资源简介

《走近我们的老师》第1课时教学设计
一、教学背景分析
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系”；学段目标中的“感知父母的辛劳，孝敬父母，尊重师长”；学段内容中的“懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助”“尊重师长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳”。
二、教学目标
1.通过回忆、讲述和老师之间的故事，感受老师对自己的爱。
2.通过体会老师在教育学生过程中的言行举止，理解老师的良苦用心。
3.结合自身经历和观察，感受老师工作的繁杂与辛苦，体会老师的不易。
三、教学重难点
教学重点：感受和体会老师对学生的关爱，发现老师日常工作的辛劳。
教学难点：真正理解老师的责任、付出与牵挂，并能够初步表达感恩之情。
四、教学过程
（一）课程导入：猜猜TA是谁？（3分钟）
活动：
（1）声音猜谜：上课前，我们先玩个小游戏“听声识人”。请闭上眼睛，仔细听，这是哪位熟悉的人？
音频1：班主任老师一句日常叮嘱。
音频2：英语老师一句课堂常用语。
照片猜谜：声音难不倒大家！再来看一看这些“神秘嘉宾”的照片局部，你能认出他们吗？
照片1：体育老师标志性的哨子。
照片2：音乐老师拿着的乐器。
提示：大家真厉害！这些熟悉的声音和身影都属于谁呢？（班级所有任课老师合影）这就是每天陪伴我们学习、成长的——“我们”的老师！也是三（X）班这个温暖大家庭的重要成员！
思考：在这么多老师中，哪位老师是你最熟悉或者印象最深刻的？
教师小结：那么，除了声音、外貌和名字，你们想不想更深入地了解这些每天陪伴我们的老师呢？今天，就让我们一起——走近我们的老师！
设计意图：本教学环节以游戏激活学生对老师的亲切记忆与情感联结，自然聚焦“师生情”这一核心，为后续深入探讨奠定情感基础，引导学生从感知老师的外部特征转向产生“深入了解”的内在需求，水到渠成地揭示“走近”主题，明确本课学习方向。
（二）探究新知
【活动一：回忆师生情】（12分钟）
视频：从幼儿园的第一次牵手，到小学课堂的谆谆教导，老师们就像一盏盏灯，照亮我们成长的每一步。我们和老师之间，藏着许许多多温暖的故事。让我们先走进“温情放映厅”，一起重温那些美好的时光。
提问：看着这些熟悉的画面，是不是勾起了你很多温暖的回忆？哪个场景让你感觉特别温暖或开心？
小组活动：课前，老师请大家做了一个小任务，回忆并简单写下一个你和老师之间发生的、让你印象深刻的小故事，可以是现在的老师，也可以是幼儿园的老师。现在，请大家拿出你的“师生故事回忆卡”，先和你最亲密的同桌伙伴分享一下吧！
分享：谁愿意把你的温暖故事分享给全班同学听？让我们开一个“我的老师故事会”。
提问：从这件事中，你感受到老师怎样的关心或期望？
追问：现在再回想起这件事，你想对这位老师说点什么吗？
教师小结：谢谢大家的分享！这些温暖的故事就像一颗颗闪亮的珍珠，串起了我们和老师之间珍贵的回忆。无论是鼓励的话语、耐心的帮助，还是默默的陪伴，我们都能从中感受到老师对我们那份真切的关心和爱护。这些爱，就藏在每一天看似平凡的小事里，照亮着我们成长的道路。
设计意图：本教学环节通过情感唤醒、故事分享与深度追问，让学生深刻体会平凡小事中蕴含的师爱，理解老师行为的良苦用心，并自然生发感恩与尊师之情，为全面“走近”老师奠定深厚的情感基础。
【活动二：慧眼察师心】（10分钟）
阅读：同学们，刚才我们分享了很多和老师之间难忘的故事，真温暖啊！老师对大家的爱，其实像空气一样，无处不在，有时甚至藏在一些我们可能没太留意的小事里。老师这里也有一个特别的小故事，我们一起来看一看。（展示书本插图）
提问：听完这个小故事，你认为老师用眼睛“说”了什么？
展示预设回答：老师希望他能多吃一点，吃饱了下午好有力气上课；从老师的眼神中，他感受到了老师对他的关心。
过渡：是啊，像这样无声的关怀，其实每天都在发生。老师的爱，就像一盏灯，不仅照亮我们的课本，也温暖着我们成长的每一步。让我们带上“爱的放大镜”一起来寻找老师们对我们无微不至的关心。
展示讨论情境：
（1）情境一：有的同学和父母闹矛盾了，老师会细心地了解来龙去脉，还会打电话和家长交流如何与孩子沟通。
（2）情境二：课间，有的学生在教室里忙着写作业，老师催促大家到教室外活动一会儿。
（3）情境三：同学情绪低落趴在课桌上，老师轻轻走过去，弯下腰，温和地低声询问。
思考：老师为什么要这样做呢？
预设回答：是为了让我们身体更健康，眼睛得到休息（指向身体健康、劳逸结合）。是想帮助解决家里的困难，让爸爸妈妈更理解我们（指向家庭和谐、心理健康）。是想知道我们为什么难过，安慰我们，帮我们想办法（指向情感支持、情绪健康）。
提问：你有类似的感受吗？你有没有遇到过老师默默关心你各种小事的时候？
追问：当老师关心你的生活、身体、情绪时，你心里是什么感觉？
教师总结：看，通过我们的“爱的放大镜”，我们发现了更多老师的爱。老师的关心，绝不仅仅在课堂和书本上，她们把我们当成自己的孩子一样，在生活的方方面面，默默地、细心地呵护着我们健康成长。走近我们的老师，就是要用心去感受、去发现日常点滴，理解这份全方位的爱。
设计意图：本教学环节引导学生从具体情境中感知老师的多元关怀，结合自身经历深化理解，体会老师的爱渗透日常，培养感恩之心与共情能力，拉近师生情感距离。
【活动三：时光感师辛】（13分钟）
过渡：同学们，通过刚刚的活动，我们走近了老师，发现了她们对我们无处不在的爱与关怀。今天，也想邀请同学们一起去探究：老师的一天都在做什么？让我们化身“小小观察员”，走进老师的一天！
活动：课前，老师请每组同学自由选择了一位你们感兴趣的老师，制作这张时间涂色表，你们完成了吗？下面请拿出涂色卡，选出一位小组代表来展示，并说一说你们的发现。
展示预设回答：
提问：看到这些同学们的时间涂色表，再结合你们自己的观察，谁能用一个词语形容老师的一天？（展示预设回答：辛苦、繁忙、劳累。）
追问：同学们，低下头看一看你们自己的卡片，找一找没有涂色的空白时间都有哪些？
思考：这些没有和我们在一起的那些空白时间段，如：老师进校后第一节课前、午休部分时间、放学后，老师在学校里还可能在做哪些事情呢？
展示预设回答：
进校后到课前：整理教室、准备教学课件、回复家长信息、处理班级事务；
午休、闲课时间：匆匆吃饭、值周、开会、教研活动、备课、联系家长、处理学生问题；
放学后：批改当天作业、备课、写教案、填写各种表格、参加培训、整理教室。
追问：老师把刚刚同学们的回答，也用涂色的方式展示出来，现在再看看这张完善后的时间涂色表，你有什么新的发现和感受吗？
提示：是的！老师的辛苦，不仅在于满满当当的日程安排，更藏在这些我们看不见的空白时间里——也许是备课时的专注、批改时的细致、沟通时的耐心、解决问题的操心……藏在对我们时时刻刻的牵挂里！
今天，我们还收到了一份来自班主任老师的神秘礼物——她用镜头记录下了自己普通却充实的一天，我们刚刚猜想的这些辛苦，是不是真的存在呢？让我们通过她的镜头，真实地走进老师的世界吧。
活动：看完了老师的一天，回想我们所有任课老师的身影，此刻，你的心里有什么话想对老师们说吗？每位同学都有一张心形便利贴，现在请把你想说的话，或者最想对老师表达的一个词，写在“心声卡”上再贴到我们的黑板。
教师总结：老师的辛劳不仅是课堂上的讲授，更是背后无声的坚守，而这一张张“心声卡”，也是你们最真挚的回应。
设计意图：通过涂色卡→空白时间讨论→纪实视频，引导学生从表象认知转向深度理解老师看得见和看不见的辛苦，再以“心声卡”表达情感，从“发现爱”到“理解爱”，最终落点“用行动回报爱”，形成完整情感闭环。
课堂小结（2分钟）
今天，走近了我们老师，感受到了他们浓浓的爱，也看到了他们日复一日的辛劳。这份辛劳，源于责任，更源于对我们的爱。理解老师的辛苦，懂得珍惜老师的付出，就要用我们的尊重、努力和成长来回报老师，就是我们对老师最好的爱。最后让我们发自内心地对所有老师说一声：老师，您辛苦了！
五、布置作业
以小组为单位完成采访任务，下节课我们开一个关于老师的小故事会！
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