资源简介

漏
核心素养目标
文化自信：了解民间故事的特点，体会民间故事的魅力，感受传统文化的趣味性和生命力。
语言运用：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事，提升语言表达能力和逻辑思维能力。
思维能力：分角色朗读课文，体会故事的趣味，通过分析人物心理和情节发展，培养想象力和批判性思维。
审美创造：理解课文内容，能说出自己觉得最有意思的内容，感受故事的幽默和艺术感染力。
教学重难点
借助提示，按照事情的发展顺序复述故事，提升语言表达能力和逻辑思维能力。
教学过程
一、创设情境，明确复述任务
师：有趣的故事，大家都喜欢听。下周我们就要举办“趣味故事会”了。通过这段时间的学习，你们已经会讲什么故事了？
生：我会讲《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角与鹿腿》的故事。
师：这是我们第二单元学的几个寓言故事。
生：我会讲《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》。
师：通过这两课的学习，你们学会了哪些复述的方法？
生：我学会了借助表格复述，按顺序复述。
生：复述不是背诵课文，而是用自己的话把故事讲出来。
师：大家已经掌握了不少复述的方法。今天，我们来学习民间故事《漏》，争做民间故事传播者，把故事讲给更多的人听。
（板书课题）
二、初读课文，梳理故事梗概
师：你觉得《漏》这篇故事中的哪些内容最有意思？
生：我觉得最好玩儿的是老虎和贼都以为对方是“漏”，把自己吓得要死。
师：误打误撞，故事情节有意思。
生：我觉得最有意思的是故事的结尾，老公公和老婆婆又说起“漏”，原来老虎和贼害怕了一个晚上的“漏”，居然是漏雨。
师：的确，这个故事到最后才揭晓“漏”是什么，充满了喜剧色彩。这个故事有点儿长，讲起来有点儿困难。不过，我们找到故事里的秘密和规律后，讲起来就不难了。课后练习题给了我们提示，我们一起来看。（生读课后练习题第3题）你们从示意图中发现了哪几个地点？
生：老公公家、逃跑路上、歪脖老树下、山坡下、老公公家。
师：这个故事就是按照地点变化的顺序来写的。谁能借助示意图和文字提示来说说故事开头在老公公家发生了什么事？
生：一天晚上，老公公和老婆婆在家里说起了“漏”，吓跑了想吃小胖驴的老虎和想偷小胖驴的贼。
师：时间、地点、人物、情节很完整！谁来说说在后面四个地点分别发生了什么事？
生：老虎驮着贼，贼骑着老虎，在路上拼了命地逃跑。
生：到了一棵歪脖老树下，老虎甩掉了贼，贼蹿上了树。但是它们都不甘心，于是，老虎转身往回走，贼也准备下树往回走。这时，他们都看到了黑乎乎的东西，贼赶忙往树梢上爬，结果，树枝断了，贼摔了下来，顺着山坡往下滚。老虎也吓得赶紧逃跑，结果，腿一软，也顺着山坡往下滚。
师：能把这么复杂的情节讲得这么清楚，掌声送给他！（生鼓掌）谁选了“山坡下”这个地点？
生：老虎和贼，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们都以为对方是“漏”，吓得昏了过去。
生：天快亮了，老公公和老婆婆又说起了“漏”，原来“漏”就是漏雨！
师：同学们借助课后练习题的示意图和文字提示，就把故事大致讲下来了。
三、发现规律，掌握复述方法
1.聚焦故事开头，借助人物关系复述。
师：我们先走进老公公家。你来读一下故事的开头。（生读）故事的开头藏着什么秘密？
生：我发现故事是从“从前”两个字讲起的。
师：没错，民间故事的开头往往是从“从前”开始，还会交代人物及他们之间的关系。（板贴人物，略）谁来说说这些人物之间的关系？
生：老公公和老婆婆喂了一头小胖驴。老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴。
（师出示）
师：当故事中出现很多人物时，画出人物关系图，就能很快梳理清楚故事讲的是什么了。你们能不能借助人物关系图讲讲故事的开头？
生：从前，老公公和老婆婆养了一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。山上住着一只老虎，想吃小胖驴；山下住着一个贼，想偷小胖驴。
师：用自己的话把故事的开头讲清楚了，很好！
2.发现表达规律，感受语言表达趣味。
师：想吃小胖驴的老虎和想偷小胖驴的贼，在一个雨夜，来了。（指名）老师读一句，你读一句，我们一起听着雨声读一读第3自然段。
（播放雨声，并逐句出示第3自然段，略）
师：老虎来了。
生：贼也来了。
师：老虎用爪在墙壁上抓。
生：贼用手在屋顶上挖。
师：不一会儿，墙被老虎抓了个窟窿。
生：屋顶被贼挖了个窟窿。
师：老虎钻进驴圈。
生：贼也正想往下跳。
师：忽然，老公公和老婆婆在里屋说起话来。
生：老虎和贼吓得大气都不敢出了。
师：你配合得真好！同桌分角色读一读、讲一讲，随后请同桌展示。
（同桌互读、互讲，并展示，略）
师：你们发现了什么规律？
生：我发现这几个句子都是老虎干了什么，贼干了什么。而且他们做的事情都差不多。
生：先说老虎再说贼，老虎与贼交替出现。
（师板书：角色交替）
师：老虎做了什么，贼就做什么。你看，老虎来了，贼——
生：（齐）也来了。
师：老虎在墙上抓，贼——
生：（齐）在屋顶上挖。
师：老虎钻进驴圈，贼——
生：（齐）也正想往下跳。
师：忽然，老公公和老婆婆在里屋说起话来，老虎吓得大气都不敢出了，贼——
生：（齐）也吓得大气都不敢出了。
师：句式是反复的。
（出示任务1和故事情节图）
师：你们已经会分角色读课文、讲故事了，现在尝试自己讲一讲第3自然段吧！（生练习并展示，略）找到规律后，你们很快就会复述了！
3.迁移复述方法，自主复述第4-9自然段。
（出示任务2和故事情节图，生标画、填写）
任务2：浏览第4-9自然段,用“○”标画出描写老虎和贼的动作、想法的关键词、句,并填写到故事情节图中；借助情节图复述故事。
师：我们来看这位同学填的故事情节图。（出示，略）你们跟他填的一样吗？
生：（齐）一样。
师：方框里要填的都是——
生：老虎和贼的动作，这些动作是对应的。
师：泡泡里填的都是——
生：（齐）想法。
师：老虎怎么做，贼也怎么做；老虎怎么想，贼也怎么想。和第3自然段一样，也是角色交替、句式反复的特点。请你们先借助故事情节图自由练习复述，然后展示。
（生练习，并展示，略）
4.借助故事情节图，独立复述第1-9自然段。
（将图1、图2、图3组合在一起，略。出示任务3）
任务3：借助组合的故事情节图，独立复述第1-9自然段。
师：老师把3幅图组合到了一起，请你们借助这张组合的故事情节图，尝试复述第1-9自然段在老公公家发生的故事。如果你能用自己的话把故事讲给大家，就是“三星级民间故事传播者”；如果你能在此基础上，加上适当的语气、表情和动作，把故事讲得绘声绘色，那你就是“五星级民间故事传播者”！
（生练习，并展示，略）
师：谁来评价？
生：他能用自己的话讲故事，但没有加上表情和动作，所以他是“三星级民间故事传播者”。
师：讲得清楚，评得准确，你们都不错！谁来挑战一下“五星级民间故事传播者”？
（生展示，略。师相机点拨）
师：她能被评为几星级民间故事传播者？
生：五星级。因为她讲的时候不仅加上了动作，语气、表情也有变化，故事讲得很吸引人。
师：讲得精彩，评得到位！掌声送给他们！（生鼓掌）借助故事情节图和角色交替、句式反复的规律来复述故事，复述故事一点儿都不难了。我们可以把今天学的故事讲给谁听呢？
生：讲给家人和好朋友听。
师：把民间故事讲给家人和好朋友听，他们一定听得津津有味！期待你们都成为“五星级民间故事传播者”，也期待你们能在下周的“趣味故事会”上一展风采！
板书设计
漏
角色交替
句式反复

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