资源简介

《同学相伴》第2课时教学设计
一、教学背景分析
（一）课标依据
本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，聚焦“道德修养素养”中“社会公德”维度以及“健全人格素养”中“友爱互助”维度。对应总目标中“能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求”；对应学段目标里 “能理解、接纳他人差异，友好相处” 要求；落实学段内容中 “在集体生活里，认识个体与他人不同，学会尊重、包容差异，共建美好集体” 相关规定，引导学生在同学交往实践中，提升人际交往与社会适应能力。
（二）教材分析
《同学相伴》 是三年级道德与法治教材中引导学生认识人际交往的重要内容。以 “不一样的你我他”“我们在一起”两个板块展开教学。本课为第二课时教学内容，以“我们在一起”的多样场景（学习探究、课间玩耍等）为依托，呈现同学相伴的美好与意义，又通过“小音符”“大雁”等故事，从集体协作、互助角度深化认知，既承接低年级对同伴关系的初步感知，又为后续深入理解集体生活奠基，是培养学生集体意识、交往能力的重要载体，将情感体验与理性认知相融合，助力学生构建和谐同学关系认知体系。
（三）学情分析
三年级学生处于人际交往发展关键期，已初步形成对同学的认知，但对个体差异的理解较浅显，在与不同性格、习惯同学相处时，易因差异产生矛盾或不理解。他们有较强好奇心与探索欲，能在具体情境中感受、思考，却缺乏主动接纳差异、灵活交往的方法，需借助课堂引导，深化对同学差异的认知，掌握友好相处技能。
二、教学目标
1.感受同学相伴的快乐与意义，懂得个体与集体相互依存，培养学生的集体意识和人际交往能力。
2.通过体验、交流等活动，让学生学会分享、合作，提升社会参与和责任担当等核心素养。
3.使学生从大雁等事例中汲取智慧，明白互助、团结的价值，增强班级凝聚力。
三、教学重难点
教学重点：感受同学相伴的美好，理解个体与集体的关系，体会团结互助的重要性。
教学难点：将对集体、互助的认知转化为实际行动，在班级生活中践行团结协作。
四、教学过程
（一）课程导入：“找朋友” 游戏（5分钟）
引入：亲爱的小朋友们，跟着音乐动起来，去找找你的好朋友，牵牵手吧！
过渡：和好朋友牵手做游戏，心情怎么样呀？像吃了甜甜的糖果一样开心对不对！在咱们班级里，谁是你最想一起玩、一起学习的同学，快和大家分享分享！
教师小结：同学相伴快乐无限，这节课我们继续学习《同学相伴》——我们在一起。
设计意图：以学生喜爱的游戏和音乐形式导入，契合其活泼好动、爱唱爱玩的特点，迅速营造轻松愉悦氛围，激发学生分享欲，让他们直观感受同学相伴的快乐，为新课开启做好情绪铺垫，初步渗透“同学相伴美好”的意识。
（二）探究新知
【活动一：回忆快乐瞬间】（10分钟）
过渡：同学相伴的日子，留下了许多难忘的时刻。这其中，有学习的快乐、玩耍的乐趣、分享的喜悦、合作的默契……下面我们一起看一看教材里同学们在一起的快乐瞬间。
图一：同学们，瞧这张图片，大家围在一起探究问题，有没有勾起你们和同学一起探讨难题的回忆呀？谁来分享分享！
图二：再看看课间玩耍的图片（指向对应图片），你有特别好玩的课间游戏故事和大家分享吗？
图三：看看运动场上拼搏的图片（展示图片），谁的“奋斗故事”要冒泡啦？
图四：我们再来看看这张秋游分享美食的图片，你还记得和同学一起分享美食事儿吗？
学生在老师的引导下，观看四幅图片，围绕老师的问题，自由分享自己和同学在一起的美好瞬间。
过渡：刚才的故事像闪闪的星星，现在咱们分成4个小组，每个小组就围绕一类图片场景聊一聊和同学在一起的快乐瞬间。然后，每个小组推选“故事小明星”，上台分享最精彩的故事！
展示预设回答：
过渡： 太感人啦！哪位小评委来夸夸这个小组呀？
预设回答：
（依次完成其他小组分享与互评 ）
教师小结：大家的分享和点评真精彩！看来有同学相伴的日子真开心！
设计意图：借助教材图片，搭建回忆框架，通过个体分享、小组交流、全班展示与互评，多维度引导学生回顾同学相伴的快乐，深化对 “我们在一起” 美好体验的感知。在交流与互评中，提升学生表达能力和倾听理解能力，培养集体认同感让学生体会人与人交往的美好价值。
【活动二：小音符的启示】（12分钟）
过渡：下面我们一起去看看《七彩音符》的故事，“七个小音符像亲兄弟，天天一起奏美妙乐曲，可‘1’ 觉得自己是‘本领大王’，要独自闯天下！小朋友们猜猜，离开大家后，‘1’ 会遇到什么情况？
预设学生表演：
过渡：大家演得像小明星！“1” 离开集体再也奏不出美妙的音乐了，假设咱们班级，要是有同学想自己玩自己的，行不行呀？
学生预设回答：“不行！像运动会接力赛，要是小明自己跑，不把接力棒好好传给我，咱们班级就没法赢，必须一起使劲！”
小结：我们每个人都是班级这个大集体的“小音符”，离开集体，个人的力量和光彩也没法充分展现，只有大家在一起，才能奏响最动听的班级乐曲！
设计意图：为契合三年级学生形象思维特点，故采用故事表演和思辨讨论的方式，让他们在趣味表演与思考中，理解个体与集体相互依存的关系。通过联系班级实际，帮助学生将抽象道理具象化，培养思辨能力和集体意识。
【活动三：大雁身上学互助】（10分钟）
过渡:“小音符”的故事让我们知道了集体的重要性，下面我们再来看一看大雁之间的相处模式，请同学们欣赏视频：《温情的大雁》。
思考：当一只大雁生病或受伤时，其他大雁是怎么做的？从大雁身上，你感受到了什么精神？
展示预设回答：
追问：我们班级里，有没有像大雁一样互助的事？每人说一条班级互助小妙招，让班级变成爱心小天堂！
展示预设回答：
小结：大家说得真好！咱们的“班级互助小约定”来啦——主动帮、热心陪、共担当！写在小卡片上，贴在教室显眼处，让班级永远暖洋洋。
设计意图：通过阅读、联系生活、互评与倡议，让学生从大雁事例中汲取互助智慧，回归班级生活找实例，强化对互助的认知。同学互评环节促进学生相互学习、正向激励，行动倡议则推动将认知转化为实践，培养学生关爱他人、互助合作的品质，让学生在班级生活中践行积极价值观。
（三）课堂小结（3分钟）
今天这节课，我们坐着 “快乐时光机”，回忆了和同学一起学习、生活的点点滴滴，明白了集体的重要性，和互助的 “魔法”！希望大家以后把这些美好都放进 “班级宝藏盒” ，让“我们在一起”的快乐、团结、互助，像小种子一样，在班级里长成“幸福大树”，天天都能收获甜甜的友谊果实！
布置作业
开展“温暖行动周”活动。一周内，每天做一件和同学互助、体现集体温暖的事儿，画一画、写一写，记录每天的温暖事儿，周末和班级同学分享。
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