资源简介

初中部教学案
科目： 班级： 姓名： 座号： 小组：
课题 Unit3 Listening&Speaking 课时 第1课时 授课类型 新授课
学习目标 1. 理解、识记并在对话中熟练运用有关学科的名词； 2. 理解并运用时间表达法，介绍班级课程表； 3. 注意倾听，敢于表达，谈论自己最喜爱的学科。
学习重点 通过听力的输入与输出，学会用英语描述课程表、自己最喜欢的课程以及时间；
学习难点 通过听力的输入与输出，学会用英语描述课程表、自己最喜欢的课程以及时间。
环节和导学过程
预习导学 头脑风暴：围绕“学科”和“时间”，思考与其有关的表达。 必备单词： 根据提示填写单词 1. __________________n.地理学 2. _______________ n.生活，生命。 3. ________________ adj.五彩缤纷的 4. _____________ n.中国人 5. ______________n.历史 6. _____________n.一半 7. ______________ n.一刻钟 8. _______________ n.科目 9.__________________adj.特别喜爱的 10._______________prep.在...之后
自主探学 任务驱动1：根据图片，描述时间，归纳总结时间表达法。 任务驱动2：根据图片，回答“What class are they having ”这一问题。 What class are they having -They have a/an ...class. 任务驱动3：学习学科相关的词汇，完成活动1的图文匹配。 任务驱动4：完成活动1-B，并根据时间表回答问题： When does the maths class start When is the English class over
合作研学 任务驱动5：同桌操练活动1-C。 任务驱动6：完成活动2的填空，并进行角色扮演活动。 任务驱动7：小组活动。谈论你最喜欢的学科以及课程表。
四、达标检学 时间表达法 顺读法：先读__________，再读____________ 2:10 __________ 4:20_____________ 逆读法：先读_________，再读__________。 用(past / to)以 _________为界限。 分钟数 ≤ 30分, 用___________，表示________________。 6:05 __________ 6:30 _____________ 分钟数>30分，用_____，表示 _____________ 6:45_______________ 6:50___________ __ 整点读作_______ 1:00____________ 表示“在某个时刻”用介词 ， 7 o’clock 若是上午时间，可在后面加上 ；下午时间，可在后面加上 情景交际。 当你朋友询问你现在几点了，会这样问：____________________________________ Jack最喜欢的科目是英语，你可以这样介绍：____________________________________ 是时候上体育课了，你可以这样提醒Kangkang:____________________________________ 你想知道Xiao Ya最喜欢的科目是什么，可以这样问她：_________________________________
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初中部导学案
科目： 班级： 姓名： 座号： 小组：
课题 Unit 3 Function&Pronunciation 课时 第二课时 授课类型 新授课
学习目标 1.正确朗读单词，辨识字母i在开、闭音节中的发及字母f,v,s,z,h,r的发音。 2.学习各种交通方式的表达并能用频度副词谈论上学的交通方式。
学习重点 1.能够运用相关的句型来描述学生自己使用什么交通工具来上学。 2.在列举事物时正确使用升降调。
学习难点 学生能够介绍自己的出行方式以及将频度副词运用到实际生活中。
环节和导学过程
预习导学 1.中英互译 地铁 train 方式 从不 near 很少 talk about how /what about 远离 take the underground 2.写出下列介词短语 骑自行车 步行 乘地铁/飞机/小汽车/火车/(大)船/公共汽车/船(舟)
自主探学 任务驱动1：根据活动1复习一下交通工具的介词短语，并且用I go to school .(交通工具）进行操练。 任务驱动2：探究频度副词的用法（时态意义、频次高低、在句子当中的位置），圈出活动3出现的频度副词后完成活动3的空格填空。 任务驱动3: 注意P41活动1中的有颜色字母的发音，尝试读完韵律诗后，用铅笔把有颜色字母所含有的元音或辅音音素标注出来。 任务驱动4:根据P41活动4的升降调大声朗读1、2、3的句子。
合作研学 任务驱动5：跟你的组员用频度副词来谈论你如何去学校，可以参照以下句式。 eg:-How do you usually go to school -I usually come to school by.../I often take a /an /the ...to school.
四、达标检学 1.总结交通工具的表达 sb go to 地方 by +交通工具 = sb take a/an/the + 交通工具 to 地方 go to 地方 on foot = walk to 地方 go to 地方 by plane = fly to 地方 go to 地方 by bike = ride (a bike) to 地方 go to 地方 by car = drive (a car) to 地方 注意： 当地方是home /here /there 时，要省介词to。 提示：by+水、陆、空也可以表示交通方式，例如by water从水路/by sea经海路/by land经陆地/by air乘坐飞机等。 对频率副词提问用 how often (多久一次) Always 100%>usually 90%>often 70%>sometimes 50%>seldom 20%>never 0% 频率副词通常位于be动词、助动词之后，实义动词之前。 例如，She is sometimes very busy. I often go to school on foot. be far away from...离...很远 His home the school. 4.there are no...=there aren’t any... 5.It’s time for (doing) sth = It’s time to do sth 该干... 的时间到了 造句：A.该是去上学的时间到了 B.该是写作业的时间到了
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初中部教学案
科目： 班级： 姓名： 座号： 小组：
课题 Unit3 Thinking skills/reading strategies 课时 第3课时 授课类型 新授课
学习目标 1. 利用“略读”这一阅读策略，获取所需要的信息； 2. 借助主旨细节图表，从介绍学校设施的文本中获取主旨大意和细节信息； 3. 绘制所要谈论的学校设施的主旨细节图表。逻辑清晰地介绍学校的设施；
学习重点 通过所给单词提示，完成有关自己学校设施与环境的思维导图，并结合细节图表描述；
学习难点 通过学习内容呈现，理解性操作和应用，逐步掌握扫读这一阅读策略；
环节和导学过程
预习导学 必备单词： 根据提示填写单词 __________________ n.图书馆 2. _______________ n.建筑物 3. ________________ n.楼层4. ______________ n.礼堂 5. ________________ n.操场 6. ______________n.花园 _____________adj紧挨着的；adv.随后 词组：_____________紧邻，在...旁边 ______________ n.星期五 9. ______________ n.整洁的；V. 使整洁 10._____________n.俱乐部11.______________星期二 12._____________v.开门，开业，张开； 开放的，敞开的，展开的
自主探学 任务驱动1：阅读P43 Activity1，并回答问题: Q1:What can we do in the English club Q2:Who does the poster write for 任务驱动2：阅读P43 Activity2，并回答问题: Q1:When does the girl go to the club Q2:What does the girl do in the art club Q3:When does the boy go to the club 任务驱动3:联系生活实际，并回答问题： Q1: What else clubs do you know Q2: How many clubs are there in our school
合作研学 任务驱动4：阅读P42 Activity1，并回答问题: What’s purpose of the text Introduce (介绍)our school B.Introduce our school library C.Introduce many books Discuss:What can we do in our school library _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 任务驱动5：小组合作创意活动--制作学校的一处设施绘制图表并做介绍（参考信息如下） (
There is...
There are...
There is...with...
) 提示词：clean, tidy / ta d / 整洁的， tall, beautiful, large,small....
四、达标检学 1.Skimming是一种迅速获取整体信息的技巧。当你需要快速了解文章的主旨、结构和关键观点时，Skimming是一种高效的手段。 2.Scanning是一种快速寻找特定信息的技巧。当你需要查找文章中的关键字、日期、数字或其他特定信息时，Scanning是最为有效的方法。 3.简单来说： skimming：略读，主要为了_____________________。 scanning：跳读，迅速浏览文章找到_____________________。 3.用be动词适当形式填空 1> There_______some flowers on the desk. 2>There________an orange and two eggs on the desk. 3>There _______a large playground next to our canteen（食堂）. 总结: There be 句型表示某地有某物，遵循___________________原则。
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小组
初中部导学案
科目： 班级： 姓名： 座号： 小组：
课题 Unit 3 Theme Reading 课时 第四课时 授课类型 新授课
学习目标 1.运用扫读策略，获取文本中康康的校园活动; 2.运用主旨细节图表，梳理文本的主旨大义和细节信息; 3.融入多彩、有意义的校园生活，实现与文本主人公的情感共鸣。
学习重点 运用扫读策略，获取文本中康康的校园活动
学习难点 运用主旨细节图表，梳理文本的主旨大义和细节信息 。
环节和导学过程
预习导学 1.中英互译 1.星期一______________ 2.flag ___________ 3.question ____________ 4.整洁的 ________ 5.回答_______________ 6.开始 __________ 7.hand_______________ 8.raise____________________
自主探学 任务驱动1：复习有关学科的名称: math biology PE geography art history computer science 任务驱动2：阅读活动1看图并谈论图片中的校园活动。 任务驱动3: 根据阅读活动1中的图片预测阅读活动2的文章是关于什么内容。 任务驱动4：通过快速浏览文章概括出每段的段落大意。 任务驱动5：阅读文章并选出文章的结构。
合作研学 任务驱动6：阅读活动3阅读文章并回答以下的问题。 1. How is Kangkang's school life 2. What time does the first class begin 3. Where does Kangkang have PE classes 4. What does Kangkang do in the music club 任务驱动7: 阅读活动四阅读文章并完成P45的思维导图. 任务驱动8：根据P45活动5中的图片，谈论更多有关康康的校园生活，并完成活动5中的任务。
达标检学 开始做某事 begin / start doing sth begin / start to do sth 女孩开始笑了。The girl ________________. 我开始唱歌。I begin __________. many + 可数名词复数 much + 不可数名词 用many/much 填空 _______ books _______ water _______ people _______ sheep _______ time _______ photos The same +单数名词 different+复数名词 我们在同一个年级，但是不在一个班。 译：We are _____________________,but in ______________________.
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