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九年级上册语文单元测试题（2025.10）
一．积累与运用（22分）
1.下列字音、字形正确的一项是（ ）（2分）
A.鲜妍（yán） 娉（pīn）婷 风骚（sāo） 鸠（jiū）占鹊巢
B.解剖（pōu） 瞥（piē）见 汹（xiōng）涌 自残形秽（huì）
C.广袤（mào） 恪（kè）守 箴（jiān）言 矫（jiǎo）揉造作
D.宿（sù）营 坍（tān）塌 积攒（zǎn） 彬彬（bīn）有礼
2.诗文积累（8分）
①____________________，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春·雪》）
②____________________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
③云横秦岭家何在？_____________________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
④《岳阳楼记》中运用动静结合的手法，描写洞庭湖月夜美景的句子是________________，_______________________。（《岳阳楼记》）
⑤金樽清酒斗十千，_____________________。（李白《行路难》）
⑥以名词描写六种景物，内容涵盖丰富，画面多重组合的诗句是_______________，___________________________。（温庭筠《商山早行》）
⑦一上高楼万里愁，_______________________。（许浑《咸阳城东楼》）
⑧赞美献身事业，奉献不止的精神的诗句是_________________，___________________。（李商隐《无题》）
3.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（ ）（2分）
A.去学校读书，不仅要学习文化，而且要学习做人，这是不言而喻的事。
B.在科学和事实面前，很多谣言会不攻自破。
C.在知识快速更新的今天，努力学习是提升自身能力的不二法门。
D.他的歌声歇斯底里，让人感到震撼和回味无穷。
4.下列有关文学文化常识的表述正确的一项是（ ）（2分）
A.《岳阳楼记》的作者是范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家，谥号文忠。
B.“记”是古代的一种记事文体，通常采用铺陈叙事的方式塑造人物形象，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。
C.《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“左迁”意为提升官职，即“升官”。古时尚右，指较高地位。
D.雨果，法国作家，代表作有小说《巴黎圣母院》《九三年》《悲惨世界》等。
5.名著阅读（6分）
（1）【材料一】启明星（艾青）
属于你的是/光明与黑暗交替/黑夜逃遁/白日追踪而至的时刻/群星已经退隐/你依然站在那儿/期待着太阳上升/被最初的晨光照射/投身在光明的行列/直到谁也不再看到你 一九五六年八月
【材料二】
(
中途病终
)
结合《启明星》和你对艾青其它诗歌的阅读印象，谈谈艾青诗歌意象的特点。（2分）
（2）阅读材料二《杨志重要人生经历示意图》，并结合材料一，探究自强不息的精神内涵。（4分）
①小语对杨志人生轨迹进行了梳理，请你帮他将A、B两处故事情节补充完整。
②小语认为，杨志是水浒英雄中的自强不息者。综合《启明星》和《杨志重要人生经历示意图》，你认为自强不息的精神内涵是什么？请写出你的探究结果。
6.语言表达（2分）
小语和小文对“水浒英雄”这个话题产生了分歧，请根据语境补全对话。
小语：我是《水浒传》的粉丝。水浒英雄身上，散发着“天行健，君子以自强不息 ”的精神气质，凸显了“以天下为己任”的使命担当。
小文：这个我可不敢苟同。像武松醉打蒋门神，鲁智深三拳打死镇关西，多残暴啊，和自强不息不沾边。
小语：________________
小文：听你这么一说，倒是也有道理，武松、鲁智深等水浒英雄身上散发着那个时代背景下自强不息的气息。
二、诗词阅读（4分）
【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠
唐 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【乙】 长沙过贾谊宅
唐 刘长卿
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。
7.甲诗的颔联用了两个典故表达回归后的感受，前半句表达了___________；乙诗中的颈联以“汉文有道”反衬贾谊被贬的凄凉，以“湘水无情”烘托贾谊的痴心，道出了______（2分）
8.诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。
甲诗作者贬官多年，回京路上心绪难平中又不乏刚健昂扬之气，是通过哪些意象分别表现出来的？
乙诗中“秋草、寒林、寂寂江山”这些意象表达作者怎样的感情？（2分）
三．文言文阅读（12分）
阅读下列语段，完成9--12题。
【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】武王问于太公曰：“治国之道若何？”太公对曰：“治国之道，爱民而已。”曰：“爱民若何？”曰：“利之而勿害，成之勿败，生之勿杀，与之勿夺，乐之勿苦，喜之勿怒，此治国之道。……故善为国者，遇民如父母之爱子，兄之爱弟，闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。” （节选自刘向《说苑·政理》）
9．下列句中加点词语的意思相同的一项是（ ）（2分）
A．而不知太守之乐其乐也 好之者不如乐之者
B．太守谓谁 予谓菊，花之隐逸者也
C．故善为国者 公问其故
D．遇民如父母之爱子 或遇其叱咄
10．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）
A．游人去而禽鸟乐也 环而攻之而不胜
B．而不知太守之乐其乐也 其真无马邪
C．利之而勿害 跳往助之
D．故善为国者 不足为外人道也
11．将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）醉能同其乐，醒能述以文者。
（2）闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。
12．以民为本的思想在【甲】【乙】两文中都得到了鲜明的体现，请用简洁的语言分别概括。（4分）
四、议论文阅读（27分）
（一）人生高度须作为，吾辈青年当攀登（农佳纯）（14分）
①人生何可为？人生可何为？古今纵横五千年，穷尽八荒，我找出了答案：是“天生我材必有用”的太白的豪言壮词；是“受任于败军之际”的孔明的担当大义；是“田园将芜胡不归”的元亮的淡泊心志。人生之意，吾辈青年当以坚定信念践行之。
②践行人生之意，就要把清华大学校长邱勇的“行胜于文”作为人生的行为准则。这句话其实是一句老话，是经过千磨万砺的实践才得出的结论。仍记得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的陆游，他卧病在床仍心系国家大事，自请上阵杀敌。再到如今，在以“实践检验真理”为标准的时代，研究生毕业的黄文秀，用她短暂的一生检验了她的人生价值，她不再满足于文本上的“成”，而是更注重行为上的“就”，于是她便永远留在了广西百色的那个小山村里。我们是新一代青年，更要清楚知道“行胜于文”的重要性，要在久久为功、止于至善的奋进中成就更有高度的人生。
③践行人生之意，就要有战胜困难的信心与勇气。西楚霸王项羽在面对浩荡强敌时，毫不畏惧，奋勇向前，破釜沉舟，以少胜多，以弱制强，以国之大将的气势，书写了他辉煌的一生，即使后来在乌江自刎，后人对他的评价是如帝王一样写进了本纪。再看今朝，曹原在攻克21世纪难题石墨烯时，也丝毫不见退缩，越挫越勇，越拔越韧，终得成就。战胜困难并不可怕，拥有了战胜困难的勇气与信心，便可一往无前。我们更要学习去建立自己面对困难的心境，时代青年应如是。
④践行人生之意，________________。苏东坡在历经多次贬谪，越贬越远时，虽稍有抱怨之言，却仍积极向上，在天地辽阔间驾一叶扁舟，尽发书生意气。想得开，看得淡，拿得起，放得下，这是我们需躬行的。在困难时不妨想一想，那位四川母亲巴木玉布木的事迹，你会发现，越是渺小的人，身上往往藏着无穷无尽的积极能量，在某一时刻释放后，苦尽皆甘来。新青年一代要多以前人为榜样，践之行之，方可成就自我。
⑤我们生在红旗下，长在春风里，俯仰之间皆是华夏信仰，一脚一步都是努力与血汗铺就的路。在人生可何为上，我们青年要有更清晰的认知：行胜于文，是对未来的不倦探索；乐观心态，是对自身的察省之行。我们站在时代交汇点上，要用尽全力，全力以赴，要有所作为，践行人生之意，方可奔向时代中央，撞破黎明前的黑暗，窥得万丈光芒，志向高峰，攀得前途光明！
13.下面对本文内容的理解与判断错误的一项是（ ）（2分）
文章开篇用设问句引出本文论题：吾辈青年当以坚定信念践行人生之意。
我们要学习曹原越挫越勇的精神，不断建立自己面对困难的心境。
文章第④段将苏轼和巴木玉布木的事例进行对比，有力地论证了论点。
文章采用总分总的论证结构，层次清晰，论据充足，论证有力。
14.结合第④段，在文中横线上补写恰当的句子。（2分）
15.文章第③段画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？（4分）
16.下面链接材料最合适作为本文哪一段的论据？请简要说明理由。（3分）
链接材料： 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （选自宋濂《送东阳马生序》）
17.请结合文章具体内容，说说本文的语言特点。（3分）
（二）知荣而后勇（鲍培可）（13分）
①孔子说：“知耻近乎勇。”意思是说，知道羞耻就接近勇敢了。的确，感到羞耻、坦诚问题、直面错误，是一种难能可贵的品质。可既然难能可贵，就不是轻易能做到的，勇于改过、敢于雪耻，也必定需要更多的勇气。如果无关道德败坏、品行卑劣，成绩不够优、水平不够高、表现不够好，那只能说明还有改进空间，倘若因此变得自卑，甚至感到羞耻，那么终将自我沉溺，彻底放弃自己。人谁无过，接纳不完美，绝无必要到羞耻的地步，知耻而自新，知耻而后勇，纵然可以成立，也难以持续。知道何谓荣耀，明白争取殊荣，才能矢志不移、百折不挠。卧薪尝胆的勾践，尝胆的苦只是表象，内心深藏着“三千越甲吞吴”的光荣梦想，才能澎湃“十年生聚”的胆气；惨遭宫刑的司马迁，耻辱本身并不足以激发毅力，而是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的人生最大荣耀，给了他坚持到底的勇气。
②“我生来就是高山而非溪流……”“燃灯校长”张桂梅，从不向命运低头，尽力让女孩们心中充满骄傲，高山是方向，峰顶有光芒，唯有如此，1800多名女孩才能走出大山，自立自强，实现自我价值，成为对社会有贡献的人。自由式滑雪空中技巧运动员徐梦桃，2010年第一次参加冬奥会，挑战高难度动作失败，憾得第六，2014年收获银牌，2018年落地失衡，仅得第九，无数次伤病的打击，总是与金牌失之交臂的压力，从未击垮她，她最多一时失落，却绝不深陷失败之耻，而是一心想着在家门口收获“奥运金牌”，实现“职业生涯大满贯”，让全世界都在闭幕式上看到她“高”举中国“梦”。华为独特的轮值董事长制度，就激发了一群聪明人掌舵华为的管理激情，给公司经营带来了勇于改变的活力。
③心理学上有一种标签效应，贴好的标签能够激发荣誉感，注入驱动力；在管理学中，还有头衔效应，用头衔激励进取心，赋予人强烈的心理暗示，让人感觉自己很重要、很强大，不断主动创造价值。“国家荣誉称号”“共和国勋章”“七一勋章”“时代楷模”……一个又一个荣誉，激发了全体中国人奋勇拼搏的力量。惜英才，自会俊采星驰；重英雄，必会群英璀璨。
④谁不想垂功立事，图影凌烟？谁不想建功立名，誉满天下？奋进新时代，勇追中国梦，正需要大家心怀榜样、激发能量、勇毅前行。曾经的国耻自不能忘，但未来的光明，更能召唤我们勇破万难。一定要明白，紧绷的羞耻感，频繁的自我施压思维反刍，绝无可能成就万夫莫当之勇。不要人为虚设障碍，不要沉醉自我伤害。取乎其上，得乎其中，积极的自我暗示，长期的正向激励，方能正向发力。眺望远方的光荣与梦想，设立一个个微小的目标，偶尔自加超额的任务，让正向循环得以形成，成功自然水到渠成。
⑤知荣而后勇，行而不辍，未来可期。百尺竿头，直上青云。
【脉络梳理】18．仔细阅读选文，梳理行文思路，补全思维导图。（5分）
【看法争辩】19．小文认为，选文第①段画横线处，与其用勾践和司马迁的例证新解，不如用韩信“胯下之辱”的例证新解（见链接材料一），你赞同小文的看法吗？请结合选文内容和链接材料一、二说说你的理由。
【链接材料一】“胯下之辱”新解：忍受胯下之辱的韩信，羞辱本身并不能激发他南征北战的斗志，而是“给自己的才能找一个舞台，荣耀地封将拜相”这样的人生理想，激发了他征战四方的勇气。
【链接材料二】韩信，西汉开国功臣、军事家，后人奉为“兵仙”、“神帅”。淮阴屠户中曾有一个年轻人侮辱韩信：“你要是不怕死，就刺死我；如果怕死，就从我胯下爬过去。”韩信仔细地打量了他一番，便低下身去，从那人的胯下爬了过去……韩信在秦末大乱之际投奔项梁、项羽，未得重用，转投刘邦，经萧何保为大将。楚汉之争时期，支持汉王刘邦击败项羽，几乎战无不胜，最后帮助刘邦平定天下。西汉建立后，受到汉高帝猜忌。后因与陈豨勾连反叛，被吕后与萧何合谋诱杀于长乐宫钟室，夷灭三族。
【实践运用】20．链接材料三、四分别代表两种不同类型的教育，你更希望父母给予你哪种教育？结合选文与链接材料三、四以及个人经验，写下你的观点和理由。
【链接材料三】在教育界，“挫折教育”是经常被提到的话题。有专家认为，父母应该人为地设置一些所谓挫折，以帮助孩子提高将来在现实生活中承受挫折的能力。
【链接材料四】我上初三时，遇到了一个会“骗人”的语文老师。他曾私下告诉我——我是他教过的最有灵气的学生，每次总是最先批改我的作文。你看，老师这么抬举我，我能让老师失望么？所以，我拼了命地阅读、学习。我毕业之后，跟我的学霸表姐偶然说起这事儿才知道，我们都是他的学生，他也是这么对表姐说的。可就是这个“骗子”老师的鼓励式教育，让我在语文方面走得更扎实更积极。（节选自《中国教育报》客户端 有删改）
四、写作（50分）
穷则变，变则通，通则久。——《周易》
改变能改变的，接受不能改变的。——塞格林
如果你不能改变自己，你就改变世界；如果你不能改变世界，你就改变自己。——约翰·列依
21.请围绕“改变”这一话题，自定立意，自拟题目，写一篇700字的议论文。
写作提示及要求：①观点明确，论据充分。②结构合理，层次清晰，逻辑严密。
　　山东省威海市经区 2025—2026 学年九年级上学期 10 月质量检测语文试题答案
　　一、积累与运用（22 分）
　　1.D
　　2.①江山如此多娇②露从今夜白③雪拥蓝关马不前④浮光跃金，静影沉璧⑤玉盘珍羞直万钱⑥鸡声茅店月，人迹板桥霜⑦蒹葭杨柳似汀洲⑧春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
　　3.D
　　4.D
　　5.（1）艾青诗歌的意象具有鲜明的象征性，如《启明星》中的 “启明星” 象征着在黑暗中坚守、向往光明、勇于奉献的精神；同时，其意象多源于现实生活，贴近时代，饱含诗人对国家、人民以及光明的真挚情感，像《大堰河 —— 我的保姆》中 “大堰河” 这一意象，就饱含对劳动人民的深切同情。
　　（2）①A. 杨志卖刀（杀牛二）；B. 失陷生辰纲
　　②自强不息的精神内涵是：在人生遭遇挫折、困境甚至失败时，不放弃自己的理想与追求，始终坚守信念，努力抗争，即便经历多次打击，仍试图通过自身努力改变命运，如杨志虽屡遭不顺，但始终未彻底沉沦，仍想凭借能力实现价值；同时也包含如启明星般，在困境中坚守，向往光明，为追求目标持续付出的精神。
　　5.小文，你只看到了他们行为中 “暴烈” 的表面，却没看到背后的原因啊。武松醉打蒋门神是为了帮施恩夺回快活林，是伸张正义，面对恶势力不低头；鲁智深三拳打死镇关西是为了救助金氏父女，反抗欺压百姓的恶霸。他们在面对不公和邪恶时，不畏惧、不退缩，用自己的方式去抗争，去维护正义，这正是 “自强不息” 精神在那个动荡时代的一种体现，是不向恶势力妥协、努力践行正义的表现。
　　二、诗词阅读（4 分）
　　7.对故友的怀念以及对岁月流逝、人事变迁的感慨；对统治者不识人才、埋没人才的不满以及对贾谊不幸遭遇的同情
　　8.甲诗中 “沉舟”“病树” 这两个意象表现了作者贬官多年后心绪难平、有身世飘零之感；“千帆过”“万木春” 这两个意象则表现出作者刚健昂扬、对未来充满希望的精神。乙诗中 “秋草”“寒林”“寂寂江山” 这些意象营造出凄凉、萧瑟、孤寂的氛围，表达了作者对贾谊的同情，以及自身被贬谪的悲凉、孤独和对世事沧桑的感慨。
　　三、文言文阅读（12 分）
　　9.A
　　10.C
　　11.（1）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人。
　　（2）听到他们遭受饥寒，为他们感到哀伤；看到他们劳苦的模样，为他们感到悲痛。
　　11.【甲】文体现以民为本的思想是：太守欧阳修与百姓一同游乐，关心百姓的乐趣，以百姓的快乐为自己的快乐。【乙】文体现以民为本的思想是：治国的关键在于爱护百姓，要为百姓谋福利，不损害百姓利益，像父母爱护子女、兄长爱护弟弟一样对待百姓，关心百姓的饥寒与劳苦。
　　四、议论文阅读（27 分）
　　（一）人生高度须作为，吾辈青年当攀登
　　13.C
　　14.就要有乐观豁达的心态，能在困境中保持积极向上
　　15.举例论证。列举了西楚霸王项羽破釜沉舟、以少胜多和曹原攻克石墨烯难题、越挫越勇的事例，具体有力地论证了 “践行人生之意，就要有战胜困难的信心与勇气” 这一观点，使论证更具说服力。
　　16.最合适作为第②段的论据。第②段的论点是 “践行人生之意，就要把‘行胜于文’作为人生的行为准则”，强调实践的重要性。链接材料中宋濂幼时家贫却借书抄录、不畏严寒按时归还，成年后又远赴百里之外求学，这些都是通过实际行动去追求知识，践行自己的求学之志，体现了 “行胜于文” 的精神，与第②段论点相符，能有力支撑该段论点。
　　17.①引用名言，富有文采。如引用李白 “天生我材必有用”、陆游 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 等名言，增强了文章的文化底蕴和说服力；②语言富有感染力，句式灵活。如 “我们生在红旗下，长在春风里，俯仰之间皆是华夏信仰，一脚一步都是努力与血汗铺就的路”，运用整齐的句式，情感饱满，能激发读者共鸣；③用词准确、生动，如 “久久为功、止于至善”“越挫越勇，越拔越韧” 等词语，精准地表达了观点，使语言更具表现力。
　　（二）知荣而后勇
　　18.①引用孔子 “知耻近乎勇”，提出观点：知道荣耀、争取殊荣才能矢志不移、百折不挠（或 “知荣而后勇更重要”）；②张桂梅激励女孩们以高山为方向，让 1800 多名女孩走出大山；③徐梦桃心怀奥运金牌梦想，屡败屡战；④心理学上的标签效应和管理学中的头衔效应，以及国家荣誉激发国人拼搏力量；⑤总结全文，强调知荣而后勇，才能行而不辍，走向成功
　　19.不赞同。选文第①段画横线处的观点是 “知道何谓荣耀，明白争取殊荣，才能矢志不移、百折不挠”，勾践心怀 “三千越甲吞吴” 的光荣梦想，司马迁以 “成一家之言” 为人生最大荣耀，他们的事例能直接有力地证明该观点。而韩信 “胯下之辱” 新解中，虽也提到 “荣耀地封将拜相” 的理想，但韩信最终因反叛被诛杀，其结局带有负面色彩，与勾践、司马迁坚守荣耀并成就正面价值的事例相比，用来论证 “知荣而后勇” 的观点，说服力稍弱，且与文中弘扬的正向价值观契合度不高，所以不适合替换。
　　20.我更希望父母给予我链接材料四中的鼓励式教育。选文强调 “知荣而后勇”，认为积极的自我暗示、正向激励能让人矢志不移、奋勇向前，标签效应也表明贴好的标签能激发荣誉感和驱动力。链接材料四中的老师通过鼓励，让学生感受到自己被认可，从而激发学习的积极性和主动性，这种教育方式能给予人信心，让人在正向激励中不断进步。在我的学习生活中，当父母鼓励我 “这次比上次有进步，继续加油” 时，我会更有动力去克服学习中的困难，主动探索知识；而如果父母人为设置挫折，比如故意指出很多我做不到的事情，会让我产生自卑心理，反而失去前进的勇气。所以，鼓励式教育更符合 “知荣而后勇” 的理念，能更好地促进我的成长。
　　五、写作（50 分）
　　学会改变，成就精彩
　　“穷则变，变则通，通则久”，《周易》中的这句古训，道出了改变的重要意义。在漫长的人生旅途中，我们总会遇到诸多困境与挑战，学会改变，方能打破僵局，成就别样精彩。
　　改变，是面对困境时的智慧抉择。古有司马迁，惨遭宫刑，这是常人难以承受的奇耻大辱，更是人生道路上的巨大阻碍。若他沉沦于痛苦与绝望，便不会有《史记》这部 “史家之绝唱，无韵之《离骚》” 流传后世。但他选择改变心态，将痛苦转化为创作的动力，以 “究天人之际，通古今之变，成一家之言” 为目标，发愤著书，终成一代史学巨匠。试想，若司马迁固守于耻辱的阴影中，不愿改变，历史的长河中便会少了一颗璀璨的明珠。
　　改变，是突破自我、追求进步的必经之路。晚清重臣曾国藩，早年科举屡次失利，性格也有诸多缺陷。但他并未就此停滞不前，而是坚持每日反省，不断改变自身不足。他从浮躁变得沉稳，从傲慢变得谦逊，在治学、修身、处世等方面不断突破自我。正是这种持续的改变，让他不仅在科举中得偿所愿，更在后来的军政生涯中展现出卓越的才能，成为 “晚清四大名臣” 之一。曾国藩用行动证明，唯有不断改变自我，方能超越过去，实现更高的人生价值。
　　改变，并非盲目跟风，而是在认清现实后的理性调整。塞格林曾说 “改变能改变的，接受不能改变的”，这正是改变的智慧所在。倘若一味固执地想要改变无法改变的事物，只会徒增烦恼与挫败感；而对于可以改变的，若选择逃避，便会错失机遇。就像在学习中，我们无法改变考试的难度，但可以改变自己的学习方法和态度，通过努力提升成绩；我们无法改变他人的看法，但可以改变自身的行为，用实力赢得认可。
　　人生如舟，行驶在茫茫大海中，难免会遭遇风浪与暗礁。学会改变，如同为船只调整航向、加固船身，让我们在人生的航程中，能够冲破阻碍，驶向理想的彼岸。让我们以勇气为帆，以智慧为桨，在需要改变时果断行动，方能书写出属于自己的精彩人生篇章。

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