资源简介

三下Unit 1 Meeting new people
分课时教学设计
授课内容 Unit 1 Meeting new people A How do we greet new people Let’s spell
所属课时 第二课时
语篇研读 What本课时为语音部分，主要学习含有a-e的常见单词的发音。
Why通过本节课的学习，让学生掌握含有a-e的常见单词的发音，并运用到更多含有a-e的单词中进行拼读运用，从而逐步积累自然拼读的规则和能力。
How通过本节课的学习，让学生掌握字母a在开音节中的发音，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词。
学情分析 本节课的主要内容是学习掌握含有a-e的常见单词的发音。在三年级上学期，学生已经初步学习了英文字母发音，能够识别并读出一些基本的字母发音，这有助于他们自主学习新词汇的发音。本节课中的核心词汇大多都是上学期学习过，对于学生来说，难度不大。本节课是本学期第一堂自然拼读课，学生充满了好奇心，怎样教会学生使用规律拼读更多的单词，值得老师们深思。
教学目标 学习理解：在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母a在开音节中的发音。 应用实践：能够借助录音区分字母a的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两种发音例词归类。能够借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。 迁移创新：养成良好的英语学习习惯和兴趣。
教学重点 1.借助录音区分字母a的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两种发音例词归类。 2．借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。
教学难点 帮助学生从感知发音到自主总结出含有a-e的常见单词的发音规律，并能迁移到新单词的认读与拼写中，培养其举一反三的能力。
教学准备 教学用具、PPT
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
Step1:Warm-up & Review 通过观看视频和跟唱的活动，活跃课堂气氛,复习字母a在单词中的发音，为新课呈现做准备。 1.学生跟唱英文歌Phonics Song，回顾26个英文字母的发音。 2.蛋糕游戏:出示单词cat, dad, bag, hat,can正确拼读一个单词，对应的蛋糕便移至盘子里。在游戏中复习字母a在单词中的发音。 教师引导学生一起唱字母歌，通过肢体动作和表情鼓励学生投入。 复习字母a在单词中的发音为接下来的学习做铺垫。
设计意图：通过歌谣带领学生回顾26个英文字母的发音，复习字母a在单词中的发音，为新课呈现做准备。
Step2:Presentation 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音。（学习理解） 3.创设一个“新朋友见面会”的情境，见面会上Jake大方介绍自己，紧接着Dave过来与Jake进行交流。 （1）出示公鸡的图片并向大家打招呼：My name is Jake. 教师引导学生朗读句子，接着拼读单词name和Jake：/n/-/e /-/m/→/ne m/，/d /-/e /-/k/→/d e k/。 （2）出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake. 引导学生拼读make和cake。 （3）出示狐狸的图片和句子My name is Dave. 引导学生拼读Dave。 （4）出示课本图片游戏页面及句子Let’s play a game. 引导学生拼读game. （5）播放Listen，repeat and chant视频，引导学生跟读。 4.Jake与Dave一起玩游戏 （1）Jake与Dave的蛋糕游戏：出示Jake,Dave,cake,name,make, game等单词，正确拼读一个单词，Jake手中的蛋糕便移至盘子里。 （2）总结与发现：通过比较Jake , Dave, cake, name, make, game，发现它们共同的部分“a-e”。 （3）播放a-e视频教学，总结归纳字母组合a-e在单词中的发音。 （4）尝试拼读更多含有a-e的单词：lake, face, date, bake, late等 教师根据学生字母发音情况，发现问题，及时提供帮助。 教师引导学生学习词汇，帮助学生归纳字母在单词中的发音。 教师观察学生能否正确朗读歌谣，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师带领学生学习含有字母组合a-e的单词，鼓励学生归纳总结其发音规律。 教师观察学生的拼读状况，及时引导和反馈，并给予恰当的鼓励，培养学生的拼读自信和兴趣。
设计意图：本阶段通过图片、音视频等素材学习字母组合的发音规律并总结运用，通过听、说、读、写的任务，帮助学生掌握规律并实践运用。并通过检验学生对字母组合a-e发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识，利用该发音组合学习和了解更多词汇。
Step3:Practice 学生在教师的引导下完成“听音训练活动,巩固a-e 的发音 (应用实践) 5.总结归纳字母a的长短音的发音规则：元音字母a可以发长音/e /和短音/ /。出示含有“a”或“a-e”的单词，引导学生拼读并完成分类游戏。 6.Read, listen and circle. （1）出示活动2中的单词，引导学生比较并拼读单词。 （2）课件返回电子书，播放录音，学生将听到的单词圈起来。 （3）带领学生核对答案，如果有错误，及时纠正。 7.Read, circle and write. （1）课件返回电子书，播放录音，学生将听到的发音圈起来。 （2）再次播放录音，请学生依照拼读规则在四线格中拼写出单词cat、cake、dad、name。 （3）带领学生核对答案，提醒学生检查自己的书写是否规范。 观察学生是否能够分类，并给予指导和评价。 教师观察学生的拼读状况，及时引导和反馈，并给予恰当的鼓励，培养学生的拼读自信和兴趣。 教师观察学生是否能完成两项听音活动，及时给予指导和帮助，为后面的绘本阅读做铺垫。 教师根据不同能力水平学生书写情况给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段帮助学生巩固含“a-e”和“a”单词的发音并总结运用，通过这一阶段的学习，帮助学生掌握规律并实践运用。
Step4:Extension 自主阅读绘本故事，巩固a-e在单词、语篇中的发音。(迁移创新) 8.在教师的引导下阅读绘本故事Jake can bake，理解绘本故事的内容，进一步在语篇中巩固拼读含有a-e的单词。 教师观察学生是否能跟读故事内容，根据学生字母发音情况，给予适当的鼓励性评价。
设计意图：通过让学生阅读绘本故事，巩固含“a-e”单词的发音，提升拼读的实际应用能力，培养学生的语用能力。
Homework Need to do: 模仿课文录音， 跟读Let's spell 的单词，并学唱歌谣。 Choose to do: 尝试用更多含有 a-e 的单词创编新的歌谣。
板书设计 (
Unit 1 Meeting new people
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