资源简介

三下Unit 1 Meeting new people
教学设计
授课内容 Part A let's talk ﹠learn
所属课时 第一课时
语篇研读 What：这是日常对话，整合A部分中的let's talk和let's learn 内容，创设情境：在上学的路上相遇了，张鹏主动在新环境中和Amy初次见面打招呼引出对话；接着他们来到学校以后，Miss White 向全班介绍转校生张鹏和Amy中彼此发现大家竟然成为了同学的惊喜。引导学生明白怎样能够积极主动地融入新环境，结识新朋友。
How：整合后的文本仍然是以对话形式呈现，对话简短且富有情境性，语言简单直接，多采用日常口语化表达，运用大量的重复与替换练习，强化学生对关键句型的记忆与运用，帮助学生快速掌握重点内容，逐步建立起英语学习的语感和初步的语言框架。引导学生运用所学对话进行实践操作，将语言学习从输入转化为输出。
Why：语篇旨在让三年级学生初步掌握用英语进行自我介绍和结识新朋友的基本表达，为他们在日常生活中与他人用英语交流奠定基础。通过创设真实的校园情境，让学生体会到英语在社交场景中的实用性和乐趣，增强他们学习英语的自信和动力。
学情分析 在认知上，学生在上学期已接触了“Making friends”单元主题，学过Hi，I’m...等句型，掌握了基础的问候语言。 在生活经验上，学生对于“Meeting new people”话题并不陌生，但缺乏真实的体验，故在进行本单元的教学过程中，教师有意识去通过创设情境帮助学生如何积极融入新环境并且主动结识新朋友。 在学习能力上，三年级的学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，能初步运用所学语言进行简单交流，本课时的话题贴近学生生活实际，是他们乐于参与学习、讨论的话题。
学习目标 （1）能听、说、认读核心句型“What's your name？My name's...”和“Where are you from？I’m from...”并作自我介绍和询问他人的基本信息。（学习理解） （2）能听、说、认读China、UK、Canada、USA等代表不同国家名称的单词和描述人物身份的单词teacher、student.（学习理解） （3）能够通过提问与回应进行交流与表达，并能够用话语、肢体语言和面部表情表达友好。（应用实践） （4）能够借助调查活动运用所学语言与新朋友交流，获取对方的姓名、年龄、国籍等基本信息。（迁移创新）
学习重点 能用核心句型“What's your name？My name's...”和“Where are you from？I’m from...”China、UK、Canada、USA等作自我介绍和询问他人的基本信息。
学习难点 能够借助调查活动运用所学语言与新朋友交流，获取对方的姓名、年龄、国籍等基本信息。并能够用话语、肢体语言和面部表情表达友好。
学习准备 PPT、多媒体、单词贴、教具等
教学过程
学习目标 学习活动 效果评价
1、在看、听、说的活动中，热身、复习旧知。 Warm-up Greeting; 观察图片和倾听教师自我介绍，复习旧知：My name’s...I’m... （2）Let’s chant 播放三年级上册unit 1 let's chant 学生跟随教师的动作一起chant. Let’s say 头脑风暴引导孩子说出与朋友打招呼的常见方式，导入本课主题：How do we greet new people （4）Learning aims 获取本课学习目标，产生学习期待。 教师观察学生能否参与互动，主动分享对该主题已有的知识、经验；观察学生的表达情况，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生进行课前暖场同时激活已有知识，学习之前亮标，以期产生学习期待，为学习新课做好铺垫。
2.学习理解 通过观察、猜测、看、听说的情境活动，梳理张鹏和Amy在上学路上相遇的情境，感知围绕两人的他们的表情、动作等介绍自己的框架语言。 应用实践 基于前面所学语言框架，与新朋友交换信息，关注、提取并内化交流中的语言表达方式。 （1）Let’s greet 跟课本中的老朋友一一打招呼，学习单词teacher和student. （2）Let’s sing （3）通过歌曲呈现新朋友Amy和 Mike在上学路上相遇情境，通过回答问梳理上述信息。 （4）Watch a video 观看视频，初次整体感知语言； （5）Listen and say 课件呈现Let's talk 的插图（无对话文本），关注插图中的主人公张鹏和Amy 的面部表情和肢体动作，根据插图信息预测对话的内容后听音检测。 （6）Read and answer 梳理文本细节。读出张鹏的话“Hi， I’m Zhang Peng. What’s your name ”聚焦核心“What's your name？”“My name’s ...” Listen and say 听音获取细节信息，聚焦核心句型“Where are you from ？I’m from...”并了解相关国家的标志性元素。 Good to know 尝试用核心语言口头介绍自己和倾听同伴所在的省、市及国家。 Listen and imitate 感受语音语调，巩固内化核心语言在在情境中的使用和话轮的转换。 （10）Listen and guess &Watch and answer 通过猜测到观看视频情境，获取Zhang Peng 和 Zhang Peng到达学校进入班级后发现两个人竟然是同班同学，非常惊喜。 （11）Try to say 尝试扮演Mike 和Sarah的角色运用前面所学语言大方地与两位新同学互动，进行相互的自我介绍，并学习Canada和the USA及两个国家的标志性元素。 （12）Look and say&Listen and chant Let’s chant 通过世界地图和chant，巩固内化所学核心语言，并感受结识世界各地的朋友的快乐。 S
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过听说看等活动及与老师的互动，激发学生参与课堂的积极性，并学习核心语言，也鼓励学生积极思考，大胆提问；通过师生互动，问题引领梳理文本框架，为后面真实的语言表达做准备。
4.迁移创新 运用所学，与同学分享自己的信息，以小组合作的方式展现记者采访的过程，体验丰富多彩的互动，并完成信息卡制作。 （1）Let’s sum up 小结，巩固内化所学语言； （2）Draw and write 先运用本课所学语言调查班上同学的信息后为朋友制作信息卡片；在活动过程中，按照“发音准确，语调良好，表达流利”“能正确运用所学句型”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”四条标准通过爱心数量来进行自我评价。 教师观察学生能否能与他人积极合作、主动参与实践活动，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上通过结合真实语境内化语言、创造性地使用语言，引导学生从课堂走向生活，发展语用能力及创造性思维，并在活动中感受本课主题——主动融入环境，体验结识新朋友的快乐。
5.学习评价 Let’s assess 学会自我课堂评价，关注自己的学习成效，学会学习
6.Homework Need to do： 听课文录音，按照正确的语音、语调朗读Let's talk 和Let's learn . Choose to do： Paint and write.请用英文并写下关于你最好朋友的信息。
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