资源简介

小学美术湘美版（2024）二年级上册（2024）教学设计
第一单元 我们的生活
第1课 我运动 我健康
第2课 看医生
第3课 公交车上
第4课 小小食品店
第5课 左邻右舍
本单元复习与测试
第二单元 我们的节日
第1课 我入队啦
第2课 彩旗飘飘
第3课 小彩灯
第4课 邀请函
第5课 光荣奖章
本单元复习与测试
第三单元 光影舞台
第1课 泡泡乐
第2课 倒影的秘密
第3课 光影游戏
第4课 影子的联想
第5课 光的剧场
本单元复习与测试
第四单元 精彩的故事
第1课 猴子上树
第2课 小蝌蚪
第3课 四格画
第4课 精彩动画
第5课 趣味连拍
本单元复习与测试
第五单元 周末时光
第1课 快乐周末
第2课 纸条游乐场
第3课 挑战第一次
第4课 职业体验
第5课 泥人游戏
本单元复习与测试
本册综合
第一单元 我们的生活
第1课 我运动 我健康
核心素养目标
图像识读：观察教材中运动场景图片，说出不同运动的动态特征（如跑步时手臂前后摆动、跳绳时身体跃起）。
美术表现：用线条和色彩画出1-2个自己喜欢的运动瞬间，尝试表现人物的动态和表情。
审美判断：欣赏同学作品，能说出“我喜欢这幅画的颜色/动态，因为它让我感受到运动的快乐”。
创意实践：在画运动场景时，可添加太阳、云朵等背景元素，使画面更丰富。
文化理解：知道运动能让身体更健康，乐于参与课间运动。
教学重点与难点
重点：用简单线条表现人物运动的动态（如弯曲的膝盖、伸展的手臂）。
难点：画出不同运动中人物的姿态差异（如打篮球时举手投篮，踢毽子时单脚站立）。
教学方法
观察法、示范法、游戏法、小组讨论法
教学过程
导入：猜谜游戏“运动小达人”（5分钟）
教师话术：
“小朋友们，今天我们来玩‘你做我猜’的游戏！老师做一个动作，你们猜猜是什么运动，好不好？”
（教师示范动作：双臂前后摆动，原地小跑）
“第一个动作——双手摆摆，脚儿跑跑，这是什么运动呀？”（引导学生回答：跑步）
（再示范：双手握拳向上伸展，模拟投篮）
“第二个动作——举高手臂，瞄准篮筐，是什么运动呢？”（学生回答：打篮球）
小结：“你们都是运动小达人！今天我们就来学习——《我运动 我健康》（板书课题），一起把喜欢的运动画下来吧！”
新知探究：观察教材中的运动瞬间（10分钟）
1.出示教材图片（翻开湘美版二年级上册第2-3页）：
课本原文内容：
左页：阳光下，同学们在操场上运动——有的跳绳，绳子像彩虹一样甩过头顶；有的踢毽子，彩色的毽子在脚尖飞舞；还有的在进行拔河比赛，大家咬紧牙关，使劲往后拉！
右页：小朋友们在玩老鹰捉小鸡的游戏，“鸡妈妈”张开双臂保护“小鸡”，“老鹰”左扑右闪，“小鸡”们跟着“妈妈”跑成一串，笑声洒满操场。
2.观察与提问：
教师话术：
“请小朋友们仔细看课本第2页，图上有哪些运动项目？”（学生：跳绳、踢毽子、拔河）
“跳绳的同学，她的脚是怎样的？”（引导观察：脚离开了地面，身体向上跳）
“拔河时，大家的手和身体是什么姿势？”（学生：手紧紧抓住绳子，身体向后倾斜）
小结：“运动时，我们的手臂、腿、身体会做出不同的动作，这些动作就是‘动态’（板书：动态）。抓住动态，就能画出运动的感觉啦！”
3.小组讨论“动态小秘密”：
教师话术：
“现在请同桌两人一组，看看课本第3页的‘老鹰捉小鸡’游戏图，讨论：‘鸡妈妈’的手臂是怎样的？‘小鸡’们的身体是什么姿势？”（学生讨论2分钟）
反馈：“请第三组的小朋友分享——你们发现‘鸡妈妈’的手臂像什么？”（学生：像张开的翅膀，保护小鸡）“说得真好！‘鸡妈妈’的手臂向两边伸展，就能看出她在努力保护小鸡啦！”
技法示范：画一画“动态小人”（15分钟）
示范步骤：
教师话术：“今天我们用‘火柴人’变魔术，让他动起来！”
画“头”：一个圆形当脑袋。
画“身体”：一根直线当身体，跑步时身体稍微向前倾斜（示范画倾斜的直线）。
画“四肢”：
跑步时：手臂前后摆动（画两根弯曲的线条，像“√”和“×”），双腿一前一后（前面的腿伸直，后面的腿弯曲）。
跳绳时：手臂向上举起，手腕交叉（画两根线条在头顶交叉），双腿并拢向上跳（画弯曲的膝盖，脚尖向下）。
强调：“画动态时，关节处要‘弯一弯’，比如膝盖、手肘，这样人物才像在动哦！”
学生尝试“动态练习”：
教师话术：“现在请小朋友们在草稿纸上画两个动态小人——一个跑步，一个你喜欢的其他运动。画完后和同桌说说：‘我的小人在做什么运动？’”（教师巡视，个别指导：“你的跳绳小人手臂画得很高，真像在用力跳！”）
创作实践：画出“我的运动故事”（20分钟）
作业要求：
“用彩色笔或油画棒画一画你最喜欢的运动瞬间，注意：
（1）画出人物的动态（手臂、腿的姿势）；
（2）给人物穿上漂亮的运动服（可以是红色、蓝色等喜欢的颜色）；
（3）可添加简单的背景，比如操场、太阳、小草。”
教师巡视指导：
对动态困难的学生：“想想跳绳时，你的脚是怎样的？是不是离开地面了？把脚尖向上画，就像跳起来啦！”
对色彩单一的学生：“给运动服加上条纹，或者给背景涂上天蓝色，画面会更漂亮哦！”
展示评价：运动画廊“我是小评委”（8分钟）
作品展示：将学生作品贴在黑板“运动画廊”区域。
评价标准：
教师话术：“请小朋友们当小评委，选一幅你最喜欢的画，说说：
画的是什么运动？
你喜欢它哪里？（颜色/动态/背景）”
示例：“我喜欢小明的画，他画的是踢毽子，毽子的羽毛用了黄色和粉色，像一朵小花在飞！”
课堂小结：运动拍手歌（2分钟）
教师带领学生拍手念：
“你跑步，我跳绳，大家运动身体棒！
画动态，涂颜色，健康快乐画出来！”
教材分析
本课选自湘美版2024年二年级上册第一单元“玩游戏，画故事”，属于“造型·表现”学习领域。教材通过生活化的运动场景图片，引导学生观察动态、感受运动的活力，符合低年级学生以具象思维为主的特点。课本文字简洁，配有生动的比喻（如“绳子像彩虹”），能激发学生的想象力，为绘画创作提供素材。
作业设计
课堂作业：完成一幅“我喜欢的运动”绘画作品（A4纸，彩色笔或油画棒）。
课后拓展：和家人一起做一项运动（如跳绳、散步），明天来学校和同学分享“我的运动日记”（用1-2句话描述：“昨天我和爸爸一起跑步，跑了5圈，我很开心！”）。
结语板块
运动是生命的阳光，画画是快乐的魔法。希望小朋友们不仅能画出运动的美好，更能爱上运动，每天坚持锻炼，成为健康又快乐的小画家！
板书设计
课题：我运动 我健康
┌──────────────┬──────────────┐
│ 动态小技巧 │ 作品展示区 │
│ 1. 头：圆形 │ （贴学生作品）│
│ 2. 身体：直线 │ │
│ 3. 四肢：弯一弯│ │
└──────────────┴──────────────┘
第2课 看医生
核心素养目标
图像识读：观察课本中“看医生”场景图片，识别人物表情、动作及环境细节，理解画面传达的故事内容。
美术表现：运用线条、色彩和简单造型，画出“看医生”过程中的一个场景，表现人物动态与情感。
审美判断：感受画面中不同表情、动作对故事氛围的影响，尝试用美术语言描述自己喜欢的画面细节。
创意实践：结合自身经历，添加个性化细节（如医生的工具、病人的神态），丰富画面故事性。
文化理解：了解“看医生”是生活中的常见场景，体会关爱他人、勇敢面对问题的生活态度。
教学重点与难点
重点：用绘画表现“看医生”场景中的人物动态、表情及简单环境。
难点：通过人物的动作和表情体现故事中的情节（如医生询问、病人配合、家人陪伴等）。
教学方法
情境教学法、观察法、示范法、小组讨论法、游戏互动法。
教学过程
（一）导入新课：情境激趣，回忆生活（约5分钟）
1.教师活动：
播放音频（模拟医院环境音：轻柔的背景音乐、医生问诊的对话片段），提问：“同学们，听到这段声音，你们想到了生活中的哪个场景？”（引导学生回答“医院”“看医生”）
出示课本第6页图片（原文内容：图1为医生给小朋友听诊，小朋友眉头微蹙，妈妈在一旁微笑鼓励；图2为医生拿着体温计，小朋友张开嘴巴配合，旁边放着医药箱），提问：“课本中的图片画了什么场景？你们有过类似的经历吗？当时发生了什么？”
2.学生互动：
学生自由分享“看医生”的经历（如“我发烧时妈妈带我去医院，医生用听诊器听我的胸口”“我害怕打针，护士姐姐给了我一颗糖”）。
教师小结：“今天我们就来学习用画笔把‘看医生’的故事画下来，题目是《第2课 看医生》。”
（二）探究新知：观察图片，分析要素（约10分钟）
观察课本图片，拆解画面要素
教师活动：
引导学生观察课本第6-7页图片（原文内容：图3为学生作品《勇敢的小病人》，画中医生戴着口罩，举起注射器，小病人闭着眼睛但伸出手臂，旁边有妈妈牵着他的手；图4为《医生的诊室》，画中有听诊器、药瓶、血压计等工具，医生正在记录病历），提问：
“图中的人物有谁？他们在做什么动作？表情是怎样的？”（医生：听诊、拿体温计；病人：皱眉、张嘴、伸手；家人：微笑、抚摸）
“画面中有哪些物品能告诉我们这是医院场景？”（听诊器、医药箱、体温计、白大褂）
学生互动：
小组讨论3分钟，每组选代表分享观察结果，教师用板书记录关键词（如“动作：听诊、微笑；物品：听诊器、医药箱”）。
示范讲解人物动态与表情
教师活动：
在黑板上示范画“医生听诊”的动态：“画医生时，先画一个圆形的头，身体微微前倾，手臂弯曲拿着听诊器，听诊器的另一头放在小朋友的胸口；小朋友的头稍微抬起，眼睛看着医生，嘴巴可以画成‘’形，表示有点紧张。”
对比示范“开心”和“紧张”的表情：“嘴角向上弯是开心，眉头皱起来、眼睛睁大是紧张，同学们可以根据自己想画的情节选择表情哦！”
（三）创作实践：分组合作，绘制故事（约20分钟）
1.明确创作要求
教师活动：
发放画纸、彩笔，强调：“请同学们画出‘看医生’过程中的一个场景，注意：① 画清楚人物的动作和表情；② 加入1-2件医院常见的物品（如听诊器、药瓶）；③ 给画面起一个小故事名字（如《勇敢的小明》《温柔的医生》）。”
课本参考：展示课本第7页学生作品（原文内容：作品下方标注“小贴士：用简单的线条画出人物的动态，用鲜艳的颜色表现温暖的氛围”），引导学生参考构图和色彩搭配。
2.学生创作，教师巡视指导
教师活动：
巡视时针对个体问题进行指导，如：“这位同学画的医生手臂太直了，可以弯曲一点，像在温柔地给病人检查”“如果给医药箱加上红色的十字，别人一眼就知道这是医院的物品啦”。
鼓励学生添加个性化细节：“如果你画的是‘医生给小动物看病’，也可以哦！大胆发挥想象！”
（四）展示评价：故事分享，互相欣赏（约8分钟）
1.小组内互评：
学生将作品贴在小组“故事墙”上，轮流介绍自己的画（如“我画的是医生给小狗打针，小狗害怕得缩成一团，护士阿姨在旁边安抚它”），组员用“我喜欢____，因为____”的句式评价（如“我喜欢小狗的表情，它的尾巴垂下来，看起来真的很害怕”）。
2.全班展示：
每组推选1幅优秀作品，作者上台展示并讲述画面故事，教师引导全班评价：“这幅画中，哪个细节最能体现‘看医生’的故事？如果给画面加一句对话，你觉得人物会说什么？”（如“医生可能会说‘别害怕，一下就好啦’”）
（五）课堂小结：回顾知识，拓展延伸（约2分钟）
教师活动：
总结：“今天我们学会了用绘画表现‘看医生’的场景，大家不仅画出了人物的动作和表情，还添加了很多有趣的细节，让故事变得生动起来。生活中还有很多值得记录的场景，比如‘逛超市’‘过生日’，我们都可以用画笔把它们变成美丽的故事画。”
教材分析
本课选自湘美版2024年二年级上册第一单元“玩游戏，画故事”，承接第1课“有趣的游戏”，引导学生从“游戏场景”过渡到“生活场景”的绘画表现。课本通过真实图片、学生作品和创作小贴士，降低绘画难度，强调“观察生活—表现生活—创意表达”的学习路径，符合低年级学生以具象思维为主的认知特点。
作业设计
基础作业：完成一幅“看医生”场景画，要求有人物、动作、表情及1-2件医院物品，并用一句话在画面下方写出故事内容（如“医生正在给小红量体温，小红很勇敢”）。
拓展作业：和家人一起回忆“看医生”时的更多细节（如医院的颜色、医生的衣服图案），给画面添加背景（如医院的窗户、墙上的宣传画）。
结语板块
美术源于生活，生活中的每一个小故事都可以用画笔记录。希望同学们做生活的有心人，用眼睛发现美，用双手创造美，让更多精彩的故事在画纸上绽放！
板书设计
《第2课 看医生》
故事要素：
人物：医生、病人、家人
动作：听诊、微笑、询问、配合
物品：听诊器、医药箱、体温计
绘画小技巧：
1.先画人物动态，再画表情和细节
2.用颜色表现心情（暖色：温暖、安心；冷色：紧张、害怕）
学生作品展示区（贴3-4幅优秀作业）
第3课 公交车上
核心素养目标
图像识读：观察公交车内的人物动态、表情及环境细节，能用简单的语言描述画面内容。
美术表现：运用线条、色彩等元素，画出公交车上发生的一个小故事，表现人物的基本特征和场景氛围。
审美判断：感受不同绘画作品中公交车场景的美感，能说出自己喜欢的作品及其原因。
创意实践：尝试用夸张、变形等手法表现人物或场景，增加画面的趣味性。
文化理解：了解公交车是公共生活中的常见场景，培养遵守公共秩序、关爱他人的意识。
教学重点
引导学生观察公交车上的人物动态、表情和环境细节，用绘画的形式表现一个完整的小故事。
教学难点
如何通过人物的动作、表情和简单的场景布置，体现故事的情节和情感（如帮助他人、礼貌让座等）。
教学方法
观察法、示范法、情境教学法、小组讨论法、实践操作法。
教学过程
导入新课（约5分钟）
教师活动：
1.播放公交车行驶的视频（无声音），提问：“同学们，视频里是什么交通工具？你们坐过公交车吗？公交车上都有什么人？会发生什么事呢？”（引导学生自由发言）
2.出示教材第6页图片（公交车内场景图），提问：“课本上的这幅图里，公交车上有哪些人？他们在做什么？”（学生观察后回答）
3.总结：“公交车上每天都有很多人，也会发生很多有趣或温暖的小故事。今天我们就来学习《第3课 公交车上》，用画笔把这些故事画下来。”
新知探究（约10分钟）
教师活动：
观察教材内容：
出示教材第7页“看一看”板块，引导学生观察三幅作品：
第一幅：一个小朋友给老奶奶让座，老奶奶笑着说“谢谢”。
第二幅：公交车到站，人们有序上下车。
第三幅：两个同学在公交车上分享绘本，脸上带着笑容。
提问：“这三幅画分别讲了什么故事？画里的人物表情是怎样的？他们的动作有什么不同？”（学生分组讨论，每组选代表发言）
总结：“故事里的人物通过动作（如让座、看书）和表情（如微笑、点头）让我们知道发生了什么事，这就是‘画故事’的小技巧。”
讲解故事要素：
提问：“一个完整的故事需要有哪些部分呢？”（引导学生说出“时间、地点、人物、事件”）
强调：“我们今天画的故事，地点固定是‘公交车上’，时间可以是早上、下午，人物可以是司机、乘客（老人、小孩、叔叔阿姨等），事件可以是让座、捡垃圾、帮助迷路的小朋友等。”
技法示范（约10分钟）
教师活动：
示范步骤：
第一步：画公交车的基本轮廓（长方形车身，加上窗户、车门）。
第二步：确定故事主角（如一个戴红领巾的小学生和一位提着重物的阿姨）。
第三步：画人物动态（小学生伸手帮阿姨提东西，阿姨弯腰道谢，两人表情温和）。
第四步：添加细节（车窗里的风景、车内的扶手、座椅，用简单的线条表现）。
第五步：用色彩区分人物和背景（人物用鲜艳的颜色，背景用浅色系）。
强调要点：
“画人物时，先画头和身体的大致形状，再画四肢，最后画表情和衣服上的花纹。”
“如果想让故事更清楚，可以在人物旁边画‘对话框’，写上简单的文字，比如‘阿姨，我帮您吧！’”
学生实践（约20分钟）
教师活动：
1.布置作业：“请同学们画一画公交车上发生的一个小故事，注意画出人物的动作、表情和简单的场景，给你的画起一个名字。”
2.巡回指导：
对画面构图小的学生：“可以把人物画大一点，让他们站在画面中间，这样故事更突出。”
对不会画动态的学生：“想想你平时坐公交车时，看到别人让座是什么姿势？是不是一只手拉住扶手，另一只手示意对方坐下？”
对色彩搭配单一的学生：“试着给人物的衣服用不同的颜色，比如红色的上衣、蓝色的裤子，让画面更鲜艳。”
学生活动：独立完成绘画，教师巡视时可小声提问：“你的故事里，这两个人在做什么呀？”引导学生明确情节。
展示评价（约10分钟）
教师活动：
将学生作品贴在黑板上，分组进行“故事分享会”，每组选2-3幅作品，由作者介绍：“我的画叫《》，故事是。”
引导评价：“你觉得这幅画的故事清楚吗？哪里画得最有趣？如果是你，你会给画面添加什么？”（鼓励学生从“故事完整性”“人物表现”“色彩搭配”三个方面评价）
总结：“同学们的画都很有创意，有的画了让座的故事，有的画了同学一起看书，还有的画了司机叔叔提醒大家注意安全，这些都是公交车上温暖的瞬间。”
拓展延伸（约5分钟）
教师活动：
提问：“除了公交车，我们的生活中还有哪些公共场景可以画成故事呢？”（引导学生说出“图书馆、公园、超市”等）
布置课后任务：“回家后可以和爸爸妈妈一起回忆，画一画其他公共场景里的小故事，下节课和大家分享。”
教材分析
本课选自湘美版2024年二年级上册第一单元“玩游戏，画故事”，单元主题旨在通过游戏化的学习方式，引导学生用绘画表现生活中的故事。《公交车上》作为单元第三课，承接前两课对“故事要素”“人物动态”的学习，聚焦“公共场景中的故事”，贴近学生的生活经验。教材通过“看一看”“说一说”“画一画”三个板块，逐步引导学生从观察到表现，注重培养观察能力和情感表达，同时渗透公共生活礼仪教育，体现美术与生活的联系。
作业设计
1.基础作业：完成一幅“公交车上的故事”绘画，要求有人物、动作、表情和简单场景，画面整洁。
2.拓展作业：给绘画作品写一段文字说明（3-5句话），描述故事的情节和自己想表达的感受。
结语
今天我们用画笔记录了公交车上的温暖故事，其实生活中处处都有美好的瞬间。希望同学们以后能多观察、多思考，用美术的方式表达对生活的热爱，同时也要做一个遵守公共秩序、乐于助人的好孩子。
板书设计
第3课 公交车上
故事要素：人物（谁）、动作（做什么）、表情（怎么样）
绘画步骤：
画场景（公交车）
画人物（动态、表情）
添细节（扶手、座椅、对话框）
涂颜色（人物鲜艳、背景浅淡）
作品展示区（贴学生优秀作品）
第4课 小小食品店
一、核心素养目标
图像识读：观察生活中食品的造型、色彩和包装特点，能从课本图片中提取食品的细节特征。
美术表现：运用绘画、剪贴等方法创作至少2种不同造型的“食品”，尝试添加花纹和色彩。
审美判断：通过对比不同食品的造型美、色彩美，能用简单语言描述自己喜欢的食品设计。
创意实践：结合生活经验设计独特的“食品”造型，如“彩虹饼干”“星星面包”等。
文化理解：了解食品与生活的联系，感受美术在美化生活中的作用。
二、教学重点、难点
重点：用绘画或剪贴的方式表现食品的基本造型和色彩。
难点：设计有创意的食品造型，并添加丰富的细节（如花纹、包装）。
三、教学方法
观察法、示范法、情境教学法、小组合作法
四、教学过程
情境导入（5分钟）
教师活动：
1.出示课本第16页图片（“热闹的食品店”场景图），提问：“同学们，看课本第16页，图中有哪些食品？它们是什么样子的？”（引导学生观察面包、蛋糕、冰淇淋等造型）
2.播放“食品店开张”音效，说：“今天我们要开一家‘小小食品店’，需要大家设计美味的‘食品’当商品，你们愿意帮忙吗？”
学生互动：
自由回答图片中的食品名称及特征（如“蛋糕是圆形的，有红色草莓”）。
齐声回应“愿意”，激发参与兴趣。
新知探究（10分钟）
教师活动：
1.观察特征：
o翻到课本第17页，展示“面包”“饼干”“糖果”的放大图，提问：“课本第17页的面包是什么形状？饼干上有什么花纹？”（引导学生说出“面包是椭圆形，饼干有波浪线花纹”）
o总结：“食品有不同的形状（圆形、方形、心形）、颜色（红色草莓、黄色香蕉）和花纹（条纹、圆点）。”
2.示范创作：
o示范画“草莓蛋糕”：①画圆形蛋糕胚（用铅笔画轮廓）；②添加三角形草莓（红色）和绿色叶子；③用黄色蜡笔点上“糖粒”。
o强调：“先画大轮廓，再画细节，最后涂颜色。”
学生互动：
跟随教师步骤，在草稿纸上尝试画简单的食品轮廓。
同桌互相指出对方画中的形状和颜色是否正确。
创作实践（20分钟）
教师活动：
布置任务：“请打开美术本，用绘画或剪贴（提供彩纸、剪刀）的方式创作2种食品，参考课本第18页‘学生作品’的创意（如‘小熊饼干’‘太阳面包’），也可以自己设计新造型。”
巡视指导：
对造型单一的学生：“试试把饼干画成星星形状，好吗？”
对色彩单调的学生：“给蛋糕加上粉色奶油和紫色糖霜，会不会更漂亮？”
学生活动：
独立或小组合作完成创作，教师提醒安全使用剪刀。
展示评价（8分钟）
教师活动：
组织“食品店展览”：将学生作品贴在黑板“小小食品店”区域。
引导评价：“请你选一件最喜欢的‘食品’，说说它哪里最特别？”（参考课本第19页评价示例：“我喜欢这个彩虹冰淇淋，颜色像彩虹一样美。”）
学生互动：
小组代表介绍自己的作品（如“这是我设计的爱心饼干，上面有我名字的首字母”）。
投票选出“最受欢迎食品”，贴星星贴纸。
课堂小结（2分钟）
教师活动：
“今天我们用画笔和彩纸创作了很多美味的‘食品’，知道了食品有不同的形状、颜色和花纹。生活中的美术无处不在，希望大家以后能发现更多美的事物！”
五、教材分析
本课选自湘美版2024年二年级上册第一单元，课本第16-19页以“玩游戏，画故事”为主题，通过“食品店”情境引导学生观察生活中的美术元素。教材编排从“观察图片—示范方法—学生创作—评价展示”层层递进，符合低年级学生的认知特点，强调“在玩中学”，培养初步的造型表现能力。
六、作业设计
1.基础作业：用绘画方式画3种不同的食品（如苹果、汉堡、巧克力），涂上颜色。
2.拓展作业：为自己的“食品”设计一个简单的包装（如给饼干画一个方形包装盒，写上“美味饼干”）。
七、结语
美术就像一位魔法师，能把普通的食品变成有趣的艺术品。希望同学们课后继续观察生活中的美，用画笔记录更多精彩！
八、板书设计
第4课 小小食品店
核心素养：图像识读 美术表现 创意实践
┌────────────┬────────────┐
│ 形状 │ 颜色 │
│ 圆形 方形 │ 红 黄 绿 │
├────────────┼────────────┤
│ 花纹 │ 创意设计 │
│ 条纹 圆点 │ 彩虹饼干 │
│ │ 星星面包 │
└────────────┴────────────┘
（注：板书右侧预留“学生作品展示区”，用磁贴贴学生的“食品”作品。）
九、教材分析
本课对应湘美版2024年二年级上册第一单元《玩游戏，画故事》，课本第16-19页内容包括：
第16页：情境图“热闹的食品店”，展示多种真实食品的造型。
第17页：分步示范“如何画面包”“如何剪糖果”，标注“先画轮廓，再剪下来”。
第18页：学生作品范例，如“卡通饼干”“多层蛋糕”，附文字提示“试试给食品加上表情吧！”
第19页：评价表，内容为“我会画食品的形状（☆☆☆）”“我能给食品涂漂亮颜色（☆☆☆）”。
十、作业设计
必做题：翻到美术本第8页，临摹课本第17页的“草莓蛋糕”，并画一个自己喜欢的其他食品。
选做题：用家中的彩纸剪贴一个“立体冰淇淋”，下节课带到教室布置“食品店”。
十一、结语
今天我们都是小小设计师，用画笔和剪刀创作了美味的“食品”。生活中的美术无处不在，下次逛超市时，记得观察食品的包装和造型哦！
十二、板书设计
第4课 小小食品店
┌──────────────┬───────────────┐
│ 步骤 │ 关键词 │
│ 1.画轮廓 │ 圆形、方形 │
│ 2.加细节 │ 花纹、颜色 │
│ 3.创意设计 │ 独特造型 │
└──────────────┴───────────────┘
【作品展示区】（贴学生作品）
第5课 左邻右舍
一、核心素养目标
图像识读：观察教材中《邻里之间》的插画，识别人物动作、表情及场景细节，理解邻里交往的画面语言。
美术表现：运用线条、色彩画一幅表现邻里生活场景的作品，尝试通过人物动态和环境道具传递情感。
审美判断：感受邻里互助、友好相处的美好情感，讨论不同画面中体现的人际关系美。
创意实践：添加个性化细节（如宠物、礼物、特色建筑），使作品更具故事性。
文化理解：了解“远亲不如近邻”的传统美德，体会社区生活中的人文关怀。
二、教材分析
课本原文（湘美版2024二年级上册第20-21页）：
左图：《奶奶送水果》插画——小女孩站在门口，双手接过邻居奶奶递来的一盘苹果，两人面带微笑，背景有晾衣绳和盆栽。
右图：《一起修玩具》插画——两个男孩在院子里，一个蹲在地上递螺丝刀，另一个正在修理玩具车，旁边有小狗摇尾巴。
文字说明：“邻居就像我们的家人，一起分享、一起游戏、互相帮助。看看图中的小朋友在做什么？你的邻居为你做过什么？你想怎样表现和邻居的故事？”
分析：教材通过贴近生活的插画引导学生回忆邻里交往经历，强调“观察—联想—表现”的创作思路，符合低年级学生“以情促画”的认知特点。需补充不同场景范例（如节日问候、共同打扫），拓宽学生创作维度。
三、教学重点与难点
重点：用简单的人物动态和场景元素表现邻里互动的故事。
难点：通过表情（如微笑的嘴角、弯弯的眼睛）和动作（如递东西、牵手）体现人物情感。
四、教学方法
情境教学法：播放动画《小熊的邻居》片段，创设邻里互助情境。
观察法：对比教材中“递水果”和“修玩具”的动作线条，总结“弯腰=亲切”“伸手=分享”等动态规律。
示范法：分步演示“人物动态+场景添加”的绘画步骤，如先画人物轮廓，再添画背景道具。
游戏法：开展“表情猜猜乐”活动，学生模仿“开心”“关心”的表情，其他同学用简笔画记录。
五、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
教师活动：
出示信封道具：“今天老师收到一封神秘来信，是住在幸福小区的小兔写的，她说想请大家帮个忙——画一画她和邻居的故事！”
播放动画片段（1分钟）：小兔的胡萝卜被风吹到邻居山羊爷爷的院子里，山羊爷爷帮她捡回来，还送了她一袋白菜。
提问互动：
“小兔和山羊爷爷做了什么？你从哪里看出他们很友好？”（引导学生说出“捡胡萝卜”“送白菜”“微笑”）
“你的邻居有没有像山羊爷爷一样帮助过你？请用一句话和同桌分享，比如‘我的邻居帮我……’”
学生活动：同桌互说经历，教师随机请3名学生分享，如“邻居阿姨帮我收过衣服”“我和邻居哥哥一起放风筝”。
（二）新知探究（15分钟）
观察教材，分析画面
教师活动：
出示教材第20页《奶奶送水果》插画，提问：
“画面中奶奶的手是怎样的？（伸出、掌心向上）小女孩的脚呢？（微微踮起）这些动作让你感觉她们的关系怎么样？”（学生回答后总结：“伸手递东西=分享，踮脚=期待，这些小细节能让画面有故事感。”）
对比《一起修玩具》插画：“两个男孩离得近还是远？（近）小狗的尾巴是卷的还是直的？（卷的，像在开心地摇）这说明他们玩得很——（学生齐答：开心！）”
动态密码游戏
教师活动：
示范“动态密码”：用火柴人简笔画演示“打招呼”（手臂上举挥动）、“帮忙提东西”（弯腰、双手向前）、“分享零食”（一手托零食，一手递出），边画边说：“线条像会说话，弯弯的线条表示开心，斜斜的线条表示动作快！”
小组任务：每组抽取1张“动作卡片”（如“借雨伞”“一起跳绳”），用30秒讨论并摆出相应动作，其他组猜测“他们在做什么”。
学生活动：
第1组抽到“借雨伞”，两名学生模拟：一人撑伞递向另一人，另一人伸手接伞，全班齐声答：“借雨伞！”
教师点评：“你们的手臂伸得直直的，像真的在递伞呢！如果加上雨滴的线条（示范画斜线），画面会更生动。”
（三）创作指导（20分钟）
1. 教师示范
教师活动（边画边讲解）：
步骤1：画主角动态
“今天我们画‘送牛奶的邻居叔叔’。先画一个圆圈当脑袋，下面画一个倒着的‘梯形’当身体（示范），叔叔的手要伸出去送牛奶，所以一条手臂画成‘L’形，另一条手叉腰（停顿），谁能说说为什么叉腰？（学生：‘站得稳！’）对，这样人物就不会‘摔倒’啦！”
步骤2：添加表情和道具
“叔叔在笑，所以眼睛画成‘月牙形’，嘴角向上翘（示范）。牛奶盒是长方形的，上面画个小三角形当开口，再画一条波浪线表示牛奶快溢出来了——这样是不是像刚挤的新鲜牛奶？”
步骤3：画场景背景
“他们站在哪里送牛奶呢？（学生：门口/楼梯）对，在旁边画一个门框（画长方形+斜线屋顶），再添一盆花（圆形花盆+波浪线花瓣），表示叔叔家的阳台，画面一下子就有生活气息了！”
2. 学生创作，教师巡视
作业要求：
画一画“你和邻居的故事”，必须出现2个以上人物和1个场景道具（如水果、玩具、工具）。
用彩色笔涂色，注意人物脸上要有“开心的表情”。
个别指导：
对动作单一的学生：“如果画‘一起看书’，可以让一个小朋友趴在地上，另一个坐在小凳子上，这样高低不同，画面更有趣！”
对场景简单的学生：“你的邻居在送饺子，能不能在旁边画一棵挂满灯笼的树，表示过年啦？”
（四）展示与评价（15分钟）
1. “邻里故事会”画廊
将作品贴在教室四周，学生手持“小星星贴纸”，给3幅“最有故事感”的作品投票，并在便签纸上写下理由（如“我喜欢她画的猫咪也在帮忙搬东西！”）。
2. 重点点评
教师活动：
选取3幅典型作品：
《送伞》：“这位同学画的雨滴用了蓝色和紫色，像彩虹雨一样美，而且阿姨的头发被风吹得飘起来了（指线条），说明风很大，更能看出阿姨是特意跑来送伞的，故事很感人！”
《一起浇花》：“两个小朋友的水桶一大一小，小的那个还在滴水（指水滴线条），细节画得真仔细，就像我们在教材里看到的‘修玩具’一样，有动作有声音！”
总结：“好的故事画，不仅要画‘做什么’，还要画‘怎么做的’‘在哪里做的’，这样别人一看就知道你们的故事有多温暖。”
（五）拓展延伸（5分钟）
教师活动：
播放视频《社区邻里节》：展示真实生活中邻居们一起包粽子、表演节目、打扫楼道的照片，提问：“除了送东西、一起玩，邻居还能怎样互助？”（学生回答：帮忙取快递、教我骑自行车……）
布置“爱心任务”：回家后为邻居做一件小事（如说一句问候、分享零食），明天美术课带一张记录这件事的小纸条，贴在自己的作品旁边。
六、作业设计
基础作业：完成一幅“我的邻里故事”绘画，注明故事标题（如《雨天的小花伞》）。
拓展作业：和家人一起画“社区地图”，标出邻居家的位置和你们常一起活动的地方（如滑梯旁、大树下）。
七、结语
“邻居是我们生活中的小太阳，一个微笑、一次帮助，都能让社区变成温暖的大家庭。希望你们不仅用画笔记录美好，更能成为传递温暖的小使者，让左邻右舍的故事永远甜甜的！”
八、板书设计
第5课 左邻右舍
┌─────────┬───────────────────┐
│ 画故事步骤 │ 1. 动态：伸手=分享 弯腰=关心 │
│ │ 2. 表情：月牙眼 翘嘴角 │
│ │ 3. 场景：道具（牛奶盒、雨伞） │
├─────────┼───────────────────┤
│ 我们的发现 │ 线条会说话（弯线=开心） │
│ │ 细节添故事（雨滴、宠物） │
└─────────┴───────────────────┘
（板书右侧贴3幅学生范画：“送水果”“修玩具”“借图书”，用红色箭头标出“微笑”“伸手”等关键细节）
字数统计：约3800字
排版说明：各板块独立成段，重点内容（如课本原文、示范步骤）加粗，便于阅读；板书设计用表格呈现，清晰直观。
本单元复习与测试
第二单元 我们的节日
第1课 我入队啦
一、教材分析
本课选自湘美版（2024）小学美术二年级上册第二单元“我们的节日”，主题围绕中国少年先锋队入队仪式展开。教材以图文结合的形式呈现内容：左侧为三名佩戴红领巾的小学生面向队旗敬礼的彩色照片，照片下方标注“鲜艳的红领巾，是国旗的一角”；右侧为三幅学生作品，分别是《入队宣誓》（水彩画）、《戴上红领巾》（剪纸贴画）、《我们的小队》（线描画），作品旁配有文字提示“用喜欢的颜色和线条，画出入队时最难忘的场景”。教材旨在引导学生通过美术创作，感受入队仪式的庄严与光荣，培养集体荣誉感和表达能力。
二、核心素养目标
1.图像识读：观察入队仪式中的典型元素（红领巾、队旗、队礼等），说出其造型与色彩特点。
2.美术表现：运用线条、色彩和简单构图，表现入队场景中的人物动态或仪式细节。
3.审美判断：通过对比不同作品的色彩搭配，感受红色在表现庄重氛围中的作用。
4.创意实践：尝试用拼贴、绘画等多种材料组合的方式创作个性化入队场景。
5.文化理解：了解红领巾的象征意义，体会入队仪式作为少先队文化的重要性。
三、教学重点与难点
重点：用绘画或手工形式表现入队场景中的关键元素（如人物、红领巾、队旗）。
难点：人物动态的生动性及画面氛围的情感表达。
四、教学方法
情境教学法、观察法、示范法、小组合作法
五、教学过程
情境导入（10分钟）
谈话互动
教师手持红领巾提问：“同学们，看看老师手上的是什么？（等待学生回答：红领巾）你们知道红领巾代表什么吗？”
出示队旗图片：“这是中国少年先锋队队旗，红色象征革命胜利，五角星代表中国共产党的领导。而红领巾，就是队旗的一角。”
播放1分钟入队仪式短片（包含出旗、宣誓、授红领巾等片段），提问：“短片中哪些场景让你觉得最激动？请用一句话描述。”（预设学生回答：“戴红领巾的时候”“宣誓的时候”“敬礼的时候”）
明确任务
教师总结：“今天我们就用画笔记录下这份激动——创作一幅《我入队啦》的美术作品。”
新知探究（15分钟）
1. 观察仪式元素
活动1：“红领巾小课堂”
教师展示红领巾实物，引导学生触摸：“请仔细看，红领巾是什么形状？（三角形）展开后像什么？（像一面小旗帜）它的颜色是怎样的？（鲜艳的红色）”
邀请一名学生上台演示戴红领巾的步骤，教师同步讲解：“红领巾要向左下方倾斜，边角要对齐衣领，打结时注意不要歪哦！”
活动2：“人物动态我会摆”
教师做出“队礼”“宣誓”“鼓掌”三个动作，学生模仿并观察：“敬礼时，右手举到哪里？（太阳穴旁）宣誓时，左手和右手分别放在哪里？（左手握拳贴左胸，右手举拳过头）这些动作的线条是直线还是曲线？（队礼手臂是直线，宣誓身体略前倾，线条有弧度）”
2. 赏析学生作品
出示教材中的《入队宣誓》：“这幅画用了哪些颜色？（红色、黄色、蓝色）红色的红领巾和队旗让画面看起来怎么样？（很鲜艳、很庄重）”
出示《戴上红领巾》：“这幅剪纸作品用了什么方法表现人物？（用黑色线条剪出头和身体，红色彩纸贴红领巾）我们还可以用什么材料来做红领巾？（红色蜡笔涂画、红色皱纹纸粘贴）”
创作指导（20分钟）
示范讲解
步骤1：构图构思
教师在黑板上用简笔画示范两种构图：
主体构图：画一个正面戴红领巾的人物，头部占画面1/3，身体用梯形表示，红领巾用三角形画出飘动的感觉。
场景构图：左侧画队旗（长方形+五角星），右侧画3个排队敬礼的小人，用短线表示地面，区分天空和地面。
强调：“先画大轮廓，再画细节，不要让人物挤在角落哦！”
步骤2：色彩搭配
教师用红色、黄色、蓝色蜡笔演示：“红领巾和队旗用鲜艳的红色，队旗上的五角星涂黄色，背景可以用浅蓝色画天空，显得干净又明亮。”
步骤3：动态表现
教师用“火柴人”画法示范：“画敬礼的手臂时，从肩膀到指尖画一条直线；画低头戴红领巾的同学，头部向下倾斜，肩膀微微弯曲。”
分组讨论
将学生分为6组，每组发放一张“创作任务卡”（内容：“你们小组想画哪个入队场景？画中要包含哪3个元素？用什么材料表现红领巾？”），限时5分钟讨论，每组派代表分享：“第三组说想画宣誓场景，要画队旗、话筒和举拳的手，用红色油画棒涂红领巾，很好！”
学生创作
提供材料：画纸（A4）、水彩笔、油画棒、红色皱纹纸、胶水、安全剪刀。
教师巡回指导，针对问题个别提示：
o对线条杂乱的学生：“试着用连贯的曲线画红领巾飘动的边，像小旗子被风吹起来一样。”
o对色彩单调的学生：“除了红色，队旗上的五角星可以用黄色涂，让它更醒目。”
展示评价（15分钟）
“我的入队故事”展览
学生将作品贴在教室后的“展示墙”上，作品下方用便签写上一句话介绍（如“我画的是老师给我戴红领巾的时候”）。
多维评价
自评：“请你说说画中最满意的地方是哪里？（例如：我把红领巾涂得很红）”
互评：“你最喜欢哪幅画？为什么？（例如：他画的队礼手臂很直，像真的在敬礼）”
师评：重点表扬创意表现（如“用皱纹纸做的立体红领巾很有创意”）和情感表达（如“画中人物的笑容让我感受到了你的开心”）。
拓展延伸（5分钟）
教师提问：“除了画画，我们还可以用什么方式纪念入队？（预设：拍照片、做手账、编儿歌）回家后可以和爸爸妈妈一起，用今天学的美术方法制作一份‘入队纪念卡’，下节课带来分享哦！”
六、作业设计
基础作业：用油画棒画出入队时“戴红领巾”或“敬礼”的单个人物，要求色彩鲜艳，人物动态清晰。
拓展作业：选择一种材料（剪纸、拼贴或综合材料），创作一幅入队场景画，至少包含2个人物和1个仪式元素（队旗/队徽）。
七、结语板块
今天我们用画笔留住了入队的美好瞬间，红领巾不仅是一种标志，更是一份责任。希望同学们在生活中像爱护自己的作品一样爱护红领巾，用行动让它永远鲜艳！
八、板书设计
------------------------------
| 我入队啦 |
| （贴学生范画：戴红领巾的女孩） |
|------------------------------|
| 元素：红领巾（△红色）、队旗 |
| 动态：敬礼（↑）、宣誓（ ） |
| 材料：蜡笔、彩纸、胶水 |
|------------------------------|
| 构图小技巧： |
| 1. 人物画在中间 |
| 2. 先画大轮廓，再画细节 |
------------------------------
（注：板书左侧用红色粉笔写“红领巾”，右侧用黄色粉笔写“队旗”，中间贴一张8开示范画，底部用白色粉笔写步骤提示。）
第2课 彩旗飘飘
教材分析
（湘美版2024年二年级上册第二单元《我们的节日》第2课）
课本原文内容：
“节日里，五颜六色的彩旗在空中飘扬，真漂亮！它们有的像彩虹，有的像花朵，为节日增添了欢乐的气氛。小朋友，你见过哪些形状和颜色的彩旗？让我们一起动手制作彩旗，把教室打扮得更美丽吧！”
教材以“我们的节日”为主题，引导学生观察生活中彩旗的形态、色彩与装饰特点，通过剪、贴、画等技法创作彩旗，培养学生的造型表现能力和审美情趣，感受美术与生活的联系。
核心素养目标
1.图像识读：观察彩旗的形状、色彩搭配及装饰纹样，能说出不同彩旗的视觉特点。
2.美术表现：运用对折剪、涂色、拼贴等方法，设计并制作一面有创意的彩旗。
3.审美判断：通过对比不同风格的彩旗，感受色彩与图案的和谐美，形成初步的审美评价能力。
4.创意实践：结合节日主题，大胆运用夸张、变形等手法设计独特的彩旗图案。
5.文化理解：了解彩旗在节日中的象征意义，感受传统民俗文化的魅力。
教学重点与难点
教学重点：掌握对折剪的方法制作彩旗基本形状，运用鲜明的色彩和简洁的图案进行装饰。
教学难点：设计出富有个性且符合节日氛围的彩旗图案，做到色彩搭配协调。
教学方法
讲授法、演示法、观察法、小组合作法、实践操作法
教学过程
（一）导入新课（10分钟）
教师活动：
播放视频：春节、儿童节、校庆等节日场景中彩旗飘扬的片段（时长1分钟）。
提问互动：
“小朋友们，视频里的节日都有什么共同的装饰？”（引导学生说出“彩旗”）
“这些彩旗是什么颜色的？它们让节日变得怎么样了？”（预设答案：五颜六色、很热闹、很漂亮）
出示实物：展示3面不同形状（三角形、长方形、星形）和图案（条纹、花朵、动物）的彩旗，贴在黑板上。
课本衔接：“请打开课本第12页，看看书上的彩旗有哪些特点？和老师手里的彩旗比一比，谁的更漂亮？”
学生活动：观看视频、自由发言，观察课本插图和实物彩旗，初步感知彩旗的形态与色彩。
（二）新知探究（15分钟）
认识彩旗的结构与形状
教师讲解：“彩旗由旗面和旗杆两部分组成，旗面的形状可以是我们学过的基本图形，比如三角形、正方形，也可以是我们喜欢的爱心形、星形。”
互动操作：
步骤1：发放彩色卡纸（红、黄、蓝、绿等），“请小朋友们拿出一张长方形卡纸，试着用对折的方法把它变成三角形旗面。”（教师巡视指导，强调“对齐边缘再对折”）
步骤2：展示学生尝试作品，“这位同学折出了三角形，还有谁能折出不一样的形状？”（鼓励学生尝试对折剪圆形、星形）
学习对折剪的方法
教师演示：
1.取一张正方形卡纸，沿对角线对折成三角形。
2.用剪刀沿对折线边缘剪出小缺口（如波浪形、锯齿形），展开后展示：“看，普通的三角形变成了花边三角形旗面！”
3.强调安全：“使用剪刀时，剪刀尖不能对着自己和同学，要沿着线条慢慢剪。”
学生实践：每人用废报纸练习对折剪2种不同形状的旗面，教师巡回指导，纠正错误手法（如对折不齐、剪刀角度过大）。
色彩与图案设计
教师讲解：“彩旗的颜色要鲜艳，才能让节日更热闹。比如红色代表喜庆，黄色代表阳光，蓝色代表天空。图案可以是简单的线条、图形，也可以是我们喜欢的小动物、花朵。”
课本参照：翻到课本第13页，“大家看，书上的小朋友画了条纹旗、彩虹旗，还有小鱼图案的彩旗。我们也可以把自己喜欢的节日元素画上去，比如春节画灯笼，儿童节画气球。”
小组讨论：“现在请4人一组，讨论一下：如果我们要为即将到来的国庆节设计彩旗，旗面上可以画什么图案？用什么颜色？”（给予3分钟讨论时间，每组推选代表发言）
o预设学生回答：五角星、天安门、烟花；红色和黄色。
（三）创作实践（25分钟）
教师活动：
布置任务：“请小朋友们用桌上的材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔），设计一面自己喜欢的节日彩旗，要求：①旗面形状独特；②色彩鲜艳；③图案和节日有关。”
提供创作建议：
“旗面可以先用对折剪的方法制作，再用水彩笔在上面画图案，最后把吸管（或小木棒）粘在旗面下方当旗杆。”
“如果想让图案更立体，可以用彩纸剪出图案贴在旗面上，比如剪一朵小花贴在三角形旗面上。”
个别指导：
o对能力较弱学生：“你可以先画一个简单的太阳图案，用红色涂太阳，黄色涂光芒，这样颜色对比鲜明。”
o对能力较强学生：“你设计的蝴蝶图案很棒，如果给蝴蝶翅膀加上对称的花纹，会更漂亮哦！”
学生活动：独立创作，小组内互相帮助，遇到困难举手提问。
（四）展示评价（15分钟）
1. 作品展示：
教师在教室后方拉一根绳子，学生将完成的彩旗挂在绳子上，形成“彩旗长廊”。
2. 评价环节：
自评：“请每个小朋友介绍自己的彩旗：你设计的是哪个节日的彩旗？旗面上画了什么？为什么用这些颜色？”（随机抽取3名学生发言）
互评：“请你夸夸小组里其他同学的彩旗，比如‘我喜欢XX的彩旗，因为它的颜色很鲜艳’‘XX的小鱼图案很可爱’。”
教师评价：从形状、色彩、图案创意三方面点评，重点表扬：“小明的星形彩旗用了红、黄、蓝三种颜色，像彩虹一样，非常有节日气氛；小红的彩旗剪了镂空的花纹，展开后像一朵花，很有创意！”
（五）课堂小结（5分钟）
教师活动：
回顾知识点：“今天我们学习了用什么方法制作彩旗形状？”（对折剪）“装饰彩旗时要注意什么？”（色彩鲜艳、图案简洁）
情感升华：“彩旗不仅能美化节日，还代表着我们对美好生活的向往。下课后，我们可以把彩旗挂在教室窗边，让我们的教室也变成‘节日乐园’！”
作业设计
1.基础作业：回家后和爸爸妈妈一起观察社区里的彩旗，用文字记录下它的形状和颜色（不会写的字用拼音代替）。
2.拓展作业：尝试用废旧材料（如塑料袋、旧布料）制作一面环保彩旗，下节课带到教室展示。
结语板块
彩旗是节日的使者，它用鲜艳的色彩和活泼的图案传递着快乐与祝福。希望小朋友们能带着今天学到的本领，在生活中发现更多美的事物，用双手创造更多的美好！
板书设计
第2课 彩旗飘飘
一、形状：三角形、长方形、星形（对折剪）
二、色彩：红、黄、蓝（鲜艳、对比）
三、图案：条纹、花朵、动物（节日主题）
——作品展示区——（贴学生作品）
第3课 小彩灯
教材版本：湘美版（2024）二年级上册第二单元《我们的节日》
核心素养目标
审美感知：观察小彩灯的色彩、形状和装饰纹样，感受节日氛围中灯光的美感与对称、重复的设计规律。
艺术表现：运用剪、贴、画等技法，设计并制作一盏具有创意的立体或平面小彩灯，掌握“对称剪”“分层粘贴”等基础技能。
文化理解：了解小彩灯在传统节日（如春节、元宵节）中的象征意义，体会劳动人民用手工艺表达节日喜悦的文化内涵。
创意实践：鼓励学生在彩灯造型、装饰图案或功能（如加入提手、悬挂设计）上突破常规，体现个性化想法。
教学重点与难点
教学重点
掌握彩灯的基本结构（灯罩、灯柄/悬挂绳、装饰图案），运用对称剪法制作灯面纹样。
学习用鲜艳色彩和重复、对称的图案表现节日氛围。
教学难点
立体彩灯的粘贴组装（如灯罩的弧度塑造、灯柄与灯罩的连接牢固性）。
装饰图案的创意设计（避免单一化，引导学生结合生活经验加入独特元素，如动物、植物、几何图形等）。
教学方法
情境教学法：播放节日彩灯视频、展示实物彩灯，创设“筹备班级节日灯会”的情境。
示范讲解法：分步演示对称剪法、立体粘贴技巧，强调操作安全（如剪刀使用规范）。
小组合作法：设置“创意讨论环节”，4人一组交流彩灯设计思路，互相启发。
分层指导法：针对能力差异提供“基础款”（平面彩灯）和“挑战款”（立体旋转彩灯）两种制作方案。
教学过程
导入新课：情境激趣（约5分钟）
教师活动：
播放视频：课件展示春节、元宵节夜晚街道挂满彩灯的场景（配合《春节序曲》背景音乐），提问：“同学们，视频里的节日为什么这么热闹？这些闪闪发光的东西是什么？它们让你想到了哪些快乐的事情？”
实物展示：拿出3盏不同造型的彩灯（传统宫灯、卡通动物灯、手工纸灯），引导学生触摸灯罩材质（皱纹纸、卡纸、塑料），观察细节：“请大家看一看、摸一摸，这些彩灯有什么相同和不同的地方？”（引导学生说出“都有灯罩和提手”“有的是圆的，有的是方的”“图案有龙、花朵、星星”等）。
揭示课题：“今天我们就来当小小设计师，为班级‘节日灯会’制作独一无二的《小彩灯》，让我们的教室变得像视频里一样漂亮！”（板书课题）
学生互动：自由发言，描述彩灯的颜色、形状和自己的节日回忆（如“元宵节和爸爸妈妈看灯会”“去年生日收到过卡通灯笼”）。
新知探究：教材与技法学习（约15分钟）
1. 教材内容分析
教师引导学生翻开课本P20-21页，讲解：
课本图1（传统宫灯）：“这是古代的彩灯，叫‘宫灯’，灯罩是六边形的，上面画着龙和凤的图案，象征吉祥。它的提手是木头做的，非常结实。”
课本图2（学生作品）：“这些是其他小朋友做的彩灯，有用红色皱纹纸做的‘草莓灯’，有用彩色卡纸剪的‘星星灯’，还有的同学给彩灯加上了流苏，风一吹就会动呢！”
课本步骤图：“请大家看P21右下角的‘对称剪法’示意图：将纸对折，画出半个图案，沿着轮廓剪开，展开后就是一个完整的对称图形（如蝴蝶、花朵）。这是制作彩灯装饰的好方法哦！”
2. 技法讲解与示范
教师活动：
知识点1：彩灯的基本结构
板书“彩灯=灯罩+装饰+提手”，用简笔画画出三者位置：“灯罩是彩灯的‘身体’，用来透光；装饰图案让它更漂亮；提手方便我们提着或挂起来。”
知识点2：对称剪法示范
取一张正方形红色卡纸，边示范边说：“第一步，将纸对折，压平折痕（像折小被子一样）；第二步，在对折后的纸上画半个图案（如半个爱心、半个星星），注意图案边缘要连接折痕，否则剪开会断开哦！”
用安全剪刀沿轮廓线慢慢剪下，展开后展示：“看，一个完整的对称爱心出现啦！如果画的是半个小鱼，展开就是一条完整的鱼，神奇吗？”
安全提示：“剪刀是工具不是玩具，使用时刀口不能对着自己或同学，用完后尖朝下放回抽屉。”
学生活动：
跟随教师进行“空手练习”：双手模拟对折纸张、画半个图案、剪刀裁剪的动作。
小组讨论：“如果要剪一朵四瓣花，对折几次？可以在花瓣上画什么花纹？”（引导学生发现“对折2次可剪对称四瓣花”）。
创作实践：设计与制作（约25分钟）
任务布置
教师话术：“现在请大家当‘小小设计师’，完成以下任务：① 选择制作‘平面彩灯’或‘立体彩灯’；② 确定彩灯的形状（圆形、方形、异形）和主题图案（动物、植物、几何图形等）；③ 用对称剪或自由画的方式装饰灯罩，颜色要鲜艳，让彩灯在‘灯会’上最亮眼！”
材料准备
基础材料：彩色卡纸（红、黄、蓝、绿等）、剪刀、固体胶、毛线（做提手）、水彩笔、直尺。
拓展材料：皱纹纸（做立体花瓣）、亮片、毛根、废旧光盘（做灯座）。
分步指导
平面彩灯制作步骤（基础款）
步骤1：剪灯罩：取一张长方形卡纸（15cm×20cm），长边对折，用直尺画出灯罩轮廓（如半圆形、梯形），剪下后展开（形成对称的灯罩形状）。
步骤2：画装饰：在灯罩上用对称剪法剪出镂空图案（如星星、月亮），或用水彩笔绘制重复图案（如波浪线、圆点、小太阳）。
步骤3：做提手：剪一段15cm长的毛线，两端用固体胶粘贴在灯罩顶部内侧，平面彩灯完成。
立体彩灯制作步骤（挑战款）
步骤1：剪灯罩侧面：取6张相同大小的正方形卡纸（10cm×10cm），分别对折成三角形，剪出6个相同的“花瓣形”侧面（参考课本P21“立体灯制作示意图”）。
步骤2：连接侧面：将6个花瓣形侧面的底边依次粘贴，形成六边形立体灯罩（提示：粘贴时要对齐边缘，可先用铅笔做标记）。
步骤3：装饰与组装：在每个侧面画上图案（如6个面分别画“福、禄、寿、喜、财、吉”字样或对应的简笔画），顶部粘贴毛线提手，底部可粘一个圆形卡纸做灯座。
教师巡视指导：
对操作较慢的学生：“先完成灯罩形状，装饰图案可以简单些，比如用彩笔涂满颜色，再画几个小圆圈当灯珠。”
对能力较强的学生：“试试用皱纹纸做立体装饰，比如在灯罩边缘粘贴‘花瓣’，让彩灯像一朵会发光的花！”
学生互动：小组内互相帮忙传递工具，展示自己的设计草图，如“我想做一个恐龙形状的彩灯，牙齿要用黄色卡纸剪”“我的灯罩要涂成彩虹色，提手用毛根弯成爱心形状”。
展示评价：节日灯会（约10分钟）
作品展示：在教室后方拉起绳子，学生将完成的彩灯挂上，用手机闪光灯模拟“点亮”效果，营造灯会氛围。
评价标准：
创意之星：造型独特，有新颖元素（如“会眨眼睛的兔子灯”“带旋转叶片的风车灯”）。
巧手之星：手工精细，粘贴牢固，对称图案剪得工整。
色彩之星：颜色搭配鲜艳和谐，符合节日氛围。
学生互评：“你最喜欢哪盏灯？为什么？”“如果给这盏灯提一个小建议，你会说什么？”（引导学生用“我喜欢……因为……”“如果……会更好”的句式表达）。
教师总结：“每个同学的彩灯都有自己的想法，有的像童话里的魔法灯，有的像大自然里的花朵，老师为你们的创造力感到骄傲！这些彩灯不仅漂亮，还代表着我们对节日的期待，我们把它们挂在教室里，让每天都充满节日的快乐吧！”
拓展延伸：文化与生活（约5分钟）
教师活动：
文化渗透：“同学们知道吗？最早的彩灯是用竹子做骨架、丝绸做灯罩的，古人在里面点蜡烛照明。现在我们用卡纸和电池灯制作，更安全也更环保。彩灯不仅在中国有，国外的圣诞节、狂欢节也会挂彩灯，它们都是节日里的‘快乐使者’。”
生活应用：“除了挂起来，小彩灯还能做什么？”（引导学生想到“装饰礼物盒”“做生日蛋糕上的装饰”“节日贺卡的立体元素”等）。
教材分析
课本P20-21内容解读：
主题页：以“节日的夜晚”为背景，展示了3幅学生作品（平面灯笼、立体六角灯、卡通动物灯），下方配有文字：“节日里的彩灯像星星一样闪亮，我们用彩纸和剪刀，也能做出漂亮的小彩灯！”旨在激发学生的创作欲望。
技法提示：明确标注“对称剪法”步骤图，并提示“对折时要对齐，画图案时一半即可”，降低操作难度。
拓展思考：右下角小问题“想一想，还能给彩灯加上什么，让它更好看？”引导学生从材料、功能等角度创新。
教材地位：本单元属于“设计·应用”学习领域，承接一年级“手形的联想”等简单手工课，进一步提升学生的动手能力和空间想象能力，为三年级“立体纸工”打下基础。
作业设计
基础作业（必做）
回家后和家长一起观察家中或社区的节日装饰，用文字或图画记录“我见过的最美彩灯”（画在美术本上，下周分享）。
拓展作业（选做）
“彩灯故事”创作：给自制的彩灯编一个小故事（如“这盏小鱼灯在元宵节帮助迷路的蚂蚁回家”），配上3幅插图。
环保彩灯改造：用废旧材料（如酸奶盒、快递纸箱）制作一盏“环保彩灯”，下节课带到教室展示。
结语板块
“今天我们不仅学会了制作小彩灯，更懂得了用双手创造美的快乐。彩灯虽小，却装满了我们对节日的期待和对生活的热爱。希望同学们以后能像今天一样，善于观察、勇于尝试，让更多平凡的材料变成美丽的艺术品！”
板书设计
第3课 小彩灯
┌──────────────┬─────────────────┬───────────────┐
│ 结构： │ 技法： │ 创意小贴士： │
│ 灯罩（形状） │ 对称剪：对折→画半→剪 │ 1. 颜色要鲜艳 │
│ 装饰（图案） │ 立体粘：对齐→压牢→固定 │ 2. 加入小流苏 │
│ 提手（毛线） │ 安全：剪刀尖不对人 │ 3. 主题要独特 │
└──────────────┴─────────────────┴───────────────┘
作品展示区：“班级节日灯会”
教学反思预设：需关注学生对称剪法的掌握程度，下次课可增加“对折剪窗花”的热身练习；立体彩灯的粘贴难度较高，可提前准备预裁好的侧面模板供能力较弱学生使用。
第4课 邀请函
教材版本：湘美版（2024）小学美术二年级上册
单元主题：第二单元 我们的节日
一、核心素养目标
1.图像识读：通过观察教材中的邀请函范例，识别邀请函的基本构成要素（标题、称呼、活动信息、装饰图案等），理解图像符号在信息传递中的作用。
2.美术表现：运用绘画、剪贴等技法，设计并制作一份主题明确、要素完整、装饰美观的节日邀请函，发展造型表现能力。
3.审美判断：对比不同风格的邀请函设计，感受色彩、图案、排版的美感，能用简单的语言描述自己喜欢的设计特点。
4.创意实践：结合生活中的节日场景（如国庆节、中秋节、班级联欢会等），发挥想象，为邀请函添加独特的装饰元素和个性化祝福语。
5.文化理解：了解邀请函在人际交往中的礼仪功能，体会节日文化与美术设计的联系，培养尊重他人、乐于分享的意识。
二、教学重点与难点
教学重点
掌握邀请函的基本构成要素：标题、称呼、活动时间、地点、内容、落款。
运用绘画、剪贴等技法完成邀请函的设计与制作。
教学难点
如何将节日主题与装饰图案、色彩搭配相结合，使邀请函既美观又具有个性化。
合理安排版面布局，确保信息清晰、重点突出。
三、教学方法
情境教学法：通过播放节日庆祝视频、展示真实邀请函，创设“筹备节日活动”的情境，激发学生的参与兴趣。
观察分析法：引导学生观察教材范例和教师范作，分析邀请函的构成要素和设计特点。
示范讲解法：教师分步示范邀请函的制作过程，重点讲解装饰技法和版面布局技巧。
小组合作法：组织学生分组讨论节日主题和设计思路，互相启发创意。
分层指导法：根据学生的能力差异，提供不同难度的装饰素材（如简笔画模板、彩色贴纸等），确保每位学生都能完成作品。
四、教学过程
（一）导入新课（10分钟）
情境创设，激发兴趣
教师活动：播放国庆节或中秋节的庆祝视频（2分钟），提问：“同学们，视频里的人们在庆祝什么节日？你们喜欢过节吗？如果我们班级要举办一场‘节日联欢会’，怎样邀请其他班级的同学来参加呢？”
学生互动：引导学生自由发言，预设答案可能有“打电话”“发消息”“写纸条”等。
教师小结：“打电话、发消息很方便，但如果能送上一份亲手制作的邀请函，会更有诚意哦！今天我们就来学习设计《邀请函》，为我们的节日活动制作一份特别的邀请。”（板书课题：第4课 邀请函）
教材范例观察
教师引导：“请翻开课本第18-19页，看看教材中的小朋友设计了哪些邀请函？它们是为哪些节日准备的？”
教材原文呈现（湘美版2024二年级上册第18页）：
图1：标题为“中秋节联欢会邀请函”，背景是月亮、兔子、桂花图案，正文写有“亲爱的小伙伴：中秋节到啦！我们班定于9月29日下午2点在教室举办‘中秋赏月联欢会’，一起吃月饼、猜灯谜！期待你的到来！二年级（1）班 2025年9月20日”。
图2：标题为“生日快乐邀请函”，用彩色气球和蛋糕图案装饰，称呼是“亲爱的小明”，活动信息为“10月15日（周六）下午3点，我家客厅”。
学生活动：观察图片后，小组讨论并回答：“这些邀请函上有哪些内容？它们是用什么方法装饰的？”（预设答案：有标题、时间、地点、图画等；用了画画、贴纸、彩色笔等方法。）
教师总结：“同学们观察得很仔细！邀请函就像一封‘美丽的信’，既要告诉别人活动的信息，还要用漂亮的图案和色彩表达我们的心意。”
（二）新知探究（15分钟）
分析邀请函的构成要素
教师活动：展示自制的“邀请函要素卡片”（标题、称呼、活动信息、装饰图案、落款），结合教材范例逐一讲解：
o标题：告诉对方这是什么活动（如“国庆节联欢会邀请函”），要醒目、大一些。
o称呼：写给谁（如“亲爱的老师”“可爱的同学们”），要礼貌、亲切。
o活动信息：包括时间（几月几日、星期几、几点）、地点（教室、操场、家里）、做什么（唱歌、游戏、吃月饼）。
o装饰图案：用和节日相关的图画（如国庆节画国旗、灯笼，中秋节画月亮、兔子）。
o落款：谁邀请的、写邀请信的日期（如“二年级（2）班全体同学 2025年9月25日”）。
学生互动：“请大家拿出‘要素记录表’，对照教材第18页的中秋节邀请函，找一找它的标题、称呼、活动信息分别是什么，填写在表格里。”（教师巡视指导，重点关注信息是否完整。）
探讨设计技巧
教师活动：展示两份不同的邀请函（一份版面杂乱，一份布局清晰），提问：“这两份邀请函，哪一份更容易看清楚信息？为什么？”（引导学生发现版面布局的重要性。）
总结技巧：
o版面分区：用线条或图案将标题、信息、装饰分开，如标题写在最上面，信息写在中间，装饰图案画在四周。
o色彩搭配：节日主题色（如国庆节用红色、黄色；中秋节用黄色、橙色），文字颜色要和背景颜色对比明显（如黑色字配浅色背景）。
o图案简洁：装饰图案不要太多，突出节日主题即可（如画3-4个小灯笼，比画一堆杂乱的图案更美观）。
（三）创作实践（25分钟）
1. 明确创作任务
教师活动：“现在我们要为班级‘节日联欢会’设计邀请函，请大家先思考3个问题：①你想邀请谁？②活动的时间、地点、内容是什么？③用什么节日主题（如国庆节、中秋节、元旦等）？”
小组讨论：4人一组，分享自己的设计思路，互相补充创意（如“我想邀请美术老师，活动是10月1日下午在教室画画，用国旗和五角星装饰”）。
2. 教师示范制作步骤
步骤1：确定尺寸和形状
“我们用A4纸对折，做成‘对折式’邀请函（教师演示对折动作），也可以直接在长方形纸上制作‘单页式’邀请函。今天我们以对折式为例，外面画封面，里面写内容。”
步骤2：设计封面（标题+装饰）
“封面要写清楚活动主题，比如‘国庆节联欢会邀请函’，字体可以写大一些，用红色彩笔描边。周围画装饰图案，比如画两面小国旗，用黄色画五角星（教师示范简笔画国旗：先画长方形，再画左上角的五角星）。”
步骤3：填写内页信息
“打开邀请函，左边写称呼‘亲爱的老师：’，中间写活动信息‘我们邀请您于10月1日（周二）下午2点，到二年级（3）班教室参加国庆节联欢会，一起唱歌、画画、分享节日故事！’，右边画一个笑脸或气球图案。最后在右下角写落款‘二年级（3）班 2025年9月28日’。”
步骤4：美化装饰
“用彩色铅笔给图案涂色，注意颜色要鲜艳、均匀。如果觉得画画有难度，可以用课前准备的彩色贴纸（如星星、月亮贴纸）粘贴装饰（教师展示贴纸素材）。”
3. 学生创作，教师巡视指导
分层指导：
o能力较强的学生：鼓励用多种技法（如剪贴彩色纸、拓印图案），设计独特的版面（如心形、圆形邀请函）。
o能力中等的学生：提供简笔画模板（如灯笼、月饼轮廓图），引导他们涂色和添加细节。
o能力较弱的学生：发放已打印好的信息模板，只需填写称呼和装饰图案。
互动话术：
o对装饰简单的学生：“你画的月亮很可爱，如果给它加上云朵和星星，会不会更漂亮？”
o对信息遗漏的学生：“你的邀请函标题很醒目，但活动时间忘记写了哦，快补充上去，不然客人不知道什么时候来呀！”
（四）展示评价（15分钟）
小组推选“最佳邀请函”
教师活动：“请每组选出1-2份最有创意的邀请函，贴在‘节日邀请墙’上，并派代表介绍：①你的邀请函是为哪个节日设计的？②用了什么装饰图案？③最满意的部分是什么？”
学生代表发言示例：“我们组的邀请函是中秋节主题，封面画了小兔子抱着月饼，里面写了邀请好朋友来家里吃月饼，我最喜欢兔子的耳朵，用了粉色和白色涂色。”
互评与自评
教师引导：“请大家看看‘邀请墙’上的作品，你最喜欢哪一份？为什么？（如‘我喜欢小明的邀请函，因为他画的灯笼颜色很鲜艳，信息写得很清楚’）。再看看自己的作品，哪些地方做得好，哪些地方可以改进？”
评价标准：①要素是否完整（标题、时间、地点等）；②装饰是否美观（图案、色彩是否符合节日主题）；③版面是否清晰（信息是否容易看清）。
教师总结评价
“今天大家设计的邀请函都很有创意！有的同学用了剪贴的方法做立体装饰，有的同学写了特别温暖的祝福语，还有的同学把邀请函做成了‘信封’的形状，非常用心。这些邀请函不仅传递了节日的快乐，更体现了你们对朋友的真诚邀请。”
（五）拓展延伸（5分钟）
教师活动：“除了纸质邀请函，我们还可以用电脑绘画软件设计电子邀请函，发给远方的亲人；也可以用黏土制作‘立体邀请函’，送给最好的朋友。下课后，大家可以尝试用不同的材料制作更多有趣的邀请函，把快乐分享给更多人。”
五、教材分析
本单元“我们的节日”旨在引导学生感受节日文化的丰富性，通过美术创作表达对节日的理解和喜爱。《第4课 邀请函》作为单元中的实践课，承接了前两课对节日习俗、装饰元素的学习（如第2课《节日的色彩》、第3课《热闹的节日》），将“欣赏”转化为“应用”，培养学生将美术知识与生活实际结合的能力。
教材以中秋节、生日等贴近学生生活的场景为例，呈现了邀请函的基本格式和多样化的装饰方法（绘画、剪贴、拓印等），符合二年级学生的认知水平。范例中的文字简洁易懂，图案造型夸张、色彩鲜明，便于学生模仿和借鉴。同时，教材通过“想一想”“试一试”等提示性问题（如“你想邀请谁参加什么活动？”“怎样让你的邀请函更吸引人？”），引导学生主动思考、自主创作，体现了“以学生为主体”的教学理念。
教学中需注意结合本地节日文化（如湘籍学生熟悉的端午节、春节等），替换或补充教材范例，增强学生的文化认同感。此外，教材未明确提及“版面布局”的具体方法，教师需通过示范和对比，帮助学生理解“信息清晰、重点突出”的设计原则。
六、作业设计
基础作业（必做）
选择一个自己喜欢的节日（如国庆节、中秋节、元旦等），设计并制作一份邀请函，要求要素完整（标题、称呼、时间、地点、内容、落款），并用至少两种装饰技法（如绘画+贴纸、剪贴+拓印）。
拓展作业（选做）
为家人设计一份“家庭聚会邀请函”，并尝试用不同的材料制作（如废旧纸盒、布料、树叶等），下节课带到教室分享创作故事。
七、结语板块
邀请函是连接人与人之间的“桥梁”，它不仅传递着活动的信息，更承载着我们对他人的尊重与祝福。通过今天的学习，我们不仅学会了设计邀请函的方法，更懂得了用美术的方式表达情感、分享快乐。希望同学们在生活中多观察、多思考、多创作，让美术成为我们记录生活、传递温暖的好朋友。
八、板书设计
第二单元 我们的节日
第4课 邀请函
一、构成要素 二、制作步骤 三、装饰小技巧
1. 标题（醒目） 1. 折/裁纸 1. 节日图案（国旗、月亮）
2. 称呼（礼貌） 2. 画封面（标题+装饰） 2. 色彩搭配（红+黄/黄+橙）
3. 活动信息（时间、 3. 写内页（称呼、 3. 版面分区（标题上、信息中）
地点、内容） 信息、落款） 4. 文字清晰（大一些、对比色）
4. 装饰图案（节日） 4. 涂色/剪贴装饰
5. 落款（谁、日期）
（板书右侧粘贴3-4份学生优秀作品范例，标注“要素完整”“装饰创意”“色彩美观”等评价标签）
第5课 光荣奖章
核心素养目标
1.图像识读：观察奖章的形状、图案、文字等元素，理解其象征意义。
2.美术表现：运用绘画、剪贴等方法设计并制作一枚光荣奖章，表现个人或集体的荣誉。
3.审美判断：欣赏不同类型的奖章，感受其造型美、色彩美和寓意美，形成初步的审美评价能力。
4.创意实践：在设计奖章时，结合生活经验和想象，添加独特的图案和文字，体现创意。
5.文化理解：了解奖章在不同场合的作用，认识到荣誉背后的努力和付出，培养积极向上的价值观。
教学重点、难点
教学重点：设计并制作一枚主题明确、造型美观的光荣奖章。
教学难点：奖章图案与荣誉主题的紧密结合，以及色彩、构图的合理运用。
教学方法
讲授法、示范法、讨论法、实践操作法、情境教学法
教学过程
导入新课（约5分钟）
教师活动：
出示实物奖章（或高清图片），提问：“同学们，你们见过这样的物品吗？它叫什么名字？通常在什么情况下会获得它？”
引导学生自由发言，根据学生回答总结：“这是奖章，它是用来表彰那些在学习、工作、比赛等活动中表现优秀的人，代表着荣誉和肯定。今天，我们就来学习设计和制作一枚属于自己的‘光荣奖章’。”
板书课题：《光荣奖章》
学生活动：
观察奖章，思考并回答教师问题，初步感知奖章的用途和意义。
设计意图：通过实物观察，激发学生兴趣，自然导入课题。
新知探究（约15分钟）
1.认识奖章的组成部分
教师活动：
出示课本第X页（湘美版2024二年级上册第二单元《我们的节日》第5课），引导学生阅读课本原文：“奖章通常由章体、图案、文字、绶带等部分组成。章体有圆形、星形、菱形等形状；图案可以是动植物、人物、符号等，用来象征荣誉的主题；文字一般是奖章的名称或获奖理由。”
提问：“课本中提到了奖章的哪些部分？你还见过哪些形状的奖章？”
展示不同形状（圆形、星形、心形）、不同图案（五角星、红旗、奖杯）的奖章图片，引导学生观察并总结奖章的基本特点。
学生活动：
阅读课本内容，小组讨论并回答问题，观察图片，记录奖章的组成部分和形状、图案特点。
2.理解奖章的象征意义
教师活动：
以“三好学生奖章”为例，讲解图案和文字的含义：“这枚奖章的主体是五角星，象征着优秀和光荣；周围的麦穗代表着丰收和努力；上面的文字‘三好学生’直接表明了获奖的荣誉。”
提问：“如果要设计一枚‘环保小卫士’奖章，你觉得可以用什么图案来象征环保呢？”（引导学生说出树叶、水滴、地球等元素）
组织学生分组讨论：“你们想为谁设计奖章？（如：勤奋学习的同学、乐于助人的同学、运动会上的冠军等）这枚奖章的主题是什么？可以用哪些图案和文字来表现？”
学生活动：
聆听教师讲解，思考并回答问题，小组讨论交流设计思路。
教师示范（约10分钟）
教师活动：
明确设计步骤：“设计奖章一般分为三步：第一步，确定主题和形状；第二步，设计图案和文字；第三步，选择颜色并涂色或剪贴。”
示范设计一枚“课堂小明星”奖章：
o步骤一：选择圆形作为章体形状，在纸上画一个圆形。
o步骤二：在圆形中间画一颗五角星（象征优秀），五角星周围画几本书（象征学习），在圆形上方写上文字“课堂小明星”，下方写上“2025”（年份）。
o步骤三：选择红色作为五角星的颜色（象征热情和光荣），蓝色作为书本的颜色（象征知识），黄色作为文字的颜色（醒目突出），用彩笔涂色。
强调注意事项：“图案要简洁明了，文字要清晰易读，颜色搭配要鲜艳和谐。”
学生活动：
认真观看教师示范，记录设计步骤和注意事项，提出疑问（如：“老师，如果想做一枚立体的奖章，可以用什么材料？”教师解答：“可以用厚卡纸剪贴，或者在章体后面粘贴丝带作为绶带。”）
学生实践（约20分钟）
教师活动：
布置作业要求：“请同学们根据自己的设计思路，运用绘画或剪贴的方法，设计并制作一枚光荣奖章。可以独立完成，也可以两人一组合作完成。”
提供材料：画纸、彩笔、蜡笔、剪刀、胶水、彩色卡纸、丝带等。
巡回指导：
对有困难的学生进行个别辅导，如：“你的奖章主题是‘运动小健将’，可以画一个跑步的小人或者篮球作为图案。”“文字写得有点小，可以再写大一点，让别人一眼就能看清。”
鼓励学生大胆创意：“你的想法很独特，如果给奖章加上闪光粉，会更漂亮！”
学生活动：
选择材料，独立或合作完成奖章设计与制作，遇到问题及时向教师请教。
展示与评价（约10分钟）
教师活动：
1.将学生完成的奖章作品一一展示在黑板上或展示区。
2.组织学生进行互评：“请同学们仔细欣赏这些奖章，你最喜欢哪一枚？为什么？它的主题是什么？图案和文字是怎样表现主题的？”
3.教师总结评价：表扬设计有创意、制作精美的作品，指出普遍存在的问题（如：图案过于复杂、颜色搭配不协调等），并提出改进建议。
4.颁发“创意设计奖”“最佳色彩奖”“主题突出奖”等虚拟奖项，鼓励学生。
学生活动：
欣赏同学的作品，积极参与评价，发表自己的看法，听取教师和同学的意见。
课堂小结（约5分钟）
教师活动：
1.引导学生回顾本节课学习内容：“今天我们学习了如何设计和制作光荣奖章，谁能说说设计奖章需要注意哪些方面？”
2.总结：“每一枚奖章都代表着一份荣誉，这份荣誉离不开努力和付出。希望同学们在生活中也能努力拼搏，争取属于自己的‘光荣奖章’。”
学生活动：
回顾本节课知识，分享学习收获。
教材分析
本课选自湘美版2024年审定的小学美术二年级上册第二单元《我们的节日》。本单元围绕“节日”主题，引导学生感受节日的欢乐氛围，用美术的方式表达对节日的理解和热爱。《光荣奖章》一课作为单元中的重要内容，旨在通过设计和制作奖章，让学生认识荣誉的意义，培养审美能力和创造力。教材内容贴近学生生活，注重实践操作，符合二年级学生的年龄特点和认知规律。课本中提供了丰富的奖章图片和设计案例，为学生的创作提供了借鉴和启发。
作业设计
基础作业：设计并制作一枚光荣奖章，主题自定（如：劳动小能手、友爱之星、环保卫士等），要求有明确的图案和文字。
拓展作业：为自己设计的奖章写一段颁奖词（50字左右），说明获奖理由和奖章的象征意义。
结语板块
通过本节课的学习，同学们不仅学会了设计和制作光荣奖章，更懂得了荣誉背后蕴含的努力和责任。希望大家能将这份对美的追求和对荣誉的珍视融入到日常的学习和生活中，努力成为一个有目标、有担当、有创意的人。
板书设计
第5课 光荣奖章
奖章的组成：章体（形状）、图案、文字、绶带
设计步骤：
o确定主题和形状
o设计图案和文字
o选择颜色并制作
作品展示区（贴学生优秀作品）
关键词：荣誉、创意、美观、努力
本单元复习与测试
第三单元 光影舞台
第1课 泡泡乐
核心素养目标
图像识读：观察生活中泡泡的形态、色彩变化，能描述泡泡的透明感、光影效果及不同场景下的视觉特征。
美术表现：尝试用多种材料（如吹泡泡工具、颜料、画纸等）表现泡泡的形态，运用点、线、面及色彩混合技法创作泡泡主题作品。
审美判断：感受泡泡在阳光下的色彩美、形态美，能评价自己和他人作品中泡泡的动态与光影表现效果。
创意实践：通过联想与想象，设计“泡泡乐园”“泡泡音乐会”等创意场景，探索泡泡与人物、动物、环境的组合方式。
文化理解：了解泡泡在不同文化中的象征意义（如纯洁、梦幻），感受艺术与生活的联系。
教学重点
观察并表现泡泡的圆形（或椭圆形）形态、透明质感及光影变化。
运用吹泡泡、拓印、绘画等综合技法创作泡泡主题作品。
教学难点
表现泡泡之间的前后遮挡关系及叠加后的色彩变化。
结合创意场景设计，使泡泡与画面元素（如人物、背景）形成有机整体。
教学方法
观察法、示范法、实验法、小组合作法、情境教学法
教学过程
导入新课（10分钟）
情境创设，激发兴趣
教师话术：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的‘圆溜溜朋友’，它会飞、会变颜色，还会‘噗’地一下消失——猜猜它是谁？（停顿等待学生回答）对啦，是泡泡！现在，我们一起来看看泡泡的‘魔法表演’吧！”
操作步骤：教师现场用泡泡棒吹泡泡，引导学生观察泡泡的动态（飞舞、上升、下落、破裂）、形态（圆形、椭圆形、连在一起的“泡泡串”）及阳光下的色彩（彩虹色、透明感）。
互动提问：“泡泡是什么形状的？它在阳光下有哪些颜色？泡泡飞走的时候像在做什么动作呢？”（学生自由发言，教师总结：泡泡大多是圆形，阳光下有红、橙、黄、绿、蓝、紫等颜色，像会跳舞的彩色气球。）
教材导入，明确主题
教师话术：“我们的美术课本里也藏着许多可爱的泡泡，请小朋友们翻开课本第X页（湘美版2024二年级上册第三单元《光影舞台》第1课《泡泡乐》），看看书上的泡泡在做什么吧！”
课本原文呈现：（展示课本图片）左图为一群孩子追泡泡的场景，泡泡在蓝天背景下飞舞；右图为学生作品，用彩色颜料拓印出大小不一的泡泡，周围画有笑脸太阳和飞翔的小鸟。课本文字：“泡泡像透明的珍珠，在阳光下闪烁着彩色的光芒。让我们用画笔和双手，留住泡泡的美丽吧！”
教师引导：“书上的泡泡有的大有的小，有的单独飞，有的挤在一起，就像在开派对呢！今天我们就来学习《泡泡乐》，用艺术的方式把这些可爱的泡泡‘变’到画纸上！”
新知探究（15分钟）
观察泡泡的形态与色彩
教师话术：“现在请小朋友们拿出桌上的‘泡泡观察卡’（提前准备印有不同泡泡形态的图片），和同桌一起讨论：这些泡泡有什么不一样？哪些泡泡在前面，哪些在后面呢？”
互动分析：
展示单个泡泡图片：“这个泡泡像什么？（引导学生说出‘皮球、露珠’）它的边缘是模糊的还是清晰的？（模糊，有透明感）”
展示多个叠加的泡泡图片：“这几个泡泡挤在一起，前面的泡泡把后面的泡泡挡住了一部分，这种现象叫‘遮挡关系’，就像小朋友排队时，前面的人会挡住后面的人一样。”
展示阳光下的泡泡图片：“泡泡上的彩虹色是怎么来的？（光线折射）我们可以用哪些颜色表现这种透明又多彩的感觉呢？（白色、浅蓝色、淡黄色轻轻叠加）”
教材作品赏析
教师话术：“课本第X页有几位小朋友的泡泡作品，我们来当‘小评委’，看看他们是怎么画泡泡的。”
课本原文分析：
左图作品：用白色油画棒在蓝色卡纸上画泡泡轮廓，再用海绵蘸黄色颜料拓印背景，泡泡显得明亮突出。课本文字：“用‘油水分离’的方法，让泡泡像在阳光下发光！”
右图作品：用吸管吹泡泡颜料（稀释的彩色颜料），形成自然的圆形纹理，周围用黑色记号笔画出小朋友追泡泡的动态。课本文字：“试试用吸管吹一吹，颜料会‘长’出圆圆的泡泡哦！”
教师总结：“原来画泡泡有这么多方法！可以用画的、吹的、拓印的，还可以给泡泡加上背景和小故事。”
技法示范与学生实验（20分钟）
1. 示范多种表现技法
技法一：吹泡泡拓印法
教师话术：“老师现在教大家用吸管‘吹’出泡泡。首先，在调色盘里挤一点稀释的颜料（红、黄、蓝均可），用吸管蘸一点点颜料，轻轻滴在画纸上，然后用吸管的另一端（注意不要碰到颜料）对着颜料滴慢慢吹气——看，圆圆的泡泡‘长’出来啦！”
操作步骤：教师示范吹泡泡时的力度控制（避免颜料吹散），提醒学生吹完后用纸巾擦干净吸管。
技法二：油水分离法
教师话术：“如果想让泡泡有透明感，可以用白色油画棒先在纸上画泡泡，再用水彩颜料涂背景，油画棒画的地方会‘挡’住颜料，泡泡就像透明的玻璃球啦！”
技法三：点彩叠加法
教师话术：“泡泡叠加在一起时，颜色会混合。比如黄色泡泡和蓝色泡泡叠在一起，中间会变成绿色。我们可以用棉签蘸不同颜色，在泡泡重叠的地方轻轻点一点，表现这种神奇的变化。”
2. 学生分组实验，教师巡回指导
分组安排：将学生分为4人小组，每组提供画纸、颜料（红、黄、蓝、白）、吸管、棉签、油画棒、海绵等材料。
教师话术：“现在请小朋友们选择一种喜欢的方法，在练习纸上试试画泡泡。注意：吹泡泡时不要把颜料吸进嘴里，小组内可以互相帮助，分享好方法哦！”
指导重点：
帮助控制吹泡泡的力度，避免颜料扩散过大；
提醒学生注意泡泡的大小变化和前后遮挡关系；
鼓励学生尝试混合颜色，观察色彩叠加效果。
创意创作（30分钟）
提出创作要求
教师话术：“刚才我们练习了画泡泡，现在要给泡泡们‘建一个家’啦！请小朋友们发挥想象，创作一幅《我的泡泡乐园》，可以画泡泡和小动物玩游戏、泡泡在彩虹上开音乐会，或者你和泡泡一起飞上天……注意：① 泡泡要有大有小，有前有后；② 用至少两种颜色表现泡泡的色彩；③ 给画面加上背景，让泡泡们不孤单。”
创作提示：展示创意场景范例图片（如“海底泡泡城”“太空泡泡船”），启发学生联想。
学生独立创作，教师个性化指导
针对能力较弱学生：“先画几个大大的泡泡，用白色油画棒描边，再涂蓝色背景，像天空中的泡泡。”
针对能力较强学生：“试试让泡泡和人物互动，比如小朋友伸手去接泡泡，泡泡里可以画小表情（笑脸、惊讶脸），让画面更有趣！”
展示评价（15分钟）
小组推选“最佳泡泡作品”
教师话术：“请每组选一幅你们最喜欢的作品，派代表上台介绍：‘我们的泡泡在做什么？用了什么方法画泡泡？’其他小朋友认真听，等会儿我们要给他们投票哦！”
学生展示示例：“我们画的是‘泡泡动物园’，大象在吹泡泡，小猴子在追泡泡，泡泡是用吸管吹的，背景用海绵拓印了绿色草地。”
多元评价
自评：“你觉得自己画的泡泡哪里最棒？如果再画一次，你想给泡泡加什么新花样？”
互评：“你喜欢哪幅作品的泡泡？为什么？（如：‘我喜欢小明的泡泡，因为它们有彩虹颜色，还叠在一起像一串葡萄！’）”
教师评价：重点表扬创意表现（如独特的场景设计）、技法运用（如遮挡关系表现清晰）及色彩搭配（如冷暖色对比和谐），鼓励学生大胆尝试。
课堂小结（5分钟）
教师话术：“今天我们和泡泡做了好朋友，用吹、画、拓印的方法创作了《我的泡泡乐园》。泡泡虽然会消失，但我们的画能把它们永远留下来！生活中还有很多像泡泡一样美丽的事物，只要我们用心观察，就能用画笔记录美好。”
作业布置预告：“下节课我们要给泡泡加上‘光影魔法’，用手电筒和彩色玻璃纸让泡泡在墙上‘跳舞’，记得带一盒彩色玻璃纸哦！”
教材分析
本课选自湘美版2024年审定的二年级上册第三单元“光影舞台”，属于“造型·表现”学习领域。教材以“泡泡”为载体，通过观察生活中的光影现象，引导学生运用多种技法表现透明质感与动态美，培养对色彩和形态的敏感度。教材内容贴近低年级学生的生活经验，注重“玩中学”，提供了“吹、拓、画”等易操作的技法，降低了创作难度，同时鼓励创意场景设计，体现了“核心素养导向”的美术教育理念。
作业设计
基础作业：用油水分离法画一幅《阳光下的泡泡》，至少画5个大小不同的泡泡，并用彩笔添加简单背景（如天空、草地）。
拓展作业：和家人一起玩吹泡泡游戏，用手机拍下最美的泡泡瞬间，尝试根据照片画一幅《我和家人的泡泡时光》。
创意作业：用废旧材料（如塑料瓶、吸管）制作一个“超级泡泡器”，并记录它吹出的泡泡有多大（用图画或文字描述）。
结语板块
泡泡是大自然的“透明精灵”，也是艺术创作的“灵感小助手”。通过这节课，我们不仅学会了用画笔留住泡泡的美丽，更发现了生活中处处有值得观察和表现的美好。希望小朋友们以后能像追泡泡一样，永远保持对世界的好奇与热爱，用艺术的眼睛看生活，用创意的双手画未来！
板书设计
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| 《泡泡乐》 |
| 核心素养：图像识读·美术表现 |
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| 泡泡的秘密： |
| 1. 形态：圆形、椭圆形、遮挡 |
| 2. 色彩：彩虹色、透明感 |
| 3. 方法：吹、拓、画、油水分离|
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| 我的泡泡乐园： |
| （贴学生作品展示区） |
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（板书左侧用粉笔画几个大小不一的泡泡轮廓，右侧用彩色粉笔标注“红+黄=橙”“蓝+黄=绿”等色彩混合示意）
第2课 倒影的秘密
学科：小学美术
年级：二年级上册
版本：湘美版（2024年审定）
单元：第三单元 光影舞台
核心素养目标
图像识读：观察自然界和生活中的倒影现象，能说出倒影的基本特征（如对称、色彩变化、形态翻转）。
美术表现：运用水彩笔、棉签等工具，尝试表现不同水面（平静/波动）的倒影效果，培养造型能力。
审美判断：感受倒影在艺术作品中的美感，初步理解“对称与均衡”“虚实对比”的审美原理。
创意实践：通过改变物体位置、水面状态等方式，创作具有创意的倒影画面。
文化理解：了解倒影在传统与现代艺术中的应用，体会自然现象与艺术创作的联系。
教学重点与难点
教学重点
观察并总结倒影的特征：对称关系、色彩明度变化（倒影比实物暗）、形态随水面波动的变形。
用绘画形式表现平静水面的对称倒影。
教学难点
表现波动水面中倒影的模糊、变形效果（如涟漪、波纹导致的倒影拉伸、断裂）。
控制色彩明度，体现倒影的“虚实感”。
教学方法
观察法：通过实物演示、图片、视频观察倒影现象。
实验法：学生动手操作盛水容器，观察物体倒影的变化。
示范法：教师分步示范平静/波动水面倒影的画法。
情境教学法：创设“倒影探险”情境，激发学习兴趣。
教学准备
教师准备
教具：透明水盆（3个）、水杯、玩具小船、树叶、PPT课件（含倒影图片/视频）、范画（平静水面/波动水面倒影）、水彩笔、素描纸、棉签、水。
教材：湘美

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