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第七课 《会沟通，能交流》教学设计
学科 体育与健康 年级 二年级 课型 新授课 学期 二年级（全）
课题 第七课《会沟通，能交流》 课时 1
课标要求 1. 引导学生认识沟通交流的重要性，树立主动沟通的意识，理解礼貌沟通在人际交往中的意义。2. 帮助学生掌握基本的沟通技巧，包括礼貌用语使用、困难求助方法、真诚赞美与礼貌拒绝的方式，提升人际交往能力。3. 培养学生良好的沟通习惯，能在生活场景中运用沟通技巧解决问题，建立和谐的人际关系。
教材分析 本课是人教版二年级《体育与健康》中 “心理健康与人际交往” 板块的重要内容，围绕 “沟通交流” 展开，涵盖沟通好处、礼貌沟通、困难求助、赞美与拒绝等核心主题。教材通过视频、情景剧场、互动角等形式，将抽象的沟通知识转化为贴近学生生活的场景，符合二年级学生形象思维占主导、喜欢互动参与的认知特点，为学生后续建立良好人际关系、适应集体生活奠定基础，具有较强的实用性和指导性。
学情分析 二年级学生已具备基本的语言表达能力，在日常学习生活中频繁与同学、老师、家长互动，但缺乏系统的沟通技巧，如使用礼貌用语不规范、遇到困难不知如何有效求助、与他人意见分歧时易产生矛盾等。同时，该阶段学生好奇心强、乐于参与情景模拟和小组活动，对直观、有趣的教学形式接受度高，适合通过实践体验式教学帮助其掌握沟通方法。
核心素养目标 1. 知识与技能：知晓沟通交流的好处（建立友谊、传递快乐等），掌握常用礼貌用语（您好、谢谢、请等），学会遇到困难时的求助方法及真诚赞美、礼貌拒绝的具体表达方式。2. 过程与方法：通过观看视频、参与情景剧场、完成互动角练习，提升沟通交流的实践能力和解决沟通问题的思维能力，能在模拟场景中规范运用沟通技巧。3. 情感态度与价值观：体会沟通交流对人际关系的积极影响，愿意主动与他人礼貌沟通；树立遇到困难不退缩、积极求助的意识；学会尊重他人，欣赏他人优点，建立和谐的同伴关系。
教学重点 1. 了解沟通交流的具体好处，熟练掌握常用礼貌用语的使用场景。2. 明确遇到困难时的求助对象和求助话术，学会真诚赞美与礼貌拒绝的方法。
教学难点 1. 引导学生将所学沟通技巧灵活运用到实际生活场景中，避免 “学用脱节”。2. 帮助学生在与他人意见分歧或拒绝他人时，既坚持原则又不伤害对方感情，掌握沟通的分寸。
课前准备 1. 教师准备：多媒体课件（含 “卡拉和朋友在公园玩皮球” 相关视频、沟通好处图文、礼貌用语示意图、困难求助场景图）、情景剧场道具（角色卡片，如老师、同学、家长、警察等）、互动角练习单（礼貌用语填空题、困难求助连线题）、课堂练习单（判断题、填空题）。2. 学生准备：提前回忆自己生活中一次成功或失败的沟通经历，自带画笔与画纸。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放视频 “卡拉和朋友在公园玩皮球”，视频播放结束后，提问 “视频里卡拉和朋友互动时，如果你是卡拉，想和朋友一起玩皮球会怎么说？”，引导学生自由发言。
2. 结合学生回答，引出本节课主题 —— 会沟通，能交流，说明本节课将一起学习沟通交流的好处、技巧和方法，帮助大家更好地与人相处。 1. 认真观看视频，代入角色思考与朋友的沟通方式，主动举手分享自己的想法，如 “我会说‘我们可以一起玩皮球吗？’”。2. 明确本节课学习主题，激发探索沟通技巧的兴趣。 通过生活化的视频场景导入，贴近学生日常经历，能快速引发学生的情感共鸣和表达欲，为后续讲解沟通知识做好铺垫，自然过渡到教学主题。
探究新知 一、会沟通，能交流1. 提问 “我们每天都要和他人接触，比如和同学一起学习和老师问好和家长聊天，大家觉得怎么与人沟通交流呢？”，引导学生结合自身经历分组讨论，每组派代表分享观点。2. 对学生的分享进行总结，强调沟通交流是用语言或动作表达想法、倾听他人意见的过程，为后续讲解沟通好处和技巧奠定基础。二、沟通交流的好处1. 展示沟通好处的图文：（1）呈现 “小朋友一起玩游戏，建立友谊” 的图片，说明沟通能帮助我们认识新朋友、建立友谊；（2）展示 “同学分享有趣的故事，大家开心大笑” 的图片，讲解沟通可以传递快乐；（3）出示 “两个同学因误会吵架，通过沟通和好” 的图片，说明沟通能解除误会；（4）展示 “学生向老师倾诉烦恼后心情变好” 的图片，讲解沟通能消除烦恼；（5）呈现 “小朋友遇到难题，向同学请教后解决” 的图片，说明沟通能获得帮助；（6）出示 “小组合作学习，互相分享知识” 的图片，讲解沟通可以分享知识。2. 组织 “情景剧场” 活动：邀请 6 名学生分别扮演上述 6 种场景中的角色，进行简单的情景演绎，其他学生观察并思考 “场景中的沟通带来了什么好处”，演绎结束后请学生分享感受。三、沟通交流有礼貌1. 讲解礼貌沟通的重要性：“礼貌代表尊重和友好，在沟通交流中使用礼貌用语，能让对方感受到我们的诚意，让沟通更顺利”。2. 展示礼貌用语示意图，结合场景讲解常用礼貌用语：（1）呈现 “学生向老师问好” 的图片，说明见到老师说 “老师您好”；（2）展示 “同学分别时挥手” 的图片，讲解分别时说 “再见”；（3）出示 “学生接受帮助后致谢” 的图片，说明得到帮助说 “谢谢”；（4）展示 “学生拒绝他人邀请” 的图片，讲解拒绝别人说 “不好意思”；（5）呈现 “学生夸奖同学画画好” 的图片，说明夸奖别人说 “你真棒”；（6）出示 “学生向同学借东西” 的图片，讲解寻求帮助说 “请”。3. 开展 “互动角” 活动：发放礼貌用语填空题练习单，题目为 “1. 不小心碰到别人，应该说______；2. 同学邀请我一起去踢球，我应该说______；3. 同学向我认错，请我原谅，我应该说______；4. 我做错了事情，应该说______”，给学生 5 分钟时间独立完成，之后邀请学生分享答案，教师总结正确表述，如 “对不起”“好呀，我们一起去”“没关系”“对不起，我错了”。四、遇到困难会求助1. 提问 “在日常学习和生活中，大家有没有遇到过困难？比如作业不会做、东西拿不到等，遇到这些困难时，除了自己想办法，还可以怎么做呢？”，引导学生自由发言，引出 “向他人求助” 的话题。2. 展示困难求助场景图，讲解求助方法：（1）呈现 “学生向老师请教难题” 的图片，说明遇到难题，可请老师讲解，话术如 “老师，这道题我不会做，请您教教我好吗？”；（2）展示 “学生向家长请教家务” 的图片，讲解家务做不好，可请家长帮忙，话术如 “妈妈，这个碗我洗不干净，请您帮我一下好吗？”；（3）出示 “孩子与家长走散后找警察” 的图片，说明和家长走散了，可请警察叔叔帮忙，话术如 “警察叔叔，我和妈妈走散了，请您帮我找妈妈好吗？”。3. 组织 “互动角” 连线活动：发放练习单，左侧为 “遇到的困难”（瓶盖打不开、高处的东西够不到、玩具坏了、在学校忘带橡皮），中间为 “找谁求助”（家长、同学、老师），右侧为 “怎么说”（请帮我修理玩具、请帮我打开瓶盖、请把橡皮借给我用一下、请帮我拿高处的东西），让学生独立完成连线，之后教师核对答案，讲解正确的求助对象和话术搭配。五、生活小能手（学会赞美，礼貌拒绝）1. 提问 “每个人都有长处和不足，当看到别人做得好时，我们应该怎么做？当不同意别人的要求时，又该怎么做呢？”，引导学生思考并回答，引出 “真诚赞美” 和 “礼貌拒绝” 的主题。2. （1）开展 “情景剧场” 之赞美环节：邀请学生扮演 “同学画画优秀”“朋友帮助他人” 等场景，指导扮演者说出赞美话语，如 “你画的画真好看，你真棒”“你主动帮助同学，做得很好”，同时展示赞美话术示例（你很幽默、你做得很好、你真棒、你的支持让我感到温暖、我喜欢和你玩、你对我很重要），让学生模仿练习。（2）拓展学习赞美他人的方法3. 开展 “情景剧场” 之拒绝环节：设置 “同学邀请自己逃课玩游戏”“别人想随意用自己的文具” 等场景，邀请学生扮演角色，指导扮演者用礼貌语言拒绝，如 “不好意思，逃课是不对的，我要按时上课，改天再和你一起玩别的吧”“用我的东西需要我同意，这次我还要用，不能借给你哦”，同时展示拒绝话术示例（你说得有道理，但我们看看这样做是不是更好？对不起，帮不到你，因为我也不会。用我的东西需要我同意。不好意思，我要做作业，改天再约），让学生分组练习。 结合自身与同学、老师、家长的互动经历，积极参与分组讨论，分享自己认为有效的沟通方式，如 “说话要清楚”“要听别人把话说完”。2. 认真倾听教师总结，理解沟通交流的基本定义，明确沟通不仅是表达自己，还要倾听他人。1. 观察图文，结合生活实例理解沟通的六大好处，标记每个好处对应的场景，如 “和同学分享故事就是传递快乐”。2. 参与情景剧场演绎，投入角色完成互动，观察其他组的演绎，思考沟通带来的具体好处，如 “演绎解除误会的场景后，明白沟通能让朋友和好”，并积极分享自己的感受。1. 理解礼貌用语对沟通的重要性，认识到礼貌能让他人感受到尊重。2. 结合示意图记忆常用礼貌用语及对应场景，如 “看到老师要主动说‘老师您好’”，并在脑海中模拟相关场景。3. 独立完成互动角填空题，认真思考每个场景对应的礼貌用语，分享答案时说明理由，如 “不小心碰到别人，说‘对不起’能让对方原谅自己”，并纠正自己的错误答案。1. 回忆自己遇到的困难，如 “数学题不会做”“水杯盖拧不开”，主动分享遇到困难时的感受和做法，如 “之前我会哭，现在知道可以找老师帮忙”。2. 观察场景图，学习不同困难的求助对象和话术，如 “在学校忘带橡皮，找同学求助，说‘请把橡皮借给我用一下’”，并记录关键话术3. 独立完成连线练习，思考每个困难适合的求助对象，如 “玩具坏了找家长修理”，核对答案时，若有错误，认真听教师讲解，理解错误原因。1. 思考教师问题，结合生活经历回答，如 “看到同学跳绳好，我会说‘你跳得真多’”“不想帮同学抄作业，会说‘抄作业不对，我不能帮你’”。参与赞美情景剧场演绎，大胆说出赞美话语，模仿示例话术，如 “同学讲笑话很有趣，说‘你很幽默，我喜欢听你讲笑话’”，同时倾听其他同学的赞美，学习不同的表达方式。3. 分组参与拒绝情景剧场练习，运用示例话术礼貌拒绝他人，如 “同学约自己放学后去玩，而自己要回家写作业，说‘不好意思，我要做作业，改天再约’”，练习后小组内互相点评，改进表达。 结合学生自身经历讨论，能让学生初步感知沟通的形式，为后续深入学习做好铺垫，同时提升学生的表达能力和总结能力。2. 教师总结明确沟通的定义，帮助学生建立对沟通的科学认知，避免认知模糊。1. 图文结合的方式符合二年级学生形象思维特点，能让学生直观理解沟通的多种好处，将抽象知识具象化，便于记忆。2. 情景剧场演绎让学生沉浸式体验沟通场景，通过实践感受沟通的积极作用，同时提升学生的表现力和合作能力，让学习更具趣味性。1. 强调礼貌的重要性，帮助学生树立尊重他人的意识，理解礼貌是良好沟通的基础。2. 示意图搭配场景讲解，能让学生清晰掌握礼貌用语的使用场景，避免 “学了不会用” 的问题，同时规范学生的语言表达。3. 互动角填空题练习能检验学生对礼貌用语的掌握情况，及时发现并纠正错误认知，强化正确的礼貌表达习惯。1. 引导学生分享自身困难，能让教学更贴近学生实际，激发学生的学习需求，同时让学生感受到 “遇到困难求助是正常且有效的”，消除求助的心理障碍。2. 场景图搭配话术讲解，为学生提供具体的求助范例，让学生知道 “向谁求助”“怎么说”，降低求助难度，提升求助能力。3. 连线练习能帮助学生梳理求助对象与困难、话术的对应关系，强化记忆，同时培养学生的逻辑思维能力。1. 结合学生已有经验提问，能激活学生的知识储备，让学生主动思考赞美和拒绝的方式，为后续学习提供方向。2. 赞美情景剧场让学生通过实践学会欣赏他人，掌握具体的赞美话术，培养积极的人际交往态度，同时提升语言表达能力。3. 拒绝情景剧场练习让学生在安全的模拟场景中学会礼貌拒绝，避免因拒绝方式不当引发矛盾，提升学生处理人际关系的能力，同时培养学生的原则意识。
课堂练习 1. 发放课堂练习单（判断题、填空题），说明答题要求，给学生 8 分钟时间独立完成。判断题：（1）说话时声音越大，别人就越能明白你的意思。（ ）（2）听别人讲话时，眼睛可以随便看别的地方。（ ）（3）和小伙伴意见不一样时，要大声争吵，让他听我的。（ ）（4）朋友临时有事不能赴约，我们应该理解他。（ ）（5）沟通就是只需要自己把话说清楚，不用管别人说什么。（ ）填空题：（1）跟别人说话时，要看着对方的______，这样是有礼貌的表现。（2）当和小伙伴产生分歧时，我们要______地交流，不能发脾气。（3）说话前要想好自己要说什么，做到表达______。（4）朋友遇到困难时，我们要主动______。（5）学会______，是与人沟通的重要方法，能让我们更好地明白别人的想法。2. 学生完成后，逐一讲解题目答案，核对答题情况，针对错误率较高的题目（如判断题 1、3、5，填空题 5），结合本节课所学知识（如沟通需要清晰表达而非大声、要倾听他人意见等）再次详细讲解，帮助学生纠正错误认知。 通过课堂练习，及时检验学生对本节课核心知识和技能的掌握情况，帮助教师了解教学效果。针对错误题目进行重点讲解，能强化学生对易错点的记忆，弥补知识漏洞，确保学生扎实掌握沟通相关知识，为后续运用奠定基础。
总结提升 1. 与学生一起回顾本节课所学内容，按照 “沟通的意义 — 沟通的好处 — 礼貌沟通 — 困难求助 — 赞美与拒绝” 的顺序，引导学生依次分享关键知识点，如 “沟通能建立友谊、传递快乐”“礼貌用语有‘您好’‘谢谢
作业布置 1. 实践作业：用今天学到的礼貌用语，向家长说一句感谢的话（如 “谢谢爸爸帮我修玩具”），记录家长的反应，下次课分享。2. 绘画作业：画一幅 “我和同学礼貌沟通” 的场景（如借文具、一起分享故事），下节课带来展示。3. 亲子作业：和家长玩 “沟通小游戏”—— 轮流说一件开心的事，认真听对方说完后，夸一夸对方（如 “妈妈说今天买了我喜欢的书，我夸妈妈很贴心”）。
板书设计 第七课 会沟通，能交流一、沟通的好处二、沟通交流有礼貌三、遇到困难会求助1.学会赞美2.礼貌拒绝
教学反思 1. 优点：多形式教学贴合学生认知，互动环节提升参与度，作业兼顾多方面，巩固效果好。2. 不足：部分学生对礼貌用语了解不够全面，讨论不足。3. 改进：用时间轴卡片助记，增加复杂场景模拟，推送知识加强家校合作。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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