资源简介

营造清朗空间
一、 教学目标（道德与法治核心素养）
1.政治认同
通过分析网络谣言、诈骗等案例，认识到营造清朗网络空间对于维护社会和谐稳定、建设网络强国的重要性，增强对共建共享健康网络文化的认同感。
2.道德修养
树立正确的网络是非观，在日常生活中自觉践行“信息节食”，抵制不良信息，做到文明上网、理性表达，提升网络道德品质。
3.法治观念
了解《网络安全法》等相关法律法规，认识到网络并非法外之地，侵犯他人隐私、实施网络暴力等行为需要承担法律责任，增强依法上网的意识和能力。
4.健全人格
培养媒介素养和信息鉴别能力，学会在复杂的网络信息中保持独立思考，避免沉迷网络与陷入“信息茧房”，促进自身健康全面发展。
5.责任意识
明确自身作为网络社会一员的责任，积极参与构建清朗网络空间，主动传播正能量，争做负责任的小公民。
二、 教学重难点
教学重点
识别网络的消极影响，掌握合理利用网络的具体方法（“五要”）。
教学难点
将“媒介素养”、“信息茧房”等抽象概念内化为自身的认知和行为习惯，并在真实网络情境中做出正确判断和选择。
三、 教学准备
教师准备
制作精美的多媒体课件（PPT），包含案例视频、图片、文字材料；设计“侦探任务卡”分组材料；准备板书用的磁贴或卡片；《新时代青少年网络文明公约》卡片。
学生准备
回顾自己或身边人的上网经历，思考网络带来的利与弊。
四、 详细教学过程
(一) 导入新课：
案情发布，创设情境
(预计时间：5分钟)
1.播放视频/情景再现：
教师播放一段简短（1-2分钟）的动画或情景剧：一名学生打开手机准备查单词，突然弹出好友发来的搞笑视频链接，点击后平台不断推送类似内容，他沉迷其中，不知不觉两小时过去，学习任务完全被遗忘。学生懊恼地大喊：“我的时间被谁偷走了？”
2.提问互动：
师：“同学们，这样的‘案情’在你身边发生过吗？你是否也曾是‘时间被盗案’的受害者？”（邀请2-3名学生简要分享经历）
师：“‘偷走’我们时间的幕后黑手，其实就是不良的网络习惯和复杂的网络环境。今天，我们就成立‘信息侦探社’，我是社长，你们都是小侦探，一起来侦破此案，揪出‘网络小偷’，学会守护我们自己的时间，共建清朗网络空间！”
3.揭示课题：
板书或PPT展示课题：第三课 网络生活新空间 —— 营造清朗空间。
(二) 探究活动一：线索收集——揭秘“网络小偷”的作案
手法 (预计时间：8分钟)
1.发布侦探任务
PPT展示三大线索（作案手法）：
线索1：某同学熬夜打游戏，上课走神，模仿游戏暴力行为。
线索2：小李在陌生网站填手机号，信息泄露，遭骚扰电话轰炸。
线索3：朋友圈疯传“某品牌牛奶致癌”的谣言，多人盲目转发。
2.小组合作探究：
将学生分为3个侦探小组，每组抽取一个线索进行讨论。
讨论问题：“该‘作案手法’的危害是什么？它对应教材中的哪一消极影响？”
教师下发“案件记录本”（即学习任务单），要求小组将讨论结果写下。
3.汇报与精讲：
每组派一名“侦探代表”汇报成果。
教师引导总结（同步板书）：
线索1 → 沉迷网络 → 危害身心健康，滋生违法行为。
线索2 → 隐私泄露 → 侵犯个人隐私，危害信息安全。
线索3 → 虚假信息 → 误导公众，制造社会恐慌。
教师强调：“这些就是‘网络小偷’常用的伎俩，也是网络带来的消极影响，我们必须认清它们的真面目。”
(三) 探究活动二：线索破译——抓捕“小偷”的全
攻略 (预计时间：22分钟)
本环节采用任务驱动，逐个击破的方式。
任务二：破解“信息迷宫”与“信息茧房”
(预计时间：6分钟)
1.呈现案例：PPT再次展示导入时的案例，聚焦“她为什么停不下来？”和“为什么错过学习信息？”两个问题。
2.学生思考回答：引导学生得出“算法推送”、“自制力不足”等原因。
3.教师讲解新知：
讲解“信息茧房”：用比喻解释——“就像蚕用丝把自己裹起来一样，算法只推送你喜欢的，让你看不到外面的世界，这就叫‘信息茧房’。”
传授方法：那我们该怎么办？—— “信息节食”：就像吃饭要挑有营养的，上网也要选择对学习生活有用的信息，不浪费精力在无聊信息上。
完成板书：在“怎么做”部分贴上“学会选择，信息节食（破茧房）”。
任务三：揪出“毒苹果”——辨别网络谣言
(预计时间：5分钟)
1.案例激趣：PPT展示“神奇保健品包治百病”、“吃XX防辐射”等“毒苹果”图片。
2.小组竞赛：“火眼金睛辨谣言”！以小组为单位，在90秒内讨论并写出辨别谣言的方法。
3.分享与总结：小组分享后，教师归纳展示 “辨别谣言五步法”（出处、官方、验证、内容、求助），并要求学生简要记录。
任务四：识破“陷阱”——保护个人信息
(预计时间：4分钟)
1.出示证据：PPT展示“【菜鸟驿站】...”的诈骗短信。
2.提问：“这是什么陷阱？如果你收到会怎么做？小偷得逞会有什么‘收获’？”
3.学生回答：教师引导指出这是“电信诈骗”，收获是“个人信息、财产”。
4.教师强调：牢记“三不”原则——不轻信、不点击、不泄露。保护个人信息就是保护我们自己。
任务五：做负责任网络参与者——抵制网络暴力
(预计时间：4分钟)
1.情景演绎：请两名学生简单角色扮演小明和小刚在游戏群吵架的场景。
2.辩论明理：“小刚人肉搜索并P图丑化小明的做法对吗？为什么？”
3.价值引导：教师总结：网络不是法外之地，我们要 恪守道德，遵守法律，做到文明互动、理性表达，拒绝网络暴力。
4.完成板书：贴上“恪守道德，遵守法律”。
任务六：传播网络正能量——“光明行动”
(预计时间：3分钟)
1.发起号召：“社长”发布最新情报：网络负面信息太多，现在启动“光明行动”，需要我们用正能量驱散阴霾。
2.头脑风暴：“我们可以通过哪些方式传播网络正能量？”（学生自由答：点赞好人好事、转发科普文章、创作正能量作品、友好评论等）
3.升华主题：每个人都是一束光，汇聚起来就能照亮整个网络空间。我们要传播网络正能量。
4.完成板书：贴上最后一块“传播正能量”。
(四) 课堂总结与梳理
(预计时间：3分钟)
1.回顾板书：教师指着完整的板书结构，引导学生一起回顾本节课侦破的“案件”和总结出的“五大攻略”。
2.知识结构化：“同学们，今天我们不仅抓住了‘时间小偷’，更重要的是我们学会了如何合理利用网络，那就是这五个方面（指向板书），这也是我们营造清朗网络空间的行动指南。”
(五) 实践延伸：启思导行
(预计时间：2分钟)
1.布置任务：发放《新时代青少年网络文明公约》卡片，请每位同学以“争做中国好网民”为主题，课后完成一份200字左右的倡议书提纲。
2.情感升华：“希望各位小侦探不仅能破解案件，更能成为网络文明的践行者和守护者，从自己做起，共建清朗空间！”
五、 板书设计
采用 “侦探破案地图” 式的板书设计，简洁、直观、有创意。
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六、 教学反思
1.本节课以情境教学法和任务驱动法贯穿始终，角色扮演和小组合作能有效激发学生学习兴趣，参与度高。
2.教学环节较多，教师需注意把握各个环节的时间节奏，确保重点内容有充分时间展开。
3.“信息茧房”等概念对初二学生略有难度，需通过生动比喻和案例帮助学生理解。
4.后续可设计与信息技术课或班会课的跨学科主题学习，让学生动手制作正能量新媒体作品，将所学知识真正转化为行动。
培根铸魂 启智润心

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