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第10课《你来我往》教学设计
课题 你来我往 单元 第四单元 学科 心理健康 年级 六年级
学习目标 1.理解友情重要性与好友特质，认清交往常见问题，掌握改善方法及拒绝不合理要求的原则、交往礼仪。2.从云飞的经历中，激发寻求维护友情的愿望，培养积极的交往情感，减少负面心理，建立健康的交往心态。3.提升表达能力，培养应对交往情境的实践能力，发展自我反思与完善能力。
重点 1.明确真诚、宽容等良好人际关系核心要素及重要性。2.掌握主动交往、合理拒绝、积极互动等实用人际交往技巧。3.通过课堂活动深化认知，实现理论向行为的转化。
难点 1.帮助内向自卑学生建立交往自信，克服恐惧，理解不刻意讨好的意义。2.引导学生平衡 “维护友情” 与 “坚守原则”，掌握合理拒绝的尺度与技巧。3.推动学生客观识别自身交往缺点并主动改正，将交往方法内化为长期习惯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，我们每天在学校里都会遇到好多人 —— 一起上课的同学、教我们知识的老师，还有食堂里给我们打饭的阿姨。大家回忆一下，有没有哪一个瞬间，因为和这些人的互动，让你心里觉得特别开心、特别温暖呀？就像有的同学可能会想到 “和好朋友一起分享零食，你尝我的薯片，我吃你的巧克力”，或者 “做题卡壳时，同桌主动过来帮你讲清楚解题步骤”，这些都是很温暖的时刻对不对？不过，在和别人相处的时候，我们也可能遇到小困扰，比如刚到新班级不知道怎么交朋友，或者想拒绝朋友的不合理要求却不知道怎么说。所以今天这堂《你来我往》，我们就一起聊聊 “怎样和别人保持好关系、赢得真心友情”，说不定学完之后，大家遇到的这些小困扰都能找到解决办法呢！出示课题。 设疑、思考 。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、心情话吧1.阅读云飞的故事。 2.心灵悄悄话：（1）云飞3岁左右时父母情况如何，他的童年整体感受是怎样的？ （2）云飞上小学五年级随父母到城市后，遇到了哪些问题，导致他不喜欢那里？（3）云飞到城市后放学时的情况是怎样的，他有什么感受？小结：（1）云飞3岁左右的时候，他的父母就外出打工了。虽然他胆子小、性格内向且与同学交往时显得懦弱总受欺负，但有几个儿时的玩伴经常放学后到家里跟他一起玩，因此云飞觉得自己的童年也还算快乐。（2） 云飞上小学五年级随父母来到城市后，遇到的问题有：说的普通话不标准，同学们经常笑话他；老师的讲课方式不同，他还不适应；一个学期过去了，也没有交到几个新朋友。这些导致他不喜欢那里。（3） 云飞到城市后放学总是一个人走在回家的路上，他感觉非常孤单、寂寞，时常想起自己儿时的玩伴。二、心灵港湾1.为什么每个人都渴望有自己的好朋友？因为友情是美好的。高兴时，有朋友来分享；困难时，有朋友来帮助，这是令人神往的事情。2.对于云飞而言，没有好朋友会带来怎样的感受？对于云飞来说，没有好朋友的确是一件痛苦的事情。3.当我们来到新班级，想要交到新好朋友，可以主动做哪些事？①主动地向班里的同学问好，把自己介绍给新同学；②下课的时候，主动参与到同学们的游戏活动中去，让同学们了解我们，喜欢我们；③ 发现别人需要帮助时，热情洋溢地主动帮同学们排忧解难。4.在与他人交往中，掌握哪些技巧能大大提高人际交往能力？共四项技巧，分别是：①举止文雅，待人接物热情，讲究礼仪；② 坦诚待人，宽容大度；③ 乐于助人；④自信自强。5.交往中 “举止文雅、讲究礼仪” 有什么作用？文明的举止不仅会体现我们自身的素质，也会让对方感受到尊重，更愿意与我们交往。6.为什么说交往中要 “坦诚待人，宽容大度”？①坦诚待人：如果在交往中能够真诚地对待别人，别人也会真诚地对待我们，相互之间就会避免许多误会和猜疑；②宽容大度：如果对方不小心犯了错而我们能够宽容体谅对方，就会解开彼此间的怨恨，减少双方的烦恼。7.“乐于助人” 在交往中具体要怎么做？能带来什么效果？①具体做法：善于交往的人会把自己的关怀送给别人，时刻想着给别人带来欢乐，带来勇气，带来信心，当别人需要帮助的时候，及时地伸出援助之手；②效果：能够赢得深深的友情。8.为什么在人际交往中要 “自信自强”？缺乏自信或不够自强会有什么问题？① 自信的重要性：保持自信是非常重要的，缺乏自信会害怕与人交往，担心别人不喜欢自己，在交往中比较敏感，很容易把别人的赞扬当成 “讥讽”，很难交到真心的朋友；②自强的重要性：不够自强可能会趋炎附势，总是讨好别人，容易在交往中迷失自己，反而让别人看轻自己。三、活动在线活动一 接龙游戏1.想一想自己对“好朋友”的看法或者自己认为“好朋友”是怎样的人，如“好朋友是经常一起玩的人”“好朋友是可以相互帮助的人”等。2.每位同学在小组内用接龙的方式说出自己对好朋友的看法。3.每组整理好小组同学的意见，向全班同学汇报。我们按照组长（小宇）——小雅——小轩——小冉——组长（小宇）的顺序接龙。组长（小宇）：好朋友是下雨天会和我共撑一把伞，不让我淋湿的人；小雅：好朋友是我生日时，不用提醒就会准备小礼物（哪怕是手写贺卡）的人；小轩：好朋友是和我打球时，不会因我接不到球不耐烦，还会教我技巧的人；小冉：好朋友是我哭的时候，不四处说，还会递纸巾的人；组长（小宇）：我补充一个——好朋友是会和我一起定学习计划，互相监督写作业的人；4.每位同学填写自己的好朋友档案。姓名张峰性别男生日2012年4月19日兴趣爱好喜欢打篮球性格特点开朗，爱开玩笑为何成为我的好朋友因为他总在我考试失利时鼓励我，还帮我分析错题，能相互帮助。活动二 心理剧我们和好朋友在一起时，有时也会针对一些事情产生一些分歧。请对下面的情境进行剧情设计，并表演出来，然后讨论一下如何对好朋友说“不”。情境一 丽华和紫琪是好朋友，期末考试时紫琪有一道题怎么也想不出来，想让后排的丽华告诉她答案。丽华心里很害怕……情境二 东辉放学后没有回家，而是去别的同学家打游戏了，他让好朋友博瑞帮他跟父母撒谎，说是在博瑞家写作业呢……情境一：考试中，好朋友求“答案”角色丽华：遵守纪律、内心纠结的学生紫琪：焦虑、想走捷径的学生监考老师：巡视考场的老师（戏份较少，主要起“烘托紧张氛围”作用）剧情（时长 3-4 分钟）开场：期末考试现场，同学们都在低头写试卷，笔尖沙沙响。紫琪盯着最后一道数学题，眉头紧锁，手心出汗，偷偷回头看了一眼后排的丽华，嘴型比划 “最后一题”，并做了个 “递纸条” 的手势。冲突：丽华看到后，身体一僵，用笔戳了戳自己的太阳穴，小声对紫琪说：“不行啊，考试作弊是违反纪律的，被老师发现就完了！” 紫琪急得脸通红，趴在桌子上小声哀求：“就这一道题！我要是错了，我妈肯定骂我！你是我最好的朋友，就帮我这一次嘛！”转折：丽华咬了咬嘴唇，抬头看了眼正在巡视的监考老师，又转头对紫琪说：“紫琪，我知道你急，但我真的不能帮你 —— 要是我们都作弊，成绩就不真实了，而且老师平时也说‘诚实比分数重要’。等考完试，我把这道题的解题思路仔仔细细讲给你听，咱们一起把这个知识点学会，好不好？”结局：紫琪愣了一下，看着丽华认真的眼神，慢慢点了点头，转过身重新拿起笔，虽然还是有点焦虑，但开始尝试自己推导题目。监考老师走过两人身边，轻轻点了点头，继续巡视。情境二：好朋友让帮忙 “撒谎”角色东辉：贪玩、想逃避家长批评的学生博瑞：讲诚信、纠结如何拒绝的学生东辉妈妈：关心孩子、打电话核实情况的家长剧情（时长 3-4 分钟）开场：放学后，博瑞背着书包准备回家，手机突然响了，是好朋友东辉打来的。博瑞接起电话：“东辉，你到家了吗？” 东辉的声音很着急：“博瑞，我没回家！我在明明家打游戏呢，我妈肯定要问我为啥没按时回去，你帮我跟她撒谎说‘我在你家写作业，晚点回去’，拜托了！”冲突：博瑞皱起眉头，走到路边停下：“啊？撒谎不太好吧？你妈要是知道了，肯定会更生气的！而且你作业还没写呢，打游戏会耽误学习的。” 东辉不耐烦地说：“哎呀，就这一次！我妈最相信你了，你不说她不会发现的！咱们不是好朋友吗？你就帮我圆一下！”转折：博瑞沉默了几秒，认真地说：“东辉，正因为咱们是好朋友，我才不能帮你撒谎。你想啊，要是你妈后来知道你骗她，不仅会说你，还可能觉得我也不诚实，咱们的友情反而会受影响。不如你现在跟你妈说实话，就说‘写完作业想放松一会儿，马上就回家’，我相信你妈会理解的 —— 要是她不信，我也可以帮你跟她解释，保证你好好完成作业，行吗？”结局：电话那头的东辉安静了一会儿，小声说：“那…… 那我试试？” 挂了电话后，博瑞刚要走，东辉妈妈的电话打了过来：“博瑞，东辉在你家写作业吗？” 博瑞笑着说：“阿姨，东辉刚才跟我说他在同学家，不过他已经准备跟您说实话了，他说会尽快回家写作业，您别太担心” 东辉妈妈笑着说：“这孩子，还好你提醒他，谢谢你啊博瑞！” 表演后讨论： 1.丽华拒绝紫琪时，没有直接说“不”，而是加了什么话让紫琪愿意接受？承诺考完试讲题、强调 “诚实比分数重要”！2.博瑞拒绝东辉时，为什么要提到“咱们是好朋友，才不能帮你撒谎”？这让东辉感受到了什么？不是 “不义气”，而是为了友情和东辉的成长负责 。 3.如果你遇到这两个情境，你会怎么说‘不’？结合刚才的表演，你觉得对好朋友说‘不’时，要注意什么？ ①明确立场：先温和但坚定地说 “不”，不模糊回避（如丽华 “不行啊，考试作弊是违反纪律的”）；②说明原因：讲清楚 “为什么不能帮”，让朋友理解你的顾虑（如博瑞 “撒谎会让你妈更生气，还会影响咱们的友情”）；③给出替代方案：不只是 “拒绝”，还要帮朋友想办法解决问题（如丽华 “考完试我教你解题”，博瑞 “我帮你跟阿姨解释”）。 4.有人觉得‘对好朋友说不，就是不够义气’，你们同意吗？结合今天的剧情，说说你的想法。 真正的友情不是 “无条件答应所有要求”，而是 “在朋友犯错时提醒他，在朋友需要时帮他走正路”，这样的友情才更长久。★智慧提示在与好朋友进行交往时，我们要满足对方的合理要求，也要学会对好朋友的不合理要求说“不”。我们在拒绝别人时，要尊重对方，讲究文明礼貌。活动三 哪种人最讨厌你觉得哪种人最令人讨厌？请在下面的形容词中选择最多三项，小组进行汇总后到班级分享。粗鲁 不友善 懒惰 爱挑拨离间 虚伪自负 爱说脏话 邋遢 自私 爱撒谎 有恶习 阴险 其他（ ）想一想，你是否需要改正身上的一些缺点，以避免被人讨厌？ 学生1：“我需要改进的缺点：偶尔会撒谎（比如没写作业，骗老师‘忘带了’）。改进方法：下次没写作业就如实告诉老师，当天补上，再也不撒谎；每天晚上睡前检查作业是否完成，避免忘带。”学生 2：“我需要改进的缺点：有点自私（分享零食时只给好朋友，不给其他同学）。改进方法：下次带零食时多带几份，主动分给周围的同学；小组活动时多帮同学干活，不偷懒。”学生 3：“我需要改进的缺点：偶尔说脏话（生气时会说‘讨厌死了’‘真笨’）。改进方法：下次生气时先深呼吸 10 秒，把脏话换成‘我有点不高兴’‘我们再试试别的办法’；让同桌提醒我，如果我说脏话就掐我一下。”活动四 优点大轰炸 1. 全班同学分成若干小组，每组 5-6 人，围坐成一圈。 2.从小组第一个同学开始，依次向身边的同学说出一个对方的优点（例如 “我觉得你很有耐心，上次我做题不懂时，你反复给我讲解”），每人都要接受小组其他成员的 “优点轰炸”，且不能重复他人说过的优点。 3.当小组内所有同学都完成 “优点表达” 后，每组推选 1-2 名同学分享自己在活动中的感受（例如 “听到大家说我乐于助人，我特别开心，以后会继续帮身边的人”）。 活动五 情景应对 情景一：小雨和小欣约定周末一起去图书馆写作业，但周五晚上小欣突然说想让小雨陪她去看新上映的电影，还说 “图书馆什么时候去都行，电影首周不看就没氛围了”，小雨很纠结，因为她想按时完成作业。 情景二：小宇的好朋友小浩喜欢在课间拿其他同学的文具开玩笑（比如藏起同学的尺子），同学找文具时小浩还偷偷笑，小宇觉得这样不对，但又怕说出来会让小浩不高兴。 全班讨论： 如果是你，你会怎么说、怎么做？ 这样的处理方式为什么能既不伤害友谊，又解决问题？ 情景一讨论（1）可能会说的内容与做法如果我是小雨，我会这样跟小欣说：“小欣，我特别理解你想去看新上映电影的心情，首周的氛围肯定超棒。但是咱们之前已经约好周末去图书馆写作业了呀，作业要是没按时完成，我心里会一直惦记着，也没办法好好享受看电影。要不这样，咱们先按原计划去图书馆把作业完成，等作业搞定了，要是还有时间，咱们再一起去看电影，这样既不耽误学习，又能去看电影，你觉得怎么样？”（2）既不伤害友谊又解决问题的原因①表达理解：先肯定小欣想看电影的想法，让小欣感受到小雨是站在她的角度考虑问题的，并没有否定她的喜好，这样能避免小欣产生抵触情绪，维护了友谊中的相互尊重。②说明自身情况：坦诚地告诉小欣自己想按时完成作业的顾虑，让小欣明白小雨拒绝看电影的原因不是针对她，而是有自己的计划安排，使小欣更容易理解小雨的决定。③提出替代方案：给出先完成作业再看电影的建议，既满足了小欣看电影的愿望，又保证了小雨能按时完成作业，找到了一个双方都能接受的平衡点，从而在解决问题的同时不伤害友谊。情景二讨论（1）可能会说的内容与做法如果我是小宇，我会找个合适的时间，比如课间只有两个人的时候，真诚地对小浩说：“小浩，我觉得你特别幽默，大家都很喜欢和你一起玩。不过我发现你拿同学文具开玩笑的时候，有些同学好像不太开心，他们找文具的时候也挺着急的。咱们能不能换个方式让大家开心呀，比如一起讲个笑话或者玩个小游戏，这样大家既能乐一乐，又不会不开心，你觉得好不好？”（2）既不伤害友谊又解决问题的原因①真诚赞美：先肯定小浩的优点，比如幽默，让小浩感受到小宇对他的认可和欣赏，建立起良好的沟通氛围，为后续提出建议做好铺垫，避免小浩因为被批评而产生抵触情绪。②指出问题：委婉地告诉小浩他的行为给其他同学带来了不好的影响，让小浩意识到自己的行为可能存在的问题，但并没有直接指责他，而是用客观的事实来说明，使小浩更容易接受。③提出建议：给出具体的替代方式，如讲笑话、玩游戏等，让小浩知道除了拿同学文具开玩笑外，还有其他能让大家开心的方法，为小浩提供了可行的解决方案，帮助他改正行为，同时也维护了他们之间的友谊。四、方法指南改善人际关系的方法下面是改善人际关系的有效方法，你可以试一试。给予真诚的关心。爱你的朋友，就像爱你自己一样！这样你的真诚一定会被对方感受到。 2.发出真心的赞美、善意的批评。发自内心的赞美是每个人都喜欢的，而善意的批评也是人们容易接受的。、 3.仔细聆听，认真沟通。在听别人讲话时，听别人把话说完，不要随意打断对方。4.多用幽默，不用讽刺。幽默可以帮助我们化解尴尬，而讽刺则会刺痛对方。5.学会分享，不要吝啬你的资源，也不要在别人面前过于展示自己的优越感。6.与人交往时，心理预期不要太高。要记住不是所有的人都能记住你的事情，减少不必要的挫折感和失望感。也不要期待所有人都能喜欢你，那是不现实的，所以不必刻意讨好别人。五、拓展延伸1.在与朋友交往时，我们需要掌握哪些重要的交往技巧？请至少说出其中两点，并结合生活例子简单说明。 重要的交往技巧有 “坦诚待人，宽容大度”“乐于助人”“举止文雅、讲究礼仪” 等（任选两点即可）。 例子 1（坦诚待人，宽容大度）：如果朋友不小心弄坏了自己的文具，没有隐瞒而是主动道歉，我会原谅他，因为谁都有犯错的时候，坦诚和宽容能让友谊更长久。 例子 2（乐于助人）：当朋友在数学题上遇到困难，自己刚好会做时，主动花时间给他讲解解题思路，帮助他解决问题，这样能让朋友感受到关心，增进彼此的感情。 2.为什么说 “在人际交往中保持自信很重要”？如果同学因为害怕被嘲笑而不敢主动和别人说话，你会怎样鼓励他建立自信？ 保持自信重要的原因：缺乏自信的人会害怕与人交往，担心别人不喜欢自己，在交往中容易敏感，甚至把别人的赞扬当成 “讥讽”，很难交到真心朋友；不够自信还可能让人在交往中趋炎附势、讨好别人，迷失自己，反而被人看轻。 鼓励的话：“每个人都有自己的优点呀，你上次画画特别棒，同学们其实都很欣赏你；就算说话时偶尔有小失误也没关系，大家不会嘲笑你，反而会因为你的主动交流觉得你很亲切，大胆迈出第一步，你一定能交到好朋友的！” 写出有关交往的名言警句？最珍贵的友谊，是建立在相互理解的基础上，而不是相互恭维。唯有真诚地理解，才能让友情历久弥新。 —— 莎士比亚 友谊是一棵需要时间来培养的树。它需要信任的雨水，真诚的阳光，以及耐心地等待。—— 亚里士多德 真正的朋友是在别人说你坏话时，他替你说好话的人。这样的友谊，值得我们用生命去珍惜。 —— 泰戈尔 友谊是两个灵魂的相遇，而不是两个身体的碰撞。在这个相遇中，我们找到了另一个自己。 —— 雨果 读一读想一想、说一说实践活动 想一想，答一答知识拓展 通过讲述云飞因父母外出打工致童年经历转变，及随父母到城市后遭遇适应难题、交友困境等经历，引导学生关注成长中环境变化对心理与社交的影响，培养学生同理心，促使其思考如何应对生活变化、更好融入新环境与建立友谊。 阐述友情美好及缺乏朋友的痛苦，以引导重视友情；介绍在新班级结交朋友的方法，助学生掌握主动交友技能；详细说明人际交往技巧，包括举止礼仪、坦诚宽容、乐于助人、自信自强等方面，旨在提升学生人际交往能力，使其在交往中更好建立和维护良好关系。 通过多种活动形式，引导学生理解友情内涵，掌握人际交往中处理与朋友关系的方法技巧，包括正确表达对朋友的看法、学会合理拒绝朋友不合理要求、反思自身缺点避免讨人厌、发现朋友与自身优点增进情谊，助力学生建立和维护健康积极的友谊关系。 引导学生掌握改善人际关系的方法，以提升人际交往能力，构建和谐人际关系。 引导学生掌握与朋友交往的关键技巧，通过实例加深理解与应用；阐述人际交往中保持自信的重要性，并提供鼓励方法助力学生建立自信；同时，借助名言警句传递正确交往观念，全面提升学生的人际交往能力与素养。
课堂练习 亲子分享你掌握了哪些人际交往的方法 请和爸爸妈妈分享，把自己的看法和爸爸妈妈对这个问题的看法分别写在下面。我的看法：爸爸妈妈的看法： 想一想，做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解了云飞在新环境中遇到的交往困难，学会了如何关心和帮助有类似困境的同学，还掌握了坦诚待人、乐于助人、自信交往等重要的人际交往技巧，懂得了在友谊中要坚守原则，学会礼貌地对不合理要求说 “不”。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 你来我往故事分享理解友情美好及缺乏朋友的痛苦活动感受：理解友情内涵，掌握人际交往中处理与朋友关系的方法技巧改善人际关系的方法知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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