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《书桌巧美化》教学设计
课题 《书桌巧美化》 单元 四单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 本课源自“设计·应用”学习领域，以“改造书桌”这一真实生活任务为情境，将平面装饰（纹样、色彩、拼贴）与立体收纳（笔筒、挂袋、收纳盒）整合，引导学生经历“观察—分析—创意—物化—评价”的完整设计流程。在课程价值上，融入生活场景、学习场景即学生每天使用的书桌，问题真实、任务驱动；集融美术（造型·色彩·材质）、劳动（测量·裁剪·粘贴）、数学（比例·对称）于一体；引导学生在“送给自己的学习礼物”中培养爱自己、爱劳动、爱家人的情感。对应新课标主题思想，引导学生能发现身边物品的使用不便，提出改进思路，运用形状、色彩、材料进行简易设计，体验“功能—美观—情感”的统一。
4.文化理解：了解“文房清供”“案头雅玩”传统，知道“整洁—雅致”是中国书斋文化的一部分，体会“设计服务自己、也服务家人”的意义。
学情分析 二年级学生处于“图示期”向“写实期”过渡阶段，形象思维主导，渴望“像设计师一样”被成人认可；但同时动手能力发展不均衡，部分学生已能安全使用剪刀、打孔器等简单工具。在已有经验上，学生们之前已学过一些内容，能运用重复纹样、冷暖色对比；综合实践方面也已在数学课测量过课桌长、宽、高；信息认知方面，大部分学生会在Pad上浏览图片，能拍摄并简单标注。学习差异有：女生偏好贴画、纸胶带装饰；男生更愿做“机关”“滑轨”等结构，宜分组互补；存在的可能障碍是部分学生容易只重“好看”忽视“好用”，教师应引导和鼓励学生进行有实用价值的创作。
重点 把“我想要”的审美需求转化为“我能够”的材料语言。
难点 作品同时解决美观、实用、安全三个需求。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师提问：你的书桌长什么样？学生分享作答教师提问：是乱糟糟的，还是整整齐齐？你希望它变成什么样？学生思考展示两张对比图：一张杂乱的书桌一张整洁、有装饰的书桌提问：你喜欢哪一个？为什么？学生相互交流作答 学生思考并回答问题学生互相交流作答 利用图片情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。
讲授新课 1.互动讲解A.让书桌变美的“小魔法”内容：（四个点分别配图一张）放一盆小植物 贴上自己的画 用收纳盒整理文具 挂上可爱的小挂袋 B.设计步骤构思草图：参考多层书架插画，画出布局与功能分区材料准备：贴纸、绿植、收纳盒、照片框等常用美化材料C.让书桌“好看”的秘密色彩：温暖的色调让人开心（如粉色、浅蓝）形状：圆形收纳盒更柔和，方形更整齐小技巧：统一风格不乱搭D.设计理念美观设计：弯曲桌腿书桌草图，独特造型展现创意实用设计：带挂书袋书桌草图，增加收纳空间2.艺术欣赏可先进行草图的绘制，后期再涂上自己喜欢的颜色。书桌一角对于书桌上的物品，不要求刻画地过于完美，但需要让看画人一眼看出是什么物品。也可以整体刻画书房的一角，但需要对所呈现的空间和布局进行精确地比例计算。让我们一起绘制一张属于自己梦想中的书桌吧3.实践练习按照以下步骤，动手改造你的书桌观察与诊断：仔细观察自己书桌的现状，找出凌乱、不便或不满意的地方。构思与规划：结合之前的灵感与设计步骤，在纸上绘制出你的书桌改造草图。执行与优化：动手改造，并在过程中注重美观性与实用性的平衡与结合。展示部分学生作品4.知识拓展古人追捧的清供有哪些？文房清供是在笔墨纸砚的基础上发展而来。在古代历史上，笔墨纸砚的出现很早。笔最早出现在新石器时代，在新石器时代出土的彩陶上已有使用笔的痕迹。太湖石太湖石，又名窟窿石、假山石，是由石灰岩遭到长时间侵蚀后慢慢形成的，分有水石和千石两种。水石是在河湖中经水波荡涤，历久侵蚀而缓慢形成的；千石则是地质时期的石灰石在酸性红壤的历久侵蚀下而形成。 形状各异，姿态万千，通灵剔透的太湖石，最能体现“皱、漏、瘦、透”之美。橼为芸香科植物枸橼的成熟果实。9~10月采摘，晒干。性中和，单用多用亦损正气，与参、术同行则无弊也。都承盘都承盘又叫「都丞盘」、「都盛盘」或者「都珍盘」。一盘可以盛放多种东西，有包罗万象，海纳百川之意都承盘主要在于收纳功能用以收放文物、文玩等案头小件。香炉香炉使用的质料主要包括铜、陶瓷、金银、竹木器、珐琅及玉石等。其用途亦有多种，或熏衣、或陈设、或敬神供佛。砚台砚台与笔、墨、纸是中国传统的文房四宝，是中国书法的必备用具。砚台不仅是文房用具由于其性质坚固，传百世而不朽，又被历代文人作为珍玩藏品之选。文房清供图欣赏 学生了解让书桌变美的小魔法学生认真学习如何构思草图学生了解设计小技巧学生了解设计理念学生欣赏各类优秀作品的特点和绘画技巧学生按步骤进行创作学生学习文房清供的含义和种类 引导学生们互相交流相互学习引导学生发挥想象力通过讲解和交流，让学生结合自身实际进行构思通过图文讲解，鼓励学生提升创造力，培养动手能力帮助学生理解和创作学生根据自身实际，将改造方案实际化，教师指导并给予改进方案帮助学生理解古代文人书房的布置和文玩的意义
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 通过观察和描述书桌及样板作品中的形状节奏、色彩温度等要素，解决美观、实用、安全三个需求。引导学生养成"先计划后动手、先安全后效率”的劳动与创作习惯。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 古人追捧的清供有哪些？ 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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