资源简介

电功率
第1节 电能 电功 作业设计
一、课程标准要求
3.4.1从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3.4.5结合实例，了解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。
活动建议：学读家用电能表，根据读数计算用电量。
二、作业设计目标
1.基础巩固类作业目标：通过分析生活实例，知道生活中电能应用时的能量转化情况，会计算用电器消耗的电能和电功。
2.综合运用类作业目标：形成初步的能量观念，能解决生活中电能、电功的实际问题；通过对电视待机耗电的认识，增强节约用电意识。
3.拓展实践类作业目标：通过计量家里一天消耗的电能及一个月的电费，应用知识解决实际问题，体会学习物理对生产、生活的重要意义。
三、实施过程与策略
根据课标要求和教学内容，由易到难分为：基础巩固类、综合运用类和拓展实践类三个层次，设计适量的依据真实情境的课外作业。采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式进行评价。
基础巩固类
作业内容 设计依据 设计意图
1.在如图所示的用电器中，消耗相同的电能转化为内能最多的是( ) A. 电熨斗 B. 台式电风扇 C. LED台灯 D. 笔记本电脑 《课标》要求：3.4.1 通过列举生活中的实例，让学生了解能量转化，知道电能的去向。
2.家用电能表是用来测量________的仪表。它计量的单位称作__________。左图是小红同学家8月30日显示的数字，右图是9月30日显示的数字。小红家9月份消耗了__________的电能。如果每1kW·h的电能价格是0.5元，小红家这个月的电费是______元。 《课标》 活动建议 通过解决生活实际问题，学会用电能表示数求差法计算消耗的电能和家庭电费。
3.如图是小亮家的电能表，其示数为_____KW·h。小亮关闭家中其他用电器，让家中的电饭锅单独工作，观察到电饭锅工作10min指示灯闪烁160次，电饭锅消耗电能是多少？ 《课标》 活动建议 学会用电能表通过转数法计算消耗的电能。
如图所示的电路中电阻R2=20Ω。开关闭合后,电流表A1,A2的示数分别为0.2 A和0.5 A。 求:(1)10 s内电流经过R1,R2时所做的电功W1,W2。 (2)在这10 s内电池损耗的电能。 《课标》要求：3.4.5 正确认识电功。会运用公式W=UIt计算电功。
综合运用类
作业内容 设计依据 设计意图
5.太阳能路灯是釆用晶体硅太阳能电池供电，是将______转化为______。蓄电池储存电能，超高亮LED灯具作为光源，并由智能化充放电控制器控制，用于代替传统公用电力照明的路灯。白天太阳能电池对蓄电池充电，是将_______转化为_______储存起来。晚上蓄电池给路灯照明，是将_______转化为_________。 《课标》要求：3.4.1 用能量的转化知识解决实际问题，培养学生形成能量观念。认识物理知识与科技和生活的密切联系。
6.一电能表上标明1200imp/(KW·h)，将额定电压为220V的电饭煲单独接在该电能表上正常工作。当电饭煲工作5min后,电能表的指示灯闪烁60次。求通过电饭煲的电流。 《课标》要求：3.4.5 活动建议 在情境下分析、利用电功的公式推导计算电流
7.（选做题）很多家用电器都有待机功能，比如，电视机可以用遥控器关机而不必断开电源。这一功能虽然给人们带来了方便，但电器在待机状态下仍然消耗电能，造成电力资源的浪费。待机时电视机耗电多少呢？为了解决问题小亮决定在暑假期间对这一问题进行实验探究，他让电视机处于待机状态，然后拔掉其他所有电器的插头或关掉开关，记下时间和家中电能表的读数；去奶奶家住了几天后回到家中，再记下此时的时间和电能表的读数（记录数据如下表）。 (1)这几天内，电视机待机状态消耗了多少电能？ (2)这些电能可供一只额定电流为0.2A的照明灯正常工作多少小时？ (3)包头市常住人口约270万，全市估计有6×105台电视机。假设平均每台电视机每天待机10h，待机时耗电量与小亮家电视机相同，则每月（按30天计算）共浪费的电能约为多少度？若按每度0.5元的收费标准计算，需多少电费？ 《课标》要求：3.4.5 活动建议 利用电能表测量消耗电能、计算家庭电费，加强思维的深度训练。增强学生节能减排的责任意识。培育学生的核心素养，凸显物理课程的育人价值。
拓展实践类
作业内容 设计依据 设计意图
（小组合作）请你选择合适的方法，计量家里24小时的耗电量，估算你家一个月应交多少电费？ 小组交流比一比谁家更节能。讨论自己家有哪些节约用电的举措？ 《课标》 活动建议 通过小组合作探究应用知识解决实际问题，形成科学态度和正确的价值观
效果分析
将作业设置为三个层次，以帮助不同层次的同学都能通过训练得到能力的培养和素养的提升。题型设置依据真实的生活情境、具体的案例，激发学生的学习兴趣，培养应用知识解决问题能力，体会物理来源于生活，服务于生活，树立科技强国的远大理想。培育学生的核心素养，凸显物理课程的育人价值。
五、案例反思
作业设计是教学中十分重要的一个环节，是课堂教学的补充和延伸。有效的作业设计能让学生通过练习达到巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。 为落实“双减政策”，通过优化作业设计来提高物理教学质量，推动教学工作朝着提高学生核心素养的方向发展。优化作业，要从控量、提质、创意、有趣几方面采取措施，积极探索作业设计的新样态。物理来源于生活，应用于生活，进行作业设计时要紧密结合生活中的物理现象、真实情境。通过实践类作业锻炼学生观察能力，合作探究解决实际问题能力，提高学生对作业的兴趣。通过提交的作业可以发现，同学们测家里消耗的电能时，并不拘泥于统一的方式，而是采用多种方法、多种途径解决问题，活学活用。作业及时评价、反馈，提高学生的学习效率。做到减量不减趣，减负不减质。

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