资源简介

《奏响中学序曲》第1课时教案
学科 初中道德与法治 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 统编版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本课是七年级上册第一单元“少年有梦”的开篇内容，旨在引导学生正确认识初中生活的全新起点。教材以“开启初中生活”为切入点，通过生动的生活观察图、真实人物案例和富有哲理的引言，帮助学生理解初中阶段在人生发展中的关键地位。内容涵盖初中生活的新变化、成长的价值意义以及科学规划的重要性，构建了从感知到认知再到行动的完整逻辑链条。教材强调初中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键期，具有鲜明的思想引领性和实践指导性，为后续“少年有梦”主题奠定基础。
学情分析
七年级学生刚从小学升入初中，正处于身份认同和角色转换的关键期。他们对新环境充满好奇与期待，但同时也存在一定的焦虑与不适应感。部分学生尚未建立清晰的自我认知，对未来缺乏系统规划。虽然具备一定的表达能力和合作意识，但在面对集体生活、学业压力、人际关系等多重挑战时，容易产生迷茫情绪。因此，教学需关注其心理发展特点，通过情境创设、故事启发和互动分享，激发内在动力，引导他们主动思考“我是谁”“我想成为怎样的人”，从而实现从被动接受到主动规划的心理转变。
课时教学目标
政治认同
1. 学生能够认识到初中阶段是人生发展的关键时期，增强对中学生活的归属感与责任感。
2. 能够理解“人生三部曲”的深层含义，初步树立积极向上的人生追求。
道德修养
1. 学生能结合自身经历，反思小学与初中的差异，培养尊重规则、包容他人、勇于担当的品质。
2. 在小组讨论中学会倾听与表达，提升团队协作意识和集体荣誉感。
法治观念
1. 理解班规、校纪作为校园公共秩序的基本规范，明确遵守规则的意义。
2. 能够在实际生活中自觉践行规则，做到自律与他律相结合。
健全人格
1. 学生能正视成长过程中的变化与挑战，培养乐观自信的心理品质。
2. 通过自我探索活动，逐步建立清晰的自我认知，增强抗挫能力与意志力。
教学重点、难点
重点
1. 引导学生全面认识初中生活的新变化，包括学习方式、人际交往、校园文化等方面。
2. 帮助学生理解初中阶段在人生发展中的独特价值，激发积极进取的态度。
难点
1. 如何让学生将抽象的成长意义转化为具体可感的情感体验和行为意向。
2. 如何突破“我只比小学生大一岁”的认知局限，真正建立起“中学生”身份认同。
教学方法与准备
教学方法
议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
多媒体课件、校园生活照片、学生手绘“我的初中第一天”画作、任务卡、小组展示板
教学环节 教师活动 学生活动
一、情境导入：对话“长大了吗？”【5分钟】 一、情境导入：对话“长大了吗？” （一）、展示图片并提出驱动性问题
教师播放一段由两位学生在校园小路上对话的动态画面，背景音乐轻柔舒缓，画面中左侧男生穿着白色上衣和绿色运动裤，背着蓝色书包；右侧男生穿着黄色上衣和灰色裤子，背着白色书包。两人面对面站立，右侧男生脚下有对话框：“上了初中，我感觉自己长大了。”左侧男生脚下对话框：“你只比我大一岁，就长大了？”左侧男生前方有对话框：“那是！因为我是中学生，而你还是小学生。”右侧男生前方有对话框：“中学生和小学生有什么不一样？”
1. 教师提问：同学们，你们有没有遇到过类似的情境？当你第一次走进中学大门时，心里是怎么想的？
2. 引导学生回忆小学毕业典礼或入学当天的感受，鼓励用一句话描述自己的心情，如“兴奋”“紧张”“期待”“有点害怕”。
3. 教师小结：我们每个人都在成长，但成长不仅仅是年龄的增长，更是身份的转变、责任的增加和视野的拓展。今天，我们就来一起探索——“我，真的长大了吗？”
4. 播放轻快的校园背景音乐，营造温馨氛围，同时在黑板上书写课题《奏响中学序曲》。
5. 提出核心议题：为什么说“上了初中，我就长大了”？这背后隐藏着哪些深刻的变化？
6. 鼓励学生带着问题进入本节课的学习，激发探究欲望。
7. 进行简短的课堂规则提醒：请保持安静倾听，积极参与发言，尊重每一位同学的想法。
二、初识变化：我们的新生活【8分钟】 （一）、分组观察，填写“发现清单”
教师将全班分为四人一组，每组发放一份《初中生活发现清单》任务卡，上面列出以下项目：
- 我们班级的教室与小学有何不同？
- 新增了哪些课程？有哪些科目是你以前没接触过的？
- 学校里有哪些新的设施或场所？比如图书馆、实验室、体育馆、社团活动室等。
- 同学之间是如何相处的？老师上课的方式有什么变化？
- 班级是否组织了选举班委、制定班规、设计班徽等活动？
- 你在布告栏上看到了哪些社团招募信息？
1. 教师指导各组围绕图片内容展开讨论，要求每位成员轮流发言，记录员负责填写表格。
2. 提醒学生注意细节观察：例如，高年级同学担任校史讲解员时的表情神态、语文老师推荐课外读物的具体书名、班主任组织班会时使用的工具（如投影仪、白板笔）等。
3. 教师巡视各小组，适时介入引导，帮助学生聚焦关键点，避免偏离主题。
4. 鼓励学生结合自身经历举例说明，如“我在小学没有参加过辩论社，但现在想试试”、“我之前不知道学校还有科技节”等。
5. 教师强调：这些看似微小的变化，实际上构成了我们初中生活的整体面貌。
6. 指定两组代表进行口头汇报，其他组可补充。
7. 教师总结：从学习内容到生活环境，从师生关系到同伴互动，初中生活呈现出前所未有的丰富性与复杂性。
三、深度探究：钱学森的成长启示【10分钟】 （一）、讲述人物故事，引发情感共鸣
教师展示一张中年男性坐在书桌前的照片，配文：“这是著名科学家钱学森晚年留影。”
1. 教师深情朗读钱学森的回忆片段：“1923年，我进入北京师范大学附属中学读书……6年师大附中学习生活对我的知识和人生观起了很大作用。”
2. 提问：为什么一位伟大的科学家会如此怀念中学时代？他的中学生活究竟带来了什么？
3. 引导学生思考：中学教育不仅传授知识，更塑造品格、启迪思想、奠定人生方向。
4. 展示钱学森晚年写下的一段话：“有17个人对我一生影响深远，其中12个是求学期间的老师，而中学老师占了7个。”
5. 教师追问：如果中学老师对他影响如此之深，那我们现在的中学生活又意味着什么？
6. 请学生闭眼想象：如果你将来也成为像钱学森一样的人，你会如何评价自己的中学时光？
7. 分享几位学生的设想，如“我希望那时有人说，那个孩子特别认真”“我希望自己曾勇敢尝试过一次演讲”等。
8. 教师小结：初中阶段是人生的“拔节孕穗期”，是我们播种梦想、积蓄力量的重要阶段。
9. 出示金句：“人生万事须自为，跬步江山即寥廓。”——习近平总书记寄语青年学子。
10. 解释其意：每一个微小的努力，都会让未来的天地更加广阔。
11. 鼓励学生将这句话抄写在笔记本扉页，作为激励自己的座右铭。
12. 安排课后作业：查找一位你敬佩的人物，了解他/她的中学经历，写下你的感悟。 1. 观看图片，感受对话情境。
2. 回忆入学经历，说出内心感受。
3. 分组讨论，完成“发现清单”填写。
4. 代表汇报，其他组补充。
评价任务 情境参与：☆☆☆
发现准确：☆☆☆
情感投入：☆☆☆
设计意图 通过真实生活场景导入，唤醒学生已有经验，激发学习兴趣；借助钱学森的真实案例，将抽象的成长价值具象化，强化学生对初中阶段重要性的认知，实现从感性体验到理性思考的跃迁。
二、任务驱动：绘制“我的初中生活蓝图”【12分钟】 一、小组合作：畅想未来生活 （一）、创设真实任务情境
教师播放一段课间四位学生围坐讨论的动态画面：左侧站着一位男生，双手搭在另一位坐着男生的肩膀上，说：“我喜欢打篮球，想在篮球比赛中为咱们班争光。”中间站着的女生举手发言：“我喜欢做实验，我想在学校的科技节上向大家展示我的成果。”右侧坐着的女生托腮思考，说：“我的兴趣比较广泛，但还没有发现自己最擅长的是什么。”画面下方坐着一位女生，双手撑着下巴，说：“我想参加学校的辩论社，在那里，我既能锻炼自己的表达能力，还能交到志趣相投的朋友。”
1. 教师提问：如果你是其中一位同学，你会怎么规划你的初中生活？
2. 明确任务：每个小组领取一张空白“初中生活蓝图”纸，共同绘制一幅属于你们小组的“理想初中生活图景”。
3. 要求包含以下要素：
- 你想参加的至少两个社团或活动；
- 你希望在某一门学科中取得的进步；
- 你计划如何帮助班级或同学；
- 你最想实现的一个个人目标。
4. 教师巡视指导，提供参考建议，如“你可以画一个篮球场，旁边写‘我要成为校队替补’”“可以画一本打开的书，标注‘我要读完10本经典名著’”。
5. 强调：这不是完美的作品，而是你内心愿望的真实表达。
6. 鼓励学生大胆想象，不限形式，可用文字、图画、符号组合呈现。
7. 指导学生使用彩色笔、贴纸等工具，使画面更具表现力。
8. 教师提醒时间管理：前5分钟构思，后7分钟动手绘制。
9. 指定每组派一名代表上台展示，并简要解说创作思路。
10. 其他组可提问或点赞，形成良性互动。
11. 教师点评：肯定创意，表扬坚持，鼓励持续努力。
12. 将优秀作品张贴于教室“梦想墙”，作为学期激励。
二、教师引领：规划的意义与方法 （一）、总结归纳，提炼核心理念
1. 教师提问：为什么我们要提前规划初中生活？如果没有规划会怎样？
2. 引导学生思考：没有目标就像航行没有方向的船，容易迷失在风浪中。
3. 出示名言：“凡事预则立，不预则废。”——《礼记·中庸》
4. 解释其含义：做任何事情，事先有计划才能成功，否则就会失败。
5. 结合学生作品举例说明：比如那位想参加辩论社的同学，若不提前练习表达，可能连报名都胆怯。
6. 教师强调：规划不是限制自由，而是为了更好地把握机会、掌控人生。
7. 提供简单规划模板：
- 我的目标：_________
- 我的行动计划：第一步_________，第二步_________，第三步_________
- 我需要的支持：老师、家长、朋友……
8. 鼓励学生回家后填写一份个人版“初中生活规划表”。
9. 布置延伸任务：采访一位中学生或老师，了解他们当年的初中生活，写一篇小短文《我眼中的初中》。 1. 小组讨论，确定共同愿景。
2. 绘制“初中生活蓝图”，分工合作。
3. 代表上台展示并解说。
4. 提问或点赞，参与互动。
评价任务 创意表达：☆☆☆
团队协作：☆☆☆
目标明确：☆☆☆
设计意图 以任务驱动为核心，让学生在真实情境中主动建构认知。通过“绘制蓝图”这一创造性活动，将抽象的“规划”概念转化为可视化的成果，促进学生从“被动接受”转向“主动创造”，并在合作中深化对集体责任与个人发展的理解。
三、升华主题：我的“人生三部曲”【10分钟】 一、揭示“人生三部曲”内涵 （一）、播放国家领导人讲话视频片段
教师播放一段习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立一百周年大会上的讲话音频片段，字幕同步显示：
“在实现中华民族伟大复兴的征程上，中国共产党是先锋队，共青团是突击队，少先队是预备队。入队、入团、入党，是青年追求政治进步的‘人生三部曲’。”
1. 教师引导学生聆听并思考：这三个“队”分别代表什么？它们之间有什么联系？
2. 举例说明：加入少先队是童年时期的光荣，加入共青团是青春阶段的责任，加入共产党则是成年后为人民服务的庄严承诺。
3. 提问：你现在处于哪一阶段？未来你想走哪一步？
4. 鼓励学生畅所欲言，允许不同想法存在，如“我现在还没想好”“我想先好好学习再说”等。
5. 教师强调：每个人都有自己的节奏，重要的是不断向前。
6. 引导学生认识到：初中阶段正是从“预备队”迈向“突击队”的关键过渡期。
7. 展示一张时间轴图，标出“小学—初中—高中—大学—工作”的成长路径。
8. 在“初中”位置标注：“人生三部曲”的起点，梦想启航地。
9. 教师总结：我们不只是在读书，更是在为未来奠基。
10. 鼓励学生写下一句属于自己的“成长宣言”，如：“我要做一个有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生！”
11. 请几位学生自愿朗读自己的宣言，营造庄重氛围。
12. 教师将所有宣言收集整理，制作成“青春誓言墙”，张贴于教室后方。
二、情感升华：珍惜当下，拥抱未来 （一）、播放背景音乐，进行静默沉思
1. 教师播放轻柔钢琴曲《River Flows in You》，关闭灯光，仅保留一盏暖光灯。
2. 轻声引导：“此刻，请闭上眼睛，回想你走进中学大门的第一天，阳光洒在脸上，书包沉甸甸的，心中满是期待。那一刻，你许下了什么样的心愿？”
3. 给予3分钟静默时间，让学生沉浸于回忆与憧憬之中。
4. 音乐渐弱，教师缓缓开口：“无论过去如何，现在开始，一切都还来得及。只要你愿意努力，每一天都是崭新的起点。”
5. 教师宣布下课，但留下一句话：“愿你在初中三年，听见自己拔节生长的声音。”
6. 学生有序离开教室，带走一张“成长心愿卡”作为纪念。 1. 聆听讲话，理解“人生三部曲”含义。
2. 书写个人成长宣言。
3. 自愿朗读宣言，感受仪式感。
4. 沉浸静思，回味入学初心。
评价任务 理解深刻：☆☆☆
表达真诚：☆☆☆
情感共鸣：☆☆☆
设计意图 通过国家话语与个体情感的融合，将个人成长置于时代洪流之中，提升学生的使命感与责任感。静默沉思环节营造神圣氛围，唤醒内心深处的成长渴望，实现从知识学习到精神洗礼的升华。
作业设计
一、人物访谈：寻找身边的“钱学森”
1. 请你在家中或社区里，采访一位你敬佩的成年人（可以是父母、亲戚、老师、邻居等），问他/她：“您在中学时期最难忘的一件事是什么？它对您后来的人生有什么影响？”
2. 将访谈内容记录下来，写成一篇不少于300字的小作文，题目为《中学时代的光》。
3. 要求语言真实自然，突出细节描写，如当时的场景、人物表情、对话内容等。
4. 可附上一张采访照片或手绘插图，增强表现力。
5. 下周上课时提交，优秀作品将在班级“成长故事角”展出。
二、规划实践：我的“初中第一周”计划
1. 请根据本节课所学，为自己设计一份“初中第一周生活计划表”。
2. 内容包括：
- 每天的学习安排（早读、上课、作业时间）
- 每天的休息与运动时间（如跳绳10分钟、散步15分钟）
- 一项想要尝试的新活动（如加入广播站、报名志愿者）
- 一句每天早晨对自己说的鼓励话语（如“我能行！”）
3. 用彩色笔绘制表格，尽量图文并茂。
4. 本周内严格执行计划，并在周末写一段“我的第一周小结”，记录收获与困难。
5. 交给班主任，作为成长档案的一部分。
【答案解析】
一、人物访谈：寻找身边的“钱学森”
1. 本题考查学生的信息搜集与表达能力，重点在于能否捕捉细节、体现真情实感。
2. 优秀答案应包含：具体人物介绍、真实事件描述、对人物的影响分析、个人感悟。
3. 示例：我采访了妈妈，她说她中学时曾因成绩下滑而自暴自弃，但班主任的一次谈话让她重新振作。这件事让她明白了坚持的重要性，也影响了她后来选择当老师。
二、规划实践：我的“初中第一周”计划
1. 本题考查学生的自我管理与目标设定能力。
2. 优秀答案需结构清晰、内容具体、执行性强。
3. 示例：周一早上7:00起床，7:30晨读语文，8:00开始上课，中午12:30吃饭后休息20分钟，下午放学后先写作业再练琴1小时，晚上9:00睡觉。
板书设计
《奏响中学序曲》
成长的起点 —— 中学生活新篇章
变化：学习+生活+角色+责任
启示：钱学森的中学记忆 → 拔节孕穗期 → 人生三部曲（少先队→共青团→共产党）
我的蓝图：社团+学科+服务+目标
规划：预则立，不预则废 → 制定行动计划
心愿卡：我，正在成长！
核心金句：人生万事须自为，跬步江山即寥廓。
教学反思
成功之处
1. 以真实情境导入，有效激活学生已有经验，课堂参与度高。
2. 通过“绘制蓝图”任务，将抽象概念转化为可视化成果，极大提升了学生的创造力与合作意识。
3. 情感升华环节设计巧妙，静默沉思与誓言墙营造出浓厚的仪式感，触动学生心灵。
不足之处
1. 部分学生在小组讨论中存在“旁观者”现象，个别成员未能充分参与。
2. 时间分配略显紧张，尤其在“人生三部曲”环节，部分学生未能完整表达。
3. 个别学生对“政治认同”类话题反应较冷淡，需进一步贴近其生活语境。

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