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(共29张PPT)
小调查
请用2分钟左右时间完成以下关于教育公平的简单调查。
1.你是否了解国家为偏远地区学校捐赠图书、文具等物资的相关政策？
2.你是否听说过国家通过“支教”等方式选派教师支持农村地区教育？
3.你是否知道国家或学校有针对家庭经济困难学生的资助政策（如两免一补、免费午餐等）？
8.1坚守公平
总议题：为何坚守公平？
自主预习
阅读教材P66-P70，在课本上标记问题要点。
1.公平的内涵？
2.公平的价值？
3.如何维护社会公平？
核心素养目标
政治认同：结合我国的学生资助体系，理解公平的丰富内涵，感悟公平对个人和社会的价值，增强对国家推进公平正义的政治认同。
法治观念：通过分析相关高考违规取消成绩等案例，引导学生掌握维护公平的要求，增强依法守护公平的法治观念。
健全人格：通过议学活动的探究，帮助学生明晰公平的实现需要每个人的努力，培养以公平之心待人处世的品格。
环节一
解码公平，价值体现在何处？
环节一：解码公平，价值体现在何处？
党的十八大以来，为保障“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，我国构建了覆盖学前教育至研究生阶段的学生资助体系：学前教育阶段为困难家庭幼儿提供生活补助，义务教育阶段免教科书费、学杂费并补助寄宿生生活费，高中及以上阶段设立国家助学金、奖学金和助学贷款。截至2024年，该体系已累计资助学生超3亿人次，让每个孩子都能拥有同等接受教育的机会，用政策力量筑牢教育公平的基石。
议一议：结合议学情境，分析我国为什么要确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”？
保障了公民的权利公平，同等享有发展机会。
知识小结
1.公平的内涵 P66-67
①公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。
②公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。
环节一：解码公平，价值体现在何处？
王磊生于风光旖旎的广元，国家“两免一补”政策为他铺就求学路，助他顺利大学毕业。返乡后，他目睹家乡因精准扶贫政策焕发新生：村民收入增长，村容村貌焕然一新。
他随即向当地一家特色农产品企业投了简历，经层层考核成功入职。工作中，他虚心钻研、依据企业的薪酬与晋升制度，短短数年便实现工资翻倍，还升任生产部经理，在家乡热土上收获了成长。
议一议：结合议学情境，请你谈谈公平对个人有什么作用？
公平是个人生存和发展的重要保障。
知识小结
2.公平的价值 P67
（1）公平是个人生存和发展的重要保障。(个人）
①公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件。
②公平能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。
环节一：解码公平，价值体现在何处？
你知道哪些体现公平的古语？
“大道之行也，天下为公”
“有公心，必有公道”
“治身莫先于孝，治国莫先于公”
议一议：请你谈谈我们为什么自古以来都在讲公平？
知识小结
2.公平的价值 P67
（2）公平是社会稳定和进步的重要基础。(社会）
①公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安。
②公平有利于营造良好的竞争环境，激励人们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。
环节二
守护公平，关键环节有哪些？
环节二：守护公平，关键环节有哪些？
李明在班级评选“助学奖学金”时，有同学提议优先给成绩好的，他当即反对：“奖学金该帮真正需要的人。”他主动整理申请规则，帮家境困难的同学准备材料，以公平立场化解利益争议。
议一议：结合李明的做法以及P68页同学们的讨论，请你谈谈如何维护公平？
遇到不公时，能站出来说句公道话，不让不公平继续。
知识小结
3.如何维护公平？★ P68
（1）维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。
①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
②遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。
环节二：守护公平，关键环节有哪些？
2021年湖北某考生在高考时，将手机藏于薄衣内避开安检带入考场，开考后拍摄数学试题发送至机构求答，最终被当场查获。依据《国家教育考试违规处理办法》，该考生所有科目成绩被取消，还面临禁考处罚。
议一议：考生因作弊被取消成绩，对你有何启示？
全体社会成员都要遵守规则，按规则行事。
知识小结
3.如何维护公平？★ P69
（2）维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。
①社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系。只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。
②要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。
环节二：守护公平，关键环节有哪些？
农村学校标准化校园
乡村公共文化设施
重度残疾人集中托养中心
党的十八大以来，我国深入贯彻以人民为中心的发展思想，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力，人民生活全方位改善。
建成了包括养老、医疗保障、社会救助等在内的世界上最大的社会保障体系，覆盖面不断扩大，保障水平不断提高。
教育投入大幅增长，办学条件显著改善，办学水平不断提高，农村教育得到加强，教育公平迈出重大步伐。
覆盖城乡的公共文化体系逐步建立，公共文化设施逐步实现免费开放。
经济困难的高龄、失能等老年人补贴制度实现省级全覆盖，老年人的权益保障得到进一步加强。
大力支持无障碍环境建设，建立实施残疾儿童康复救助制度，不断完善低收入重度残疾人社会化照护服务体系。
环节二：守护公平，关键环节有哪些？
议一议：我们已经建立了如此完善的制度，是不是就没有不公平现象了呢？
班级评优
同样票数，却因“综合加分”细则不同，甲同学拿第一。
高铁检票
同一车厢，早到旅客排队30分钟，晚到旅客刷“快速通道”2 分钟进站。
共享单车
同一地点，会员免押金，非会员交 99 元押金才能开锁。
知识小结
3.如何维护公平？★ P69
（3）公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。
公平的实现是一个不断推进的过程。我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和捍卫公平。
环节三
公平在心，如何践行到日常？
环节三：公平在心，如何践行到日常？
议学延伸：公平的阳光普照大地，离不开我们每个人的参与。期盼正义、实现正义、维护正义。请你写一篇100字呼吁坚守公平的倡议书。
课堂小结
坚 守 公 平
公平的价值
个人生存和发展的重要保障
社会稳定和进步的重要基础
做法
需要每个人努力追求公平、捍卫公平
需要充分发挥规则的保障作用
公平的含义
随堂练习
1.（2025·八年级上·全国·课后作业）下列关于公平的说法，正确的是（ ）
A．公平就是平均分配
B．公平是个人生存和发展的重要保障
C．有了公平，社会就不会有矛盾
D．公平只体现在经济领域
B
公平不是平均分配，而是基于一定标准或原则。
公平是社会稳定和进步的重要基础。
公平有着丰富的内涵，体现在社会生活的方方面面。
2.（2025·八年级上·全国·课后作业）以下关于公平的说法，错误的是（ ）
A．公平是个人生存和发展的重要保障
B．公平是社会稳定和进步的重要基础
C．公平就是绝对的平均
D．我们要维护公平，坚守公平
C
公平强调权利、机会的平等，而非结果的绝对平均。
3.（2025·八年级上·全国·课后作业）2024年5月19日是第三十四个全国助残日，主题是“科技助残，共享美好生活”。设立全国助残日意在倡导全社会（ ）
①珍视自由
②践行平等
③遵纪守法
④守护公平
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
与“自由”的内涵无关。
未涉及“遵守法律、纪律”的相关内容。
4.（2025·八年级上·全国·课后作业）
当今社会，就业市场中的“35岁门槛”现象已愈发普遍，从高校教师招聘到环卫工岗位，从互联网大厂到传统制造业，无处不在的年龄限制像一把无形的尺，量出了职场的不公与偏见。全国两会期间，多位代表委员纷纷呼吁通过立法手段遏制就业年龄歧视，完善劳动保障法律法规，推动构建更加公平、包容的就业环境。这一呼声不仅反映了社会的广泛关注，也凸显了解决这一问题的紧迫性和重要性。
(1)请你运用公平的相关知识，分析打破“35岁门槛”的社会价值。
(2)维护社会公平，既需要制度保障，也需要个人的努力，说说你打算如何以实际行动维护社会公平。
(1)公平是个人生存和发展的重要保障，公平是社会稳定和进步的重要基础。公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
(2)①要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事；②敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。8.1 坚守公平
1.新课程标准要求
依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》，要求学生理解平等在社会生活中的重要性，知道法律面前人人平等的原则，树立公平意识，反对特权，平等对待他人的合法权利，敢于抵制不平等行为，在生活中践行平等理念。
2.课时教材分析
“坚守公平”是第三单元第八课的第一课时，在教材体系中起着承上启下的作用，既承接了前面关于社会主义核心价值观的初步学习，进一步深入探讨公平这一核心价值观的重要内容；又为后续学习正义以及如何在实际生活中践行公平正义奠定基础，引导学生树立正确的公平观，培养学生在生活中追求和维护公平的意识和能力。教材首先阐述公平的内涵和价值，引导学生讨论如何做到公平，总结出维护社会公平需要每个人努力追求公平、捍卫公平，接着强调维护社会公平需要充分发挥规则的保障作用，全体社会成员都应遵守规则，按规则行事，才能保障社会公平。
3.学情分析
初中学生对公平这一概念有一定的感性认识，在日常生活中可能已经接触过一些与公平相关的话题和现象，如考试作弊、分配不均等，但对于公平的内涵、价值以及如何维护公平等理性知识还比较缺乏，需要教师进行系统的引导和讲解。学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢思考和探讨社会现象，但在面对复杂的公平问题时，可能会存在困惑和迷茫，需要教师的正确引导和启发。
4.教学重难点：
（1）教学重点：公平的内涵，维护公平的做法。
（2）教学难点：维护公平的做法。
5.核心素养目标：
（1）政治认同：结合我国的学生资助体系，理解公平的丰富内涵，感悟公平对个人和社会的价值，增强对国家推进公平正义的政治认同。
（2）法治观念：通过分析相关高考违规取消成绩等案例，引导学生掌握维护公平的要求，增强依法守护公平的法治观念。
（3）健全人格：通过议学活动的探究，帮助学生明晰公平的实现需要每个人的努力，培养以公平之心待人处世的品格。
6.设计意图
以国家资助政策为具象载体，破解“公平”抽象性。通过解析政策全学段覆盖、阳光评审机制，搭建“具象感知—逻辑梳理—价值认同”路径。既让学生理解公平的制度支撑，又借行动呼吁实现认知到践行的转化，契合思政课育人目标。
7.教学过程：
（1）课堂导入
教师：请用2分钟左右时间完成以下关于教育公平的简单调查。
1.你是否了解国家为偏远地区学校捐赠图书、文具等物资的相关政策？
2.你是否听说过国家通过“支教”等方式选派教师支持农村地区教育？
3.你是否知道国家或学校有针对家庭经济困难学生的资助政策（如两免一补、免费午餐等）？
学生：国家会给偏远地区学校送新书、文具！之前在新闻里见过，志愿者把打包好的书本、笔袋送到山区孩子手里，他们拿到时特别开心，这能让偏远地区的同学和我们有一样的学习用品。
教师：其实这些事都在说教育公平——不管在哪、有没有钱，大家都能有学习的机会和资源。这也让我明白，坚守公平很重要，国家一直在努力，我们也要珍惜这份公平，将来也为公平出份力。
今天我们就一起来聊聊“坚守公平”这个话题。
（设计意图：以学生熟悉的 “送图书文具”“派老师下乡” 等真实事例为调查切入点，既唤醒学生已有生活经验与认知储备，又通过学生的亲身感知回答，让抽象的 “教育公平” 具象化，再顺势引出 “坚守公平” 主题，避免生硬说教，降低学生理解门槛。）
过渡语：正如我们刚刚聊到的，国家通过送图书文具、派老师下乡这些具体行动，在努力缩小不同地区的教育差距，守护教育公平。而这份对“不让每个孩子掉队”的坚守，还体现在更系统、更全面的政策保障中。
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：解码公平，价值体现在何处？
教师：党的十八大以来，为保障“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，我国构建了覆盖学前教育至研究生阶段的学生资助体系：学前教育阶段为困难家庭幼儿提供生活补助，义务教育阶段免教科书费、学杂费并补助寄宿生生活费，高中及以上阶段设立国家助学金、奖学金和助学贷款。截至2024年，该体系已累计资助学生超3亿人次，让每个孩子都能拥有同等接受教育的机会，用政策力量筑牢教育公平的基石。
议一议：结合议学情境，分析我国为什么要确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”？
学生：保障了公民的权利公平，同等享有发展机会。
教师总结：1.公平的内涵 P66-67
①公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。
②公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。
教师：这套覆盖全教育阶段的资助体系，不是冰冷的政策条文，而是实实在在改变无数家庭和孩子命运的“希望之光”。来自广元的王磊，就是这份政策温暖的直接受益者。
王磊生于风光旖旎的广元，国家“两免一补”政策为他铺就求学路，助他顺利大学毕业。返乡后，他目睹家乡因精准扶贫政策焕发新生：村民收入增长，村容村貌焕然一新。
他随即向当地一家特色农产品企业投了简历，经层层考核成功入职。工作中，他虚心钻研、依据企业的薪酬与晋升制度，短短数年便实现工资翻倍，还升任生产部经理，在家乡热土上收获了成长。
议一议：结合议学情境，请你谈谈公平对个人有什么作用？
学生：公平是个人生存和发展的重要保障。
教师总结：2.公平的价值 P67
公平是个人生存和发展的重要保障。(个人）
①公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件。
②公平能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。
教师：王磊的故事，正是当代中国用政策守护公平的生动缩影 —— 让每个孩子不因家境失学，让奋斗者凭能力收获成长。而这样的公平追求，并非今日独有，早在千年前，古人就已用凝练的语言道出了对公平的珍视与思考。
议学活动：你知道哪些体现公平的古语？
学生：“大道之行也，天下为公”
“治身莫先于孝，治国莫先于公”
“有公心，必有公道”
议一议：请你谈谈我们为什么自古以来都在讲公平？
学生：公平是社会稳定和进步的重要基础。
教师总结：2.公平的价值 P67
（2）公平是社会稳定和进步的重要基础。(社会）
①公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安。
②公平有利于营造良好的竞争环境，激励人们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。
（设计意图：此环节以政策、案例、古语为载体，通过“议一议”互动，遵循“感知-理解-深化”逻辑。先借资助政策、王磊案例让学生具象认知公平，再用古语拓展维度，最后归纳公平内涵与价值，既贴合学生认知，又实现知识落地，还引导学生树立公平意识。）
过渡语：古人用古语传递对公平的深刻理解，而这份对公平的坚守，早已融入我们当下的生活，哪怕是在小小的班级里，也能看到鲜活的体现。
环节二：守护公平，关键环节有哪些？
教师：李明在班级评选“助学奖学金”时，有同学提议优先给成绩好的，他当即反对：“奖学金该帮真正需要的人。”他主动整理申请规则，帮家境困难的同学准备材料，以公平立场化解利益争议。
议一议：结合李明的做法以及P68页同学们的讨论，请你谈谈如何维护公平？
学生：遇到不公时，能站出来说句公道话，不让不公平继续。
教师总结：3.如何维护公平？★ P68
维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。
①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
②遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。
教师：我们通过政策、案例和古语，读懂了公平对个人成长、社会稳定的重要意义，也知道公平需要被守护。但现实中，仍有人试图打破公平规则。
2021年湖北某考生在高考时，将手机藏于薄衣内避开安检带入考场，开考后拍摄数学试题发送至机构求答，最终被当场查获。依据《国家教育考试违规处理办法》，该考生所有科目成绩被取消，还面临禁考处罚。
议一议：考生因作弊被取消成绩，对你有何启示？
学生：全体社会成员都要遵守规则，按规则行事。
教师总结：3.如何维护公平？★ P69
维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。
①社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系。只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。
②要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。
教师：高考舞弊这类破坏公平的行为，提醒我们公平的守护需时刻警惕、不容松懈。而从更宏观的视角来看，党的十八大以来，我国始终以人民为中心，在民生领域持续发力。
党的十八大以来，我国深入贯彻以人民为中心的发展思想，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力，人民生活全方位改善。
建成了包括养老、医疗保障、社会救助等在内的世界上最大的社会保障体系，覆盖面不断扩大，保障水平不断提高。
教育投入大幅增长，办学条件显著改善，办学水平不断提高，农村教育得到加强，教育公平迈出重大步伐。
覆盖城乡的公共文化体系逐步建立，公共文化设施逐步实现免费开放。
经济困难的高龄、失能等老年人补贴制度实现省级全覆盖，老年人的权益保障得到进一步加强。
大力支持无障碍环境建设，建立实施残疾儿童康复救助制度，不断完善低收入重度残疾人社会化照护服务体系。
教师：不可否认，党的十八大以来，我国在民生各领域建立的公平保障制度，让无数人受益，为社会公平筑牢了坚实根基。但我们也要看到，公平的实现并非一蹴而就。
议一议：我们已经建立了如此完善的制度，是不是就没有不公平现象了呢？
学生：高铁检票：同一车厢，早到旅客排队30分钟，晚到旅客刷“快速通道”2分钟进站。
教师总结：3.如何维护公平？★ P69
（3）公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。
公平的实现是一个不断推进的过程。我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和捍卫公平。
（设计意图：此环节以李明事例、高考舞弊案、民生制度为依托，通过“议一议”逐步展开。先借李明做法引导学生懂个人需捍卫公平，再用舞弊案强调规则保障作用，最后结合现实讨论点明公平相对性，层层递进，助学生掌握守护公平的关键。）
过渡语：在“守护公平”环节，我们知晓个人行动、规则保障对守护公平至关重要，也明白公平需持续推进。而公平的阳光要普照大地，离不开每个人的参与，正义也需我们共同期盼、实现与维护。在此，特发出呼吁坚守公平的倡议，号召大家为公平助力。
环节三：公平在心，如何践行到日常？
议学延伸：公平的阳光普照大地，离不开我们每个人的参与；期盼正义、实现正义、维护正义。请你写一篇100字呼吁坚守公平的倡议书。
（设计意图：强化价值引领，引导学生以倡议形式明确自身责任，主动传播公平理念，推动形成“人人守公平”的意识。）
8.板书设计
课堂小结
同学们，今天我们深入剖析了国家资助政策的公平内核。从学前到高校，政策覆盖教育全链条，依托班级评议、学校公示等“精准识别、阳光操作”机制，坚定兑现“不让学子因贫失学”的承诺。它不仅保障入学的机会公平，更托举成长的发展公平。愿大家珍惜这份支持，传承公平理念，做践行者与守护者，让每份希望都向阳生长。
10.教学反思与改进
案例贴合学生认知，国家资助政策、王磊经历等让“公平”具象化；“解码-守护-践行”环节逻辑连贯，助学生构建知识体系；“议一议”活动调动参与，体现学生主体地位。
集体讨论未充分关注表达弱的学生，难掌握其知识掌握度；课后实践延伸浅，仅写倡议书，缺乏真实场景践行设计。以后要增小组轮流发言、匿名分享，针对性关注不同学生；设计“校园公平行动周”，让学生记录现象、提建议，深化实践感知。

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