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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册
13.安全记心上（第二课时）
学习目标设计
1.通过游戏、小组竞赛、模拟情境等活动的开展，了解生活中的安全常识及平安出行的规则，明确安全隐患的存在，养成自觉遵守交通规则的习惯，珍爱生命。
2.通过交流分享，明确溺水事故的隐患，掌握预防溺水的安全知识与技能，增强自身安全意识。
3.通过讨论交流，发现生活中的火灾隐患及危害，增强自我保护意识。掌握自救自护方法和正确拨打火警电话的方法，掌握基本的逃生技能，机敏应对危险，保证自身安全。
学习重点难点
1.重点：能够说出日常生活中的安全常识，自觉远离安全隐患，遵守交通规则、知晓火灾隐患，关注戏水安全，明确自救自护的重要性。
2.难点：认识到生命的宝贵，增强自身安全意识，培养法治意识。
教学活动设计（共2课时）
第2课时 “119”的警示
导入新课
1.教师：同学们，看到课题，你们想到了什么？
2.同学交流。
预设1：火灾。
预设2：着火了要拨打119火警电话。
3.教师：今天就让我们近距离地与“火”来一次亲密接触。
设计意图
从课题入手，迅速吸引学生的注意力，使学生找准本节课探讨的话题。
活动一 火灾隐患要警惕
情境创设
人们常说“水火无情”。上节课我们见识了水的危害，这节课我们又要迎来火的考验。如果在今天的情境中，你能及时发现火灾隐患，掌握必要的自救自护知识，为自己赢取获救时间，就能将这颗“自护之星”收入囊中！
学习活动
1.教师：同学们，你们知道生活中哪些行为可能会引发火灾吗？
2.学生交流。
预设1：在草地上抽烟，乱扔烟头可能会引发火灾。
预设2：做饭时，煤气灶前离开了人，可能导致火灾发生。
预设3：在家中给电动车充电，可能会引发火灾。
预设4：玩火会引发火灾。
3.提问：那为什么明知道这样做有危险，有些人还要这么做呢？
4.学生交流。
预设1：因为有侥幸心理，觉得不会发生危险。
预设2：因为觉得火灾不会轻易发生。
5.小结：就像同学们所说的，很多火灾都是因为人们的好奇心驱使、疏忽大意或者是心存侥幸引起的。所以，在生活中，我们一定要关注细节，增强安全防范意识。
设计意图
通过此项活动的设计，使学生认识到生活中常见的火灾隐患，增强防范意识。通过交流讨论，引导学生反思生活中的行为，增强安全意识， 养成良好习惯。
课堂评价
学生通过交流分享，能够发现身边的火灾隐患，增强安全防范意识。
活动二 火灾危险会应对
学习活动
1.过渡：火灾隐患一旦未及时排除，就可能引发火灾。一旦发生了火灾，我们应该怎样应对呢？
2.学生回答。
预设1：往外跑！
预设2：拨打“119”火警电话！
3.自救和求助方法。
（1）教师：同学们说得真不错！我们可以采取简单的自救方法，也可以通过求救的方式寻求他人帮助。掌握必要的火灾自救和求救方法，能够让我们更好地应对紧急情况。你知道哪些火灾中的自救或求救方法呢？
（2）学生交流。
预设1：应该尽量用湿毛巾捂住口鼻，压低身体，这样能避免烟雾进入呼吸道。
预设2：要用湿毛巾捂住口鼻或把衣物打湿后包裹身体，这样才能阻挡烟尘。
（3）情境模拟：（在学生发言时，教师按响警报器，并向同学们呼喊：“着火了，请大家迅速撤离！”学生在毫无准备的情况下疏散到楼道中即可结束。）
（4）模拟复盘：学生回到教室中。
①教师：在刚才的疏散中，你们有什么发现？
②学生交流。
预设1：我发现××一直用手捂住口鼻，身体压低前行，这样能避免烟雾进入呼吸道。
预设2：我发现大家速度都很快，都在尽可能快速撤离，没有嬉笑打闹。
预设3：我发现在门口会有一些拥挤，我觉得这样十分危险。
预设4：大家在刚听见警报时十分慌乱，一窝蜂向外冲。
设计意图
通过此环节的设计，学生能在班内分享已知的安全自救知识，同时倾听他人的发言，补充未知的自救方法，增强学生的安全意识。
③教师：为什么我们会这样做？会有什么后果？
④学生交流。
预设1：因为大家都想马上逃出去。
预设2：这样会造成拥挤，发生踩踏事件，非常危险。
预设3：这样更慢，应该按顺序通过。
⑤小结：通过刚才的情境模拟，我们发现几乎所有同学都知道捂住口鼻、低身快行这些基本的自救方法，并且能够熟练掌握。但模拟中同学们也出现了拥挤、心神不宁的情况。此时，我们更要提醒自己不能慌乱、稳住心神，这样才能想出逃生的办法。
（5）教师：刚才我们学习并实际演练了逃生的方法，如果被困在了室内，你还有哪些自救方法可以与大家分享？
设计意图
通过此环节的学习，学生掌握正确拨打119火警电话的方法，并通过模拟练习进行巩固，从而为保护生命安全提供保障。
（6）学生交流。
预设1：立刻把房间的窗户打开，然后向外部呼救。
预设2：用鲜艳的衣服在窗口发出求救信号。
4.过渡：大家掌握的自救自护方法还真不少。相信大家掌握的这些自救知识能在关键时刻帮助我们赢得宝贵的逃生时间，争取获得救助的机会。刚才同学们还提到了拨打“119”火警电话，你们知道发生火灾后应该怎样正确拨打火警电话吗？
（1）学生交流。
预设1：说清楚着火的位置。
预设2：说清楚是什么东西着火了。
（2）教师（出示PPT）：你们看，我们在拨打火警电话“119”时，要讲清楚火灾的详细地址、起火部位、燃烧物质、火势大小、有无人员被困、报警人姓名等信息。
（3）追问：为什么要说清楚这些要点？
（4）学生发言。
预设1：这样消防员就能够迅速找到地点，扑灭大火。
预设2：知道了伤员的情况，就能派救护车前来救助。
（5）教师：老师同意你们的说法。另外，如果接警员在电话中询问了相关问题，我们要准确回答，这样才能帮助消防员叔叔及时赶到现场并扑灭大火。
（6）模拟实践。
①出示模拟情境：阳光小区2号楼正发生火灾，小光在做饭时中途离开了厨房，导致锅里的水烧干引发火灾，现在厨房内浓烟滚滚。假设你此刻就在小光家，你会如何正确拨打火警电话呢？
②学生与老师模拟练习，预设：
老师：您好，这里是119火警中心。学生：您好！这里是阳光小区2号楼×单元×室，厨房因锅里的水烧干起火了。现在火势很大，屋内全是烟。老师：屋内有人员伤亡吗？学生：没有。老师：您的姓名是什么？学生：小红。老师：好的，情况已经了解，请保证自身安全，不要惊慌，尽快远离起火点，我们随后就到。
③学生进行互评模拟表现。
预设1：我觉得这位同学表现得非常好，她把详细地址、起火地点、火势大小都说清楚了。
预设2：她还能听清对方的问题并且回答得很清楚，这为火灾的救援提供了重要帮助。
（7）教师补充法律条例。
“119”火警电话之所以被人们称作生命热线，就是因为当火灾发生时，消防员叔叔可以第一时间救我们于危难。如果我们随意拨打火警电话，可能会挤占真正需要帮助的人的资源，甚至造成重大的伤亡和损失，这就属于违法行为了。
《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条规定，有下列行为之一的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款：（一）散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的……此外，《中华人民共和国消防法》第六十二条也规定，谎报火警的，依照《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定处罚。
设计意图
相关法律条文的补充能让学生明确法律的严肃性，知道火警电话作为生命热线的重要作用，以及国家对扰乱公共秩序行为的严厉惩处，从而让法律从小根植于学生心中。
课堂评价
1.学生能够掌握正确的自救方法，并在模拟火灾发生时沉着冷静，为自己赢得宝贵的获救时间。
2.学生掌握拨打火警电话的要点，通过模拟训练，增强安全意识。
活动三 逃生方案要知晓
情境创设
教师：掌握正确拨打火警电话的方法，可以让我们迅速获得消防救援，为逃生赢得宝贵的时间。当我们来到一个陌生的场所时，如果发生火灾，除了拨打火警电话，我们该如何自救呢？
学习活动
1.教师：请结合你掌握的逃生方法，选择一个陌生的场景，跟组内成员共同商讨出合适的逃生方案，然后通过演一演和说一说的形式进行汇报。
在商场和超市里遇到火灾 在野外遇到火灾
2.小组讨论。
3.说一说：在商场和超市里遇到火灾时，
（1）学生交流。
预设1：留意商场上方或地面标注的安全疏散指示，知道楼梯的方向，注意寻找宽阔的通道，不坐电梯。
预设2：躲避烟气，用浸湿的衣物掩住口鼻，低头弯腰快步跑出。
预设3：稳住心神，不拥挤。
（2）教师：在刚才的表演中，我们可以看出这组成员制订的方案十分详尽，并且感觉他们在逃生过程中不慌乱、有方法。老师想采访你们一下，为什么能在危险来临之时做出如此迅速的反应呢？
（3）学生交流预设：学校每月都会组织安全疏散演习活动，在演习中我们掌握了逃生技巧，老师也会对我们进行指导。
（4）小结：看来掌握日常安全疏散的方法确实让我们受益无穷。我们不仅要在熟悉的环境中熟练应对火灾，也要在陌生的环境中学会灵活应用这些方法，这样才能在关键时刻为自己赢得生存的希望。
4.说一说：在野外遇到火灾时。
（1）教师：如果在野外遇到火灾，我们应该如何应对呢？
（2）学生交流。
预设1：我们应该逆着风跑，因为顺风的方向会加大火势，容易被烧到。
预设2：发现起火点后，要迅速撤离到空旷的地点并报警。
预设3：如果衣服着火了，要迅速在地上打滚，扑灭身上的火。
5.教师：听了同学们的发言，老师为同学们感到骄傲。希望大家都能掌握基本的安全知识和技能，机敏应对遇到的危险，平安、健康地成长。
课堂评价
学生通过讨论交流、制订小组逃生方案、实际模拟演练逃生方法，认识到在不同的场景中快速逃生、保证生命安全的重要性，增强学生的安全防护意识。
课堂小结
同学们，今天我们共同学习了如何拨打火警电话，探讨了火灾自救与逃生的方法。水火无情，面对火灾，保持冷静是首要原则，而掌握正确的自救方法也至关重要，这样才能在灾难来临时大大增加生存的概率，守护好自己和身边人的生命安全。希望同学们都能安全健康地成长。相信通过这节课的学习，同学们一定能够获得“自护之星”的称号！
随着本课的结束，这个单元的学习也告一段落。 我们共同总结了爱护公共设施的好方法，分享了帮助他人后的喜悦，记录了自觉维护社会规则的优秀事例，更学习了各种安全防护常识与技能。这些实践活动帮助我们摘得了“文明之星”“爱心之星”“规则之星”“自护之星”的称号，同学们也通过自己的努力，集齐了这四颗璀璨的星星，成为一名耀眼的“四星小公民”。就像书中所说，人人都遵守规则，言行文明，互帮互助，公共生活才会和谐美好。让我们再接再厉，争当一名讲文明、懂关爱、守秩序、会自护的文明小公民，让生活越来越美好。
“四星”小公民
板书设计
“119”的警示
安全意识
自救自护
沉着冷静
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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