资源简介

Part C Project & Reading time教学设计
分课时教学设计
授课内容 Unit 1 Meeting new people How can we be polite？ Part C Project & Reading time
所属课时 第五课时
语篇研读 What本语篇研读围绕“How do we get to know people ”的单元主 题，通过研读一篇关于旅游交友了解各国国宝的故事，另外通过制 作海报来推荐各国美食，帮助学生理解并掌握在特定社交场合中的 交友技巧，同时增进对各国美食文化的了解和热爱。
Why 通过旅游了解各国国宝，拓展相关语言及文化，培养学生的爱 国情怀“金窝银窝，不如自己的狗窝”；结合美食节场景，让学生 能够学会用丰富的词汇和生动的语言介绍各国语言、美食和文化进 行交友，提升语言理解与表达能力，培养社交技能和人际交往能力 ，从而增强文化认同感和自信心。
How 本节课是活动设计课和拓展阅读课，是本单元 C Project & Reading time 板块的内容。Reading time 部分阅读一篇关于 Zip 和 Zoom 进行全球旅游结交不同国家的动物朋友，了解各国问候语言 及相关文化。以Amy的环球旅行日记为切入点，学习相关的国家名称、动物和美食。同时，Project 环节设计角色扮演活动，让学生模拟在 中国美食节上的交友场景，以制作海报为载体进行自我介绍和美食推荐。旨在通过语篇研读提升学生的语言能力和社交技能，同时培养对各国美食文化的认知和热爱。
学情分析 本单元的教学对象是三年级的学生。 【学习动机】 三年级的学生属于8-9岁的年龄阶段，他们对于英语语言学习 有较强的新鲜感。加上本课时的节奏感和趣味性很强，所以他们会 有愿意去模仿、去学习、去体验。【语言知识储备与能力】 三年级的孩子已经学会26个字母，已有三上Unit1的相关知识 储备为本节课的故事教学奠定了基础，且大多对英语学习充满好奇 ，对故事学习特别感兴趣。但他们在学习过程中容易受到外界因素 的干扰，注意力不集中，导致学习效果不佳。由于学生的个体差异 ，他们在英语学习方面的基础不尽相同，因此在模拟的中国美食节 的英语对话场景上、用英语表达交流上和描述美食描述上都会有一 定的难度。 【生活经验】 学生有较丰富的交朋友经验，能熟练地与朋友打招呼、问候； 同时学生在生活中经常能用简单的英语介绍自己和与别人交流，但 缺乏将其运用于语言学习中的经验。 【学习策略】 教师要创编有节奏且旋律优美的儿歌，创设与现实生活相关的 主题情境，让学生联系已有的生活经验和知识背景来学习核心词汇 和句型。通过小组合作，Role-play 表演 Reading-time 的故事，提高语言综合运用能力。
教学目标 学习本节课后，学生能够： 1. 在听、说、读、看、演的活动中，运用核心词汇和句型结交不 同国家的朋友和了解其语言文化。 2. 在教师的指导下，根据已给的语言框架和信息，分角色表演对 话，复述故事，并向全班展示。 3. 在小组活动中，设计并制作一张关于美食节的宣传海报，并向 全班汇报交流结果。 【核心词汇】 Russia, Egypt, China, Canada,Thailand, pineapple rice, hot pot, panda, beaver, Brown Bear 【核心句型】 Where are you from We're from China. Nice to meet you. Nice to meet you, too. What a trip!
教学重点 1. 掌握核心句型结交和了解不同国家的朋友。 2. 制作并分享具有创意的美食节海报。
教学难点 1.掌握不同国家的国宝及核心句型，结交新朋友。 2.根据不同国家的特点用核心语言介绍自己的美食节海报。
教学策略 1. 情境模拟策略：在活动中通过角色扮演，模拟食物节上的交流 场景，提高学生语言综合运用能力。 2. 小组合作策略：通过分组进行海报设计，培养学生的团队合作 和创意思维。 3. 示范引领策略：教师提供海报设计案例示范，引导学生理解设 计要素和创意方法，制作自己特色海报。 4.互动分享策略：在分享环节，鼓励学生用英语分享自己的海报， 增强自信心和英语口语表达能力。
教学准备 PPT，多媒体，教学磁条，教具，worksheet等。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在听、说、读、看 、演的活动中，运用核心词汇和句型结交不同国家的朋友和了解其语言文化。 2.在教师的指导下， 根据已给的语言框架和信息，分角色表演对话，复述故事，并向全班展示。 Warm-up 导入情境：Amy在暑假去了环球旅行，去之前她想学习如何与不同国家的人打招呼，我们跟她一起来学习一下 1.Greeting 教师播放歌曲视频《Hello Around the World》，学生一起跟唱。 2. Listen and sing:Where are you from 设计意图:通过演唱歌谣，复习人物，引出主题；击鼓传花演唱歌曲，快速激活旧知，复习功能句型“What’s your name Where are you from ” 2.Presentation Amy在旅行中拍了很多旅行照片，教师播放各国建筑物、美食和动物的快闪图片（如大象，菠萝饭；熊猫，火锅；汉堡，金门大桥；大本钟，炸鱼薯条），提问：Which country is this food/animal from 学生抢答，教师板书国家名称（Thailand，China，USA，UK） Zoom和Zip也正在环球旅行，我们来看看它们去了哪里？ 1．谈论图片，自主阅读 师生谈论主题图“Who are they They are Zip and Zoom.” 教师请学生听录音并提问“Where are they from ”，回答“Yes, they are from China too. They are reading a book.” 教师请学生听录音，（录音内容：Zoom, look! This book is so cool. Wow!）。教师说“Why do they say the book is so cool Let’s follow them to read the book.”，激发学生的阅读期待。 2. Look and answer 学生自主默读，教师询问: “Do they like their trip ” 请学生听录音并提问“What a trip! What fun! Yes. They take a trip in the book. They like their trip! They say: What a trip! What fun!”。 3．再次阅读，梳理国家信息 （1）让学生再次阅读故事，读一读，找一找“Where do they go ”。 （2）整体听录音，学习国家单词Russia、Egypt、Canada、China，教师请学生选出相应的国家词卡，教师简单介绍国家文化。 学习Russia，教师出示图片，示范发音，教师说“Russia is a big country. In Russia, we can see a lot of glacier and Red Square.” 学习Egypt，教师出示图片，示范发音，教师说“Egypt is a beautiful country. You can see deserts and pyramids in Egypt.” 学习Canada，教师出示图片，学生认读，教师说“Canada is very beautiful. You can see maple leaves and the CN Tower in Canada.” 学习China，教师出示图片，学生齐读，教师说“China is a great country. We can see the Great Wall and the Palace Museum in China.” （4）做游戏“I say, you say.”，教师指国家图片，让学生快速反应。 教师小结：From the story we know Zip and Zoom go to Russia first, Next go to Egypt, then go to Canada, after that they’re back in China. 教师画路线图并说“Wow, they go to different beautiful countries and they see many beautiful things.”，教师指着板书，学生表达“What a trip! What fun!” 4. Intensive reading （1）听故事录音，跟读故事。 （2）图片环游，学习语言。 教师播放视频 5. Pair work read and role-pay 教师观察学生是否跟随音乐回顾已有的知识、经验。根据 学生表现给予指导和反馈。教师根据学生默读文段的情况给予指导和反馈。 通过提问帮助学生精读文章 学生跟读时，提醒学生注意语音及语调。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在歌曲、图片、语境中理解文本内容，学习故事中的核心词汇和句型。学生在教师的指导下，通过听音频和观看视频，观察图片，从整体到句子逐步理解故事内容，在故事的学习中培养理解能力，阅读能力及逻辑思维能力，积累并拓展词汇。学生通过细读故事，内化语言，运用核心词汇和句型结交不同国家的朋友和了解其语言文化，为语言的输出和运用奠定基础。
3.在小组活动中，设计并制作一张关于美食节的宣传海报， 并向全班汇报交流结果 Practice 旅行结束后，Amy的学校正在开展国际美食节，你能担任小导游介绍不同国家的美食吗？ Task: Making a poster for the food festival 教师让学生提前收集美食节相关的资料，上课时教师询问: Do you like the food festival What do you know about the food festival in different countries 2.Project 活动三：Make your poster for the food festival.教师课件出示该部分的图文内容，教师请学生根据图片中五个人物的信息，完成对应的名字、国家和代表食物的信息。 5.教师引导学生想一想其他国家的代表物是什么，让学生在小组内制作一张包含不同国家的美食节海报。 6. 教师请学生上台介绍自己的海报，参考句型： This ______ is my friend. He/She is from ______. He/She has ______. Do you like it 教师让学生提前收集美食节相关的资料，上课分享
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为今后的生活实际交流打下坚实的基础。
家庭作业
将“Reading time”内容朗读3遍，注意模仿语音、语调。 2. 回家后将今天所学故事讲给家人听（能用英语的句子用英语表达）
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