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《诫子书》课文知识梳理资料
一、原文
夫 / 君子之行，静 / 以修身，俭 / 以养德。非淡泊 / 无以明志，非宁静 / 无以致远。夫 / 学 / 须静也，才 / 须学也，非学 / 无以广才，非志 / 无以成学。淫慢 / 则不能 / 励精，险躁 / 则不能 / 治性。年 / 与时驰，意 / 与日去，遂成 / 枯落，多 / 不接世，悲守 / 穷庐，将复 / 何及！
二、文学常识
作者：诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉杰出的政治家、军事家。
主要成就：早年隐居隆中，后辅佐刘备联吴抗曹建立蜀汉，拜为丞相；刘备死后，尽心辅佐后主刘禅，一生 “鞠躬尽瘁，死而后已”，被称为 “千古第一贤相”。
作品：《诫子书》是诸葛亮晚年写给儿子诸葛瞻的家书，体裁为书信；其代表作还有《出师表》《隆中对》等，这些作品被收录于《诸葛亮集》。
历史评价：《诫子书》是后世历代学子修身立志的名篇，文中对道德、修养、教育方法的重视，至今仍对个人修养和后代教育具有重要参考价值。
三、翻译（全文）
君子的品行，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不能内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向；不能屏除杂念、宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！
四、字词解释
夫：句首发语词，无实义
君子之行：品行（“行”，操守、品德）
静以修身：用（“以”，连词，表后者是前者的目的）；修养身心（“修身”，提升自身品德修养）
俭以养德：培养品德
淡泊：内心恬淡，不慕名利
明志：明确志向（“明”，明确、坚定）
宁静：这里指安静，集中精神，屏除杂念
致远：达到远大目标（“致”，达到）
广才：增长才干（“广”，增长）
淫慢：放纵懈怠（“淫”，放纵；“慢”，懈怠）
励精：振奋精神（“励”，振奋）
险躁：轻薄浮躁（“险”，轻薄；与 “宁静” 相对）
治性：修养性情（“治”，修养）
年与时驰：时光（“年”，年纪、岁月）；疾行，指迅速逝去（“驰”）
意与日去：意志（“意”）；丧失（“去”）
遂成枯落：于是，就（“遂”）；凋落，衰残，文中比喻人年老志衰，没有用处（“枯落”）
多不接世：大多对社会没有任何贡献
穷庐：穷困潦倒之人住的陋室
将复何及：怎么来得及（“何及”）
五、重点虚词
夫（fú）：句首发语词，无实义，用于引出议论。
例：夫君子之行；夫学须静也。
以：连词，表目的，可译为 “用来、依靠”。
例：静以修身；俭以养德。
则：连词，表承接，可译为 “就”，用于连接条件与结果。
例：淫慢则不能励精；险躁则不能治性。
六、古今异义
宁静：古义指 “安静，集中精神，屏除杂念”；今义多形容环境安静，不嘈杂。
例：非宁静无以致远（古义）。
险躁：古义指 “轻薄浮躁”（“险” 为 “轻薄” 之意）；今义中 “险” 多表示 “危险”，“躁” 仍为 “急躁”，整体含义与古义不同。
例：险躁则不能治性（古义）。
接世：古义指 “对社会有贡献，接触社会、融入社会”；今义无此固定搭配，“接世” 一词极少单独使用。
例：多不接世（古义）。
七、文言句式
判断句：以 “…… 也” 表判断，强调事物的性质或状态。
例：夫学须静也（“也” 表判断，意为 “学习必须静心专一”）。
固定句式：“非…… 无以……”，表双重否定，可译为 “不…… 就无法……”，加强必要性的表述。
例 1：非淡泊无以明志（不内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向）。
例 2：非学无以广才（不学习，就无法增长才干）。
八、重点句子翻译
静以修身，俭以养德。
译文：依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
译文：不能内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向；不能屏除杂念、宁静专一，就无法达到远大目标。
非学无以广才，非志无以成学。
译文：不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
译文：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。
九、课文理解
诸葛亮写《诫子书》的核心目的是什么？
核心目的是告诫儿子诸葛瞻修身养性、立志治学，希望他成为品德高尚、有所作为的人；同时也通过自身经验的总结，传递对儿子珍惜时光、避免浮躁的殷切期望。
文章开篇 “夫君子之行，静以修身，俭以养德” 在结构和内容上分别有什么作用？
结构上，总领全文，为下文论述 “静”“俭” 与修身、治学、立志的关系奠定基础；内容上，直接提出文章核心观点，明确君子修身养德的途径是 “静” 和 “俭”，让读者快速把握全文论述方向。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 中，“淡泊”“宁静” 与 “明志”“致远” 是什么关系？
“淡泊” 是 “明志” 的前提，只有摒弃对名利的追逐，才能看清内心真正的志向；“宁静” 是 “致远” 的保障，只有内心平静、专注，才能在追求目标的过程中稳步前行，最终实现远大理想。二者是实现 “明志”“致远” 的必要条件。
文中如何论述 “学”“静”“才”“志” 四者的逻辑关系？
四者的逻辑链条为 “静→学→才，志→学”。首先，“静” 是 “学” 的基础，只有内心宁静才能专注学习；其次，“学” 是 “才” 的来源，通过学习才能增长才干；最后，“志” 是 “学” 的动力，没有明确志向，学习就会缺乏目标，难以坚持并取得成效。
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性” 这句话在论证上有什么作用？
这句话从反面论证了 “静” 的重要性，与前文 “静以修身”“学须静也” 的正面论述形成对比，突出放纵懈怠、轻薄浮躁对修身治学的危害；使文章论证更全面，说服力更强，也让儿子更清晰地知道需要规避的行为。
文章结尾 “悲守穷庐，将复何及” 蕴含着诸葛亮怎样的情感？
蕴含着诸葛亮对时光流逝的惋惜，对儿子若虚度光阴、最终无所作为的担忧，以及希望儿子珍惜时光、奋发向上的殷切期望；语气中带有警示意味，能引发读者对 “珍惜时间” 的重视。
《诫子书》的语言有什么特点？请举例说明。
语言特点为简洁凝练、多用对偶，且富有韵律感与哲理。例如 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，运用对偶句式，整齐对称，读起来朗朗上口；同时用简短的语句深刻阐述了 “淡泊”“宁静” 与 “明志”“致远” 的关系，蕴含深刻人生道理。
在现代社会，“静以修身，俭以养德” 的理念还适用吗？为什么？
适用。现代社会人们面临诸多诱惑（如名利、电子产品）和浮躁心态，“静以修身” 能帮助人们沉下心来专注自我提升（如学习时不被手机干扰）；“俭以养德” 则能引导人们反对铺张浪费，培养节约、务实的品德，避免因追求物质享受而迷失方向，对个人成长和社会风气建设都有积极意义。
文中多次强调 “静” 的重要性，“静” 在文中具体指什么？
文中的 “静” 不仅指环境的安静，更指内心的宁静 —— 屏除杂念、专注专一，不被名利、浮躁干扰，既能在修身上保持平和心态，也能在治学上集中精力，是修身和治学的核心前提。
《诫子书》作为家书，如何体现诸葛亮 “千古第一贤相” 的形象特质？
文中 “鞠躬尽瘁，死而后已” 的责任感延伸到对儿子的教育中，他不追求物质享受，而是以 “修身治学” 为核心教导儿子，体现其高尚的品德；同时，文中理性的论述、深刻的哲理，展现了他作为政治家、军事家的智慧与远见，符合 “千古第一贤相” 的形象特质。
十、理解性默写
诸葛亮在《诫子书》中开篇提出核心观点，强调君子修身养德途径的句子是：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
文中体现 “淡泊”“宁静” 对 “明志”“致远” 重要性，成为后世修身立志名言的句子是：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
论述 “学”“才”“志” 关系，强调学习和立志对增长才干重要性的句子是：非学无以广才，非志无以成学。
从反面警示放纵懈怠、轻薄浮躁危害的句子是：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
描写时光流逝、意志丧失，最终无所作为后果的句子是：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
文末以悔恨语气警示珍惜时光，避免最终遗憾的句子是：悲守穷庐，将复何及！
强调 “静” 是学习前提的句子是：夫学须静也，才须学也。
体现诸葛亮对儿子修身要求，将 “静” 与 “俭” 结合的句子是：静以修身，俭以养德。

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