学生交流。
预设1：学校可以在操场和教学楼增设垃圾桶。
预设2：如果学校有大型活动，可以以班级为单位自备垃圾袋，活动后将垃圾带走。
预设3：学校要强调废弃口罩的投放要求，并在教学楼内增设专门的垃圾桶。
预设4：班干部加强监督，发现乱扔垃圾的同学及时制止。
16.小结：同学们，通过调查和讨论，我们找到了校园垃圾问题产生的原因并提出了好建议。接下来，就让我们化身校园点子王，一起开动脑筋，为校园环境优化想出更多创意妙招吧！
课堂评价
1.能通过观察调查单发现学校中存在的问题，并思考如何去解决问题，让校园变得更美好。
2.能通过思考，总结出解决学校问题的可行性建议。
活动二 寻宝记之我为学校出点力
情境创设
播放梦想精灵音频：同学们，经过“校园调查员”的探秘之旅，我们已经找到了校园环境的“小问题”。别担心！现在正是你们大显身手的时刻——欢迎来到“校园点子王”寻宝之旅，让我们的校园在智慧与爱中焕然一新吧！
学习活动
1.教师：学校是我们成长的另一个小家，我们有责任让学校变得更美好，既然我们想到了好的建议，那我们应如何向学校提出建议呢？
2.学生交流。
预设1：我们可以写封信，把建议写在纸上，投进校长信箱，说不定校长能看到！
预设2：找班主任老师帮忙，让老师在开教师会时，把我们的想法传达给相关负责老师。
预设3：我们还可以在学校公众号中提交建议。
3.教师：那么你们觉得什么样的建议最容易被采纳呢？
4.学生交流。
预设1：我觉得能让大家都方便的建议肯定容易被选上！
预设2：要是建议又有趣又有用，学校一定会喜欢！
预设3：把建议说得简单清楚，还能解决大问题的肯定行！
案例呈现
出示一份少代会提案。
少代会提案
提案题目 解决下雨天教室湿滑问题
提案提出缘由 教室的地面是瓷砖的，一到下雨天，地面湿漉漉的，很容易滑倒。
提案主要内容 为了学生和老师的安全，努力营造一个温暖干净的学习环境。在阴冷潮湿的雨天，教室不再是冷冰冰、湿漉漉的，而是充满家的温暖。
解决办法或建议 我建议下雨天在教室门口放置一个脚垫和一个伞桶，让同学们进入教室前把伞放在伞桶里，再把鞋底上的水在脚垫上蹭干，以免教室地面太湿滑，避免同学和老师滑倒。
设计意图
依托少代会提案这一真实载体，让学生设计可操作的校园实践，进而深化“学校是我家”的责任意识。
学习活动
1.教师：同学们，这是每年少代会的时候，少先队员们为学校发展提出的建议，相信你们也利用课余时间调查了我们学校还有哪些可以改进的地方。请你们讨论交流如何使我们的校园更美丽。
2.讨论交流，想一想如何为学校出点力：组内讨论发现的问题，分析原因，并思考改进的建议。
“我为学校出点力”学习单
我们发现的学校有待改进的地方：
我们的建议：
3.小组汇报，每组派代表展示调查结果，说明发现的问题和改进建议。
预设1：我们小组汇报的问题是——校园内的乱扔垃圾和垃圾不分类现象。我发现楼道里有学生用纸做出来的玩具，被扔在地上，没有人捡。还有操场上也是，我每次在操场上活动完，都会看到操场上有很多垃圾，比如卫生纸，甚至是糖纸。根据这些，我们提出的建议是：学校可以设置环境监督员一职，以此监督我们保持楼道内的卫生；操场上的垃圾可以让各班选派学生志愿者进行捡拾，同时学校也可以在操场和教学楼增设垃圾桶。
预设2：我们小组发现的问题是——卫生间水龙头漏水，洗手池经常堵塞。有的水龙头拧不紧，总会嘀嗒嘀嗒地漏水。有的同学将美术课的涮笔水，还有自己泡的茶水往洗手池里倒，很容易堵住洗手池，水下不去，谁都用不了。我们想是不是可以换一个自动感应的水龙头，这样既可以节约水资源，还方便了我们的生活。我们还询问了德育老师，他说很愿意接受我们的建议，新学期还可能加设可以调节水温的水龙头呢！同时，可以增设有过滤功能的垃圾桶，同学们把茶叶倒进垃圾桶，这样就不会堵住洗手池了。
4.提问：要解决发现的这些问题，不仅需要学校做出改变，也需要我们行动起来。我们还能为学校做点什么呢？
5.学生交流预设：节约用水，爱护公共设施，不乱扔垃圾，爱护校园环境，扔垃圾时做好垃圾分类，在校园走廊内轻声有序，不追跑打闹……
6.小结：同学们已经为校园问题想出了好提案，也知道要付诸行动！但纸上谈兵可不够，接下来，让我们进入“校园服务大挑战”，用实际行动让校园变得更美好吧！
课堂评价
1.能通过课前的调查，发现学校中存在的问题，并思考如何去解决问题，让校园变得更美好。
2.在活动中能与同学互帮互助，共同填写调查报告。
3.能针对同学的分享，思考自己如何行动，为学校出一份力。
活动三 寻宝记之校园服务大挑战
创设情境
播放梦想精灵音频：同学们，现在终极关卡“校园服务大挑战”正式开启！带上你们的提案和行动清单，化身“校园小卫士”，让校园提案从“纸上谈兵”变成“眼见为实”吧！
[学习活动]
教师：同学们为学校的发展提出了许多好的建议。美好校园需要我们共同建设，让我们来看看这份为“减少校园垃圾”而制作的行动方案。
案例呈现
“减少校园垃圾”行动方案
1.遵守学校的规定，不乱扔果皮纸屑，自觉把废弃口罩放入废弃口罩回收桶内，保护校园环境。
2.在学校食堂文明就餐，就餐后将用过的纸巾自觉投入垃圾桶内。
3.自觉维护学校功能教室的卫生，下课离开时将产生的垃圾投入垃圾桶内。
学习活动
1.教师：同学们，现在请你们针对校园某方面的问题，也尝试制订一份行动方案。制作完成后，要认真落实，为学校的建设出一份力。
2.学生回答。
预设1：教室资源节约行动。
1.离开教室前3分钟，主动检查电灯、风扇开关（每组最后一位离开的同学负责）。2.作业纸双面使用，草稿本写满后再更换新本，过期试卷按班级规定集中回收。3.看到未关紧的水龙头及时关闭，发现水管漏水立刻告知值日生或老师。4.设定“节能小标兵”轮换制，每日记录班级用电量（ 可制作简易表格贴在讲台旁）。
预设2：绿色校园行动。
1.每周和小伙伴一起给校园里的花草树木浇浇水，就像给它们喝甜甜的饮料；看到有小虫子在伤害它们，及时告诉老师，让老师想办法保护它们。2.在校园里玩耍时，要走在小路上，不能随意踩踏草坪。3.在学校小花园里看到地上有废纸、果皮等垃圾，要主动捡起来，扔进对应的垃圾桶里，让校园的地面干干净净。
3.小结：同学们，大家制订的行动方案充满巧思与责任感！这些方案是改变校园的钥匙。“责任钥匙”也被我们收入囊中啦！接下来，让我们开启梦想宝盒，用行动解锁心中的最美校园，一起见证校园的蜕变吧！
设计意图
通过引导学生针对校园问题制订行动方案，培养学生的责任意识与实践能力，激励其用实际行动参与校园建设，见证校园蜕变。
活动四 开启梦想宝盒解锁最美校园
创设情境
1.播放梦想精灵音频：同学们，三把神秘钥匙已经全部集齐，激动人心的时刻即将到来，让我们一起开启象征着校园美好未来的“梦想宝箱”。
宝箱 感恩钥匙 友谊钥匙 责任钥匙
2.出示美好校园小使者徽章。
徽章
学习活动
1.教师：戴上这枚徽章，我们不仅是校园美好的“见证者”， 更是“创造者”。让我们从每一件小事做起，用尊师重道的礼仪、团结友爱的温度、责任担当的行动，让校园的每一处角落都闪耀着文明之光，让“梦想宝箱”里的美好愿景，在我们的努力中一一实现！
设计意图
通过颁发徽章，明确小使者责任，从尊师、友爱、担当方面引导学生践行文明行动，让学生在参与共建美好校园中，获得成长。
2.学生明确美好校园小使者的责任。
（1）尊师重道：心存感恩，以学明志。
用行动传递尊重：主动向老师问好，课堂上专注倾听、积极回应，珍惜每一次学习机会；课后认真完成作业，以扎实的学识回报老师的付出。
用理解践行感恩：理解老师的良苦用心，面对批评虚心接受，遇到困惑主动沟通。如果遇到老师带病授课时，主动为老师倒一杯温水；发现班级事务需要协助时，积极承担力所能及的任务。
（2）团结友爱：以心相交，以行互助。
做友善的“桥梁”：主动关心同学，对性格内向的同学多一句问候，对遇到困难的同学多伸一次援手。例如，为忘带文具的同桌分享铅笔，陪情绪低落的朋友散步谈心，用真诚的态度让校园充满温暖。
做合作的“ 纽带”：在小组活动中学会倾听他人想法，不推诿责任。比如，班级值日时分工协作，运动会上为参赛同学呐喊助威，用团队的力量攻克难题、创造佳绩。
（3）责任担当：以小见大，以责为任。
对自己负责：遵守校规校纪，按时作息、认真规划学习与生活，养成良好的习惯。如每天整理好书包和课桌，坚持独立完成作业，用自律塑造更优秀的自己。
对集体负责：爱护校园环境，主动捡起地上的纸屑，劝阻破坏公物的行为；积极参与班级管理，如担任值日生时认真打扫，作为课代表及时收发作业，用微小行动守护共同的家园。
课堂小结
在我们学校这个大家庭中，每一处建设都离不开大家的努力，需要我们继续付诸行动，让我们的校园更美好。在这个单元，我们感受到了老师的谆谆教诲，我们要用自己的行动尊重校园内的每一位工作人员； 我们回忆着与同伴共度的欢乐时光，有学习时的快乐、玩耍时的乐趣、分享时的喜悦、合作时的默契……每一页都记录着我们在校园这个大家庭中的点滴成长。与他人和谐相处，积极关注学校发展，提出自己的建议，在校园大家庭里快乐成长！
我为学校出点力
查问题（卫生/设施）
想办法（建议/提案）
见行动（环保/节约）
人有责处处可为
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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