资源简介

新版小学英语PEP三年级下册Unit 1 Meeting new people
单元整体教学设计
教材版本 (2024版)人教版PEP下册
年级 三年级
所属 单元主题 Unit 1 Meeting new people
主题范畴 该单元的主题范畴属于人与自我和人与社会。其中，“人与自我”以“我”为视角，设置了“生活与学习”“做人与做事”等主题群；“人与社会”以“社会”为视角，设置了“社会服务与人际沟通”主题群。
主题意义 义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。本单元以“Meeting new people”为主题，它关注学生自我与社会的自然融合，引导学生用所学语言礼貌介绍自己的名字和国籍，学会主动与他人交往，友好待人，懂礼貌并且乐于帮助别人。为实现育人目标，教师基于学生的视角设计具有主题意义的学习内容，引导学生跨越原有学科知识的边界，根据学习主题，整合学习资源，利用多种学习方法，以实现深度学习，解决现实问题，有助于学生了解认识新朋友，提升学生的沟通与交流的意识和英语语言运用能力，促进核心素养的全面发展。
单元课时 5课时
课标依据 《义务教育英语课程标准》（2022年版）文化意识学段目标（一级）“有主动了解中外文化的愿望；能在教师指导下，通过图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息；观察、辨识中外典型文化标志物、饮食及重大节日；能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和熟悉的具体事物；初步具有观察、识别、比较中外文化的意识。”“有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触，主动问候；能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式；能理解基本的问候、感谢用语，并作出简单回应。”语言技能内容要求（一级、一级+）“表达性技能：在语境中与他人互致简单的问候或道别；交流简单的个人和家庭信息，如姓名、家庭情况等”；学习策略内容要求“在交流中注意倾听、积极思考；积极运用所学英语进行表达和交流；没听懂对方说的英语时，会请对方说慢一些或再说一遍；敢于开口，表达中不怕出错。”
学情分析 1．语言能力分析 三年级学生能在教师指导和帮助下，围绕相应级别的主题，理解日常生活中熟悉简单语言材料，识别、提取、梳理信息；运用所学语言与他交流，描述熟悉的生活和身边的事物，并表明态度等，必要时借助模仿、重复、手势和表情等非语言手段，实现简单的沟通与交流。 2．文化意识分析 能在教师指导和帮助下，观察、感知不同国家或文化背景下人们的生活、饮食和重大节日等，有主动了解中外文化的愿望；能通过图片、简单的语言材料(如歌谣、韵文等)，获取中外文化的简单信息，对所学语篇的文化内容进行比较；能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片、熟悉的具体现象和事物。尝试比较和识别中外文化，具有身份意识和国家认同感。 3． 思维品质分析 能在教师指导和帮助下，注意观察、识别所学语篇中的语言和文化现象，发现各种现象的异同;能根据获取的信息，判断主要信息和观点;初步具有问题意识，尝试从不同角度观察世界，积极提出问题。 4．学习能力分析 能在教师指导和帮助下，感受英语学习的乐趣;初步认识到英语学习和汉语学习的不同;初步感受英语的发音、语调等特点，并发现简单的拼读规则；能尝试通过模仿、说唱、表演等方式参与语言实践活动；能意识到英语学习需要大胆表达，不怕犯错;能意识到在交流中需要倾听，并有礼貌地表达自己的想法；能初步制订自己的学习计划并尝试努力完成；能发现同伴的学习优点并主动请教；积极参与合作学习，初步养成良好的学习习惯。
单元主题 内容框架 本单元的5个语篇从不同视角谈论相关话题，围绕大观念层层深入，体现了大观念的结构性，为单元的发展明晰了路径。从“认识新同学”，了解世界不同的国家到“主动介绍自己和他人”；能用英语人物特点进行口头交际或介绍到“为邻居提供帮助”；能乐于助人再到“制作美食宣传海报，环游世界结交新朋友”；即体会我们可以结交来自世界不同国家的朋友，了解各国文化。
单元语篇分析 本单元内容围绕“Meeting new people”这一主题展开，涉及五个语篇。其中语篇一为 Part A 部分的一组对话和词汇，语篇二为语音部分，语篇三为 Part B 部分的一组对话和词汇，语篇四是Part B 部分的一篇阅读日记，语篇五为 Part C 部分的配图故事是拓展内容。 语篇一：这是日常对话，整合A部分中的let's talk和let's learn 内容，创设情境：在上学的路上相遇了，张鹏主动在新环境中和Amy初次见面打招呼引出对话；接着他们来到学校以后，Miss White 向全班介绍转校生张鹏和Amy中彼此发现大家竟然成为了同学的惊喜。引导学生明白怎样能够积极主动地融入新环境，结识新朋友。 语篇二：这是语音篇，听录音跟读Jake 与Dave初次见面交流的歌谣，感知、辨别字母a在开音节中的发音，观察、归纳开音节单词的构成特点；区分a拼读规则。 语篇三：这是日常对话，整合B部分中的let's talk和let's learn 内容，创设的吴斌斌和Amy在小区谈论新邻居的情境，呈现描述不同人物的四个单词；接着Amy遇见了新邻居并为她提供帮助的情境。引导学生乐于助人。 语篇四：这是一篇阅读日记，Amy描述新同学和老师的日记，从中了解Mike、张鹏和Miss White的基本信息以及Amy和他们相处的日常生活。 语篇五：这是一篇配图故事，Zip和Zoom在书中环游世界并结识动物朋友，学生通过完成制作美食节海报的项目活动去了解世界不同国家特征和常见的动植物。 单元课时划分 课时话题语篇类型板块第一课时 Greeting new people 对话Part A Let's talk& learn第二课时 Describing how we greet new friends 歌谣Part A Let's spell第三课时 Offering help politely 对话Part B Let's talk& learn第四课时 Identifying information 日记Part B Read and write第五课时Be nice to new people故事Part C Reading & project
单元目标 １．学习理解 （1） 能够听、说、认读核心句型“What’s your name？My name's...”和“Where are you from？ I’m from...”,并作自我介绍和询问他人信息。 （2）能够听、说、认读China，UK，Canada，USA等代表不同国家名称的单词、描述人物身份的单词teacher，student和指代不同人物的单词boy，girl，woman，man。 （3）能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母a在开音节中的发音。 （4）能够听、说、认读核心句型“Let's me help. After you！”“Thank you.”“You’re welcome.”。主动提供帮助，致谢并做出回应；能够听、说、认读并运用“Who's ...？That's...”句型询问和介绍他人。 ２．应用实践 能够借助调查活动运用所学语言与新朋友交流，获取对方的姓名、年龄、国籍等信息。 能够通过提问与回应进行交流与表达，并能够用话语、肢体语言和面部表情表达友好。 能够认真听对方表达，主动提供帮助。 能够用正确的语音、语调跟读、朗读日记。 ３．迁移创新 能够设计包含标题、不同国家人物介绍、特色美食插图等元素的海报，并运用所学语言介绍海报内容。 反思和判断自己是否能主动结交新朋友，向来自不同国家和文化背景的朋友表达友善。
单元评价 坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。注重引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。评价方式方面，包括作业、项目、课堂表现观察、自我评价和同伴评价等。除常见的课后作业方式外，还有项目式学习成果展示、实验报告等。同时，过程性评价记录学生在学习活动中的参与度和进步。

展开更多......

收起↑