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(共25张PPT)
第三单元 冷与热
哪杯水热
第 课
10
科学青岛版三年级上册
学习目标
科学观念
1.初步建立“温度”的概念，知道它是描述物体冷热程度的。
2.理解借助工具进行定量测量是科学探究的重要方法，其结果比感官判断更可靠。
科学思维
1.能在“手测”与“计测”的对比中，体会到“定性”观察与“定量”测量的区别。
2.能够基于测量数据进行比较和判断，形成初步的数据证据意识。
学习目标
探究实践
1.能仔细观察温度计的构造，说出其主要组成部分。
2.能按照规范步骤正确使用温度计测量水温，并尝试记录数据。
在活动中，能小心使用玻璃仪器，注意安全。
态度责任
1.在探究活动中，培养认真、细致、实事求是的科学态度。
2.乐于与同伴合作进行实验，交流测量结果，体验探究的乐趣。
情境·问题
生活中，我们经常说水很热、水凉了……怎样准确地判断水的冷热程度呢
桌上有四杯水，我们有什么方法来比较它们的冷和热？
探究·实践
①
②
③
④
活动1：比一比哪杯水热
探究·实践
方法1：打开杯盖，用眼睛观察
活动1：比一比哪杯水热
①
②
③
④
杯子里有冰块，应该是最冷的。
杯子冒热气，应该是最热的。
探究·实践
活动1：比一比哪杯水热
①
②
③
④
方法2：用手背触碰杯壁外侧
用感官观察时，第②和第③杯水无法准确判断。那有没有什么办法，可以让我们准确地知道水的冷热程度呢？
②
③
用仪器测量
活动1：比一比哪杯水热
探究·实践
温度计的感温部分，位于最底端。里面装有对温度敏感的液体
与下方的玻璃泡相连。玻璃泡里的液体会随着温度变化在这根细管中上升或下降。
刻在玻璃管旁边的标记和数字。通过读取液柱顶端所对应的刻度，我们就能知道具体的温度值。
玻璃管
刻　度
玻璃泡
水温计
体温计
气温计
刻度
玻璃管
液柱
玻璃泡
活动1：比一比哪杯水热
探究·实践
水温计
体温计
气温计
刻度
玻璃管
液柱
玻璃泡
℃是什么符号？ 它代表什么意思？
物体的冷热程度可以用温度表示。温度的常用单位为摄氏度，用符号“℃”表示。
活动1：比一比哪杯水热
探究·实践
看一看，总结温度计的使用方法
活动2：测量水的温度
探究·实践
用手拿着水温计的 。
将水温计的 完全浸没在水中，水温计不要碰到容器底和容器壁。
等水温计内的液柱 后再读出示数。
读数时水温计的玻璃泡要继续留在水中，视线要与水温计中液柱的液面 。
操作指南
填一填
上端
玻璃泡
稳定
持平
探究·实践
活动2：测量水的温度
想一想
为什么要等液柱稳定后再读数？
温度计测量水温需要时间，过早读数或过晚读数会导致结果不准确
活动2：测量水的温度
探究·实践
学一学
正确的读数方式
读数偏低
读数偏高
探究·实践
活动2：测量水的温度
写一写
在草稿纸上写下图中温度的读法和写法
探究·实践
活动2：测量水的温度
读作： ；
写作： 。
37 摄氏度
37 ℃
练一练
在草稿纸上写下图中温度的读法和写法
探究·实践
活动2：测量水的温度
读作： ；
写作： 。
41 摄氏度
41 ℃
请测量你们小组两杯水的温度，并将结果记录在表格中。
探究·实践
第一杯水的温度/℃ 第二杯水的温度/℃ 哪杯水更热
记录表
活动2：测量水的温度
两杯水的温度要同时测
请各小组的代表来汇报你们的测量结果和最终的判断。
探究·实践
活动2：测量水的温度
反思·评价
通过刚才的活动，大家再来思考一下，为什么用温度计测量比用手感觉更可靠呢？
对温度差别不大的两杯水，用手感觉难以判断哪杯水更热，用温度计才可以作出判断，说明使用工具可以提高观测的精度。
反思·评价
01
填空
02
说一说，另外两种观测方式会导致什么
反思·评价
这堂课大家都很棒，来为自己和组员打分
评价标准 评价情况
知道摄氏度是表示物体冷热程度的温度标准单位。
能描述测量物体温度的方法。
能用水温计、气温计分别测量水和空气的温度。
能如实记录观察测量的信息。
温度计在我们的生活中无处不在。除了我们今天用的水温计，你们还见过哪些温度计？它们分别用在哪里？
电子体温计
专门用来测量人体的温度。
可以进行口腔、腋下或直肠测温。
拓展·迁移
地温计
用来测量土壤不同深度的温度。
农民和园丁用它来确定最佳的播种时间，因为种子发芽需要适宜的土壤温度。科学家则用它来研究土壤温度对生态系统的影响。
温度计在我们的生活中无处不在。除了我们今天用的水温计，你们还见过哪些温度计？它们分别用在哪里？
拓展·迁移
测温枪
不接触物体的情况下快速测量其表面温度
在疫情期间，常用于在公共场所（如学校、商场、车站）的入口处快速筛查人体额头温度。在工业上，用于检测机器设备的温度。在厨房里，也可以用它来测量油温或食物温度。
温度计在我们的生活中无处不在。除了我们今天用的水温计，你们还见过哪些温度计？它们分别用在哪里？
拓展·迁移
下节课，我们学习温度计的秘密！

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