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高三语文月考试题
本试卷共10页，共150分。考试时长150分钟。 2025.10
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
热爱人民不是一句口号，要有深刻的理性认识和具体的实践行动。对人民，要爱得真挚、爱得彻底、爱得持久，就要深深懂得人民是历史创造者的道理，深入群众，深入生活，诚心诚意做人民的小学生。我讲要深入生活，有些同志人是下去了，但只是走马观花、蜻蜓点水，并没有带着心，并没有动真情。要解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”这个问题，拆除“心”的围墙，不仅要“身入”，更要“心入”“情入”。
文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源于人民。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果没对当时的社会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百科全书式巨著的写作。鲁迅如果不熟悉辛亥革命前后底层民众的处境和心情，就不可能塑造出祥林嫂、闰土、阿Q、孔乙己等那些栩栩如生的人物。
关在象牙塔里不会有持久的文艺灵感和创作激情。有一位苏联诗人形容作家坐在屋里挖空心思写不出东西的窘态是“把手指甲都绞出了水来”。我们要走进生活深处，在人民中体悟生活本质，吃透生活底蕴。只有把生活咀嚼透了，完全消化了，才能变成深刻的情节和动人的形象，创作出来的作品才能激荡人心。正所谓“闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。一切创作技巧和手段最终都是为内容服务的，都是为了更鲜明、更独特、更透彻地说人说事说理。背离了这个原则，技巧和手段就毫无价值了，甚至还会产生负面效应。
（摘自习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》）
材料二：
从马克思主义立场出发，红色诗歌的经典化过程既与大众读者的文学接受有关，也与革命作家和进步作家的文学生产有关。从生产环节而言，红色诗人始终坚持以人民为中心，以满足人民群众和大众读者的精神需求为生产目标；而从接受环节而言，人民群众和大众读者最终会选择具有人民性的红色诗歌文本作为经典作品反复品鉴和传诵。事实上，从经典化效果来看，真正具有人民性的红色诗歌经典的形式具有口传性，内容具有确定性。
口传性是红色诗歌经典在艺术形式美学上的根本取向。一般而言，现代派诗歌因为追求语言和形式上的陌生化，更适合书面阅读，而红色诗歌追求口语化的语言和节奏，更适合口头传播，比如朗诵和歌唱。许多红色诗歌就是在口口相传中成为经典绝唱，如毛泽东的多首红色诗词就被谱曲传唱，以夏明翰的《就义诗》、陈毅的《梅岭三章》等为代表的无产阶级革命家旧体诗词经典作品，语言朗朗上口，节奏铿锵有力，往往带有口占色彩。至于红色新诗，其语言和节奏上的口传性同样十分明显。“我们的祖国呵，/我是属于你的，/一个紫黑色的/年轻的战士。”这是才华横溢的晋察冀诗人陈辉写下的著名诗句，既有陌生化的颜色意象，又不失人民的泥土芬芳。这类红色诗歌朗读起来“上口”，而不是“拗口”或“不顺口”，让老百姓喜闻乐见，大大推进了红色新诗的人民性进程。
从内容层面来说，红色诗歌经典的人民性特征主要表现为确定性。一般而言，现代派诗歌普遍追求内容的含混性，而红色诗歌则往往具有确定性。虽然海德格尔说“艺术的本质是诗。而诗的本质是真理的创建”，但这两类诗歌所创建的“真理”有明显差异。现代派诗歌创建的“真理”往往带有强烈的个体性、超验性、非理性色彩，而红色诗歌创建的“真理”则带有更强烈的普遍性、社会性、革命性理性色彩。所以与现代派诗歌评论中常见的多义性解读相比，红色诗歌的语义阐释具有鲜明的确定性。借用瑙曼的术语，红色诗歌文本中的“接受指令”具有明确的指引性，它引导读者或“收件人”从作品中直接掌握红色真理，而不像现代派诗歌那样刻意制造文本空白点，引导读者神秘地体验形而上学的哲理玄思。
需要指出的是，红色诗歌经典中对“真理”的抒写并非“指向一个相同概念的重复”，而是具有“内在差异的重复”，这种重复具有动态性和进化性，绝非那种静态的同义反复可比。红色诗歌经典中对太阳、土地、江河、火把、春天等自然意象，对祖国、人民、劳动、军营、母亲等精神意象的反复抒写，于总体性中见同一性，但也有丰富的差异性。正是差异性的重复抒写，实现了红色诗歌经典的意义增加。以“血”意象为例，鲁迅的“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华”抒写了革命烈士的碧血长虹；赵一曼的“一世忠贞新故国，满腔热血沃中华”抒写了中华儿女的爱国热血；而毛泽东的“苍山如海，残阳如血”则将革命者的鲜血幻化为残阳，达到了虚实相生、语义叠加的效果。如此多的有关“血”的诗性表达，有力地促成了红色诗歌的意义增加，从而最终汇聚成了中国诗歌的红色精神资源。
（摘编自李遇春《人民性与中国红色诗歌的经典化问题》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．如果不懂得人民是历史创造者的道理，不诚心诚意地向人民学习，就很难真正做到热爱人民。
B．从马克思主义立场来看，红色诗歌经典是在红色诗人生成与大众读者接受过程中逐渐形成的。
C．语言和形式的陌生化特点影响了现代派诗歌在大众读者中的口头传播，使其只适合书面阅读。
D．读者能够直接掌握红色诗歌经典的“真理”，和它具有普遍性、社会性、革命理性色彩密不可分。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．材料一从创作源泉的角度阐释了文艺的人民性立场，要求创作者须从生活中汲取营养。
B．技巧手段为内容服务的观点揭示了形式与内容的关系，说明了生活在创作中的重要性。
C．红色新诗的人民性进程得以推进，受益于其口语化的语言和节奏更符合读者接受习惯。
D．中国诗歌的红色精神资源，源于红色诗歌对相同意象重复抒写使其经典意义得到强化。
3．下列选项不符合材料二中红色诗歌经典的“真理”的一项是（3分）
A．饥渴着的是永久的真理，/不要荣誉，不要功绩，/只望向真理的王国进礼。（殷夫）
B．我是一条小河，/我无心由你的身边绕过，/你无心把你彩霞般的影儿，/投入了我软软的柔波。（冯至）
C．红烛啊！/你流一滴泪，灰一分心。/灰心流泪你的果，/创造光明你的因。（闻一多）
D．几回回梦里回延安，/双手搂定宝塔山。/千声万声呼唤你/——母亲延安就在这里！（贺敬之）
4．材料一的论述语言特点鲜明，请以第二段为例简要分析。（4分）
5．班级将要举办一场红色诗歌朗诵会，如果你向宣传委员推荐艾青创作于1938年的《我爱这土地》，请结合材料，阐明你的推荐理由。（6分）
我爱这土地
假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
战官渡袁绍败绩 劫乌巢曹操烧粮
（明）罗贯中
（一）
却说袁绍兴兵，望官渡进发，绍兵临发，田丰从狱中上书谏曰：“今且宜静守以待天时，不可妄兴大兵，恐有不利。”逢纪曰：“主公兴仁义之师，田丰何得出此不祥之语！”绍因怒，欲斩田丰。众官告免。绍恨曰：“待吾破了曹操，明正其罪！”遂催军进发，旌旗遍野，刀剑如林，逼近官渡下寨。
（曹军新到，初战不利）曹操见军慌乱，集众谋士问计。刘晔进曰：“可作发石车以破之。”操令晔进车式，连夜造发石车数百乘，分布营墙内，正对着土山上云梯。候弓箭手射箭时，营内一齐拽动石车，炮石飞空，往上乱打。人无躲处，弓箭手死者无数。袁军皆号其车为“霹雳车”。由是袁军不敢登高射箭，审配又献一计：令军人用铁锹暗打地道，直透曹营内，号为“掘子军”。曹兵望见袁军于山后掘土坑，报知曹操。操又问计于刘晔。晔曰：“此袁军不能明攻而暗攻，发掘地道，欲从地下透营而入耳。”操曰：“何以御之？”晔曰：“可绕营横掘长堑，则彼地道无用也。”操连夜差军掘堑。袁军掘地道到堑边，果不能入，空费军力。
（二）
且说曹操军粮告竭，急发使往许昌教荀彧作速措办粮草，星夜解赴军前接济。使者携书而往，行不上三十里，被袁军捉住，缚见谋士许攸。许攸字子远，少时曾与曹操为友，此时却在袁绍处为谋士。当下搜得曹操催粮书信，径来见绍曰：“曹操屯军官渡，与我相持已久，许昌必空虚；若分一军星夜掩袭许昌，则许昌可拔，而操可擒也。今操粮草已尽，正可乘此机会，两路击之。”绍曰：“曹操诡计极多，此书乃诱敌之计也。”攸曰：“今若不取，后将反受其害。”正话间，忽有使者自邺郡来，呈上审配书。书中言许攸在冀州时，尝滥受民间财物，且纵令子侄辈多科税，钱粮入己，今已收其子侄下狱矣。绍见书大怒曰：“滥行匹夫！尚有面目于吾前献计耶！汝与曹操有旧，想今亦受他财贿，为他作奸细耳！本当斩首，今权且寄头在项！可速退出，今后不许相见！”
许攸出，仰天叹曰：“忠言逆耳，竖子不足与谋！吾子侄已遭审配之害，吾何颜复见冀州之人乎！”遂欲拔剑自刎。左右夺剑劝曰：“公何轻生至此？袁绍不纳直言，后必为曹操所擒。公既与曹公有旧，何不弃暗投明？”只这两句言语，点醒许攸，于是许攸径投曹操。时曹操方解衣歇息，闻说许攸私奔到寨，大喜，不及穿鞋，跣足出迎。遥见许攸，抚掌欢笑，携手共入。
（三）
（许攸深知乌巢虚实，建议曹操夜袭）操自选马步军士五千，准备往乌巢劫粮。张辽曰：“袁绍屯粮之所，安得无备？丞相未可轻往，恐许攸有诈。”操曰：“不然，许攸此来，天败袁绍。今吾军粮不继，难以久持；若不用许攸之计，是坐而待困也。彼若有诈，安肯留我寨中？且吾亦欲劫寨久矣。今劫粮之举，计在必行，君请勿疑。”辽曰：“亦须防袁绍乘虚来袭。”操笑曰：“吾已筹之熟矣。”便教荀攸、贾诩、曹洪同许攸守大寨，以备不虞。教张辽、许褚在前，徐晃、于禁在后，操自引诸将居中：共五千人马，打着袁军旗号，军士皆束草负薪，偃旗息鼓，黄昏时分，望乌巢进发。
（四）
却说袁绍在帐中，闻报正北上火光满天，知是乌巢有失，急出帐召文武各官，商议遣兵往救。张郃曰：“某与高览同往救之。”郭图曰：“不可。曹军劫粮，曹操必然亲往；操既自出，寨必空虚，可纵兵先击曹操之寨；操闻之，必速还：此孙膑围魏救赵之计也。”张郃曰：“非也。曹操多谋，外出必为内备，以防不虞。今若攻操营而不拔，乌巢有失，吾属皆被擒矣。”郭图曰：“曹操只顾劫粮，岂留兵在寨耶！”再三请劫曹营。绍乃遣张郃、高览引军一万，往官渡击曹营；遣蒋奇领兵五千，往救乌巢。
（蒋奇因兵少被歼）却说张郃、高览攻打曹营，曹军伏兵一齐冲出，三下攻击，袁军大败，张郃、高览各带重伤，夺路走脱。郭图恐张郃、高览回寨证对是非，先于袁绍前谮曰：“张郃、高览素有降曹之意，今遣其击寨，故意不肯用力，以致损折士卒。”绍大怒，遂遣使急召二人归寨问罪。郭图先使人报二将云：“主公将杀汝矣。”及绍使至，高览问曰：“主公唤我等为何？”使者曰：“不知何故。”览遂拔剑斩来使。郃大惊。览曰：“袁绍听信谗言，必为曹操所擒；吾等岂可坐而待死？不如去投曹操。”郃喟然叹曰：“只得如此！”于是二人领本部兵马，往曹操寨中投降。
（五）
却说曹操乘袁绍之败，整顿军马，迤逦追袭。袁绍幅巾单衣，引八百余骑，奔至黎阳北岸，军行之次，夜宿荒山。绍于帐中闻远远有哭声，遂私往听之，却是败军相聚，诉说丧兄失弟，弃伴亡亲之苦，各各捶胸大哭，皆曰：“若听田丰之言，我等怎遭此祸！”绍大悔。次日，上马正行间，逢纪引军来接。绍对逢纪曰：“吾不听田丰之言，致有此败。吾今归去，羞见此人。”逢纪素恨田丰，趁机构陷曰：“丰在狱中闻主公兵败，抚掌大笑曰：“果不出吾之料！”袁绍大怒曰：“竖儒怎敢笑我！我必杀之！”遂命使者携宝剑先往冀州狱中杀田丰。却说田丰在狱中。一日，狱吏来见丰曰：“与先生贺喜！”丰曰：“何喜可贺？”狱吏曰：“袁将军大败而回，君必见重矣。”丰笑曰：“吾今死矣！”狱吏问曰：“人皆为君喜，君何言死也？”丰曰：“袁将军外宽而内忌，不念忠诚。若胜而喜，犹能赦我；今战败则羞，吾不望生矣。”狱吏未信。忽使者携剑至，传袁绍命，欲取田丰之首，狱吏方惊。丰曰：“吾固知必死也。”狱吏皆流泪。丰曰：“大丈夫生于天地间，不识其主而事之，是无智也！今日受死，夫何足惜！”乃自刎于狱中。
（节选自《三国演义》，有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A．袁曹初交兵，袁绍一度占据主动，但曹操的谋士刘晔却连献妙计，暂时稳定了战线，双方进入相持阶段。
B．张辽因为不信任来自敌方的许攸而极力反对夜袭乌巢，但曹操理性分析并果敢行动，属于有算计的冒险。
C．郭图为了保全自己，蒙骗袁绍，设计逼走了张郃、高览，这说明袁绍的败亡不全是他个人的问题。
D．田丰是袁绍帐下的优秀人才，他洞察时局，又有识人之明，他的悲剧证明了“贤臣应择主而事”的道理。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．谋略往往能决定战争的胜负，作者重点叙述交战双方的战略谋划，叙事详略得当。
B．作者擅长用对比的手法表现人物，在尖锐的矛盾冲突中呈现人物的鲜明性格。
C．作者在宏大历史画卷中也不忘表达军士等小人物的真实感受，体现了人性光辉。
D．作者推崇“明智忠勇”等政治品质，袁绍集团的败亡是因为这些品质的缺失。
8．小说情节通常因偶然性事件而更显曲折跌宕。请围绕许攸这一人物，分析本文偶然性情节的体现。（4分）
9．官渡之战以前，曹操的谋士郭嘉曾以“十胜十败”之说分析了曹操的十大优点和袁绍的十大缺点，准确预言了曹操以少胜多的结局。小说中的战役过程可以体现曹袁两人的哪些优缺点？请简要对比概括。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
管仲病，桓公问曰：“群臣谁可相者？”管仲曰：“知臣莫如君。”公曰：“易牙如何？”对曰：“杀子以适君，非人情，不可。”公曰：“开方如何？”对曰：“倍亲以适君，非人情，难近。”公曰：“竖刁如何 ”对曰：“自宫以适君，非人情，难亲。”管仲死，而桓公不用管仲言，卒近用三子，三子专权。
（节选自《史记·齐太公世家》）
材料二：
百里奚之未遇时也亡虢而虏晋饭牛于秦传鬻以五羊之皮。公孙枝得而说之，献诸缪公，三日，请属事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也；君为明君，臣为忠臣。彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？”缪公遂用之。谋无不当，举必有功。
（节选自《吕氏春秋》）
材料三：
楚庄王听朝罢晏，樊姬下堂而迎之，曰：“何罢之晏也？得无饥倦乎？”庄王曰：“今日听忠贤之言，不知饥倦也。”樊姬曰：“王之所谓忠贤者，诸侯之客欤？国中之士欤？”庄王曰：“则沈令尹也！”樊姬掩口而笑。主曰：“姬之所笑者何等也？”姬曰：“今沈令尹相楚数年矣，未尝见进贤而退不肖也，又焉得为忠贤乎？”庄王旦朝，以樊姬之言告沈令尹。令尹避席而进孙叔敖。叔敖治楚三年，而楚国霸。楚史援笔而书之于策曰：“楚之霸，樊姬之力也。”
（节选自《韩诗外传》）
材料四：
呜呼！仲以为桓公果能不用三子矣乎？彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日无仲，则三子者可以弹冠相庆矣。仲以为将死之言可以絷桓公之手足邪？夫齐国不患有三子，而患无仲。有仲，则三子者，三匹夫耳。不然，天下岂少三子之徒？虽桓公幸而听仲，诛此三人，而其余者，仲能悉数而去之邪？呜呼！仲可谓不知本者矣。因桓公之问，举天下之贤者以自代，则仲虽死，而齐国未为无仲也。夫何患三子者？不言可也。
五霸莫盛于桓、文，文公之才不过桓公，其臣又皆不及仲。灵公之虐，不如孝公之宽厚。文公死，诸侯不敢叛普。晋袭文公之余威，得为诸侯之盟主者百有余年。何者？其君虽不肖，而尚有老成人焉。桓公之薨也，一乱涂地。无惑也，彼独恃一管仲，而仲则死矣。
（节选自苏洵《管仲论》）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
百里奚之未遇A时也B亡虢C而虏D晋E饭牛F于秦G传鬻H以五羊之皮。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．倍，背弃，与《鸿门宴》中“具言臣之不敢倍德”的“倍”意义和用法都相同。
B．属，同“嘱”。意为叮嘱，与《赤壁赋》中“举匏樽以相属”的“属”意义相同。
C．策，简策，即编串起来的简牍，用以记录言论，不同于策略、马鞭等义项。
D．惑，困惑不解、疑问，与《屈原列传》中“故内惑于郑袖”的“惑”意义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．齐桓公向病中的管仲咨询相国继任者，他先后提出三个人选，均被管仲以不合人情这一理由予以否定。
B．秦缪公求贤若渴，但在是否重用身份卑贱的百里奚一事上心存顾虑，公孙枝关于明君的进言说服了他。
C．楚庄王听闻樊姬的见解后，明晓沈令尹执政数年未荐贤能是埋没人才；楚国能够称霸，樊姬功不可没。
D．苏洵认为，晋国在晋文公去世之后依然能够做一百多年的诸侯盟主，原因在于晋国有老成持正的大臣。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）樊姬下堂而迎之，曰：“何罢之晏也？得无饥倦乎？”
（2）因桓公之问，举天下之贤者以自代，则仲虽死，而齐国未为无仲也。
14．管仲、公孙枝、沈令尹在推荐人才及最终结果方面有怎样的不同？请简要概括。（5分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
次韵呈宋玘六首（其一）①
王安石
洗雨吹风一月春,山红漫漫绿纷纷。褰裳远野谁从我，散策②空陂忽见君。
青眼坐倾新岁酒，白头追诵少年文。因嗟涉世终无补，久使高材雍③上闻。
【注】①此诗作于诗人罢相退居金陵后。②散策：柱杖散步。③雍：阻塞。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．春日连绵风雨之后，山野间草木葱茏，触动诗人漫步出游的兴致。
B．诗人以阮籍青白眼的典故，借畅饮新岁酒的细节表现相逢之欢快。
C．诗人鬓发苍然却只能追诵少时诗文，展现出暮年文思枯竭的窘态。
D．尾联既有对“涉世终无补”的自嘲，也有对友人坎壈不遇的同情。
16．王安石给人以怎样的精神姿态？请结合颔联分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）鸥鸟是古代诗歌中常见的意象。杜甫的《客至》和黄庭坚的《登快阁》都写到了鸥鸟。其中杜诗用“ ”的诗句表达了闲适之情；黄诗用“ ”的诗句表达了厌倦官场、归隐田园的心理。
（2）王安石在《答司马谏议书》中，开头首先提出一个双方均认可的道理：“ ， ”，为下文的“正名”提供推理前提。
（3）《阿房宫赋》中，杜牧指出六国和秦王朝的覆亡都是因为统治者的骄奢淫逸，并提出如果秦王朝爱护六国的人民，“ ， ？”这一观点，体现了“人民至上”的思想。
二、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成18~22题。
一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。
研究发现，在使用母语时会经常体验到语义饱和，所以在使用第二语言时较为少见。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。
重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生（ ）的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。
18．下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是（3分）
A．爱 但 乙 B．丁 黠 苦 C．围 喜 水 D．环 吕 善
19．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
20．下列填入括号内的成语，最恰当的一项是（3分）
A．事倍功半 B．舍本逐末 C．举措不当 D．缘木求鱼
21．你的同桌将语文默写中的错字每个抄写了50遍，想以此加深印象，却发现越写越记不住，请你根据材料内容解释原因，并提出学习建议。不超过75个字。（5分）
22．行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出三个问句作为本文提纲。（3分）
三、作文（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“大年初一了，你还点外卖？”外卖骑手说。
“大年初一了，你还送外卖？”年轻人说。
传统习俗受到了现代生活方式多方面的影响，这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文10月月考试题参考答案及评分标准
1.C（3分）“只适合书面阅读”错误。由原文“现代派诗歌因为追求语言和形式上的陌生化，更适合书面阅读”可知，“更适合”并不意味着“只适合”，选项说法过于绝对。
2.D（3分）“红色诗歌对相同意象重复抒写使其经典意义得到强化”错误。由原文“红色诗歌经典中对‘真理’的抒写并非‘指向一个相同概念的重复’”“正是差异性的重复抒写，实现了红色诗歌经典的意义增加”可知，中国诗歌的红色精神资源源于红色诗歌对意象差异性的重复抒写，而非“对相同意象重复抒写”。
3.B（3分）红色诗歌经典的“真理”带有更强烈的普遍性、社会性、革命理性色彩，具有鲜明的确定性或指引性。A.此句表达了对真理的追求，体现了一种普遍性和社会性的追求，符合红色诗歌经典的“真理”带有普遍性、社会性、革命理性色彩的特征。B.该诗句主要描绘的是个人情感方面的内容，更侧重于个体的情感体验，如爱情的微妙感觉等，不具备红色诗歌经典的“真理”所具有的普遍性、社会性、革命理性色彩，不符合要求。C.诗句以红烛为象征，赞美了奉献精神，这种奉献精神具有一定的普遍性和社会性，符合红色诗歌经典的“真理”的特征。D.此句表达了对延安的深厚情感以及对革命圣地的向往，体现了强烈的社会性和革命理性色彩，符合红色诗歌经典的“真理”的特征。
4.①运用引用、比喻等修辞手法，使语言生动活泼，形象地阐明了自己的观点。②借助“踩”“一百条、一千条”等口语化的词语和人们熟悉的事例，使语言通俗易懂，便于读者理解和接受。③使用“一定”“如果……就”等词语，使语言更加准确严密，增强了文章的逻辑性和说服力。（每点2分，答出两点给4分）
5.①这首诗表达了诗人对国家和人民的深切热爱，有鲜明的人民性。②诗歌口传性较强，运用了“这……，这……，这……”的排比和问答的句式，节奏铿锵有力，语言朗朗上口，听众喜闻乐见。③全诗语义阐释具有鲜明的确定性，以鸟为喻，借助“河流”“风”“黎明”等常见意象，表达了浓烈的爱国情感。（每点2分，共6分）
6.B（3分）“张辽因为不信任来自敌方的许攸而极力反对夜袭乌巢”错误。张辽反对夜袭乌巢的主要原因是这一行动风险太大，胜算太小，而猜测许攸是次要的。且“极力反对”的“极力”夸大其词。
7.D（3分）“袁绍集团的败亡是因为这些品质的缺失”错误。袁绍集团不乏具备优秀品质的人才，例如田丰、张郃等，主要是袁绍不明智，埋没了文武人才。
8.①曹操催粮的书信偶然落入许攸手中，让许攸抓住了曹操的弱点，但袁绍因为优柔寡断错失了一举打败曹操的良机。②许攸献计，袁绍迟疑之时，审配指责许攸的书信正巧送到，这一偶然事件加重了袁绍的猜忌，间接造成许攸降曹。③许攸本欲拔剑自刎，却偶然被手下点醒，于是投降曹操，对曹操而言，许攸的到来是天赐良机。（每点2分，答出两点给4分）
9.①袁绍刚愎自用，曹操从谏如流；②袁绍优柔寡断，曹操猛锐果敢；③袁绍听信谗言，曹操明辨是非；④袁绍气量狭窄、猜忌人才，曹操气量宏大、知人善用；⑤袁绍不知兵要、战法平庸，曹操心思缜密、用兵如神。（每点2分，答出三点给6分）
10.BEG（3分）
11.B（3分）B项的“属”，意为“委托、托付”，而“举 匏樽以相属”的“属”意为“劝请”。D项“故内惑于郑袖”的“惑”意为“被迷惑，辨不清是非”。故选B项 。
12.C（3分）错在“楚庄王……明晓沈令尹执政数 年未荐贤能是埋没人才”。文中并没有明确显示 楚庄王在听到樊姬的话后态度、心理有所转变。
13.（1）樊姬走下厅堂迎接他，说：“为什么散朝这么晚呢？恐怕饥饿疲倦了吧？”【关键词“罢”（停止，散朝）、“晏”（晚，迟）、“得 无”（恐怕，莫非，该不会）各1分，句意1分，共4分】
（2）趁着齐桓公询问的机会，推荐天下的贤人来代替自己，那么即使管仲死了，齐国也不算是失去了（像）管仲（那样的人）。【关键词“因”（趁着）、“举”（推荐）、“未为”（不算） 各1分，句意1分，共4分】
14.①推荐人才方面：管仲没有推荐人才，公孙枝是主动推荐人才，沈令尹则是被动地推荐人才。②最终结果：齐国因为没有管仲这样的人而很快衰落，秦国政通人和，楚国则称霸于诸侯。（第一点3分，第二点2分，共5分）
15.C（3分）“展现出暮年文思枯竭的窘态”错误，原句诗歌只能展现诗人对往昔青春或志向的追忆，并不能体现自己老来“文思枯竭”的窘态。
16.①“褰裳远野”与“散策空陂”等动作细节，凸显诗人独自漫步郊野的状态，刻画其虽年老失意但并不意志消沉的坚毅品质。②“谁从我”与“忽见君”的心理活动，展现诗人从无人相伴到乍遇故交的心态，揭示其罢相后由悲愤转为欣喜的精神面貌。（每点3分，共6分）
17.（每空1分，共6分）
（1）但见群鸥日日来 此心吾与白鸥盟
（2）名实已明 而天下之理得矣
（3）则递三世可至万世而为君 谁得而族灭也
18.B（3分）根据材料，消极词、独体字、包含不常见部首的汉字最不容易发生语义饱和现象。B.“丁”为独体字，“黠”包含不常见的黑字旁，“苦”为消极词，最不容易发生语义饱和现象。
19.研究发现，人们在使用母语时会经常体验到语义饱和，但是在使用第二语言时较为少见。（一是缺少主语，在“在使用母语时”前加上“人们”；二是关联词使用不当，把“所以”改为“但是”。每处2分，共4分）
20.A（3分）根据句意，括号内的成语应表达效果不理想的意思。A.形容花费的力气大，收到的成效小。符合语境。B.比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。C.指行动措施不得当。D.比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。
21.重复抄写次数过多会让大脑产生倦怠，出现语义饱和现象，使熟悉的字词变得陌生。所以同一错字的抄写次数不要超过20次，或者可以多个错字交替抄写。（解释原因3分，提出学习建议2分，共5分）
22.①什么是语义饱和 ②语义饱和的影响因素有哪些 ③在语言学习中如何避免语义饱和（每点1分，共3分）
23.参照高考作文评分标准。（60分）
参考译文：
材料一：
管仲患病后，齐桓公问他：“你死后群臣之中谁可做相国？”管仲说：“没有人比国君更了解臣子。”桓公说：“易牙这人怎么样？”回答说：“他杀死自己的儿子来迎合国君，不合人情，不能任用。”桓公问：“开方这人怎么样？”回答说：“他背弃双亲来迎合国君，不合人情，不可接近。”桓公说：“竖刁这人怎么样？”回答说：“他阉割自己来迎合国君，不合人情，不可亲信。”管仲死后，桓公不听管仲之言，最终还是亲近任用这三个人，这三个人专权。
材料二：
百里奚尚未得到机遇时，从虢国出逃而被晋国俘虏，后到秦国去喂牛，以五张羊皮的价格被转让。公孙枝买了他以后非常高兴，把他献给秦缪公，过了三天，公孙枝请求托付给他官职。缪公说：“用五张羊皮买了他，却要委任他官职，恐怕要被天下人笑话吧？”公孙枝回答说：“信任有贤能的人而任用他，这是大王您的英明；礼让贤才而自己甘居下位，这是臣子我的忠心；君是明君，臣是忠臣。他如果确实是贤能之人，国内都将信服，敌国都将害怕，谁还有闲暇来笑话呢？”缪公就任用了百里奚。谋划没有不合适的，做事必定成功。
材料三：
楚庄王主持早朝很晚才结束，樊姬走下厅堂 迎接他，说：“为什么散朝这么晚呢？恐怕饥饿疲 倦了吧？”庄王说：“今日听忠良贤能的人的言论，不觉得饥饿和疲倦。”樊姬问：“大王所说的忠良贤 能的人，是其他诸侯国来的客人吗？还是国内的 士人呢？”庄王说：“就是沈令尹啊！”樊姬掩口而 笑。庄王问：“你为什么发笑？”樊姬说：“如今沈令 尹做楚相好几年了，不曾见他推荐贤人或屏退缺 少才德的人，又怎么能称他为忠良贤能的人呢？”庄王第二天上朝，把樊姬的话告诉沈令尹。令尹 离开席位而推荐了孙叔敖。叔敖治理楚国三年， 楚国就称霸了。楚史官提笔往简策上写道：“楚国 称霸，是樊姬的功劳啊。”
材料四：
唉！管仲以为齐桓公果真能够不用这三个人 吗？桓公当初之所以不重用他们，只是因为有管 仲在啊。一旦管仲没了，这三个人就可以弹冠相 庆了。管仲以为自己将死时的言论就可以束缚住 齐桓公的手脚吗？齐国不忧患有这三个人，而是 忧患没有管仲。有管仲在，那么这三个人只不过 是三个普通人罢了。若不是这样，天下难道缺少 跟这三个人一样的人吗？即使齐桓公侥幸而听了 管仲的话，诛杀了这三个人，但其余的这类人，管 仲能全部除掉他们吗？唉！管仲可以说是不懂得 根本的人啊！（如果他）趁着齐桓公询问的机会，推荐天下的贤人来代替自己，那么即使管仲死了，齐国也不算是失去了（像）管仲（那样的人）。这三 个人又有什么可让人担心的呢？就是不谈论他们 也可以啊。
春秋五霸中没有比齐桓公、晋文公再强的了。晋文公的才能比不上齐桓公，他的大臣也都赶不上管仲。晋文公之子晋灵公暴虐，不如齐孝公待 人宽容仁厚。然而晋文公死后，诸侯不敢背叛晋 国。晋国承袭了晋文公的余威，得以担任诸侯的 盟主一百多年之久。为什么呢？（因为）它的君主 虽不贤明，但是还有老成持重的大臣存在。齐桓 公死后，齐国大乱而一败涂地。这没有什么值得 困惑的，他仅仅依靠一个管仲，而管仲却死了。

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