资源简介

《走近我们的老师》第2课时教学设计
一、教材分析
本课隶属于人教版三年级上册第三单元《在集体中成长》，本单元聚焦“集体生活”，涉及学生熟悉的老师、同学、校园等元素，旨在引导学生“在校园中学会与人交往、快乐生活，培养主人翁责任意识”。本课教材内容分三个栏目：老师多辛苦、听听老师的心里话、关心体贴老师。第二、三个栏目“听听老师的心里话、关心体贴老师”引导学生理解老师的爱岗敬业与责任意识，培养学生尊重与感恩的价值观，并学会用行动表达对老师的关心与爱，建立良好的师生关系。本节课为第二课时，主要学习第二、三个栏目的内容。
二、教学目标
1.了解教师对教育事业的热爱与责任，发现校园其他工作人员的付出，理解他们对校园生活的重要性。
2.体会教师及校园工作人员的辛劳，萌发尊重、感恩之情，认同“尊师重道”的传统美德。
3.学会用关心体贴的行动表达对他人的感谢，养成珍惜他人劳动的习惯。
三、教学重难点
教学重点：理解教师对学生的爱与职业责任，学会用实际行动关心老师、尊重校园里的每一位付出者。
教学难点：从“感知老师的辛劳”转化为“主动用行动表达感恩”，将尊重与感谢落实到日常行为中。
四、教学过程
（一）课程导入：（4分钟）
提问：同学们，上节课我们化身成“小侦探”，观察了老师在学校的一天，发现了许多小秘密。哪位小侦探愿意分享一下，你印象最深刻的发现是什么？
预设回答： 老师每天都批改作业到很晚、科学老师嗓子哑了还在讲课、李老师每次帮同学解决矛盾很耐心。
过渡：大家观察得真仔细！发现了老师们默默付出的辛苦，更感受到了他们对我们的爱。【板书：我们的老师】但老师的心里，还藏着许多我们不知道的“声音”，今天，我们要进行一次更了不起的探险，从观察老师的“行动”，到走近老师的内心世界。【板书：走近】猜猜看，我们的新身份是什么？（出示记者证）
教师小结：没错！现在“阳光小记者团”正式成立啦！准备好最明亮的眼睛、最灵敏的耳朵，还有最会提问的嘴巴迎接第一个重要任务——听听老师心里话！
设计意图：本教学环节旨在衔接上一节课、激活学生对老师付出的已有认知，通过创设“阳光小记者团”的童趣情境激发参与兴趣，同时引导学生从观察老师行动深入到理解其内心，实现情感与认知的递进。
（二）探究新知
【任务一：聆听老师心】（13分钟）
活动：各位小记者们，采访前需要做的第一件事就是准备好精彩的问题。现在，请大家以小组为单位，领取任务卡，组内合作，集思广益，设计并写下2～3个能帮助我们发现老师“心里话”的问题，并说一说原因，开始吧！
过渡：小记者们讨论得真热烈，老师发现，很多小组都特别想知道“老师最快乐的时刻是什么？”这真是一个能触摸到老师心灵的好问题，让我们先来听听老师们的心声吧！
展示预设回答：
思考：听到了这些老师们的心声，你们有没有发现，老师们的快乐时刻，几乎都围绕着谁？
展示预设回答：学生。
过渡：老师的心里装满了对学生的爱与责任，学生的成长是老师最大的欣慰。在和同学们的相处中，老师有很多的快乐和收获，这些都让老师更热爱工作。
活动：小记者们，通过了解老师们的心声，相信你们对探索老师的内心世界有了更多想法。今天，我们非常荣幸地邀请到了班主任刘老师来到现场，让我们用热烈的掌声欢迎她，开启我们面对面的深度采访。
提问： 接下来，请勇敢的小记者们拿着你们小组精心设计的提问卡，开始你们的采访吧！
（1）老师您好！请问您从事教师这个职业多久了？
（2）您为什么要选择教师这个职业呢？
（3）在工作中，您遇到过哪些令您满意的事情？
（4）在工作中，您又遇到过哪些让您感到困扰的情况？
（5）给您留下深刻印象的学生是谁？
思考：从老师真诚的分享中，你听到了什么？你有什么样的感受？
展示预设回答：原来老师这么爱我们，记得那么多我们的小事，我觉得很温暖；我听到了老师也会遇到困难和不开心的事，但他们都在想办法解决，为了我们好；当老师真的不容易，需要很多耐心和爱心。
教师小结：同学们说得真好，我们从老师的话里，真切地感受到了老师们那深沉的爱、无私的奉献和对教育事业执着的信念。就像古时候的大教育家孔子，一生“学而不厌，诲人不倦”；也像感动中国的张桂梅老师，用瘦弱的肩膀撑起山区女孩的读书梦，她说：“我们不能决定生命的长度，但可以决定它的宽度。”他们身上闪耀的爱与责任，正是教师这个职业最崇高的精神光芒。【板书：热爱责任】
设计意图：本教学环节通过设计问题、聆听心声和现场采访，切身感受教师的内心世界、真实情感与职业信念，帮助学生深刻认识教师职业的核心价值在于“爱与责任”，理解教师的付出源于对学生的关爱和对教育事业的执着，从而激发对教师的由衷尊敬与感恩之情。
【任务二：感恩在行动】（11分钟）
过渡：习近平总书记曾深情寄语：教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，这份使命，我们的老师正用日日夜夜的付出默默践行。今天，小记者们勇敢地走近老师内心，听到了他们对我们的殷切期望，也感受到这份工作的不易。被爱包围的我们，该如何用行动温暖老师的心？这就是我们接下来的第二个任务——
辨析：出示情境图片。
讨论：看到这些真实发生在老师身上的场景，小记者们，我们能够做些什么来表达关心与体贴呢？请开动脑筋，和同桌一起讨论。
展示预设回答：（1）我要认真写字。把作业都写得工整，老师批改作业会轻松点；（2）看到老师不舒服，一句轻声的问候，或者默默递上一张纸巾、一杯温水，分担老师力所能及的辛劳；（3）我要和同学好好相处。少发生矛盾冲突，老师就可以少操心。
思考：关心老师，不是一句响亮的口号，它藏在高举的小手里，写在整洁的作业本上，融在轻轻的问候中，更在主动伸出的双手间。小记者们，请继续用心想一想，就在今天，在课后：我能为老师做点什么呢？
展示预设回答：我要在数学课上更积极地思考、勇敢地发言；我要主动把讲台擦得干干净净；我放学时会认真整理好自己座位周围的卫生。
在你们表达关心与体贴的同时，每一位老师也深深地被你们的行为所感动，我们来看一看老师们的温暖时刻。（视频：《温暖的回应》）
提问：视频里那个关心老师手凉的孩子，她的话语为什么让老师那么感动？
教师小结：是的，正是这些日常中真诚的关心和体贴的小行动，让我们老师真切地感受到：所有的付出都充满了意义。让老师省心，就是最好的理解；用行动关爱，就是最暖的回应；你们健康快乐地成长，懂得感恩，就是我们收到的最棒的礼物！【板书：感恩】
设计意图：本教学环节通过情境辨析、行动讨论、视频共情，引导学生理解教师辛劳，践行日常关爱，体会感恩之情，最终将“感恩”内化为让老师省心的理解、用行动关爱的回应、以成长回报的礼物，切实培养尊师感恩的核心素养。
【任务三：致敬守护者】（10分钟）
图片：其实，在我们美丽的校园里，除了亲爱的老师，还有许许多多身影在默默守护着我们每一天的安全、整洁和温饱，让我们把目光也投向这些可敬的校园守护者。
提问：小记者们，这些叔叔阿姨、爷爷奶奶，也是我们校园里重要的工作人员，你们认识他们吗？
追问：回想一下，你和他们之间，发生过什么让你难忘或感动的故事吗？
展示预设答案：
星期二早上我快到学校了，突然想起来美术工具箱忘在家里了，妈妈急忙帮我送来。那天太阳特别大，门卫叔叔知道后，就站在校门口的大太阳底下等妈妈。等我拿到工具箱时，看见叔叔的额头流了好多汗，制服后背都湿了一片。他笑着对我说：“快进去吧，下次睡前记得把书包整理好呀！” 看着叔叔晒得红红的脸，我心里又不好意思又特别感动。
有一天中午我帮老师端班级的饭桶，手一滑——饭桶倒了，白米饭撒了一地！我吓呆了，脸一下子红了，怕食堂阿姨会说我。可她立刻跑过来，第一句话是：“小朋友，没烫着吧？手有没有事？”她一点都没生气，还安慰我说：“没关系，阿姨来收拾，端东西要更小心，两只手拿稳哦。” 阿姨真好！
思考：听了同学们的分析，老师也深深感动了，他们同样是辛勤的园丁，是老师们的好帮手，更是我们校园美好生活的守护者，该如何向他们表达我们的尊重和感谢呢？
展示预设答案：进出校门时对门卫叔叔主动问好；自觉爱护环境卫生，不乱扔垃圾，看到纸屑主动捡起；文明用餐，吃多少盛多少不浪费。
教师小结：尊师重道，是我们中华民族代代相传的美德。这份尊重，不仅仅要献给在讲台上传授知识的老师，更要献给校园里每一位为我们默默付出、勤劳的工作人员，正是他们共同的努力，才有我们安全、整洁、温暖的校园生活。让我们用真诚的微笑、礼貌的问候和点滴的行动，学会珍惜，把这份阳光般的温暖，传递给校园里的每一个人！【板书：尊重珍惜】
设计意图：本教学环节引导学生跳出对“校园奉献者”的单一认知，关注门卫、保洁、食堂师傅等默默付出的工作人员；通过回忆具体故事激发学生的共情，体会他们的辛劳与温暖；再引导思考具体感谢方式，将情感转化为行动；最终结合传统美德升华主题，让学生理解“尊重”的广泛性，学会珍惜多方付出，培养用实际行动传递温暖的意识。
课堂小结（2分钟）
今天的“小记者探秘”结束了，我们知道了老师爱教育、爱学生的初心，学会了用行动关心老师、尊重校园工作者，让我们从今天开始，学会用眼睛发现身边的付出，用行动表达真诚的感谢，做一个懂得感恩的好孩子！
布置作业
小记者们，我们知道了老师和校园工作者每天都在为我们默默付出。除了日常的感谢，你们知道还有一个感谢老师的节日吗？（展示预设答案：教师节。）回家之后，请你们带着问题——国家为什么要专门设立教师节？去查找相关资料吧。
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