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2025 年秋统编版初中语文九年级上册第三单元知识点归纳
单元整体概览
主题定位：以 “山水情怀与人生哲思” 为核心，收录了古代写景抒情散文与诗词名篇。通过描绘岳阳楼、醉翁亭、湖心亭等山水景致，以及诗人在不同人生境遇下的感慨，展现古人对自然之美、人生理想、处世态度的思考，引导学生感受古典文学的意境之雅与思想之深，提升文言文阅读与诗词鉴赏能力。
核心目标：掌握文言文 “字词理解、句子翻译、内容分析” 三大核心技能，积累重点文言实词、虚词与特殊句式；体会作者在景物描写中寄托的情感与哲理；学习 “议论要言之有据” 的写作方法，能结合具体材料支撑观点；积累课外古诗词，感受不同诗人的风格与情感。
任务一：阅读（逐篇知识点）
《岳阳楼记》（范仲淹）
体裁与背景
体裁：记体散文（古代一种文体，多记风物、抒情议论），是范仲淹应好友滕子京之请而作，既是对岳阳楼重修的记述，更是借景抒情、表达人生理想的名篇。
背景：创作于北宋庆历六年（1046 年），当时范仲淹因支持 “庆历新政” 被贬邓州，滕子京也被贬岳州并重修岳阳楼，寄信请范仲淹作记。作者借本文表达 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治抱负，也暗含对友人的劝勉。
文言知识积累
重点实词：
“谪”（贬官）：“滕子京谪守巴陵郡”；
“景”（日光）：“至若春和景明”；
“际涯”（边际）：“浩浩汤汤，横无际涯”；
“景”（景色）：“览物之情，得无异乎”；
“先”“后”（意动用法，以…… 为先，以…… 为后）：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
重点虚词：
“夫”（句首发语词，无实义）：“夫巴陵胜状”；
“其”（那，指示代词）：“其喜洋洋者矣”；
“以”（因为）：“不以物喜，不以己悲”。
特殊句式：
判断句：“此则岳阳楼之大观也”（“则…… 也” 表判断，译为 “这就是岳阳楼的壮丽景象啊”）；
省略句：“衔远山，吞长江”（省略主语 “洞庭湖”，译为 “（洞庭湖）连接着远方的山脉，吞吐着长江的流水”）；
倒装句：“微斯人，吾谁与归”（宾语前置，“谁与归” 即 “与谁归”，译为 “如果没有这样的人，我和谁一道呢”）。
内容与情感主旨
写景特色：采用对比手法，分别描绘 “淫雨霏霏” 的悲景与 “春和景明” 的喜景。写悲景时，“阴风怒号，浊浪排空”“日星隐曜，山岳潜形”，渲染凄凉氛围；写喜景时，“春和景明，波澜不惊”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，营造明媚景象，为后文抒情议论做铺垫。
情感与主旨：作者通过 “迁客骚人” 因景而异的 “览物之情”，引出 “古仁人之心”——“不以物喜，不以己悲”，并进一步提出 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的核心观点，表达自身以天下为己任的政治抱负与高尚情怀，也体现了对友人滕子京的劝勉，希望其能超脱个人得失，心系百姓。
艺术手法
借景抒情：将 “迁客骚人” 的情感与洞庭湖的不同景致结合，景随情变，情由景生，自然引出 “古仁人之心”，避免议论空洞；
对比论证：对比 “迁客骚人” 的 “以物喜，以己悲” 与 “古仁人” 的 “不以物喜，不以己悲”，突出 “古仁人” 境界的高远，强化文章主旨；
语言特色：语言骈散结合，既具 “浩浩汤汤”“朝晖夕阴” 等四字骈句的整齐韵律美，又有 “不以物喜，不以己悲” 等散句的灵活自然，兼具气势与感染力。
《醉翁亭记》（欧阳修）
体裁与背景
体裁：记体散文，以 “醉翁亭” 为核心，融写景、叙事、抒情、议论于一体，是欧阳修 “乐” 的思想的集中体现。
背景：创作于北宋庆历六年（1046 年），欧阳修因支持 “庆历新政” 被贬滁州。在滁州任上，他为政宽简，与民同乐，修建醉翁亭，常在此与宾客饮酒赏景，本文即作于此时，通过描写山水之乐与百姓之乐，表达 “与民同乐” 的情怀。
文言知识积累
重点实词：
“林霏”（树林里的雾气）：“若夫日出而林霏开”；
“瞑”（昏暗）：“云归而岩穴瞑”；
“伛偻提携”（老人弯着腰走，小孩由大人领着走，指老老少少的行人）：“伛偻提携，往来而不绝者”；
“乐”（以…… 为乐，意动用法）：“山水之乐，得之心而寓之酒也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”。
重点虚词：
“而”（表顺承，就）：“日出而林霏开”；
“而”（表转折，却）：“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”；
“其”（那，指示代词）：“其西南诸峰，林壑尤美”。
特殊句式：
判断句：“醒能述以文者，太守也”（“…… 者，…… 也” 表判断，译为 “醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊”）；
倒装句：“醒能述以文者”（状语后置，“述以文” 即 “以文述”，译为 “用文章记述”）。
内容与情感主旨
写景层次：采用 “由远及近”“由朝至暮”“由景及人” 的层次描写。先写滁州西南的群山，再聚焦琅琊山，进而找到酿泉，最终点明醉翁亭的位置；接着写山间朝暮（“日出而林霏开，云归而岩穴瞑”）与四季（“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”）的景致；最后写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉的场景，层层递进，脉络清晰。
情感与主旨：文章围绕 “乐” 字展开，包含 “山水之乐”“宴酣之乐”“与民同乐” 三层含义。作者表面写饮酒赏景之乐，实则通过 “滁人游”“太守宴” 等场景，展现滁州百姓安居乐业的景象，表达 “与民同乐” 的政治理想，也暗含对自身被贬境遇的豁达超脱 —— 虽仕途不顺，却能在治理地方、造福百姓中找到快乐。
艺术手法
线索清晰：以 “乐” 为贯穿全文的线索，从山水之乐到宴酣之乐，再到与民同乐，“乐” 的内涵不断深化，使文章结构严谨；
动静结合：写山间朝暮时，“日出”“云归” 是动态，“林霏开”“岩穴瞑” 是静态变化，动静结合展现山间景致的变化；
语言特色：语言简洁明快，多用短句与口语化表达（如 “也” 字的反复使用，“…… 者，…… 也” 的判断句式），既显亲切自然，又增强文章的节奏感，体现欧阳修 “平易晓畅” 的散文风格。
《湖心亭看雪》（张岱）
体裁与背景
体裁：小品文（古代散文的一种，篇幅短小，多描写景物、抒发闲情逸致），是张岱晚年回忆明末生活的作品，以极简的笔触描绘湖心亭雪景，暗含家国之思。
背景：创作于明末清初，张岱是明末清初的文学家，明亡后不愿仕清，隐居山林，潜心著述。本文回忆明亡前在西湖湖心亭看雪的经历，通过描写雪景的幽静与偶遇知己的短暂欢愉，寄托对故国的思念与对往昔生活的追忆，也暗含对人生渺茫的感慨。
文言知识积累
重点实词：
“更定”（晚上八时左右）：“是日更定矣”；
“拥毳衣炉火”（裹着裘皮衣服，围着火炉）：“余拏一小舟，拥毳衣炉火”；
“雾凇沆砀”（冰花一片弥漫）：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”；
“焉得”（哪能）：“焉得更有此人”。
重点虚词：
“而”（表修饰，不译）：“余强饮三大白而别”；
“其”（他们的，代词）：“问其姓氏，是金陵人，客此”。
特殊句式：
省略句：“余拏一小舟”（省略主语 “余”，译为 “我撑着一艘小船”）；
倒装句：“湖中焉得更有此人”（“焉得” 即 “得焉”，宾语前置，译为 “湖中哪能还有这样的人呢”）。
内容与情感主旨
写景特色：采用 “白描” 手法，以极简的文字勾勒雪景。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，仅用十六字描绘出天地一片纯白的壮阔景象；“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，以 “痕”“点”“芥”“粒” 等量词，将宏大雪景中的景物缩小，凸显雪景的幽静与空旷，营造出 “天人合一” 的孤寂意境。
情感与主旨：文章表面写湖心亭看雪的闲情逸致，实则暗含复杂情感。一方面，通过 “独往湖心亭看雪” 的 “独” 字，展现作者不与世俗同流合污的高洁品格；另一方面，偶遇金陵客并 “强饮三大白而别”，短暂的知己相遇背后，是对故国（金陵为明朝旧都）的思念；结尾 “莫说相公痴，更有痴似相公者”，以 “痴” 自嘲，既写对雪景的痴迷，也暗含对往昔生活的追忆与人生无常的感慨。
艺术手法
白描手法：摒弃华丽辞藻，用简洁的语言直接描绘景物，如 “上下一白”“舟中人两三粒而已”，以极简的笔墨营造出深远的意境；
情景交融：将作者的孤寂、思乡之情融入雪景描写中，雪景的 “静” 与 “空” 对应心境的 “孤” 与 “寂”，景中有情，情在景中；
语言特色：语言凝练含蓄，字字珠玑，无多余修饰，却能让读者感受到雪景的壮阔与作者的复杂心境，体现小品文 “以小见大” 的特点。
诗词三首
（1）《行路难（其一）》（李白）
体裁与背景：
体裁：七言古诗（乐府旧题），是李白抒发人生感慨的代表作之一。
背景：创作于唐玄宗天宝三载（744 年），李白被 “赐金放还”，离开长安。此时他虽有远大抱负，却遭遇仕途挫折，在离开长安的途中，借《行路难》抒发内心的迷茫、愤懑与对未来的坚定信念。
核心意象与情感：
核心意象：“金樽清酒”“玉盘珍羞”（象征繁华富贵的长安生活）、“冰塞川”“雪满山”（象征仕途的艰难险阻）、“垂钓碧溪”（用姜太公钓鱼的典故，象征等待机遇）、“乘舟梦日”（用伊尹梦日的典故，象征对未来的希望）、“长风破浪”“云帆济沧海”（象征冲破困境、实现理想的决心）。
情感主旨：诗歌开篇以 “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然” 描绘内心的迷茫与愤懑，接着用 “冰塞川”“雪满山” 比喻仕途艰难，随后通过姜太公、伊尹的典故重拾希望，最终以 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 抒发冲破困境、实现理想的豪迈气概，展现李白 “积极乐观、不屈不挠” 的人生态度。
艺术手法：
用典：借用姜太公 “垂钓碧溪”、伊尹 “乘舟梦日” 的典故，既表达对机遇的渴望，也增强诗歌的文化底蕴；
比喻：将仕途挫折比作 “冰塞川”“雪满山”，将实现理想的过程比作 “长风破浪”“济沧海”，使抽象的情感与人生境遇具体化；
情感变化：情感从 “茫然”“愤懑” 到 “希望”“豪迈”，层次分明，跌宕起伏，展现诗人内心的挣扎与坚定。
（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）
体裁与背景：
体裁：七言律诗（近体诗），是刘禹锡回赠白居易的诗作，“酬” 即 “以诗相答”。
背景：创作于唐敬宗宝历二年（826 年），刘禹锡因参与 “永贞革新” 被贬外地二十余年，后被召回洛阳，途经扬州时与白居易相遇，白居易作《醉赠刘二十八使君》安慰他，刘禹锡遂作此诗回赠，抒发对人生境遇的感慨与豁达情怀。
核心意象与情感：
核心意象：“巴山楚水”（象征诗人被贬的偏远之地）、“沉舟”“病树”（象征诗人自身遭遇的挫折与困境）、“千帆”“万木”（象征新生事物与时代的发展）、“暂凭杯酒”（象征暂时的慰藉）。
情感主旨：诗歌开篇 “巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，直接抒发被贬二十余年的辛酸与悲凉；接着 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，用 “闻笛赋”（怀念故友）、“烂柯人”（感慨时光流逝、世事变迁）的典故，表达对故友的思念与对世事变化的感慨；颈联 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 是全诗的核心，以 “沉舟”“病树” 与 “千帆”“万木” 对比，展现诗人豁达的心态 —— 虽自身遭遇挫折，但新生事物终将蓬勃发展，不必沉溺于过去；尾联 “今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，回应白居易的赠诗，表达借酒振作、重新面对生活的决心。
艺术手法：
用典：“闻笛赋”“烂柯人” 两个典故的运用，既含蓄表达情感，又使诗歌意蕴深厚；
对比：“沉舟” 与 “千帆”、“病树” 与 “万木” 的对比，凸显新生事物的生命力，体现诗人的豁达；
对仗：作为七言律诗，颈联 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 对仗工整，句式整齐，增强诗歌的韵律美。
（3）《水调歌头（明月几时有）》（苏轼）
体裁与背景：
体裁：词（水调歌头为词牌名），是苏轼豪放词的代表作之一，也是中秋咏月的经典之作。
背景：创作于宋神宗熙宁九年（1076 年），苏轼时任密州知州，与弟弟苏辙（子由）已七年未见。中秋之夜，苏轼饮酒赏月，思念弟弟，遂作此词，抒发对亲人的思念、对人生离合的思考与豁达超脱的人生态度。
核心意象与情感：
核心意象：“明月”（象征团圆、思念与人生的圆满）、“琼楼玉宇”（象征理想中的美好境界，也暗指朝廷）、“阴晴圆缺”（象征人生的悲欢离合）、“婵娟”（指代明月，也象征美好事物与亲人）。
情感主旨：上阕开篇 “明月几时有？把酒问青天”，以豪迈的问句引发对宇宙与人生的思考；“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇 高处不胜寒”。“高处不胜寒”，写出诗人对理想境界的向往与对现实困境的顾虑 —— 既渴望摆脱世俗纷扰，又担心 “琼楼玉宇” 的高寒难以承受；下阕 “转朱阁，低绮户，照无眠”，以明月的移动暗示时间流逝，“无眠” 二字点出诗人因思念弟弟而难以入睡的状态，将个人情感与明月的清冷氛围融为一体。
随后 “不应有恨，何事长向别时圆”，以反问抒发对亲人分离的怅惘，却又迅速以 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 自我宽慰，承认人生的不圆满是自古以来的常态，展现豁达心态；结尾 “但愿人长久，千里共婵娟”，将对弟弟的思念升华为对天下所有离人的美好祝愿，以 “婵娟”（明月）为载体，传递出 “即使相隔千里，只要心意相通，仍能共享美好” 的温情，成为千古传诵的名句。
艺术手法：
情景交融：将明月的移动、清辉与诗人的思念、思考结合，如 “照无眠” 既写明月照人，也写诗人失眠，景与情无缝衔接；
设问与反问：开篇 “明月几时有？把酒问青天” 的设问引发思考，“不应有恨，何事长向别时圆” 的反问强化情感，使诗歌节奏更富变化；
语言特色：语言兼具豪迈与柔情，上阕 “把酒问青天”“我欲乘风归去” 尽显豪迈，下阕 “千里共婵娟” 则充满温情，风格多样却和谐统一，体现苏轼 “豪放中见婉约” 的词风。
写作：议论要言之有据
核心概念与要求
“言之有据” 的内涵：指议论文中提出的观点必须有充分、恰当的材料作为支撑，这些材料（论据）需真实、典型、贴合观点，避免 “空泛议论” 或 “观点与材料脱节”，让议论文更具说服力。
核心要求：
a.论据真实可靠：引用的事例、数据、名言等需符合客观事实，不可虚构或篡改（如引用名人名言需准确标注作者与出处，列举事例需符合历史或现实逻辑）；
b.论据典型恰当：选择具有代表性的材料，避免使用偶然、个别、与观点关联度低的事例（如论证 “勤奋成就梦想”，应选择王羲之 “临池学书”、爱迪生 “发明电灯” 等典型事例，而非小众、无普遍意义的案例）；
c.论据与观点统一：材料需紧密围绕观点展开，避免 “论据跑偏”（如论证 “坚持的重要性”，若列举 “李白铁杵磨成针” 的事例，需聚焦 “长期坚持” 的过程，而非仅描述 “铁杵变针” 的结果）。
论据的类型与运用
论据类型：
d.事实论据：包括具体事例、历史典故、统计数据、现实案例等，具有直观、具体的特点，能增强议论文的说服力。
示例：论证 “逆境出人才”，可列举 “司马迁遭受宫刑后著《史记》”“海伦 凯勒失明失聪后成为作家” 等事例；
e.道理论据：包括名人名言、谚语俗语、经典著作中的语句、科学原理等，具有权威性、概括性的特点，能提升议论文的理论深度。
示例：论证 “珍惜时间”，可引用孔子 “逝者如斯夫，不舍昼夜”、鲁迅 “时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的” 等名言。
运用技巧：
f.事实论据需 “概括 + 分析”：列举事例时无需详细叙述过程，只需用简洁语言概括核心内容，随后结合观点分析事例与观点的关联（如论证 “责任的重要性”，概括 “范仲淹‘先天下之忧而忧’” 的事例后，需分析 “这种以天下为己任的责任意识，使其成为千古名臣”，避免 “只举事例不分析”）；
g.道理论据需 “贴合 + 阐释”：引用名言时需确保与观点高度契合，随后简要阐释名言的含义及其对观点的支撑作用（如论证 “理想的价值”，引用屈原 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 后，需阐释 “这句名言体现了屈原对理想的执着追求，说明理想能赋予人前行的动力”）；
h.多种论据结合使用：将事实论据与道理论据结合，既能用具体事例增强说服力，又能用权威名言提升理论高度（如论证 “勤奋的意义”，可先列举 “王羲之临池学书” 的事例，再引用韩愈 “业精于勤，荒于嬉” 的名言，形成 “事实 + 道理” 的双重支撑）。
常见误区与避坑指南
常见误区：
i.论据虚假：编造事例（如 “某科学家通过实验证明勤奋能提升效率”，未注明科学家姓名与实验背景）、篡改名言（如将鲁迅的话安在孔子名下）；
j.论据堆砌：罗列多个事例却不分析，如论证 “坚持” 时，仅列举 “爱迪生、王羲之、曹雪芹” 的事例，未说明这些事例如何体现 “坚持”；
k.论据偏离：观点为 “合作很重要”，却列举 “爱因斯坦独自提出相对论” 的事例，与观点矛盾。
避坑指南：
l.积累真实素材：建立素材本，分类记录真实的事例、名言（如按 “勤奋”“坚持”“责任” 等主题分类），避免临时编造；
m.围绕观点选论据：确定观点后，先思考 “哪些素材能直接支撑观点”，再筛选最典型的 2-3 个，而非盲目堆砌；
n.强化 “论据分析” 意识：每列举一个论据后，用 “这说明……”“由此可见……” 等语句连接观点，确保论据与观点紧密关联。
课外古诗词诵读
1. 《月夜忆舍弟》（杜甫）
背景与体裁
背景：创作于唐肃宗乾元二年（759 年），当时安史之乱尚未平息，杜甫被贬为华州司功参军，身处异乡，因战乱与弟弟们分离，中秋之夜（诗中 “露从今夜白” 暗示白露节气，临近中秋），触景生情，写下这首诗，抒发对弟弟的思念与对战乱的忧虑。
体裁：五言律诗（近体诗），对仗工整，平仄协调，是杜甫 “沉郁顿挫” 诗风的代表之一。
核心意象与情感
核心意象：
“月夜”（象征团圆，反衬诗人与弟弟的分离）、“露白”（白露节气的典型景象，营造清冷氛围，暗示秋夜的寒凉与诗人心境的孤寂）、“戍鼓”“雁声”（战争相关的声音，象征战乱，烘托紧张氛围）、“明月”（贯穿全诗，既是写景对象，也是思念的载体，“月是故乡明” 体现对故乡与亲人的牵挂）。
情感主旨：
诗歌开篇 “戍鼓断人行，边秋一雁声”，以 “戍鼓”“雁声” 勾勒出战乱中荒凉、紧张的环境，奠定悲凉基调；“露从今夜白，月是故乡明”，通过 “露白”“月明” 的秋夜景象，抒发对故乡的思念，“月是故乡明” 看似不合常理，却真实体现了诗人因思乡而产生的主观感受；“有弟皆分散，无家问死生”，直接点明与弟弟分离的现状，“无家问死生” 写出战乱中亲人失联的担忧与痛苦；结尾 “寄书长不达，况乃未休兵”，以 “寄书不达” 与 “战乱未休” 收尾，既表达对亲人的牵挂，也暗含对战争的谴责，情感沉郁深沉。
艺术手法
情景交融：将对弟弟的思念、对战乱的忧虑融入 “月夜”“露白”“雁声” 等景物描写中，如 “边秋一雁声”，秋夜的雁声既写自然景象，也烘托诗人的孤寂与思乡之情；
对仗：作为五言律诗，颔联 “露从今夜白，月是故乡明”、颈联 “有弟皆分散，无家问死生” 对仗工整，“露” 对 “月”、“有弟” 对 “无家”，句式整齐，增强诗歌的韵律美；
炼字：“断” 字（“戍鼓断人行”）写出战乱中道路阻断、行人稀少的景象，“断” 字精准且有力度；“皆” 字（“有弟皆分散”）写出所有弟弟都离散的现状，强化了分离的痛苦。
2. 《长沙过贾谊宅》（刘长卿）
背景与体裁
背景：创作于唐代宗大历年间，刘长卿因得罪权贵被贬为睦州司马，途经长沙时，拜访贾谊的故居（贾谊是西汉文学家，曾被贬为长沙王太傅，后抑郁而终），触景生情，借贾谊的遭遇抒发自身的贬谪之悲与怀才不遇的感慨。
体裁：五言律诗（近体诗），语言含蓄，意境悲凉，是刘长卿 “五言长城” 诗风的体现。
核心意象与情感
核心意象：
“贾谊宅”（象征怀才不遇的文人境遇，是诗人抒发自身情感的载体）、“秋草”“寒林”（秋日衰败的景物，营造荒凉、萧瑟的氛围，暗示贾谊故居的冷落与诗人心境的悲凉）、“湘水”（流经长沙，与贾谊被贬长沙的经历相关，象征历史的沧桑与文人的悲苦）、“寒雨”（阴冷的雨水，烘托悲凉氛围，暗喻诗人的贬谪之苦）。
情感主旨：
诗歌开篇 “三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”，既写贾谊被贬长沙三年的经历，也暗指自身的贬谪遭遇，“万古惟留楚客悲” 将贾谊的个人悲剧升华为历代怀才不遇文人的共同悲哀；“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”，通过 “秋草”“寒林”“日斜” 的荒凉景象，描写贾谊故居的冷落，“独”“空” 二字凸显诗人的孤独与悲凉；“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”，既感叹贾谊虽遇 “有道” 的汉文帝，却仍遭贬谪，也暗讽当朝统治者对人才的轻视，“湘水无情” 则写出诗人对自身遭遇的愤懑；结尾 “寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”，以 “江山摇落” 的萧瑟景象收尾，“怜君” 既是怜贾谊，也是怜自己，抒发怀才不遇的悲苦与无奈。
艺术手法
借古抒怀：借贾谊被贬的历史典故，抒发自身的贬谪之悲，将历史与现实结合，使情感更含蓄、深刻；
情景交融：“秋草”“寒林”“日斜”“寒雨” 等景物描写，既勾勒贾谊故居的荒凉，也烘托诗人的悲凉心境，景与情高度统一；
炼字：“独” 字（“秋草独寻人去后”）写出诗人独自拜访贾谊故居的孤独，“空” 字（“寒林空见日斜时”）写出故居的空旷与冷落，两字精准传递出诗人的心境。
3. 《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）
背景与体裁
背景：创作于唐宪宗元和十四年（819 年），韩愈因反对唐宪宗迎佛骨（佛教舍利）入宫，写下《论佛骨表》，触怒宪宗，被贬为潮州刺史，途经蓝关（今陕西蓝田东南）时，侄孙韩湘赶来送行，韩愈作此诗赠给韩湘，抒发被贬的愤懑、对家人的牵挂与虽遭贬谪却仍坚守信念的决心。
体裁：七言律诗（近体诗），情感激昂，气势豪迈，体现韩愈 “以文为诗” 的风格特点。
核心意象与情感
核心意象：
“朝奏”“夕贬”（象征诗人因直谏而迅速被贬的遭遇，体现朝廷的不公）、“秦岭”“蓝关”（诗人被贬途中的地名，象征人生的困境与前路的渺茫）、“瘴江”（潮州的江名，当时潮州被视为偏远、荒凉之地，象征贬谪之地的艰苦）、“雪”（蓝关的雪景，营造寒冷、萧瑟的氛围，暗喻诗人的心境）。
情感主旨：
诗歌开篇 “一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，以 “朝奏” 与 “夕贬” 的对比，凸显被贬的突然与路途的遥远，暗含对朝廷不公的愤懑；“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，直接表明自己反对迎佛骨是为 “除弊事”（去除社会弊病），即使年老体衰，也不惜牺牲生命，展现坚守信念、刚正不阿的品格；“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，通过 “云横秦岭”“雪拥蓝关” 的壮阔而悲凉的景象，抒发对家人的牵挂（“家何在”）与前路渺茫的迷茫（“马不前”）；结尾 “知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”，看似对侄孙说 “准备在瘴江边收我的尸骨”，实则暗含虽遭贬谪却仍不屈服的决心，情感悲壮而豪迈。
艺术手法
对比：“朝奏” 与 “夕贬” 对比，“圣明”（指唐宪宗）与 “弊事” 对比，“衰朽”（诗人自指）与 “残年” 对比，凸显诗人的遭遇与品格；
情景交融：“云横秦岭”“雪拥蓝关” 的景物描写，既写被贬途中的实景，也烘托诗人的愤懑、牵挂与迷茫，景中含情；
直抒胸臆：“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年” 直接表达坚守信念的决心，“家何在” 直接抒发对家人的牵挂，情感直白而强烈。
4. 《商山早行》（温庭筠）
背景与体裁
背景：创作于温庭筠早年漫游时期，诗人因追求功名，不得不早行赶路，途经商山（今陕西商洛境内，是古代往来长安与东南地区的必经之路，山路崎岖）时，写下这首诗，描绘早行的艰辛与对故乡的思念。
体裁：五言律诗（近体诗），语言清丽，意境悠远，是温庭筠 “绮丽精工” 诗风的代表之一，其中 “鸡声茅店月，人迹板桥霜” 被誉为 “早行名句”。
核心意象与情感
核心意象：
“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”（早行的典型景物，“鸡声” 写听觉，“月”“人迹”“霜” 写视觉，共同勾勒出清晨赶路的场景）、“槲叶”“枳花”（商山的特色景物，点明旅途的地点，营造山野的清新氛围）、“杜陵梦”（杜陵是诗人的故乡，今陕西西安东南，象征对故乡的思念）。
情感主旨：
诗歌开篇 “晨起动征铎，客行悲故乡”，以 “征铎”（马车上的铃铛）的声音点明早行的开始，“悲故乡” 直接抒发对故乡的思念，奠定全诗的情感基调；“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，通过六个名词（鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜）叠加，勾勒出一幅清冷、萧瑟的早行图，无需修饰却画面感极强，写出早行的艰辛；“槲叶落山路，枳花明驿墙”，描写商山的山野景色，“落” 字写出槲叶的动态，“明” 字写出枳花的明亮，为艰辛的旅途增添一丝清新；结尾 “因思杜陵梦，凫雁满回塘”，以 “杜陵梦” 中 “凫雁满回塘” 的温馨景象（故乡池塘中满是凫雁），与眼前早行的艰辛形成对比，进一步强化对故乡的思念，情感含蓄而深沉。
艺术手法
列锦（名词叠加）：“鸡声茅店月，人迹板桥霜” 一句，不用动词与形容词，仅用六个名词组合，形成完整的画面，简洁而富有表现力，是古典诗歌中 “列锦” 手法的经典示例；
情景交融：将对故乡的思念融入 “鸡声”“月”“霜”“槲叶”“枳花” 等早行景物描写中，如 “人迹板桥霜” 既写早行的实景，也暗含旅途的艰辛与对故乡的牵挂

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