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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
核心素养导向同步素养教案 三年级道德与法治上册
13.安全记心上（第一课时）
本课内容分析
“安全记心上”是本单元“公共生活靠大家”的最后一课。 本课内容不仅是对学生进行安全知识教育，更是帮助他们树立安全意识，学会珍爱生命。本课从家庭、学校、社会中的安全入手，旨在培养学生珍爱生命的意识，教授必要的安全常识及处理突发事件的方法，从而预防危险事件的发生。本课教学内容涉及安全常识、交通安全、预防溺水、预防火灾等方面，从实际生活出发，引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自救自护方法，提高安全意识，逐步树立法治意识。
本课共由四个话题组成，分别为“安全知多少”“平安出行”“不让溺水悲剧发生”和“‘119’的警示”。
“安全知多少”重在引导学生关注日常生活中常见的安全隐患，防患于未然；引导学生关注国家在保障青少年健康成长方面所采取的各项举措及颁布的多项法律，帮助学生感知社会、学校、家庭多方联动为青少年健康成长所作出的努力。“平安出行”聚焦学生生活中的交通安全问题，多形式、多角度地启发学生联系生活实际，感知遵守交通规则对保障生命安全的重要性，掌握不同出行方式应遵守的基本交通规则，明确《中华人民共和国道路交通安全法》对生命安全保驾护航的重要作用。
“不让溺水悲剧发生”侧重关注学生的戏水安全问题，使学生了解发生溺水的原因及掌握防止溺水的安全知识与技能。教材除了关注学生游泳时的溺水风险，还拓展出由于戏水时缺乏安全意识导致的人身伤害问题，全方位引导学生关注戏水安全。
“‘119’的警示”主要聚焦火灾隐患及逃生方法的掌握，引导学生关注消防安全，了解火灾的危害，掌握基本的消防安全知识和逃生自救技能，增强消防安全意识和自我保护能力。通过生动形象的案例分析和情景模拟，更好地激发学生的学习兴趣，增强吸引力和实效性，帮助学生树立“珍爱生命、安全第一”的意识，提高应对突发事件的能力，增强社会责任感和集体意识。
教学活动准备
学习目标设计
1.通过游戏、小组竞赛、模拟情境等活动的开展，了解生活中的安全常识及平安出行的规则，明确安全隐患的存在，养成自觉遵守交通规则的习惯，珍爱生命。
2.通过交流分享，明确溺水事故的隐患，掌握防止溺水的安全知识与技能，增强自身安全意识。
3.通过讨论交流，发现生活中的火灾隐患及危害，增强自我保护意识。掌握自救自护方法和正确拨打火警电话的方法，掌握基本的逃生技能，机敏应对危险，保证自身安全。
学习重点难点
1.重点：能够说出日常生活中的安全常识，自觉远离安全隐患，遵守交通规则、知晓火灾隐患，关注戏水安全，明确自救自护的重要性。
2.难点：认识到生命的宝贵，增强自身安全意识，培养法治意识。
教学活动设计（共2课时）
第1课时 安全知多少
导入新课
1.教师：（出示图片）同学们，上课前老师请大家一起来看一张图片，你们发现了什么问题？
湿手插插头
设计意图
课堂伊始，从寻找图片中的问题入手，迅速吸引学生注意力，在相互交流分享中开启新课。
2.学生交流。
预设1：他手上有水就直接摸电源，这样十分危险，容易触电。
预设2：妈妈说因为我们年龄小，所以尽量不要自己接触电源。如果必须接触，也应该把手擦干再去插电视插头。
3.过渡：是啊！正如大家所说，图中的小男孩没有注意用电安全，他的行为很可能给自己和家庭带来严重的后果。我们生活的环境纷繁复杂，安全隐患也十分多样。为了保障大家的生命安全，日常生活中，我们要掌握一些基本的安全知识。从这节课开始，我们将共同开启“安全防护”这扇大门，让自己成为一名知安全、懂自护的小公民，共同筑起安全城堡。
活动一 安全常识我知道
情境创设
教师：在争当“四星小公民”的活动中，摘得最后一颗“自护之星”的称号尤为重要。如何才能得到这颗“自护之星”呢？我们一起来看一看。
自护之星
“自护之星”评选标准
评价维度 （加油） （良好） （优秀）
自护之星 安全知识了解较少，安全意识较为淡薄，生活中需借助外力提醒才能防止安全隐患的发生。 能够发现不同场景下潜在的安全隐患和风险，可以运用简单的应急技巧进行自我保护。 能够发现不同场景下的安全隐患，能够熟练掌握多种应急自救技能，安全意识强，遇事不慌乱，机敏应对危险情况。
设计意图
通过展示“自护之星”评选标准，为学生创设特殊情境， 与前面内容互相呼应，并努力为单元最终任务的完成搭建平台。
教师：“自护之星”评选活动重在考查同学们在安全防护方面的实际表现。那么，你知道日常生活中需要注意哪些安全问题吗？
学习活动
1.安全常识大比拼。
（1）教师：下面我们来进行一个“危险在哪里”的小游戏，请大家看图片。
设计意图
通过采取游戏的方式，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中情绪高涨，主动参与课堂活动，并在活动中积极动脑排查安全隐患，在交流中相互碰撞出火花，对已掌握的安全知识进行补充。
（2）出示图片。
生活中的安全隐患
（3）教师：你们能找到这些图片中隐藏的危险吗？正确的做法又是什么呢？
（4）学生回答。
预设1：地面瓷砖有水时，应立即擦干，不然容易滑倒。
预设2：电动车不应在室内充电，应在室外集中充电区充电。
预设3：户外玩耍时，不能随意触碰不熟悉的动物，容易受伤。
预设4：做饭时需留意锅中的情况，打电话容易分心，可能导致饭变糊甚至引发火灾。
（5）过渡：这些安全做法被我们称为安全常识。除了图中涉及的安全常识，你还知道哪些安全常识呢？下面以小组为单位，大家一起开动脑筋，比比哪组知道的安全常识更多。努力为你们组获得更多的积分吧！
（6）小组讨论汇报，根据汇报成果为小组评定加分。
预设1：我们乘坐私家车时，应该坐在安全座椅中，这样能保护我们的安全。
预设2：妈妈骑电动车带我上学时，我和妈妈都应佩戴头盔。
预设3：不能食用过期食品，容易对身体造成伤害。
预设4：不要在河边玩耍，以防落水。
预设5：放风筝的时候要到空旷的地方，避免风筝线缠绕到电线上。
（7）教师：通过刚才激烈的角逐，根据各小组的汇报成果，我们评选出第*组为获胜组，他们成为安全常识小达人组合！我想采访一下这一组的同学，你们的安全常识是从哪里获得的？
（8）学生发言。
预设1：我经常看课外书，书中介绍了许多与安全相关的小知识，我就记下来了。
预设2：妈妈经常给我讲一些她知道的安全知识。
预设3：老师在课堂上教过我们很多与安全相关的知识，学校也会组织安全知识讲座，我就知道了许多安全常识。
（9）教师总结：看来大家可以通过自主阅读、他人讲解、课堂学习等不同的渠道来获得跟安全相关的知识。掌握的安全常识越多，我们的安全就越有保障。
2.安全措施护成长。
（1）过渡：为了让同学们安全地成长，国家、社会、学校和家庭都作出了许多努力。请大家翻到教材第80页，我们一起来找到这个图标。
中国环境标志
这是“中国环境标志”，见到它就说明我们使用的课本符合环保标准了，是“绿色印刷产品”，能为同学们使用教材提供安全保障。现在请你开动脑筋想一想： 你还在哪里见过为保护我们的安全而设置的防护措施？完成下面的表格。
安全防护措施调查表
主体 防护措施
学校
家庭
社会
国家
（2）学生填写表格。
预设：
安全防护措施调查表答案
主体 防护措施
学校 墙角防撞条
家庭 安全插座
社会 河边的防护网、禁止向未成年人售卖烟酒的标志
国家 塑料杯子下的安全等级数字标志
（3）小结：从表格中，我们认识了更多的安全防护措施，它们保障了大家的生活安全。希望大家课后继续留心观察，增强安全意识。
3.法律条文共学习。
（1）教师：为了保障大家生活在安全的环境中，《中华人民共和国未成年人保护法》的法律条文也作了相关阐述。让我们一起来学习一下。
（2）出示条文：
生产、销售用于未成年人的食品、药品、玩具、用具和游戏游艺设备、游乐设施等，应当符合国家或者行业标准，不得危害未成年人的人身安全和身心健康。上述产品的生产者应当在显著位置标明注意事项，未标明注意事项的不得销售。
《中华人民共和国未成年人保护法》第五十五条
（3）小结：法律法规的颁布与实施为我们未成年人的安全提供了强有力的保障。与此同时，我们也要通过多种方式学习并掌握安全常识，把安全记心上，这样才能平安快乐地成长。
设计意图
通过引入法律条文，让学生对《中华人民共和国未成年人保护法》的相关内容有初步了解，从而培养学生的法律意识，感受法律对未成年人的关爱和保护。
课堂评价
通过小组竞赛的比拼，能够了解日常生活中的安全常识，通过填写表格和学习法律条文，能够感受到社会各方面对未成年人安全防护方面所做的种种努力。
活动二 平安出行我懂得
情境创设
教师：在我们的生活中，各种环境都有可能隐藏着危险。我们每天上学、放学时，人流和车流交织在道路上，形成一张巨大的出行网络。下面让我们一起走进这张巨大的网络，来到道路交通王国，看看那里隐藏着哪些安全隐患，探讨我们该如何平安出行。
学习活动
1.说一说：步行上学需注意。
（1）教师：同学们，大家平时都是采用什么方式上学的？
预设1：我步行去上学。
预设2：爸爸开车送我上学。
预设3：爷爷骑车送我上学。
（2）提问：你们在路上是否遇见过交通事故？
（3）学生发言。
（4）教师：大家猜一猜，在这些交通事故中，哪种出行方式导致的死亡人数最多？ （学生猜测后，屏幕出示补充资料）你们一定想不到，在这些出行方式中，步行引发的交通事故死亡人数是最多的，占总数的49.5% ，其中62%的儿童交通事故是由于儿童过马路时突然横穿猛跑、突然加速或中途折返导致的。看完这组数据，你们有什么感受？
设计意图
通过联系生活实际，使学生感受到每天都有交通事故发生，而很多交通事故是由于没有遵守交通规则导致的。
（5）学生交流。
预设1：原来步行上学还有这么大的风险啊，真是没想到！
预设2：横穿猛跑的危害太大了，我以后一定要更加小心。
（6）教师：是啊！谁能想到，我们原认为最安全的步行出行方式，居然有这么高的事故死亡率。那么，在平常步行上下学时，我们应该如何保障自身安全呢？请大家结合生活实际，完成学习单的填写。
“安全步行要牢记”学习单
安全步行要牢记
路上步行要做到：①____________________②____________________③____________________ 不守交通规则的危害：①____________________②____________________③____________________
（7）学生交流分享。
预设1：过马路时，一定要走人行横道。
预设2：在路上行走要靠右行。
预设3：路上决不能追跑打闹，也不能横穿马路。
预设4：路上拉紧家长的手，不离开家长的视线。
（8）教师追问：不遵守交通规则会带来哪些危害呢？
预设1：不仅自己会受到伤害，还有可能伤害到别人。
预设2：不遵守交通规则会有生命危险。
预设3：如果发生了交通事故，造成了人身伤亡，会给家人带来很大的痛苦。
（9）小结：正如同学们所说，看似最安全的步行方式，一旦忽视交通规则，不仅会给生命安全带来巨大的威胁，还会给我们的家人带来无尽的痛苦，因此我们必须严格遵守交通规则。
2.找一找：坐车上学要小心。
（1）教师：下面我们来玩一个既考眼力又考脑力的小游戏，叫“火眼金睛来找茬”。请大家观察书中的两幅插图，找出其中暗藏的安全隐患，说说他们这样做会带来哪些后果，正确的做法应该是怎样的，并与组内的伙伴一起讨论交流。
（2）学生观察图片，发表观点。（教材第82页插图）
汽车上的安全隐患 骑电动车时的安全隐患
设计意图
通过学生喜闻乐见的游戏方式，引导大家在图片中探寻隐藏的交通安全隐患，在激发学生学习兴趣的同时，强化安全出行的意识。
预设1：图中的人物未系安全带，这样不规范乘车，容易发生危险。
预设2：图中电动车上的两个乘客都没有佩戴安全头盔，国家规定的“一盔一带”，他们都没有按要求做。
预设3：电动车上前面的小男生是最危险的，他站在了座位前方，那个地方十分不稳，遇到危险可能会冲出去，还会被车把挤压。
预设4：这辆电动车超载了，应该最多乘坐两人。
（3）教师：看来大家都有一双火眼金睛，立刻就找到了问题所在，并且给出了正确的做法。但是也有同学提出了一些疑问，我们一起来听一听。
（4）题目辨析，播放录音：
爸爸说他开车很稳，而且安全带太紧了，不舒服可以不系。妈妈骑电动车带我出去时，有时也忘记戴头盔，但是也没有被警察拦住。那么这些规定到底是不是必须遵守的呢？
（5）学生交流。
预设1：戴头盔不是为了给警察看，是为了自己的安全着想，万一出现了交通事故， 戴头盔可以减少伤害。遵守交通规则是为自己的安全负责。
预设2：不能因为开车稳就不系安全带，那是将生命视为儿戏的表现。如果发生车辆被追尾的情况，开车再稳也难以避免冲击。若缺少了安全带的保护，就十分危险。
预设3：不能因为侥幸心理就将交通规则放在一边，没出现危险不代表就没有危险。
（6）小结：现在道路上的情况错综复杂，交通安全不是儿戏。出行时，无论是乘坐机动车还是非机动车，都要时刻关注乘车安全，千万不可疏忽大意，否则将造成无法弥补的后果！只有随时将交通安全记在心间，才能降低危险发生的概率。
设计意图
通过情境辨析，让学生在思辨中认识到交通安全问题不能因为侥幸心理和疏忽大意而被忽视。作为社会的一员，每个人都应自觉遵守交通规则，以减少安全事故的发生。
3.演一演：酒后莫要把车开。
（1）教师：交通安全涉及千家万户，在保证自己遵守交通法规的同时，我们也有义务向家人宣传平安出行的重要性，争做安全出行的宣传员。我们一起来看看遇到下面的情况时该如何处理。
（2） 展示情境：星期六晚上，爸爸开车带着安安和妈妈一起参加朋友的生日聚会。席间，爸爸和朋友喝了好几杯酒。酒席散后，朋友问爸爸怎么回家，爸爸说：“就喝了几杯酒，没什么事，我自己开车回去。”这时，如果你是安安，你会怎么做呢？
（3） 教师：请大家仔细思考，与同桌进行情境模拟表演。
（4）情境模拟表演：
爸爸：咱们走吧！
安安：爸爸，您喝了酒，不能开车了。
爸爸：我就喝了一点儿，没关系。
安安：那也不行，酒后不能开车，咱们找代驾吧。
爸爸：那多贵啊！我酒量好，这点儿酒不算什么。
安安：无论喝了多少酒都是酒驾，这是不对的。虽然代驾需要花钱，但是跟安全比起来，这点儿钱还是应该花的。
爸爸：你这孩子，怎么那么不知道变通，警察不会查到的。
安安：但是万一您出了交通事故，撞了人怎么办？那后果多严重啊！您不是一直跟我说要做个遵守规则的好孩子吗？您也一直是我的榜样，应该为我做出表率啊。为了咱们全家的安全，也为了别人的安全，您还是不要开车了。
设计意图
通过表演的形式，使学生真切感受到要用所学知识阻止酒驾的发生，将交通安全法规常记心中。同时，在表演中还能考察同学们的应变能力，让大家在实践模拟中辨析正误，在思维碰撞中守住交通安全底线。
（5）教师：通过同学们的演绎，我们认识到了酒后驾驶是极其危险的行为，会带来极大的安全隐患。酒驾不仅会给驾驶者带来人身伤害，还会威胁他人的生命安全，更会给社会带来极大的影响。我们要坚决对酒驾说“不”！
4.学一学：法律条文护安全。
（1）教师：在《中华人民共和国道路交通安全法》第九十-条中有如下规定，让我们共同来学习。
（2）出示条文：饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故，构成犯罪的，依法追究刑事责任，并由公安机关交通管理部门吊销机动车驾驶证，终生不得重新取得机动车驾驶证。
（3）教师：通过学习相关的法律条文，我们发现酒后驾驶不仅在道德层面上是不被允许的，更因危害极大而被法律明确禁止，这足以看出它的破坏性和伤害性。同时，从法律条文的相关规定中，我们也能够感受到法律存在的意义，在于它可以最大程度地保障我们的生命安全不受侵害。
5.小结：交通安全关系着千家万户的幸福和快乐，关系着我们每一位同学的生命健康。我们应该珍惜和爱护自己的生命，从小增强交通安全意识，自觉遵守交通规则，每天高高兴兴上学去，平平安安回家来！
设计意图
通过法律条文的引入，学生可以了解违法行为的后果，在提高安全意识的同时，将法律意识根植于心，体会法律的严肃性和惩戒作用。
课堂评价
通过讨论、游戏、模拟表演等形式，感受到安全出行无小事，只有把遵守交通法规时刻铭记于心，才能保证我们平安出行。
活动三 戏水安全我了解
情境创设
教师：老师相信同学们一定特别喜欢夏天，因为可以与水来一次亲密的接触！ 游泳既有趣又凉快，真是太适合我们了！在我们高兴之余，“自护之星”也向我们发起了挑战。在刚才的环节中，同学们都能发现交通安全隐患并能做到出行时保证安全第一。那么在水边，你能找到隐藏的危险吗？这种情境下你能知道如何保护自己吗？
案例呈现
1.呈现教材第83页有关溺水事故的统计数据。
暑假是青少年溺水事故的高发期，据媒体不完全统计，仅2023 年7月中上旬，全国就发生了数十起溺亡事件，造成了严重的后果。7月7日，某市两个孩子结伴到野外游泳，双双溺亡。7月9日，某市两个孩子结伴到江边玩水，一人踏入深水区溺亡。7月11日，某市一个孩子在江边玩水时，失足落水溺亡。7月13日，某市三个孩子结伴到海边玩耍，一人溺水，一人去施救，最终施救者溺……
2.教师：大家看过相关的案例介绍之后有什么感受？
学习活动
1.游泳安全要牢记。
（1）学生谈感受。
预设1：我觉得十分痛心，每年有那么多溺水事件的发生，有那么多同学因此失去了宝贵的生命。
预设2：我觉得十分可惜，因为这些溺水事故都是由他们的不当行为导致的。
（2）教师：刚才同学们提到了这些溺水事故的发生都是由他们的不当行为引发的。那么，你知道究竟哪些情况会导致溺水吗？
（3）学生交流。
预设1；到陌生的水域游泳。
预设2：在没有取得相关资质的情况下就到深水区游泳。
预设3：在水中与伙伴嬉闹。
预设4：在没有成年人的帮助下，自己贸然下水营救他人。
（4） 教师：大家知道为防止溺水，我们可以做哪些准备吗？
（5）学生交流。
预设1：爸爸说，下水前一定要做好充分的热身运动，这样能避免抽筋。
预设2：游泳前要先在浅水区用水打湿身体，让身体适应水温。
（6）教师：正如大家所说，为了防止溺水的发生，我们除了要在入水前做好充分热身、适应水温等准备外，游泳时还需运用正确的姿势，合理分配体力，保持呼吸规律，尽量避免单独行动，注意观察周围的环境，这样才能最大程度地避免溺水的发生。假如不幸遇到了危险，也不要惊慌，让我们一起学习视频中的防溺水知识。
（7）观看视频。
防溺水小视频
（8）学生交流在视频中学到的知识。
（9）小结：相信有了视频中的小妙招，掌握了游泳的方法和技巧，我们能进一步健康快乐地享受游泳乐趣。
2.戏水安全要注意。
（1）教师：除了在游泳过程中可能会发生危险，在其他戏水的活动中也可能因为不恰
当的行为引发危险。请同学们翻到教材第84页，找一找下面两幅图中隐藏着哪些危险。
在公园喷泉处玩耍 在水深的河边玩耍
设计意图
通过寻找图片中的错误行为，告诉学生在户外戏水时应时刻关注周围环境，做到安全记心中。
（2）学生看图，寻找错误行为并交流。
预设1：图中的同学在喷泉处踩水十分危险，身上被淋湿可能会感冒。
预设2：河边立着“水深危险”的警示牌，但这些小朋友仍执意要到河边捉鱼，他们没有意识到可能会有溺水的风险。
（3）教师追问：同学们为何喜欢在喷泉处玩耍？喷泉为何会冒出水来？你还能想到这里隐藏了哪些看不见的危险？
（4）学生交流。
预设1：因为随时有水喷出，他们觉得特别新奇和刺激。
预设2：因为很多小朋友都在玩，所以就会有更多的人加入。
预设3：这种喷泉是电子控制的，所以会有水出来。
预设4：如果漏电了，可能会有生命危险。
（5）教师补充资料：这些看似简单的喷泉装置，背后潜藏的危险是非常大的。请自学资料袋中的内容，并与同学交流你的感受。
学习资料袋
资料袋
喷泉系统本身是隐藏的工业装置，低压喷泉的水压压力为1~2千克，高压喷泉的水压压力为10~15千克，能瞬间击碎眼球或造成内脏损伤。而喷泉区漏电事故全球年均超过200起，导致无数人受伤乃至付出生命的代价。我们原本是希望通过戏水获取欢乐，但是这欢乐的背后暗藏着很大的危险。
（6）学生交流。
预设1：我觉得这种喷泉十分危险，我们不能因为一时好奇就去冒险。
预设2：水柱的穿透力太大了，如果被击中就会有生命危险。
预设3：如果在喷泉区域玩耍时发生危险，我们将后悔莫及。我们不知道何时会发生漏电的情况，我会提醒伙伴们不要做这种危险的事。
（7）小结：就像同学们提到的，很多同学是因为看到有人去玩，所以也加入其中，殊不知这是将自己的安全置之度外。在公共空间中，我们需要自由地释放，更需要安全的保障。这些喷泉景观是为了满足人们的审美需求和城市景观建设而设计的，它不是“水剧场”，更不是“水乐园”，这里虽然充满了诱惑，但也隐藏了危险。我们要知晓其中的安全隐患，远离这类危险区域。
（8）过渡：生活中，你们还知道需要提醒大家注意哪些与戏水相关的安全隐患？
（9）学生交流。
预设1：妈妈给我看过网上的-段视频，一些游客为了近距离观看潮水来临时的壮观，就站在离栏杆十分近的位置，超出了安全范围。结果潮水一下子涌上岸， 有很多人因此受伤。我要提醒大家，在景区游玩时要按照要求在安全区内观潮。
预设2：下雨时，很多同学都喜欢到外面踩水玩，我曾经就因为路面少了一块砖，被雨水淹没后而没有看清，不慎摔倒扭伤了脚，在家休息了很久才上学。所以，我要提醒大家，千万别在雨水中尤其是看不见路面乱踩。
预设3：夏天，人们都喜欢在水上乐园里玩，那里的游乐设施特别多，我要提醒同学们，不要在水滑梯出口处逗留，特别容易被冲撞，发生危险。
（10）小结：我们都喜欢在水中嬉戏玩耍，它为我们的生活带来了无限乐趣，但是大家在戏水的过程中也要时刻警惕，千万不要因为一时的新奇或兴奋，而将安全意识抛之脑后，那就真是得不偿失了。
课堂评价
学生结合生活实际，能真切感受到在游泳与戏水活动中要时刻关注生命安全，提高安全防范意识，不做危险的事，保证自身安全。
课堂小结
同学们，生命只有一次，它十分珍贵。我们需要掌握相关的安全常识，帮助我们避免许多危险的发生；遵守交通规则，平安出行；了解正确的戏水方法与注意事项，获得无限的乐趣。让我们时刻将安全放在首位，享受美好的生活。
板书设计
安全记心上
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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