资源简介

九年级下册 7.1《回望成长》 教学设计
课题 7.1 回望成长 课时安排 1课时
教材分析 本课是九年级下册第7课第1框，承接初中三年成长经历，围绕“成长收获、战胜自我、过程与结果、人生选择”四大核心问题展开，既是对初中道德与法治学习的总结，也为学生面对毕业选择、塑造健全人格奠定基础，是连接校园生活与人生规划的关键内容，贴合学生当下成长需求。
学情分析 九年级学生已完成初中三年学习，有丰富的成长体验（如知识积累、友谊建立），但面对毕业，易因成绩、升学选择产生困惑，对“过程与结果的价值”“如何理性选择”认知不深，且具备一定的思辨能力和表达欲，适合通过活动、案例、讨论深化理解。
核心 素养目标 1. 政治认同：通过正确选择的学习，认同“立足实际、践行社会主义核心价值观”的人生方向，树立正确的成长观。 2. 道德修养：在总结成长收获、分析案例中，提升重视友谊、修炼道德、承担责任的修养，形成良好品行。 3. 法治观念：结合成长收获中“遵守道德”的内容，间接渗透法治与道德的关联，为后续法治学习夯实意识基础。 4. 健全人格：通过战胜自我、看待过程与结果的学习，学会接纳成长中的挫折，培养强大内心，树立积极的人生态度。 5. 责任意识：明确初中成长的收获与责任，在毕业选择中学会对自己的人生负责，规划未来道路。
重点 总结初中三年的成长收获；正确看待过程与结果的关系；掌握做出正确人生选择的方法。
难点 理解“战胜自己、超越自己”的内涵，将“内心强大、反思总结”转化为实际行动；在升学选择中做到“立足自身实际，理性分析条件”。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 教师具体活动： 以抒情语气开篇，提问“回首三年美丽的初中生活，我们一起经历酸甜苦辣、快乐成长，三年来我们始终努力、不断收获，那这三年你到底收获了什么？”，引出本课主题“回望成长”，同时展示“成长树”模板。 学生具体活动： 认真倾听教师提问，结合自身经历，初步梳理初中三年的收获，为后续活动做准备。 通过贴近学生生活的提问，快速唤起学生的成长记忆，拉近师生距离，自然导入新课，同时为“成长树”活动铺垫。
讲授新课 活动1：填写“成长树”，总结成长收获 教师具体活动： 发放“成长树”模板，引导学生在“果实”处填写个人收获（如友谊、知识、智慧等）； 待学生完成后，邀请3-4名学生分享，结合学生回答总结：初中三年，我们收获知识、学会做人做事、结交挚友、修炼道德、树立全球视野。 学生具体活动： 独立填写“成长树”，主动分享个人收获，倾听他人回答，补充自身认知，明确初中三年的核心成长。 活动2：分析布勃卡案例，学会战胜自己 教师具体活动： 介绍乌克兰跳高运动员布勃卡的案例，提问“如何理解教练‘闭上眼睛，先把心从横杆上摔过去’这句话？‘心’‘摔过去’分别指什么？”； 引导学生思考后，总结：“心”指意志，“摔过去”指突破心理障碍，战胜自己需正确认识自己、勇于突破、反思总结、挖掘潜能，实现自我超越。 学生具体活动： 倾听案例，围绕教师问题分组简短讨论（1分钟），主动发言表达理解，结合总结明确战胜自己、超越自己的方法。 活动3：辨一辨+看视频，看待过程与结果 教师具体活动： 呈现3名同学关于“成绩、升学与努力”的观点，提问“若结果未达成，三年就白费了？赞成吗？为什么？”； 组织学生辩论（3分钟），倾听预设回答后， 播放董宇辉“努力了，结果就一定好吗？”的视频，补充“追求目标时，旅途处处有美景”的句子， 总结：结果重要，过程更关键，过程中的体验与感悟是核心收获，二者同样重要。 学生具体活动： 明确辩论问题，分组持不同观点辩论，表达自身看法；观看视频，结合句子思考，理解过程与结果的价值，认同“二者同等重要”的结论。 活动4：看视频+析案例，掌握正确选择方法 教师具体活动： 播放董卿“选择是自我重塑的过程”的视频，提问“九年级站在人生十字路口，如何做出正确选择？”； 呈现“报考舞蹈学校、读普高、读职校”的学生案例，引导学生分析案例共性（立足实际、发挥优势），结合教材总结3点方法：弄清真实需要、多收集信息、掌握选择策略，补充“珍惜当下、理性分析条件、践行核心价值观”的要求。 学生具体活动： 观看视频，思考选择的意义；分析同学的选择案例，找出共性；结合教材，明确正确选择的方法，理解选择需对自己的人生负责。 活动5：课堂总结 1. 教师具体活动：带领学生回顾本课四大核心问题（收获、战胜自己、过程与结果、正确选择），梳理知识逻辑，强化重点内容。 2. 学生具体活动：跟随教师思路，回顾本课内容，构建知识框架，巩固所学。 通过具象的“成长树”活动，让学生直观梳理个人收获，避免抽象讲解；借助分享交流，丰富认知，顺利解决“初中三年收获哪些”的问题。 通过运动员的真实案例，降低“战胜自我”的理解难度，激发学生共鸣；借助提问引导，让学生主动推导结论，加深对“如何战胜自己”的认知。 通过辩论激发学生思辨能力，让学生主动思考“结果与过程”的关系；借助董宇辉的通俗视频，打破学生“唯结果论”的误区，轻松突破难点。 通过董卿的视频提升选择的认知高度，结合学生身边的选择案例，让“正确选择”更贴近实际；结合教材总结方法，确保知识准确，解决“如何正确选择”的问题。 快速梳理本课知识，帮助学生形成系统认知，加深重点内容的记忆。
小结板书 展示PPT课堂小结
作业布置 完成分层作业
教学反思 1. 本课以“学生活动”为核心，通过成长树、辩论、案例分析等形式，充分调动学生积极性，贴合九年级学生的认知特点，多数学生能主动参与，顺利解决四大核心问题。 2. 借助董宇辉、董卿的视频，将抽象的“过程与结果”“选择”转化为通俗内容，有效突破难点，但需注意控制视频时长，避免占用过多课堂时间。 3. 后续教学中，可增加“学生分享个人选择困惑”的环节，让“正确选择方法”更具实用性，同时关注少数不善表达的学生，鼓励其参与活动，提升课堂参与度。

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