资源简介

6.1《友谊的真谛》
【教材分析】 本课出自部编版《道德与法治》七年级上册第二单元第六课第一框，朋友和友谊在个人生命成长中具有重要的意义，本课以友谊为主题，和学生一起讨论与朋友交往的话题,培养学生的人际交往能力和良好的交往品质，旨在帮助学生了解自己的交友状况,感受友谊的力量和美好，知道友谊最重要的一些特质，为下课“交友的智慧”学习奠定基础。
【学情分析】 青少年时期，学生逐渐离开父母的怀抱，更多地寻求同龄人的认同，与同龄人密切交往、建立真挚的友谊成为迫切的内心需要。青少年时期的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的、成人不可替代的作用。但对朋友在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮助学生进一步感受友谊，明确友谊在成长中的价值和意义，从而珍惜友情，善待朋友。在现实交往中，七年级学生面对新环境、新同学、新朋友，或多或少存在人际交往中的需要与困惑。本课基于以上学情，引导学生梳理自己的交友状况，感受友谊的特质，形成正确的友谊观，为缔结真挚友谊打好基础。
【教学目标】 道德修养:知道友谊的建立和友谊带给自己的体验，培养学生热爱生活、注重友谊的美好情感。健全人格:了解友谊的真谛，学会真诚交友，乐意为友谊的获得付出实践和努力。
【教学重难点】 教学重点：友谊的特质。教学难点：识别真挚的友谊，提高辨别能力，树立正确的交友观。
【教学方法】 议题式教学法；合作探究法；启发法；多媒体教学法
导入新课：师:在新课开始之前，我们一起来读这三句诗。生：读诗师：同学们，你们知道这三句话描述、歌颂的是什么吗？生：友谊师：是的，那便是友谊，友谊可跨越千年的岁月，绵延至今，今天我们就一起来感受友谊，学习第六课的第一框《友谊的真谛》请大家把课本翻到42页。讲授新课：问题一：友谊是如何建立的？师：谈到友谊你首先会想到谁？你最好的朋友是谁？你们是如何成为好朋友的？生：分享（三位）师：通过同学们的分享，我们发现友谊的建立是在共同的学习或在共同的生活中，我们与对方从陌生到熟悉的过程。问题二：友谊带给我们的体验？师：那在这段友谊中发生过什么让你印象深刻的事？请选择一个关键词分享你们的故事。生：分享（四位）师：感谢同学们的分享，让老师也从中感受到了友谊的味道，原来友谊它不仅仅是甜蜜与欢笑也会有苦涩与泪水。这就是友谊的建立以及体验，请同学们做好笔记。问题三：友谊的真谛？师：说到友谊，古今中外从来不乏动人的佳话。今天，老师就为同学们分享几个经典的友谊故事，让我们一同感受友谊的特质。师：我们首先来看余华与史铁生的故事，看完之后告诉老师你认为真正的友谊有何特质。生：在困难时，给予对方关心与支持；足够的信任对方；对朋友足够的肯定。师：同学们都非常的智慧，在真正的友谊中，我们一定能够得到朋友的理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心，享受到更多的快乐和温暖，得到精神上的支持和满足，因为友谊的本质是一种亲密关系，如果你从你的友谊从你的朋友身上没有感受到，那就请务必审视你的友谊是否是真正的友谊。师：再来看第二对朋友，李白与杜甫。（放视频）师：杜甫和李白差别大吗？为什么差别这么大的两人能够成为朋友？生：因为朋友不关乎家庭背景、不关乎物质条件师：是的，真正的友谊，是我们不太相同但我们依然是好朋友，真正的友谊它是不关乎物质条件、家庭背景、学习成绩等等，它只是心灵的沟通与契合，因为友谊是一种心灵的相遇。师：我们再来看全红婵和陈芋汐的故事。同学们看完之后告诉我你认为真正的友谊是怎样的？生：相互帮助、相互陪伴共同成长的。师：没错，真正的友谊一定是朋友帮助我，我也帮助朋友；朋友支持我，我也给与朋友支持；朋友关怀我，我也关怀朋友，我们之间共同分享、共同承担、共同成长。而不是一方只是付出，另一方只是索取；不是一方高高在上、强势跋扈而另一方唯唯诺诺，因为真正的友谊是平等的双向的。师：刚才有同学说真正的友谊是相互陪伴的，但是能从一开始陪伴我们一直走到最后的友谊并不太多，你是否有从小到大一直陪伴的朋友是否有中途走散的友谊，你怎么看待这些或长或短的友谊呢？生：回答师：老师与同学们的观点一致，友谊不论长短，不论这些朋友是陪我们只是走过一程，还是伴了我们一生，这都是我们人生的幸运，我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。老师刚才所讲的就是友谊的真谛，请同学们做好笔记。课堂总结课后升华师：课堂的最后，老师希望同学们都能在茫茫人海中，寻到属于自己的珍贵情谊！可以陪伴你、滋养你、成就你。点亮你内心的丰盈，拓宽你生命的修行。下课。
培根铸魂 启智润心

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