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江苏省无锡市江阴市花园实验小学2024-2025学年三年级上学期语文期中试卷
1．（2024三上·江阴期中）听写句子，注意开头空两格，正确使用标点符号。
【答案】
【知识点】听力阅读
2．（2024三上·江阴期中）根据语境，看拼音写词语。
zǎo chén　 　，校园里ān jìng　 　极了。shuǐ ní　 　道上的luò yè　 　似一枚枚yóu piào　 　，在太阳的照射下shǎn shǎn fā guāng　 　风一吹，便开启了一场lǚ xíng　 　。远处的fēng yè　 　宛如là zhú　 　，发出的芯火一般红艳。校园里的景色真piào liàng　 　啊！
【答案】早晨；安静；水泥；落叶；邮票；闪闪发光；旅行；枫叶；蜡烛；漂亮
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】早晨
早：上下结构，上面是 “日”，要写得扁一些，中间一横要写在横中线上，下面的 “十”，竖要写在竖中线上，横画不宜过长。
晨：上下结构，上面 “日” 要写得紧凑，中间一横靠上。下面 “辰” 的横画较多，要注意横画之间的间距均匀，竖提的竖要写直，提的角度要合适，最后一撇要舒展。
安静
安：上下结构，宝盖头要写得宽一些，覆盖住下面的 “女”。“女” 字的撇点要写得舒展，横画要稍长，位于横中线下侧。
静：左右结构，左边 “青” 字，上面三横间距均匀，竖画在竖中线，下面 “月” 字要写得瘦长一些。右边 “争” 字，横撇的横要短，撇要长，中间的竖钩要写直，钩要短小有力，最后一横要长，稍微向上倾斜。
水泥
水：独体字，竖钩要写在竖中线上，钩的方向要向上，左边的横撇起笔在竖中线左侧，撇的弧度适中，右边的捺画要舒展，从横撇与竖钩的交点处起笔。
泥：左右结构，左边 “氵” 的三点水呈弧形排列，间距均匀。右边 “尼” 字，横折的横要短，折角处要顿笔，竖画稍向左倾斜，最后一横要长，托住上面的部分。
落叶
落：上下结构，上面 “艹” 要写得扁一些，两竖稍向里收。中间 “各” 字，上面的 “夂”，撇和捺要舒展，下面的 “口” 要写得小巧，位于田字格中间。下面 “洛” 字，左边 “氵” 三点水的写法同 “泥” 字，右边 “各” 的横折略短，竖画垂直，横画稍长。
叶：左右结构，左边 “口” 字要写得稍小，位于田字格左上方，横折的横短折长，竖画在竖中线。右边 “十” 字，横画在横中线，竖画在竖中线，横长竖短。
邮票
邮：左右结构，左边 “由” 字，竖在竖中线，横折的横画稍短，折角处顿笔，里面的横画与左右两边相连，竖画要写直。右边 “阝” 的横撇弯钩要写得小巧，竖画要写直，且比左边 “由” 字的竖画略长。
票：上下结构，上面 “西” 字要写得扁一些，横画之间间距均匀，竖画在竖中线。下面 “示” 字，横画不宜过长，第二横要写在横中线上，竖钩在竖中线，撇和捺要舒展。
闪闪发光
闪：半包围结构，外面 “门” 字框要写得稍宽一些，竖画在竖中线，横折钩的横画稍短，钩要向左下方出钩。里面 “人” 字的撇和捺要舒展，撇尖和捺脚分别在田字格的左下和右下格。
光：上下结构，上面 “小” 字，竖钩在竖中线，左右两点要对称，左低右高。下面 “儿” 字，横撇的横要短，撇要长，竖弯钩的竖画在竖中线，弯钩要圆润，钩的方向向上。
旅行
旅：左右结构，左边 “方” 字，点要写在横画上方偏右，横画稍短，横折钩的横画与第一横平行，钩要短小。右边 “亻” 的竖画在竖中线，右边部分笔画较多，要注意各笔画之间的间距均匀，“ ” 画要舒展。
行：左右结构，左边 “彳”，两撇的起笔位置不同，上撇短，下撇长，竖画要写直。右边 “亍”，横画在横中线，竖钩在竖中线，钩要短小。
枫叶
枫：左右结构，左边 “木” 字旁，横画在横中线，竖画在竖中线，撇画从横竖交叉处起笔，点画在撇的下方。右边 “风” 字，外框要写得稍大一些，横折弯钩的横画稍短，折角处顿笔，弯钩要圆润，里面的撇画从横折弯钩的折角处起笔，撇尖要超出外框。
叶：同前面 “落叶” 的 “叶” 字书写要点。
蜡烛
蜡：左右结构，左边 “虫” 字旁，竖画在竖中线，横折的横画短，折画长，里面的点画要写在横折钩的下方。右边 “昔” 字，上面 “艹” 要写得扁一些，下面 “日” 字要写得紧凑，横画之间间距均匀。
烛：左右结构，左边 “火” 字旁，点画在左上方，撇画从点的下方起笔，竖撇的竖画在竖中线，捺画变点。右边 “虫” 字写法同 “蜡” 字的 “虫” 字旁。
漂亮
漂：左右结构，左边 “氵” 三点水呈弧形。右边 “票” 字写法同前面 “邮票” 的 “票” 字。
亮：上下结构，上面 “亠” 要写在田字格上方中间，点画要圆润，横画稍长。下面 “口” 字要写得小巧，位于田字格中间。再下面 “儿” 字，横撇的横要短，撇要长，竖弯钩的竖画在竖中线，弯钩要圆润，钩的方向向上。
故答案为：早晨；安静；水泥；落叶；邮票；闪闪发光；旅行；枫叶；蜡烛；漂亮
【点评】本题考查看拼音写词语，解题时注意汉字的结构和笔顺，书写时注意“安静、蜡烛”等词语的书写。
（2024三上·江阴期中）将下列词语补充完整，并完成练习（填序号）。
3．把下面的四字词语补充完整。
①秋　 　气　 　②　 　尽染 ③　 　红　 　赤
④五彩　 　⑤手　 　脚　 　⑥果实　 　
4．小明和小丽为了一道数学题争论得　 　。
5．秋天的山林枫叶霜红，　 　，到处色彩斑斓。
6．读画横线的词语，再仿写两个这样结构的词语：　 　　 　
【答案】3．高；爽；层林；面；耳；缤纷；忙；乱；累累
4．③
5．②
6．生机勃勃；白发苍苍
【知识点】ABCC式词语；补充成语；成语运用
【解析】【点评】本题考查成语的运用，解题时要注意汉字的书写，注意联系语境进行回答。
3．秋高气爽：“高” 形容天空晴朗开阔，“爽” 表示气候凉爽舒适，是描写秋天天气的固定搭配，不能写成 “秋高天爽”。
层林尽染：“层林” 指层层叠叠的树林，“尽染” 表示全部被染上颜色，对应秋天山林树叶变色的景象，“层” 字不能漏写。
面红耳赤：“面” 指脸部，“耳” 指耳朵，“红”“赤” 均表示红色，形容人因激动、争论而脸色发红，两个身体部位（面、耳）和两种红色（红、赤）需对应。
五彩缤纷：“缤纷” 表示色彩繁多而杂乱，是 “五彩” 的固定后缀，组成 “五彩 + 缤纷” 的结构，不能写成 “五彩缤飞”。
手忙脚乱：“忙”“乱” 均表示慌张无序，分别修饰 “手” 和 “脚”，描述动作慌乱的状态，是 “手 X 脚 X” 的典型结构。
果实累累：“累累” 表示连续成串、数量多，专门用来形容果实丰收的样子，属于 “ABCC” 式结构（后两字相同）。
故答案为：高；爽；层林；面；耳；缤纷；忙；乱；累累
4．“为了一道数学题争论”，核心是 “争论导致情绪激动”。①（秋高气爽）写天气，②（层林尽染）写山林景色，④（五彩缤纷）写色彩，⑤（手忙脚乱）写动作慌乱，⑥（果实累累）写果实，均与 “争论” 场景无关，只有③符合。
故答案为：③
5．“秋天的山林枫叶霜红”“色彩斑斓”，核心是 “秋天山林的色彩景象”。①（秋高气爽）侧重天气，③（面红耳赤）写人的状态，④（五彩缤纷）虽写色彩，但无 “山林、秋天” 的特定指向，⑤（手忙脚乱）写动作，⑥（果实累累）写果实，只有②精准匹配 “秋天山林染色” 的场景。
故答案为：②
6．“果实累累” 是典型的 “ABCC” 式结构（前两字不同，后两字完全相同），仿写需满足两个条件：必须是 “XX+CC” 的格式，后两字必须重复，如 “生机勃勃”（“勃勃” 重复）、“白发苍苍”（“苍苍” 重复）。后两字需能修饰前两字，构成完整、通顺的词义，不能生造。波光粼粼：“粼粼” 形容水波闪烁的样子，修饰 “波光”，词义通顺。得意洋洋：“洋洋” 形容得意的样子，修饰 “得意”，符合逻辑
故答案为：生机勃勃；白发苍苍
7．（2024三上·江阴期中）下列加点字读音完全正确的一项是（　　）
A．发愁（cóu） 萝卜（bō）
B．沾（niān）湿 来访（fǎng）
C．孵化（fu） 讨厌（yàn）
D．继续（jì） 晾晒（liàng）
【答案】D
【知识点】字音
【解析】【分析】选项 A：
“发愁” 的 “愁” 正确读音为 chóu，而非 “cóu”。错误原因是混淆了声母 “ch”（翘舌音）和 “c”（平舌音）。
“萝卜” 的 “卜” 在该词中正确读音为 bo（轻声），而非 “bō”。“卜” 为多音字，只有在 “萝卜” 一词中读轻声，其他语境如 “占卜” 读 “bǔ”。
选项 B：
“沾湿” 的 “沾” 正确读音为 zhān，而非 “niān”。错误原因是混淆了声母 “zh”（翘舌音）和 “n”（鼻音），且韵母 “an” 发音需准确。
“来访” 的 “访” 读音 “fǎng” 正确，但因前一个字错误，整个选项不符合要求。
选项 C：
“孵化” 的 “孵” 正确读音为 fū（第一声），而非 “fu”（轻声或无声调）。该字需注意声调为阴平，且不能读轻声。
“讨厌” 的 “厌” 读音 “yàn” 正确，但因前一个字错误，整个选项不符合要求。
选项 D：
“继续” 的 “继” 读音 jì 正确，声调为去声，无声母混淆问题。
“晾晒” 的 “晾” 读音 liàng 正确，声调为去声，韵母 “iang” 发音准确。
故答案为：D
【点评】本题考查汉字的读音，解题时要注意结合所学知识进行回答。
8．（2024三上·江阴期中）下列词语书写完全正确的一项是（　　）
A．批评 猎人 咪眼
B．因些 故事 预测
C．砍柴 主人 紧张
D．手璧 服装 绒球
【答案】C
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】选项 A：批评（正确）、猎人（正确）、咪眼（错误）
批评：书写正确。“批” 为提手旁，与 “判断、评价” 的动作相关；“评” 为言字旁，与 “言语评论” 相关，二者搭配符合字义，无错别字。
猎人：书写正确。“猎” 为反犬旁，与 “捕捉动物” 的行为相关；“人” 指从事该行为的主体，字形和字义搭配均无误。
咪眼：书写错误，正确写法为 **“眯眼”**。
混淆部首与字义。“眯” 是 “目字旁”，专门与眼睛动作相关，指 “眼皮合拢成缝”；“咪” 是 “口字旁”，多用来模拟声音（如猫咪叫），与眼睛无关，不能用于描述眼部动作。
选项 B：因些（错误）、故事（正确）、预测（正确）
因些：书写错误，正确写法为 **“因此”**。
形近字混淆。“此”（cǐ）和 “些”（xiē）字形相近，但字义不同。“因此” 是连词，表因果关系，意为 “因为这个”；“些” 是量词，表 “少量”（如 “一些”），无法与 “因” 搭配成有意义的词语。
故事：书写正确。“故” 有 “过去的、旧的” 含义，“事” 指 “事情”，二者组合表示 “过去发生的事情”，字形和词义均无问题。
预测：书写正确。“预” 有 “预先、提前” 含义，“测” 指 “推测、判断”，搭配起来表示 “提前推测”，符合词语规范。
选项 C：砍柴（正确）、主人（正确）、紧张（正确）
砍柴：书写正确。“砍” 为提手旁，与 “用刀斧切割” 的动作相关；“柴” 指 “木柴”，二者搭配准确描述 “砍伐木柴” 的行为，无错别字。
主人：书写正确。“主” 有 “主要的、拥有者” 含义，“人” 指 “主体”，组合起来表示 “物品或空间的拥有者”，字形和字义均符合规范。
紧张：书写正确。“紧” 有 “紧密、不松弛” 含义，“张” 有 “展开、绷紧” 含义，二者搭配形容 “精神或状态绷得紧”，无书写错误。
选项 D：手璧（错误）、服装（正确）、绒球（正确）
手璧：书写错误，正确写法为 **“手臂”**。
部首与字义混淆。“臂” 是 “月字旁”，“月字旁” 多与身体部位相关（如 “腿”“胸”），“手臂” 指身体上 “从肩到腕的部分”；“璧” 是 “玉字旁”，与 “玉石” 相关（如 “璧玉”），和身体部位无关，不能写作 “手璧”。
服装：书写正确。“服” 指 “衣物”，“装” 有 “装饰、穿戴” 含义，二者组合表示 “身上穿的衣物”，字形无误。
绒球：书写正确。“绒” 指 “柔软的细毛”，“球” 指 “圆形物体”，搭配起来描述 “用绒毛做成的球”，无书写错误。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字的书写，解题时要注意逐选项分析。
9．（2024三上·江阴期中）下列诗句中加点字的解释不正确的一项是（　　）
A．白云生处有人家（产生，生出）
B．花尽已无擎雨盖（举，向上托）
C．只有儿童挑促织（挑选）
D．停车坐爱枫林晚（因为）
【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】选项 A：白云生处有人家（产生，生出）
“生” 在此处解释为 “产生、生出”，符合诗句语境。诗句描绘的是白云 “产生、涌现” 的地方有住户，突出山林的幽深与缥缈，若解释为 “生长” 则无法体现白云动态的形成过程，因此该解释正确。
选项 B：花尽已无擎雨盖（举，向上托）
“擎” 解释为 “举、向上托” 准确。“擎雨盖” 原指荷叶，荷叶像撑开的伞一样 “向上托住” 雨水，用 “擎” 字生动表现了荷叶的形态和功能，符合诗句中 “荷花凋谢后，荷叶也不再能托住雨水” 的意境，解释正确。
选项 C：只有儿童挑促织（挑选）
“挑” 解释为 “挑选” 错误，正确含义是 “用细棍、小棒等拨弄、逗引”。诗句描绘的是儿童用小棍拨弄泥土或草丛，逗引蟋蟀（促织）出来玩耍的场景，而非 “挑选” 蟋蟀。若理解为 “挑选”，则无法体现儿童玩耍时的动态画面，与诗意不符。
选项 D：停车坐爱枫林晚（因为）
“坐” 在此处是古今异义字，解释为 “因为” 正确。诗句的意思是 “停下马车，是因为喜爱傍晚的枫林”，“坐” 直接点明停车的原因，若误理解为 “坐下”，则诗句逻辑不通，因此该解释正确。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字的词义，解题时要联系上下文进行回答。
10．（2024三上·江阴期中）下列对句子的朗读语气判断有误的一项是（　　）
A．小女孩说：“请带我到温暖的地方去吧！这里太冷了。”（乞求）
B．“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起米。（着急）
C．小狗说：“我在练习啼叫，现在差不多学会了。”（愤怒）
D．优优跳了起米：“我们班在校园合唱大赛上获得了第一名！”（自豪）
【答案】C
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】选项 A：“请带我到温暖的地方去吧！这里太冷了。”（乞求）
语气判断正确。句子中 “请” 字明确表达请求态度，“这里太冷了” 点明求助原因，整体语境是小女孩渴望得到帮助、脱离寒冷环境，“乞求” 的语气完全贴合这种弱势求助的状态。
选项 B：“救命啊！救命啊！” 红头拼命地叫起来。（着急）
语气判断正确。“救命啊” 的呼喊内容、“拼命地叫” 的动作描写，直接体现出红头面临危险、急需救援的紧急状态，“着急” 的语气能准确传递出这种恐慌与迫切感。
选项 C：“我在练习啼叫，现在差不多学会了。”（愤怒）
语气判断错误。句子中 “差不多学会了” 体现出小狗对自己练习成果的认可，整体语境是小狗平静分享练习情况，无任何表示不满、发怒的信息（如 “生气”“怒斥” 等），正确语气应为 “自信” 或 “轻松”，而非 “愤怒”。
选项 D：优优跳了起来：“我们班在校园合唱大赛上获得了第一名！”（自豪）
语气判断正确。“跳了起来” 的动作表现出兴奋，“获得了第一名” 是值得骄傲的结果，“自豪” 的语气能精准传达出优优为班级荣誉感到骄傲的情绪，与语境完全匹配。
故答案为：C
【点评】本题考查学生学生对句子的理解，解题时要注意结合所学知识进行回答。
11．（2024三上·江阴期中）下列标点符号使用有误的是（　　）
A．蚂蚁队长说：“谁偷嘴就要处罚谁。”
B．“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
C．“哎呀！”狐狸说道：“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
D．“不要紧，”小公鸡说道：“第一次能这样就很不错了。”
【答案】C,D
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】选项 A：蚂蚁队长说：“谁偷嘴就要处罚谁。”
使用正确。说话人 “蚂蚁队长” 在句子开头，后面直接接引语，需用 “冒号 + 前引号” 引出内容，句末引语结束后用 “后引号” 收尾，符合 “说话人在前：‘引语。’” 的规范格式。
选项 B：“小蜘蛛，你吃饱了吗？” 老屋问。
使用正确。说话人 “老屋” 在句子结尾，引语在前，需先写 “前引号 + 引语 + 后引号”，再写说话人及动作，句末用句号收尾，符合 “‘引语？’说话人。” 的规范格式。
选项 C：“哎呀！” 狐狸说道：“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
使用错误。说话人 “狐狸说道” 在引语中间，此时 “说道” 后面不能用冒号，应改为逗号。
正确格式：“哎呀！” 狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
规则：说话人在中间时，前后引语是完整的一句话，需用 “‘前半引语。’说话人，‘后半引语。’” 的格式，中间用逗号隔开，避免冒号割裂句子。
选项 D：“不要紧，” 小公鸡说道：“第一次能这样就很不错了。”
使用错误。错误原因与选项 C 一致，说话人 “小公鸡说道” 在引语中间，“说道” 后应改用逗号，而非冒号。
正确格式：“不要紧，” 小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
故答案为：CD
【点评】本题考查学生对标点符号的理解，解题时要理解标点符号的用法，根据用法正确选择。
12．（2024三上·江阴期中）下列说法有误的一项是（　　）
A．我们只能通过前面的故事情节以及生活经验进行预测。
B．阅读童话，我们能交到朋友，经历不可思议的事情，还能获得很多的启示。
C．童话里充满丰富的想象，植物、动物和人一样有自己的感情和愿望。
D．学习文章时，我们可以用“查字典”“找近义词”“联系上下文”等方法来理解难懂的词语。
【答案】A
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】选项 A：我们只能通过前面的故事情节以及生活经验进行预测。
说法错误。“只能” 限定了预测的唯一途径，实际阅读中，预测的依据更丰富。除了 “前面的故事情节” 和 “生活经验”，还可以通过标题、插图、人物性格等进行预测。例如，看到童话标题《小鲤鱼跳龙门》，可根据 “龙门” 的象征意义预测故事走向；通过插图中角色的表情、动作，也能推测后续情节，因此 “只能” 的表述不符合实际阅读逻辑。
选项 B：阅读童话，我们能交到朋友，经历不可思议的事情，还能获得很多的启示。
说法正确。童话的核心特点之一是 “角色鲜活”，阅读时读者会与角色产生情感联结，仿佛 “交到朋友”；同时，童话充满奇幻设定（如会说话的动物、能实现愿望的魔法），能让人 “经历不可思议的事情”；此外，童话常通过故事传递道理（如勇敢、善良），帮助读者 “获得启示”，三者均符合童话的阅读价值。
选项 C：童话里充满丰富的想象，植物、动物和人一样有自己的感情和愿望。
说法正确。“拟人化” 是童话的典型表现手法，即赋予植物、动物等人的特征 —— 包括感情（如小草会 “难过”）和愿望（如小鸟想 “飞向远方”），这正是童话 “丰富想象” 的核心体现，表述完全符合童话的体裁特点。
选项 D：学习文章时，我们可以用 “查字典”“找近义词”“联系上下文” 等方法来理解难懂的词语。
说法正确。这三种均是语文学习中理解词语的常用且有效方法。“查字典” 能获取词语的准确释义；“找近义词” 可通过熟悉的词语推导陌生词语的含义；“联系上下文” 能结合语境理解词语的具体用法，三者覆盖了 “工具辅助”“联想推导”“语境分析” 等不同维度，表述无误。
故答案为：A
【点评】本题主要考查阅读基础能力，解题时要注意从多方面进行考虑。
（2024三上·江阴期中）按照课文内容填空。
13．秋天的雨，金黄色是给　 　的，看，　 　。橙红色是给　 　的，　 　、　 　，争着　 　。从古至今秋天便是文人墨客笔下永恒的主题，我会用苏轼笔下的诗句“荷尽已无弊雨盖，　 　。 一年好景君须记，　 　。”来赞美秋天。还有不少赞美儿童的诗句，如：牧童骑黄牛，　 　。
14．只要大家同心，再大的困难也能克服。正如：俗语所说：“　 　，　 　。”老师经常让我们开展辩论比赛，因为这样会让我们明白很多道理，如谚语所说：“　 　，　 　。”
15．这学期我读了许多童话故事，其中，我最喜欢《　 　》，推荐理由：　 　。
【答案】13．田野；田野像金色的海洋；果树；橘子；柿子你挤我碰；要人们去摘呢；菊残犹有傲霜枝；最是橙黄橘绿时；歌声振林樾
14．人心齐；泰山移；灯不拨不亮；理不辩不明
15．总也倒不了的老屋；老屋为了帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，一次次推迟倒下，它善良、乐于助人的品质特别让人感动，故事还教会我要主动帮助身边有需要的人。
【知识点】谚语；惯用语、俗语；推荐介绍；古诗词填空
【解析】【点评】本题综合考查课内知识掌握情况，解题时要结合所学知识进行回答。
13．第 1-2 空：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋”。课文中明确将秋天的田野比作 “金色的海洋”，这是对田野颜色和形态的典型描写，“田野” 是固定搭配对象，不能写成 “麦田”“稻田” 等具体作物。
第 3-6 空：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”。课文用 “你挤我碰” 拟人化描写橘子、柿子的丰收景象，“果树” 是橙红色果实的载体，“橘子”“柿子” 是典型代表，“争着要人们去摘呢” 体现果实成熟的状态，符合原文表述。
第 7-8 空：苏轼《赠刘景文》中 “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。需注意 “擎”（而非 “弊”，原文为 “擎雨盖”，指荷叶）、“犹”“橙黄橘绿” 的正确书写，诗句通过 “荷尽”“菊残” 反衬 “橙黄橘绿” 的秋景之美，匹配 “赞美秋天” 的语境。
第 9 空：袁枚《所见》中 “牧童骑黄牛，歌声振林樾”。“振林樾” 形容歌声在树林间回荡，准确表现牧童的活泼，需注意 “振”（而非 “震”）、“林樾”（指树林）的正确写法，符合 “赞美儿童” 的主题。
故答案为：田野；田野像金色的海洋；果树；橘子；柿子你挤我碰；要人们去摘呢；菊残犹有傲霜枝；最是橙黄橘绿时；歌声振林樾
14．第 1-2 空：“人心齐，泰山移”：“只要大家同心，再大的困难也能克服”，强调 “团结协作” 的力量。
“人心齐” 指大家心意一致，“泰山移” 比喻再大的困难也能解决，与 “同心克服困难” 完全对应，是表达团结的经典俗语，无其他俗语（如 “众人拾柴火焰高”）更贴合题干中 “克服大困难” 的语境。
第 3-4 空：“灯不拨不亮，理不辩不明”：“开展辩论比赛，明白很多道理”，突出 “辩论对理清道理” 的作用。
“灯不拨不亮” 是比喻，强调需要外力推动；“理不辩不明” 直接点明 “道理需通过辩论才能清晰”，与 “辩论明白道理” 的场景精准匹配。
故答案为：人心齐；泰山移；灯不拨不亮；理不辩不明
15．第 1 空（童话名称）：需填写本学期课内学过的童话，如《总也倒不了的老屋》《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》等，确保名称准确无误（如 “总也倒不了的老屋” 不能漏 “总也” 二字）。
第 2 空（推荐理由）：需包含两个核心要素 ——
故事关键内容：简要提及角色和主要事件，如《总也倒不了的老屋》中 “老屋帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛”，《在牛肚子里旅行》中 “青头救红头”。
从角色品质（如老屋的 “乐于助人”、青头的 “勇敢智慧”）或故事道理（如 “帮助他人很快乐”“遇到困难不慌张”）角度提炼，语言简洁通顺，避免只描述情节不写启示。
故答案为：总也倒不了的老屋；老屋为了帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，一次次推迟倒下，它善良、乐于助人的品质特别让人感动，故事还教会我要主动帮助身边有需要的人。
（2024三上·江阴期中）铺满金色巴掌的水泥道（节选）
①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道。它们排列得并不规则，甚至有些波乱，然而，这更增添了水泥道的美。
③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的吐丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……
16．我们可以运用联系上下文的方法理解难懂的词语。“凌乱”一词可以联系上文“　 　”来理解，它在选文中的意思是　 　。
17．想象一下，选文三个自然段分别描写了怎样的画面？选一选。（填序号）
第①自然段　 　 第②自然段　 　 第③自然段　 　
A.雨靴蹦跳图
B.彩色地毯图
C.金色落叶图
18．读第①～②自然段，不禁令人想起许多关于秋叶的古诗。看到枯黄的梧桐叶，我们会吟诵叶绍翁《夜书所见》中的诗句：“萧萧梧叶送寒声，　 　。”火红的枫叶令我们想起杜牧《山行》中的诗句：“停车坐爱枫林晚，　 　。”
19．下列对选文中加点的“粘”字理解正确的一项是
A．写出了雨后落叶满地，地面有脏又乱的样子。
B．形象地写出了落叶紧紧贴在地面上的状态。
20．选文画横线的句子中，“两只棕红色的小鸟”指的是　 　，这句话写出了“我”走在水泥道上时　 　的心情。
【答案】16．排列得并不规则；落叶排列得没有秩序，不整齐
17．B；C；A
18．江上秋风动客情；霜叶红于二月花
19．B
20．一双棕红色的小雨靴；愉快
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读能力，解题时要注意结合所学知识进行回答。
16．“凌乱” 出现在第②自然段 “它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”，句中 “甚至” 是递进关系词，说明 “凌乱” 与前文 “排列得并不规则” 意思相近，因此第1空填 “排列得并不规则”。选文中 “凌乱” 修饰法国梧桐落叶的排列状态，前文提到落叶 “熨帖地、平展地粘在水泥道”，且 “这更增添了水泥道的美”，可见 “凌乱” 并非贬义的 “杂乱肮脏”，而是指 “落叶排列没有固定秩序，不整齐”，贴合自然场景的美感，因此第2空填 “落叶排列得没有秩序，不整齐”。
故答案为：排列得并不规则；落叶排列得没有秩序，不整齐
17．第①自然段：匹配 B（彩色地毯图）
段落核心比喻是 “水泥道像铺上了一块彩色的地毯”，后续 “印着落图案的、闪闪发光的地毯” 进一步描写地毯的特点，整个段落围绕 “水泥道 = 彩色地毯” 展开，因此对应 “彩色地毯图”。
第②自然段：匹配 C（金色落叶图）
段落描写对象是 “每一片法国梧桐树的落叶”，核心比喻是 “金色的小巴掌”，还提到落叶 “粘在水泥道”“排列得并不规则”，所有内容围绕 “金色落叶” 展开，因此对应 “金色落叶图”。
第③自然段：匹配 A（雨靴蹦跳图）
段落重点写 “我穿着一双棕红色的小雨靴”，核心比喻是 “多像两只棕红色的小鸟”，还描写 “愉快地蹦跳着，歌唱着”，围绕 “小雨靴的动态” 展开，因此对应 “雨靴蹦跳图”。
故答案为：B；C；A
18．第1空：江上秋风动客情
选文提到 “法国梧桐树的落叶”，题干明确 “枯黄的梧桐叶”，对应叶绍翁《夜书所见》的 “萧萧梧叶送寒声”，该诗下一句即 “江上秋风动客情”，且 “秋风”“梧叶” 均与秋日落叶场景契合，需注意 “客情” 无错别字。
第2空：霜叶红于二月花
题干提到 “火红的枫叶”，对应杜牧《山行》中描写枫叶的经典诗句 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，“霜叶” 即经霜变红的枫叶，与 “火红的枫叶” 完全匹配，需注意 “霜叶”“红于” 的正确书写。
故答案为：江上秋风动客情；霜叶红于二月花
19．选项A：“写出了雨后落叶满地，地面又脏又乱的样子”
选文中多次强调水泥道的美，如 “彩色的地毯”“增添了水泥道的美”，“又脏又乱” 与原文 “美” 的基调完全矛盾，且 “粘” 字仅描述落叶与地面的贴合状态，无 “脏” 的含义，故 A 错误。
选项B：“形象地写出了落叶紧紧贴在地面上的状态”
结合前文 “熨帖地、平展地”，“粘” 字准确体现落叶因雨后潮湿，紧密贴合水泥道的状态，既符合物理场景（雨后落叶易贴地），又呼应 “熨帖、平展” 的描写，与原文美感一致，故 B 正确。
故答案为：B
20．找 “两只棕红色的小鸟” 的本体
第③自然段明确表述 “我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，多像两只棕红色的小鸟”，“多像” 是比喻词，前半句 “一双棕红色的小雨靴” 是本体，后半句 “两只棕红色的小鸟” 是喻体，因此第 1 空填 “一双棕红色的小雨靴”。
判断 “我” 的心情
句子结尾描写 “愉快地蹦跳着，歌唱着”，“愉快” 是直接的情感词，“蹦跳”“歌唱” 是愉快心情的动作体现，结合前文对水泥道美景的描写，可确定 “我” 的心情是 “愉快”（或 “开心”“快乐”），因此第 2 空填 “愉快”。
故答案为：一双棕红色的小雨靴；愉快
（2024三上·江阴期中）一只想换名字的老鼠（节选）
一只写诗的老鼠不想再叫老鼠了，它想换一个别的名字。叫什么好呢？老鼠寻思着，来到长着蒲公英的草地。
啊，蒲公英！这是多么好听的名字！老鼠跟蒲公英商量：“我也想要一个“蒲公英”的名字，像你一样在风中摇曳的名字，太阳一晒就有香气的名字。我们换一下名字可以吗？”蒲公英说：“可以呀，不过，如果老鼠跟蒲公英换了名字，诗歌就应该这样写：春天来了，老鼠一朵一朵地开了，漫山遍野的老鼠在风中摇曳，孩子们摘下一朵又一朵老鼠……”老鼠吓了一跳。老鼠觉得诗歌如果这样写就乱了套，老鼠不应该叫“蒲公英”。
于是，老鼠穿过长着蒲公英的草地，来到了一片玉米地。
啊，玉米！这是多么闪亮的名字！老鼠向玉米请求道：“我想要一个像你一样金灿灿的名字，味道甜甜的名字。我们换一下名字可以吗？”玉米说：“可以呀，不过，如果老鼠跟玉米换了名字，诗歌就应该这样写：春天，农民把老鼠种在地里；秋天，老鼠长得黄灿灿的，农民把老鼠一个一个摘下来，装进了袋子里。”“诗歌这样写简直让人笑掉大牙！”老鼠跳起来，它绝对不要跟玉米换名字，也绝对不要把自己装进袋子里。
老鼠又穿过了玉米地，在青草坡上碰到了一群山羊。
啊，山羊！这是多么响亮的名字！老鼠恳求山羊道：“我也想要一个“山羊”的名字，像你一样机灵的名字，活泼的名字。我们换一下名宇吧！”山羊说：“可以呀，不过如果老鼠跟山羊换了名字，诗歌就应该这样写，____。”“不要不要。”老鼠连连摆手，诗歌如果这样写真别扭！老鼠不希望自己“咩咩”叫，也不想吃青草，更不想被人拿着鞭子赶。
我预测，结尾是这样的：____
21．根据意思，在文中找到相应的词语，写在横线上。
①形容同类的人或物遍布山野；也指整个的山野。也形容数量多、范围广或声势大。　 　
②轻轻地摆动，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指悠闲自得的样子。　 　
22．老鼠为什么想改名？改名后写出的诗歌结果如何？请仔细阅读短文，完成思维导图。
23．老鼠如果改成山羊的名字，写出的诗歌会是什么样子的？联系上下文，写在文中的横线上。
24．请你预测一下故事的结尾，写在文中的横线上。
【答案】21．漫山遍野；摇曳
22．原因：名字闪亮；老鼠：蒲公英；山羊；结果：笑掉大牙
23．春天，牧民把老鼠赶到草地上；夏天，老鼠 “咩咩” 地叫着，吃着青草，牧民拿着鞭子，把老鼠赶了又赶……
24．老鼠终于明白，每个名字都有它的意义，自己叫 “老鼠” 也没什么不好。它还是做回了原来的自己，继续写它的诗，只是这一次，它觉得 “老鼠” 这个名字，读起来也挺顺口的。
【知识点】童话故事阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力，解题时要结合所给内容进行回答。
21．第①题 “漫山遍野”：
文中对应句 “漫山遍野的老鼠在风中摇曳”，“漫山遍野” 直接体现了 “遍布山野、数量多” 的释义，是描述蒲公英（替换后为老鼠）分布状态的关键词，无其他词语可替代。
第②题 “摇曳”：
文中对应句 “像你一样在风中摇曳的名字”，“摇曳” 精准描绘了蒲公英在风中轻轻摆动的姿态，与 “风中轻轻摆动” 的释义完全契合，是体现蒲公英动态美的核心词。
故答案为：漫山遍野；摇曳
22．原因链：
老鼠换蒲公英名字是因为 “名字好听”，换玉米名字是因为 “名字闪亮”（文中 “多么闪亮的名字”），换山羊名字是因为 “名字响亮”（文中 “多么响亮的名字”），因此中间 “原因” 空填 “名字闪亮”。
老鼠换名对象链：
第一个换名对象是 **“蒲公英”（老鼠首先找到的植物），最后一个换名对象是“山羊”**（老鼠在青草坡碰到的动物），因此 “老鼠” 行的两个空分别填 “蒲公英”“山羊”。
结果链：
换玉米名字后，诗歌 “让人笑掉大牙”（文中直接表述），因此 “结果” 行的中间空填 “笑掉大牙”。
故答案为：原因：名字闪亮；老鼠：蒲公英；山羊；结果：笑掉大牙
23．前文蒲公英换名后，诗歌是 “春天来了，老鼠一朵一朵地开了”；玉米换名后，诗歌是 “春天，农民把老鼠种在地里”。规律是“将原事物的行为、场景替换为‘老鼠’，形成不符合常识的荒诞感”。山羊的核心行为是 “牧民赶羊、吃草、咩咩叫”，因此替换后诗歌可写：“春天，牧民把老鼠赶到草地上；夏天，老鼠‘咩咩’地叫着，吃着青草，牧民拿着鞭子，把老鼠赶了又赶……” 既符合山羊的生活场景，又通过 “老鼠” 的替换制造幽默效果。
故答案为：春天，牧民把老鼠赶到草地上；夏天，老鼠 “咩咩” 地叫着，吃着青草，牧民拿着鞭子，把老鼠赶了又赶……
24．老鼠三次换名均失败，每次失败都因为无法接受 “老鼠” 身份代入其他事物后的荒诞感。这暗示故事的主题是“每个生命都有自己的价值，接纳自身身份才是正道”。因此结尾可设计为：“老鼠终于明白，每个名字都有它的意义，自己叫‘老鼠’也没什么不好。它还是做回了原来的自己，继续写它的诗，只是这一次，它觉得‘老鼠’这个名字，读起来也挺顺口的。” 既呼应开头 “写诗的老鼠” 的设定，又点明 “接纳自我” 的主题，让故事结构完整、立意清晰。
故答案为：老鼠终于明白，每个名字都有它的意义，自己叫 “老鼠” 也没什么不好。它还是做回了原来的自己，继续写它的诗，只是这一次，它觉得 “老鼠” 这个名字，读起来也挺顺口的。
25．（2024三上·江阴期中）同学们，在这半学期里，你身边发生了什么有趣的事呢？用日记的形式写下其中一件。注意日记的格式。注意文通句顺，字数不少于300字。
【答案】10月15日 星期三 晴
今天下午的科学课，老师带我们在校园花坛边观察蚂蚁，发生了一件特别有趣的事，现在想起来还忍不住笑。
上课铃刚响，老师就拎着透明盒子走进教室，里面装着面包屑、白糖和放大镜。我们跟着老师来到花坛旁的梧桐树下，蹲在地上睁大眼睛找蚂蚁。我刚把一小撮白糖撒在地上，就看见一只黑蚂蚁急匆匆地爬过来，用触角碰了碰白糖，又绕着白糖转了两圈，然后掉头往回跑。我纳闷地问老师：“它怎么不吃呀？”老师笑着说：“别急，它是回去叫同伴呢！”
果然，没过五分钟，那只蚂蚁就带着一大群“小伙伴”来了。它们排着歪歪扭扭的队伍，像一支小小的军队。有的蚂蚁用嘴巴叼起一粒白糖，有的两只蚂蚁合作抬着一块面包屑，还有几只力气小的，跟在后面“帮忙”推。最有意思的是，有一块面包屑太大了，五六只蚂蚁围着它转圈圈，最后居然齐心协力把面包屑翻了个身，慢慢往洞口挪。
我拿着放大镜蹲了快二十分钟，直到下课铃响，还舍不得走。原来小小的蚂蚁这么聪明，懂得团结起来做事！今天不仅学会了观察蚂蚁，还明白了“人多力量大”的道理，真是有趣又有意义的一天。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】内容限定：“半学期里身边有趣的事”
时间范围：必须是 “半学期内”，不能写太久远的事，保证内容的 “贴近性”。
空间范围：“身边事”，优先选校园（如课堂活动、同学互动）、家庭（如家务趣事、亲子游戏）、社区（如小区观察、公益小事），避免写虚构或遥远的事。
核心特质：“有趣”，需突出事件的 “新鲜感” 或 “笑点 / 感动点”，比如第一次尝试某件事、发现某个小秘密、观察到新奇现象（如前文的蚂蚁搬食）。
文体规范：“日记的格式”
必备要素：开篇必须写 “日期（如 10 月 15 日）、星期（如星期三）、天气（如晴）”，缺一不可，这是日记体裁的标志性要求，格式错误会直接影响基础分。
人称要求：需用第一人称 “我” 来写，记录 “我” 的经历、观察和感受，体现日记 “个人记录” 的属性。
表达要求：“文通句顺，字数不少于 300 字”
基础标准：句子无语法错误，逻辑连贯（比如按 “起因→经过→结果” 的顺序写）。
字数要求：300 字需包含 “事件细节 + 个人感受”，避免只写梗概（如 “今天观察蚂蚁，很有趣”），需补充动作、语言、心理等细节（如蚂蚁的动作、“我” 的疑问）来充实内容。
【点评】格式完全符合日记要求：开篇明确标注 “10 月 15 日 星期三 晴”，包含日期、星期、天气，符合日记的基本格式，让文体特征清晰明了。事件选择贴近生活，充满童趣：选取 “科学课观察蚂蚁” 这一校园小事，既符合 “半学期身边事” 的要求，又充满童真 —— 蚂蚁搬白糖、合作抬面包屑的场景，容易引发同龄人的共鸣，“有趣” 的主题贯穿始终。细节描写生动，画面感强：文中多处细节让场景活起来：比如蚂蚁 “用触角碰了碰白糖，又绕着转两圈” 的试探动作，“排着歪歪扭扭的队伍像小军队” 的形态，以及 “五六只蚂蚁围着面包屑转圈圈、翻身” 的有趣画面，用简单的语言勾勒出具体场景，读起来像在看小电影。有情节起伏，还融入道理感悟：从 “纳闷蚂蚁不吃糖” 到 “明白它去叫同伴”，再到 “观察蚂蚁合作搬食物”，情节有小波折；结尾自然引出 “人多力量大” 的道理，让日记不仅记录事件，还带有成长思考，内容更有深度。
1 / 1江苏省无锡市江阴市花园实验小学2024-2025学年三年级上学期语文期中试卷
1．（2024三上·江阴期中）听写句子，注意开头空两格，正确使用标点符号。
2．（2024三上·江阴期中）根据语境，看拼音写词语。
zǎo chén　 　，校园里ān jìng　 　极了。shuǐ ní　 　道上的luò yè　 　似一枚枚yóu piào　 　，在太阳的照射下shǎn shǎn fā guāng　 　风一吹，便开启了一场lǚ xíng　 　。远处的fēng yè　 　宛如là zhú　 　，发出的芯火一般红艳。校园里的景色真piào liàng　 　啊！
（2024三上·江阴期中）将下列词语补充完整，并完成练习（填序号）。
3．把下面的四字词语补充完整。
①秋　 　气　 　②　 　尽染 ③　 　红　 　赤
④五彩　 　⑤手　 　脚　 　⑥果实　 　
4．小明和小丽为了一道数学题争论得　 　。
5．秋天的山林枫叶霜红，　 　，到处色彩斑斓。
6．读画横线的词语，再仿写两个这样结构的词语：　 　　 　
7．（2024三上·江阴期中）下列加点字读音完全正确的一项是（　　）
A．发愁（cóu） 萝卜（bō）
B．沾（niān）湿 来访（fǎng）
C．孵化（fu） 讨厌（yàn）
D．继续（jì） 晾晒（liàng）
8．（2024三上·江阴期中）下列词语书写完全正确的一项是（　　）
A．批评 猎人 咪眼
B．因些 故事 预测
C．砍柴 主人 紧张
D．手璧 服装 绒球
9．（2024三上·江阴期中）下列诗句中加点字的解释不正确的一项是（　　）
A．白云生处有人家（产生，生出）
B．花尽已无擎雨盖（举，向上托）
C．只有儿童挑促织（挑选）
D．停车坐爱枫林晚（因为）
10．（2024三上·江阴期中）下列对句子的朗读语气判断有误的一项是（　　）
A．小女孩说：“请带我到温暖的地方去吧！这里太冷了。”（乞求）
B．“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起米。（着急）
C．小狗说：“我在练习啼叫，现在差不多学会了。”（愤怒）
D．优优跳了起米：“我们班在校园合唱大赛上获得了第一名！”（自豪）
11．（2024三上·江阴期中）下列标点符号使用有误的是（　　）
A．蚂蚁队长说：“谁偷嘴就要处罚谁。”
B．“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
C．“哎呀！”狐狸说道：“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
D．“不要紧，”小公鸡说道：“第一次能这样就很不错了。”
12．（2024三上·江阴期中）下列说法有误的一项是（　　）
A．我们只能通过前面的故事情节以及生活经验进行预测。
B．阅读童话，我们能交到朋友，经历不可思议的事情，还能获得很多的启示。
C．童话里充满丰富的想象，植物、动物和人一样有自己的感情和愿望。
D．学习文章时，我们可以用“查字典”“找近义词”“联系上下文”等方法来理解难懂的词语。
（2024三上·江阴期中）按照课文内容填空。
13．秋天的雨，金黄色是给　 　的，看，　 　。橙红色是给　 　的，　 　、　 　，争着　 　。从古至今秋天便是文人墨客笔下永恒的主题，我会用苏轼笔下的诗句“荷尽已无弊雨盖，　 　。 一年好景君须记，　 　。”来赞美秋天。还有不少赞美儿童的诗句，如：牧童骑黄牛，　 　。
14．只要大家同心，再大的困难也能克服。正如：俗语所说：“　 　，　 　。”老师经常让我们开展辩论比赛，因为这样会让我们明白很多道理，如谚语所说：“　 　，　 　。”
15．这学期我读了许多童话故事，其中，我最喜欢《　 　》，推荐理由：　 　。
（2024三上·江阴期中）铺满金色巴掌的水泥道（节选）
①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道。它们排列得并不规则，甚至有些波乱，然而，这更增添了水泥道的美。
③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的吐丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……
16．我们可以运用联系上下文的方法理解难懂的词语。“凌乱”一词可以联系上文“　 　”来理解，它在选文中的意思是　 　。
17．想象一下，选文三个自然段分别描写了怎样的画面？选一选。（填序号）
第①自然段　 　 第②自然段　 　 第③自然段　 　
A.雨靴蹦跳图
B.彩色地毯图
C.金色落叶图
18．读第①～②自然段，不禁令人想起许多关于秋叶的古诗。看到枯黄的梧桐叶，我们会吟诵叶绍翁《夜书所见》中的诗句：“萧萧梧叶送寒声，　 　。”火红的枫叶令我们想起杜牧《山行》中的诗句：“停车坐爱枫林晚，　 　。”
19．下列对选文中加点的“粘”字理解正确的一项是
A．写出了雨后落叶满地，地面有脏又乱的样子。
B．形象地写出了落叶紧紧贴在地面上的状态。
20．选文画横线的句子中，“两只棕红色的小鸟”指的是　 　，这句话写出了“我”走在水泥道上时　 　的心情。
（2024三上·江阴期中）一只想换名字的老鼠（节选）
一只写诗的老鼠不想再叫老鼠了，它想换一个别的名字。叫什么好呢？老鼠寻思着，来到长着蒲公英的草地。
啊，蒲公英！这是多么好听的名字！老鼠跟蒲公英商量：“我也想要一个“蒲公英”的名字，像你一样在风中摇曳的名字，太阳一晒就有香气的名字。我们换一下名字可以吗？”蒲公英说：“可以呀，不过，如果老鼠跟蒲公英换了名字，诗歌就应该这样写：春天来了，老鼠一朵一朵地开了，漫山遍野的老鼠在风中摇曳，孩子们摘下一朵又一朵老鼠……”老鼠吓了一跳。老鼠觉得诗歌如果这样写就乱了套，老鼠不应该叫“蒲公英”。
于是，老鼠穿过长着蒲公英的草地，来到了一片玉米地。
啊，玉米！这是多么闪亮的名字！老鼠向玉米请求道：“我想要一个像你一样金灿灿的名字，味道甜甜的名字。我们换一下名字可以吗？”玉米说：“可以呀，不过，如果老鼠跟玉米换了名字，诗歌就应该这样写：春天，农民把老鼠种在地里；秋天，老鼠长得黄灿灿的，农民把老鼠一个一个摘下来，装进了袋子里。”“诗歌这样写简直让人笑掉大牙！”老鼠跳起来，它绝对不要跟玉米换名字，也绝对不要把自己装进袋子里。
老鼠又穿过了玉米地，在青草坡上碰到了一群山羊。
啊，山羊！这是多么响亮的名字！老鼠恳求山羊道：“我也想要一个“山羊”的名字，像你一样机灵的名字，活泼的名字。我们换一下名宇吧！”山羊说：“可以呀，不过如果老鼠跟山羊换了名字，诗歌就应该这样写，____。”“不要不要。”老鼠连连摆手，诗歌如果这样写真别扭！老鼠不希望自己“咩咩”叫，也不想吃青草，更不想被人拿着鞭子赶。
我预测，结尾是这样的：____
21．根据意思，在文中找到相应的词语，写在横线上。
①形容同类的人或物遍布山野；也指整个的山野。也形容数量多、范围广或声势大。　 　
②轻轻地摆动，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指悠闲自得的样子。　 　
22．老鼠为什么想改名？改名后写出的诗歌结果如何？请仔细阅读短文，完成思维导图。
23．老鼠如果改成山羊的名字，写出的诗歌会是什么样子的？联系上下文，写在文中的横线上。
24．请你预测一下故事的结尾，写在文中的横线上。
25．（2024三上·江阴期中）同学们，在这半学期里，你身边发生了什么有趣的事呢？用日记的形式写下其中一件。注意日记的格式。注意文通句顺，字数不少于300字。
答案解析部分
1．【答案】
【知识点】听力阅读
2．【答案】早晨；安静；水泥；落叶；邮票；闪闪发光；旅行；枫叶；蜡烛；漂亮
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】早晨
早：上下结构，上面是 “日”，要写得扁一些，中间一横要写在横中线上，下面的 “十”，竖要写在竖中线上，横画不宜过长。
晨：上下结构，上面 “日” 要写得紧凑，中间一横靠上。下面 “辰” 的横画较多，要注意横画之间的间距均匀，竖提的竖要写直，提的角度要合适，最后一撇要舒展。
安静
安：上下结构，宝盖头要写得宽一些，覆盖住下面的 “女”。“女” 字的撇点要写得舒展，横画要稍长，位于横中线下侧。
静：左右结构，左边 “青” 字，上面三横间距均匀，竖画在竖中线，下面 “月” 字要写得瘦长一些。右边 “争” 字，横撇的横要短，撇要长，中间的竖钩要写直，钩要短小有力，最后一横要长，稍微向上倾斜。
水泥
水：独体字，竖钩要写在竖中线上，钩的方向要向上，左边的横撇起笔在竖中线左侧，撇的弧度适中，右边的捺画要舒展，从横撇与竖钩的交点处起笔。
泥：左右结构，左边 “氵” 的三点水呈弧形排列，间距均匀。右边 “尼” 字，横折的横要短，折角处要顿笔，竖画稍向左倾斜，最后一横要长，托住上面的部分。
落叶
落：上下结构，上面 “艹” 要写得扁一些，两竖稍向里收。中间 “各” 字，上面的 “夂”，撇和捺要舒展，下面的 “口” 要写得小巧，位于田字格中间。下面 “洛” 字，左边 “氵” 三点水的写法同 “泥” 字，右边 “各” 的横折略短，竖画垂直，横画稍长。
叶：左右结构，左边 “口” 字要写得稍小，位于田字格左上方，横折的横短折长，竖画在竖中线。右边 “十” 字，横画在横中线，竖画在竖中线，横长竖短。
邮票
邮：左右结构，左边 “由” 字，竖在竖中线，横折的横画稍短，折角处顿笔，里面的横画与左右两边相连，竖画要写直。右边 “阝” 的横撇弯钩要写得小巧，竖画要写直，且比左边 “由” 字的竖画略长。
票：上下结构，上面 “西” 字要写得扁一些，横画之间间距均匀，竖画在竖中线。下面 “示” 字，横画不宜过长，第二横要写在横中线上，竖钩在竖中线，撇和捺要舒展。
闪闪发光
闪：半包围结构，外面 “门” 字框要写得稍宽一些，竖画在竖中线，横折钩的横画稍短，钩要向左下方出钩。里面 “人” 字的撇和捺要舒展，撇尖和捺脚分别在田字格的左下和右下格。
光：上下结构，上面 “小” 字，竖钩在竖中线，左右两点要对称，左低右高。下面 “儿” 字，横撇的横要短，撇要长，竖弯钩的竖画在竖中线，弯钩要圆润，钩的方向向上。
旅行
旅：左右结构，左边 “方” 字，点要写在横画上方偏右，横画稍短，横折钩的横画与第一横平行，钩要短小。右边 “亻” 的竖画在竖中线，右边部分笔画较多，要注意各笔画之间的间距均匀，“ ” 画要舒展。
行：左右结构，左边 “彳”，两撇的起笔位置不同，上撇短，下撇长，竖画要写直。右边 “亍”，横画在横中线，竖钩在竖中线，钩要短小。
枫叶
枫：左右结构，左边 “木” 字旁，横画在横中线，竖画在竖中线，撇画从横竖交叉处起笔，点画在撇的下方。右边 “风” 字，外框要写得稍大一些，横折弯钩的横画稍短，折角处顿笔，弯钩要圆润，里面的撇画从横折弯钩的折角处起笔，撇尖要超出外框。
叶：同前面 “落叶” 的 “叶” 字书写要点。
蜡烛
蜡：左右结构，左边 “虫” 字旁，竖画在竖中线，横折的横画短，折画长，里面的点画要写在横折钩的下方。右边 “昔” 字，上面 “艹” 要写得扁一些，下面 “日” 字要写得紧凑，横画之间间距均匀。
烛：左右结构，左边 “火” 字旁，点画在左上方，撇画从点的下方起笔，竖撇的竖画在竖中线，捺画变点。右边 “虫” 字写法同 “蜡” 字的 “虫” 字旁。
漂亮
漂：左右结构，左边 “氵” 三点水呈弧形。右边 “票” 字写法同前面 “邮票” 的 “票” 字。
亮：上下结构，上面 “亠” 要写在田字格上方中间，点画要圆润，横画稍长。下面 “口” 字要写得小巧，位于田字格中间。再下面 “儿” 字，横撇的横要短，撇要长，竖弯钩的竖画在竖中线，弯钩要圆润，钩的方向向上。
故答案为：早晨；安静；水泥；落叶；邮票；闪闪发光；旅行；枫叶；蜡烛；漂亮
【点评】本题考查看拼音写词语，解题时注意汉字的结构和笔顺，书写时注意“安静、蜡烛”等词语的书写。
【答案】3．高；爽；层林；面；耳；缤纷；忙；乱；累累
4．③
5．②
6．生机勃勃；白发苍苍
【知识点】ABCC式词语；补充成语；成语运用
【解析】【点评】本题考查成语的运用，解题时要注意汉字的书写，注意联系语境进行回答。
3．秋高气爽：“高” 形容天空晴朗开阔，“爽” 表示气候凉爽舒适，是描写秋天天气的固定搭配，不能写成 “秋高天爽”。
层林尽染：“层林” 指层层叠叠的树林，“尽染” 表示全部被染上颜色，对应秋天山林树叶变色的景象，“层” 字不能漏写。
面红耳赤：“面” 指脸部，“耳” 指耳朵，“红”“赤” 均表示红色，形容人因激动、争论而脸色发红，两个身体部位（面、耳）和两种红色（红、赤）需对应。
五彩缤纷：“缤纷” 表示色彩繁多而杂乱，是 “五彩” 的固定后缀，组成 “五彩 + 缤纷” 的结构，不能写成 “五彩缤飞”。
手忙脚乱：“忙”“乱” 均表示慌张无序，分别修饰 “手” 和 “脚”，描述动作慌乱的状态，是 “手 X 脚 X” 的典型结构。
果实累累：“累累” 表示连续成串、数量多，专门用来形容果实丰收的样子，属于 “ABCC” 式结构（后两字相同）。
故答案为：高；爽；层林；面；耳；缤纷；忙；乱；累累
4．“为了一道数学题争论”，核心是 “争论导致情绪激动”。①（秋高气爽）写天气，②（层林尽染）写山林景色，④（五彩缤纷）写色彩，⑤（手忙脚乱）写动作慌乱，⑥（果实累累）写果实，均与 “争论” 场景无关，只有③符合。
故答案为：③
5．“秋天的山林枫叶霜红”“色彩斑斓”，核心是 “秋天山林的色彩景象”。①（秋高气爽）侧重天气，③（面红耳赤）写人的状态，④（五彩缤纷）虽写色彩，但无 “山林、秋天” 的特定指向，⑤（手忙脚乱）写动作，⑥（果实累累）写果实，只有②精准匹配 “秋天山林染色” 的场景。
故答案为：②
6．“果实累累” 是典型的 “ABCC” 式结构（前两字不同，后两字完全相同），仿写需满足两个条件：必须是 “XX+CC” 的格式，后两字必须重复，如 “生机勃勃”（“勃勃” 重复）、“白发苍苍”（“苍苍” 重复）。后两字需能修饰前两字，构成完整、通顺的词义，不能生造。波光粼粼：“粼粼” 形容水波闪烁的样子，修饰 “波光”，词义通顺。得意洋洋：“洋洋” 形容得意的样子，修饰 “得意”，符合逻辑
故答案为：生机勃勃；白发苍苍
7．【答案】D
【知识点】字音
【解析】【分析】选项 A：
“发愁” 的 “愁” 正确读音为 chóu，而非 “cóu”。错误原因是混淆了声母 “ch”（翘舌音）和 “c”（平舌音）。
“萝卜” 的 “卜” 在该词中正确读音为 bo（轻声），而非 “bō”。“卜” 为多音字，只有在 “萝卜” 一词中读轻声，其他语境如 “占卜” 读 “bǔ”。
选项 B：
“沾湿” 的 “沾” 正确读音为 zhān，而非 “niān”。错误原因是混淆了声母 “zh”（翘舌音）和 “n”（鼻音），且韵母 “an” 发音需准确。
“来访” 的 “访” 读音 “fǎng” 正确，但因前一个字错误，整个选项不符合要求。
选项 C：
“孵化” 的 “孵” 正确读音为 fū（第一声），而非 “fu”（轻声或无声调）。该字需注意声调为阴平，且不能读轻声。
“讨厌” 的 “厌” 读音 “yàn” 正确，但因前一个字错误，整个选项不符合要求。
选项 D：
“继续” 的 “继” 读音 jì 正确，声调为去声，无声母混淆问题。
“晾晒” 的 “晾” 读音 liàng 正确，声调为去声，韵母 “iang” 发音准确。
故答案为：D
【点评】本题考查汉字的读音，解题时要注意结合所学知识进行回答。
8．【答案】C
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】选项 A：批评（正确）、猎人（正确）、咪眼（错误）
批评：书写正确。“批” 为提手旁，与 “判断、评价” 的动作相关；“评” 为言字旁，与 “言语评论” 相关，二者搭配符合字义，无错别字。
猎人：书写正确。“猎” 为反犬旁，与 “捕捉动物” 的行为相关；“人” 指从事该行为的主体，字形和字义搭配均无误。
咪眼：书写错误，正确写法为 **“眯眼”**。
混淆部首与字义。“眯” 是 “目字旁”，专门与眼睛动作相关，指 “眼皮合拢成缝”；“咪” 是 “口字旁”，多用来模拟声音（如猫咪叫），与眼睛无关，不能用于描述眼部动作。
选项 B：因些（错误）、故事（正确）、预测（正确）
因些：书写错误，正确写法为 **“因此”**。
形近字混淆。“此”（cǐ）和 “些”（xiē）字形相近，但字义不同。“因此” 是连词，表因果关系，意为 “因为这个”；“些” 是量词，表 “少量”（如 “一些”），无法与 “因” 搭配成有意义的词语。
故事：书写正确。“故” 有 “过去的、旧的” 含义，“事” 指 “事情”，二者组合表示 “过去发生的事情”，字形和词义均无问题。
预测：书写正确。“预” 有 “预先、提前” 含义，“测” 指 “推测、判断”，搭配起来表示 “提前推测”，符合词语规范。
选项 C：砍柴（正确）、主人（正确）、紧张（正确）
砍柴：书写正确。“砍” 为提手旁，与 “用刀斧切割” 的动作相关；“柴” 指 “木柴”，二者搭配准确描述 “砍伐木柴” 的行为，无错别字。
主人：书写正确。“主” 有 “主要的、拥有者” 含义，“人” 指 “主体”，组合起来表示 “物品或空间的拥有者”，字形和字义均符合规范。
紧张：书写正确。“紧” 有 “紧密、不松弛” 含义，“张” 有 “展开、绷紧” 含义，二者搭配形容 “精神或状态绷得紧”，无书写错误。
选项 D：手璧（错误）、服装（正确）、绒球（正确）
手璧：书写错误，正确写法为 **“手臂”**。
部首与字义混淆。“臂” 是 “月字旁”，“月字旁” 多与身体部位相关（如 “腿”“胸”），“手臂” 指身体上 “从肩到腕的部分”；“璧” 是 “玉字旁”，与 “玉石” 相关（如 “璧玉”），和身体部位无关，不能写作 “手璧”。
服装：书写正确。“服” 指 “衣物”，“装” 有 “装饰、穿戴” 含义，二者组合表示 “身上穿的衣物”，字形无误。
绒球：书写正确。“绒” 指 “柔软的细毛”，“球” 指 “圆形物体”，搭配起来描述 “用绒毛做成的球”，无书写错误。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字的书写，解题时要注意逐选项分析。
9．【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】选项 A：白云生处有人家（产生，生出）
“生” 在此处解释为 “产生、生出”，符合诗句语境。诗句描绘的是白云 “产生、涌现” 的地方有住户，突出山林的幽深与缥缈，若解释为 “生长” 则无法体现白云动态的形成过程，因此该解释正确。
选项 B：花尽已无擎雨盖（举，向上托）
“擎” 解释为 “举、向上托” 准确。“擎雨盖” 原指荷叶，荷叶像撑开的伞一样 “向上托住” 雨水，用 “擎” 字生动表现了荷叶的形态和功能，符合诗句中 “荷花凋谢后，荷叶也不再能托住雨水” 的意境，解释正确。
选项 C：只有儿童挑促织（挑选）
“挑” 解释为 “挑选” 错误，正确含义是 “用细棍、小棒等拨弄、逗引”。诗句描绘的是儿童用小棍拨弄泥土或草丛，逗引蟋蟀（促织）出来玩耍的场景，而非 “挑选” 蟋蟀。若理解为 “挑选”，则无法体现儿童玩耍时的动态画面，与诗意不符。
选项 D：停车坐爱枫林晚（因为）
“坐” 在此处是古今异义字，解释为 “因为” 正确。诗句的意思是 “停下马车，是因为喜爱傍晚的枫林”，“坐” 直接点明停车的原因，若误理解为 “坐下”，则诗句逻辑不通，因此该解释正确。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字的词义，解题时要联系上下文进行回答。
10．【答案】C
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】选项 A：“请带我到温暖的地方去吧！这里太冷了。”（乞求）
语气判断正确。句子中 “请” 字明确表达请求态度，“这里太冷了” 点明求助原因，整体语境是小女孩渴望得到帮助、脱离寒冷环境，“乞求” 的语气完全贴合这种弱势求助的状态。
选项 B：“救命啊！救命啊！” 红头拼命地叫起来。（着急）
语气判断正确。“救命啊” 的呼喊内容、“拼命地叫” 的动作描写，直接体现出红头面临危险、急需救援的紧急状态，“着急” 的语气能准确传递出这种恐慌与迫切感。
选项 C：“我在练习啼叫，现在差不多学会了。”（愤怒）
语气判断错误。句子中 “差不多学会了” 体现出小狗对自己练习成果的认可，整体语境是小狗平静分享练习情况，无任何表示不满、发怒的信息（如 “生气”“怒斥” 等），正确语气应为 “自信” 或 “轻松”，而非 “愤怒”。
选项 D：优优跳了起来：“我们班在校园合唱大赛上获得了第一名！”（自豪）
语气判断正确。“跳了起来” 的动作表现出兴奋，“获得了第一名” 是值得骄傲的结果，“自豪” 的语气能精准传达出优优为班级荣誉感到骄傲的情绪，与语境完全匹配。
故答案为：C
【点评】本题考查学生学生对句子的理解，解题时要注意结合所学知识进行回答。
11．【答案】C,D
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】选项 A：蚂蚁队长说：“谁偷嘴就要处罚谁。”
使用正确。说话人 “蚂蚁队长” 在句子开头，后面直接接引语，需用 “冒号 + 前引号” 引出内容，句末引语结束后用 “后引号” 收尾，符合 “说话人在前：‘引语。’” 的规范格式。
选项 B：“小蜘蛛，你吃饱了吗？” 老屋问。
使用正确。说话人 “老屋” 在句子结尾，引语在前，需先写 “前引号 + 引语 + 后引号”，再写说话人及动作，句末用句号收尾，符合 “‘引语？’说话人。” 的规范格式。
选项 C：“哎呀！” 狐狸说道：“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
使用错误。说话人 “狐狸说道” 在引语中间，此时 “说道” 后面不能用冒号，应改为逗号。
正确格式：“哎呀！” 狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
规则：说话人在中间时，前后引语是完整的一句话，需用 “‘前半引语。’说话人，‘后半引语。’” 的格式，中间用逗号隔开，避免冒号割裂句子。
选项 D：“不要紧，” 小公鸡说道：“第一次能这样就很不错了。”
使用错误。错误原因与选项 C 一致，说话人 “小公鸡说道” 在引语中间，“说道” 后应改用逗号，而非冒号。
正确格式：“不要紧，” 小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
故答案为：CD
【点评】本题考查学生对标点符号的理解，解题时要理解标点符号的用法，根据用法正确选择。
12．【答案】A
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】选项 A：我们只能通过前面的故事情节以及生活经验进行预测。
说法错误。“只能” 限定了预测的唯一途径，实际阅读中，预测的依据更丰富。除了 “前面的故事情节” 和 “生活经验”，还可以通过标题、插图、人物性格等进行预测。例如，看到童话标题《小鲤鱼跳龙门》，可根据 “龙门” 的象征意义预测故事走向；通过插图中角色的表情、动作，也能推测后续情节，因此 “只能” 的表述不符合实际阅读逻辑。
选项 B：阅读童话，我们能交到朋友，经历不可思议的事情，还能获得很多的启示。
说法正确。童话的核心特点之一是 “角色鲜活”，阅读时读者会与角色产生情感联结，仿佛 “交到朋友”；同时，童话充满奇幻设定（如会说话的动物、能实现愿望的魔法），能让人 “经历不可思议的事情”；此外，童话常通过故事传递道理（如勇敢、善良），帮助读者 “获得启示”，三者均符合童话的阅读价值。
选项 C：童话里充满丰富的想象，植物、动物和人一样有自己的感情和愿望。
说法正确。“拟人化” 是童话的典型表现手法，即赋予植物、动物等人的特征 —— 包括感情（如小草会 “难过”）和愿望（如小鸟想 “飞向远方”），这正是童话 “丰富想象” 的核心体现，表述完全符合童话的体裁特点。
选项 D：学习文章时，我们可以用 “查字典”“找近义词”“联系上下文” 等方法来理解难懂的词语。
说法正确。这三种均是语文学习中理解词语的常用且有效方法。“查字典” 能获取词语的准确释义；“找近义词” 可通过熟悉的词语推导陌生词语的含义；“联系上下文” 能结合语境理解词语的具体用法，三者覆盖了 “工具辅助”“联想推导”“语境分析” 等不同维度，表述无误。
故答案为：A
【点评】本题主要考查阅读基础能力，解题时要注意从多方面进行考虑。
【答案】13．田野；田野像金色的海洋；果树；橘子；柿子你挤我碰；要人们去摘呢；菊残犹有傲霜枝；最是橙黄橘绿时；歌声振林樾
14．人心齐；泰山移；灯不拨不亮；理不辩不明
15．总也倒不了的老屋；老屋为了帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，一次次推迟倒下，它善良、乐于助人的品质特别让人感动，故事还教会我要主动帮助身边有需要的人。
【知识点】谚语；惯用语、俗语；推荐介绍；古诗词填空
【解析】【点评】本题综合考查课内知识掌握情况，解题时要结合所学知识进行回答。
13．第 1-2 空：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋”。课文中明确将秋天的田野比作 “金色的海洋”，这是对田野颜色和形态的典型描写，“田野” 是固定搭配对象，不能写成 “麦田”“稻田” 等具体作物。
第 3-6 空：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”。课文用 “你挤我碰” 拟人化描写橘子、柿子的丰收景象，“果树” 是橙红色果实的载体，“橘子”“柿子” 是典型代表，“争着要人们去摘呢” 体现果实成熟的状态，符合原文表述。
第 7-8 空：苏轼《赠刘景文》中 “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。需注意 “擎”（而非 “弊”，原文为 “擎雨盖”，指荷叶）、“犹”“橙黄橘绿” 的正确书写，诗句通过 “荷尽”“菊残” 反衬 “橙黄橘绿” 的秋景之美，匹配 “赞美秋天” 的语境。
第 9 空：袁枚《所见》中 “牧童骑黄牛，歌声振林樾”。“振林樾” 形容歌声在树林间回荡，准确表现牧童的活泼，需注意 “振”（而非 “震”）、“林樾”（指树林）的正确写法，符合 “赞美儿童” 的主题。
故答案为：田野；田野像金色的海洋；果树；橘子；柿子你挤我碰；要人们去摘呢；菊残犹有傲霜枝；最是橙黄橘绿时；歌声振林樾
14．第 1-2 空：“人心齐，泰山移”：“只要大家同心，再大的困难也能克服”，强调 “团结协作” 的力量。
“人心齐” 指大家心意一致，“泰山移” 比喻再大的困难也能解决，与 “同心克服困难” 完全对应，是表达团结的经典俗语，无其他俗语（如 “众人拾柴火焰高”）更贴合题干中 “克服大困难” 的语境。
第 3-4 空：“灯不拨不亮，理不辩不明”：“开展辩论比赛，明白很多道理”，突出 “辩论对理清道理” 的作用。
“灯不拨不亮” 是比喻，强调需要外力推动；“理不辩不明” 直接点明 “道理需通过辩论才能清晰”，与 “辩论明白道理” 的场景精准匹配。
故答案为：人心齐；泰山移；灯不拨不亮；理不辩不明
15．第 1 空（童话名称）：需填写本学期课内学过的童话，如《总也倒不了的老屋》《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》等，确保名称准确无误（如 “总也倒不了的老屋” 不能漏 “总也” 二字）。
第 2 空（推荐理由）：需包含两个核心要素 ——
故事关键内容：简要提及角色和主要事件，如《总也倒不了的老屋》中 “老屋帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛”，《在牛肚子里旅行》中 “青头救红头”。
从角色品质（如老屋的 “乐于助人”、青头的 “勇敢智慧”）或故事道理（如 “帮助他人很快乐”“遇到困难不慌张”）角度提炼，语言简洁通顺，避免只描述情节不写启示。
故答案为：总也倒不了的老屋；老屋为了帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，一次次推迟倒下，它善良、乐于助人的品质特别让人感动，故事还教会我要主动帮助身边有需要的人。
【答案】16．排列得并不规则；落叶排列得没有秩序，不整齐
17．B；C；A
18．江上秋风动客情；霜叶红于二月花
19．B
20．一双棕红色的小雨靴；愉快
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读能力，解题时要注意结合所学知识进行回答。
16．“凌乱” 出现在第②自然段 “它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”，句中 “甚至” 是递进关系词，说明 “凌乱” 与前文 “排列得并不规则” 意思相近，因此第1空填 “排列得并不规则”。选文中 “凌乱” 修饰法国梧桐落叶的排列状态，前文提到落叶 “熨帖地、平展地粘在水泥道”，且 “这更增添了水泥道的美”，可见 “凌乱” 并非贬义的 “杂乱肮脏”，而是指 “落叶排列没有固定秩序，不整齐”，贴合自然场景的美感，因此第2空填 “落叶排列得没有秩序，不整齐”。
故答案为：排列得并不规则；落叶排列得没有秩序，不整齐
17．第①自然段：匹配 B（彩色地毯图）
段落核心比喻是 “水泥道像铺上了一块彩色的地毯”，后续 “印着落图案的、闪闪发光的地毯” 进一步描写地毯的特点，整个段落围绕 “水泥道 = 彩色地毯” 展开，因此对应 “彩色地毯图”。
第②自然段：匹配 C（金色落叶图）
段落描写对象是 “每一片法国梧桐树的落叶”，核心比喻是 “金色的小巴掌”，还提到落叶 “粘在水泥道”“排列得并不规则”，所有内容围绕 “金色落叶” 展开，因此对应 “金色落叶图”。
第③自然段：匹配 A（雨靴蹦跳图）
段落重点写 “我穿着一双棕红色的小雨靴”，核心比喻是 “多像两只棕红色的小鸟”，还描写 “愉快地蹦跳着，歌唱着”，围绕 “小雨靴的动态” 展开，因此对应 “雨靴蹦跳图”。
故答案为：B；C；A
18．第1空：江上秋风动客情
选文提到 “法国梧桐树的落叶”，题干明确 “枯黄的梧桐叶”，对应叶绍翁《夜书所见》的 “萧萧梧叶送寒声”，该诗下一句即 “江上秋风动客情”，且 “秋风”“梧叶” 均与秋日落叶场景契合，需注意 “客情” 无错别字。
第2空：霜叶红于二月花
题干提到 “火红的枫叶”，对应杜牧《山行》中描写枫叶的经典诗句 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，“霜叶” 即经霜变红的枫叶，与 “火红的枫叶” 完全匹配，需注意 “霜叶”“红于” 的正确书写。
故答案为：江上秋风动客情；霜叶红于二月花
19．选项A：“写出了雨后落叶满地，地面又脏又乱的样子”
选文中多次强调水泥道的美，如 “彩色的地毯”“增添了水泥道的美”，“又脏又乱” 与原文 “美” 的基调完全矛盾，且 “粘” 字仅描述落叶与地面的贴合状态，无 “脏” 的含义，故 A 错误。
选项B：“形象地写出了落叶紧紧贴在地面上的状态”
结合前文 “熨帖地、平展地”，“粘” 字准确体现落叶因雨后潮湿，紧密贴合水泥道的状态，既符合物理场景（雨后落叶易贴地），又呼应 “熨帖、平展” 的描写，与原文美感一致，故 B 正确。
故答案为：B
20．找 “两只棕红色的小鸟” 的本体
第③自然段明确表述 “我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，多像两只棕红色的小鸟”，“多像” 是比喻词，前半句 “一双棕红色的小雨靴” 是本体，后半句 “两只棕红色的小鸟” 是喻体，因此第 1 空填 “一双棕红色的小雨靴”。
判断 “我” 的心情
句子结尾描写 “愉快地蹦跳着，歌唱着”，“愉快” 是直接的情感词，“蹦跳”“歌唱” 是愉快心情的动作体现，结合前文对水泥道美景的描写，可确定 “我” 的心情是 “愉快”（或 “开心”“快乐”），因此第 2 空填 “愉快”。
故答案为：一双棕红色的小雨靴；愉快
【答案】21．漫山遍野；摇曳
22．原因：名字闪亮；老鼠：蒲公英；山羊；结果：笑掉大牙
23．春天，牧民把老鼠赶到草地上；夏天，老鼠 “咩咩” 地叫着，吃着青草，牧民拿着鞭子，把老鼠赶了又赶……
24．老鼠终于明白，每个名字都有它的意义，自己叫 “老鼠” 也没什么不好。它还是做回了原来的自己，继续写它的诗，只是这一次，它觉得 “老鼠” 这个名字，读起来也挺顺口的。
【知识点】童话故事阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力，解题时要结合所给内容进行回答。
21．第①题 “漫山遍野”：
文中对应句 “漫山遍野的老鼠在风中摇曳”，“漫山遍野” 直接体现了 “遍布山野、数量多” 的释义，是描述蒲公英（替换后为老鼠）分布状态的关键词，无其他词语可替代。
第②题 “摇曳”：
文中对应句 “像你一样在风中摇曳的名字”，“摇曳” 精准描绘了蒲公英在风中轻轻摆动的姿态，与 “风中轻轻摆动” 的释义完全契合，是体现蒲公英动态美的核心词。
故答案为：漫山遍野；摇曳
22．原因链：
老鼠换蒲公英名字是因为 “名字好听”，换玉米名字是因为 “名字闪亮”（文中 “多么闪亮的名字”），换山羊名字是因为 “名字响亮”（文中 “多么响亮的名字”），因此中间 “原因” 空填 “名字闪亮”。
老鼠换名对象链：
第一个换名对象是 **“蒲公英”（老鼠首先找到的植物），最后一个换名对象是“山羊”**（老鼠在青草坡碰到的动物），因此 “老鼠” 行的两个空分别填 “蒲公英”“山羊”。
结果链：
换玉米名字后，诗歌 “让人笑掉大牙”（文中直接表述），因此 “结果” 行的中间空填 “笑掉大牙”。
故答案为：原因：名字闪亮；老鼠：蒲公英；山羊；结果：笑掉大牙
23．前文蒲公英换名后，诗歌是 “春天来了，老鼠一朵一朵地开了”；玉米换名后，诗歌是 “春天，农民把老鼠种在地里”。规律是“将原事物的行为、场景替换为‘老鼠’，形成不符合常识的荒诞感”。山羊的核心行为是 “牧民赶羊、吃草、咩咩叫”，因此替换后诗歌可写：“春天，牧民把老鼠赶到草地上；夏天，老鼠‘咩咩’地叫着，吃着青草，牧民拿着鞭子，把老鼠赶了又赶……” 既符合山羊的生活场景，又通过 “老鼠” 的替换制造幽默效果。
故答案为：春天，牧民把老鼠赶到草地上；夏天，老鼠 “咩咩” 地叫着，吃着青草，牧民拿着鞭子，把老鼠赶了又赶……
24．老鼠三次换名均失败，每次失败都因为无法接受 “老鼠” 身份代入其他事物后的荒诞感。这暗示故事的主题是“每个生命都有自己的价值，接纳自身身份才是正道”。因此结尾可设计为：“老鼠终于明白，每个名字都有它的意义，自己叫‘老鼠’也没什么不好。它还是做回了原来的自己，继续写它的诗，只是这一次，它觉得‘老鼠’这个名字，读起来也挺顺口的。” 既呼应开头 “写诗的老鼠” 的设定，又点明 “接纳自我” 的主题，让故事结构完整、立意清晰。
故答案为：老鼠终于明白，每个名字都有它的意义，自己叫 “老鼠” 也没什么不好。它还是做回了原来的自己，继续写它的诗，只是这一次，它觉得 “老鼠” 这个名字，读起来也挺顺口的。
25．【答案】10月15日 星期三 晴
今天下午的科学课，老师带我们在校园花坛边观察蚂蚁，发生了一件特别有趣的事，现在想起来还忍不住笑。
上课铃刚响，老师就拎着透明盒子走进教室，里面装着面包屑、白糖和放大镜。我们跟着老师来到花坛旁的梧桐树下，蹲在地上睁大眼睛找蚂蚁。我刚把一小撮白糖撒在地上，就看见一只黑蚂蚁急匆匆地爬过来，用触角碰了碰白糖，又绕着白糖转了两圈，然后掉头往回跑。我纳闷地问老师：“它怎么不吃呀？”老师笑着说：“别急，它是回去叫同伴呢！”
果然，没过五分钟，那只蚂蚁就带着一大群“小伙伴”来了。它们排着歪歪扭扭的队伍，像一支小小的军队。有的蚂蚁用嘴巴叼起一粒白糖，有的两只蚂蚁合作抬着一块面包屑，还有几只力气小的，跟在后面“帮忙”推。最有意思的是，有一块面包屑太大了，五六只蚂蚁围着它转圈圈，最后居然齐心协力把面包屑翻了个身，慢慢往洞口挪。
我拿着放大镜蹲了快二十分钟，直到下课铃响，还舍不得走。原来小小的蚂蚁这么聪明，懂得团结起来做事！今天不仅学会了观察蚂蚁，还明白了“人多力量大”的道理，真是有趣又有意义的一天。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】内容限定：“半学期里身边有趣的事”
时间范围：必须是 “半学期内”，不能写太久远的事，保证内容的 “贴近性”。
空间范围：“身边事”，优先选校园（如课堂活动、同学互动）、家庭（如家务趣事、亲子游戏）、社区（如小区观察、公益小事），避免写虚构或遥远的事。
核心特质：“有趣”，需突出事件的 “新鲜感” 或 “笑点 / 感动点”，比如第一次尝试某件事、发现某个小秘密、观察到新奇现象（如前文的蚂蚁搬食）。
文体规范：“日记的格式”
必备要素：开篇必须写 “日期（如 10 月 15 日）、星期（如星期三）、天气（如晴）”，缺一不可，这是日记体裁的标志性要求，格式错误会直接影响基础分。
人称要求：需用第一人称 “我” 来写，记录 “我” 的经历、观察和感受，体现日记 “个人记录” 的属性。
表达要求：“文通句顺，字数不少于 300 字”
基础标准：句子无语法错误，逻辑连贯（比如按 “起因→经过→结果” 的顺序写）。
字数要求：300 字需包含 “事件细节 + 个人感受”，避免只写梗概（如 “今天观察蚂蚁，很有趣”），需补充动作、语言、心理等细节（如蚂蚁的动作、“我” 的疑问）来充实内容。
【点评】格式完全符合日记要求：开篇明确标注 “10 月 15 日 星期三 晴”，包含日期、星期、天气，符合日记的基本格式，让文体特征清晰明了。事件选择贴近生活，充满童趣：选取 “科学课观察蚂蚁” 这一校园小事，既符合 “半学期身边事” 的要求，又充满童真 —— 蚂蚁搬白糖、合作抬面包屑的场景，容易引发同龄人的共鸣，“有趣” 的主题贯穿始终。细节描写生动，画面感强：文中多处细节让场景活起来：比如蚂蚁 “用触角碰了碰白糖，又绕着转两圈” 的试探动作，“排着歪歪扭扭的队伍像小军队” 的形态，以及 “五六只蚂蚁围着面包屑转圈圈、翻身” 的有趣画面，用简单的语言勾勒出具体场景，读起来像在看小电影。有情节起伏，还融入道理感悟：从 “纳闷蚂蚁不吃糖” 到 “明白它去叫同伴”，再到 “观察蚂蚁合作搬食物”，情节有小波折；结尾自然引出 “人多力量大” 的道理，让日记不仅记录事件，还带有成长思考，内容更有深度。
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