资源简介

25.《周亚夫军细柳》同步练习
一、积累与运用（1-10题）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 彀弓弩（gòu） 按辔（pèi） 嗟乎（jiē） 军棘门（jí）
B. 曩者（nǎng） 被甲（bèi） 先驱（qū） 持兵揖（yī）
C. 介胄（zhòu） 棘门（jí） 诏书（zhào） 可得而犯邪（xié）
D. 都尉（dū） 驱驰（chí） 陛下（bì） 军霸上（bà）
2. 下列句子中加点词的解释有误的一项是（ ）
A. 军霸上（驻军、驻扎） 上自劳军（慰问）
B. 已而之细柳军（到、往） 彀弓弩（张开）
C. 先驱曰（先行引导的人员） 军中闻将军令（听说）
D. 天子且至（将要） 其将固可袭而虏也（一定）
3. 下列句子中不含通假字的一项是（ ）
A. 军士吏被甲
B. 可得而犯邪
C. 改容式车
D. 壁门士吏谓从属车骑曰
4. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 已而之细柳军 称善者久之
B. 以河内守亚夫为将军 天子为动
C. 军细柳，以备胡 请以军礼见
D. 成礼而去 登轼而望之
5. 下列句子中加点词的古今意义相同的一项是（ ）
A. 将军亚夫持兵揖
B. 天子先驱至
C. 壁门士吏谓从属车骑曰
D. 先驱曰：“天子且至”
6. 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A. 上自/劳军
B. 至/霸上及棘门军
C. 将军/亚夫持兵揖
D. 其将/固可袭而虏也
7. 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ）
A. 《周亚夫军细柳》选自《史记·绛侯周勃世家》，作者司马迁，西汉史学家、文学家。
B. 课文通过对比霸上、棘门军与细柳军的不同军纪，突出了周亚夫治军严明、刚正不阿的特点。
C. 天子到细柳军时，“不得入”“按辔徐行”，最后还要“成礼而去”，体现了天子对周亚夫的不满。
D. 文章结尾汉文帝的评价“嗟乎，此真将军矣”，直接点明了周亚夫的“真将军”形象。
8. 下列句子翻译有误的一项是（ ）
A. 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。——不久来到细柳军营，军中官兵都穿着铠甲，拿着锋利的兵器，张开弓弩，拉满弓弦。
B. 军中闻将军令，不闻天子之诏。——军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。
C. 介胄之士不拜，请以军礼见。——穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼，请允许我用军礼参见（陛下）。
D. 其将固可袭而虏也。——他们的将领一定可以偷袭并俘虏啊。
9. 下列说法有误的一项是（ ）
A. 《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
B. 课文运用了正面描写与侧面描写相结合的手法，正面写周亚夫的言行，侧面通过天子的态度衬托其形象。
C. “先驱曰：‘天子且至’”“壁门士吏谓从属车骑曰”等语句，体现了细柳军将士对天子的敬畏。
D. 周亚夫“真将军”的形象体现在治军严明、恪尽职守、不卑不亢等方面。
10. 默写填空：
（1）军士吏被甲， ，彀弓弩，持满。
（2） ，不得入。
（3）将军约， 。
（4） ，此真将军矣。
二、课内阅读（11题）
阅读《周亚夫军细柳》选段，完成下面小题。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
11. （1）选段中通过对比突出了细柳军的什么特点？请简要概括。
（2）周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”的做法，体现了他怎样的品质？
（3）文帝为什么称周亚夫为“真将军”？请结合选段内容分析。
（4）选段中哪些语句体现了汉文帝的开明？请简要分析。
三、课外阅读（12题）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
李广治军
广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事。广为人长，猿臂，其善射亦天性也，虽其子孙他人学者，莫能及广。广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。
（选自《史记·李将军列传》）
【注释】①麾下：部下。②二千石：汉代官秩，这里指李广的俸禄。③讷口：口齿迟钝。④陈：同“阵”，阵地。⑤阔狭：指距离的远近。⑥竟死：一直到死。⑦乏绝：指缺水断粮。⑧急：逼近。
12. （1）解释下列加点词的含义。
①得赏赐辄分其麾下（ ） ②莫能及广（ ）
③广之将兵（ ） ④度不中不发（ ）
（2）翻译下面的句子。
宽缓不苛，士以此爱乐为用。
（3）李广是一个怎样的将领？请结合文章内容简要概括。
（4）《周亚夫军细柳》中的周亚夫和本文中的李广，在治军方面有什么不同？请简要分析。
四、微写作（13题）
13. 周亚夫的“严”、李广的“宽”，都是治军的智慧，都值得后人敬仰。生活中，“严”与“宽”也无处不在，父母的教诲、老师的管理、朋友的相处都离不开它。请结合生活实际，写一段不少于150字的文字，谈谈你对“严”与“宽”的理解。要求：观点明确，语言流畅，运用至少一种修辞手法。
参考答案及解析
一、积累与运用
1. A（解析：B项“被甲”的“被”应读“pī”（同“披”）；C项“可得而犯邪”的“邪”应读“yé”（语气词）；D项无错误，仅确认读音。）
2. C（解析：“军中闻将军令”的“闻”是“听从、遵从”的意思，不是“听说”。）
3. D（解析：A项“被”同“披”，穿着；B项“邪”同“耶”，语气词；C项“式”同“轼”，车前横木，这里用作动词，扶轼。）
4. D（解析：A项第一个“之”是动词，“到、往”，第二个“之”是助词，补充音节，无实义；B项第一个“为”是动词，“担任”，第二个“为”是介词，“被”；C项第一个“以”是连词，“来”，第二个“以”是介词，“用”；D项两个“而”都是连词，表顺承，“然后、就”。）
5. C（解析：A项“兵”古义指“兵器”，今义指“士兵”；B项“先驱”古义指“先行引导的人员”，今义指“在前面引导、带头的人”；C项“从属”古今义都是“跟随、附属”；D项“且”古义指“将要”，今义可表示“并且、尚且”等。）
6. C（解析：正确节奏划分应为“将军亚夫/持兵揖”，“将军亚夫”是完整主语，不能断开。）
7. C（解析：天子到细柳军的一系列经历，体现的是对周亚夫治军严明的认可和敬佩，而非“不满”。）
8. D（解析：正确翻译应为“他们的将领是完全可以通过偷袭而俘虏的”，“固”是“本来、完全”的意思，强调将领的松懈。）
9. C（解析：这些语句体现的是细柳军将士严格遵守军令、治军严明，而非“对天子的敬畏”。）
10. （1）锐兵刃 （2）天子先驱至 （3）军中不得驱驰 （4）嗟乎（解析：默写需准确无误，注意“锐”“驱驰”“嗟”等字的书写。）
二、课内阅读
11. （1）①治军严明：将士严守军令，无将军令即使天子也不得随意入营、驱驰；②戒备森严：军中将士穿戴铠甲、手持利器，弓弩拉满，时刻保持警惕；③军纪严肃：军营中一切行动皆按军礼执行，不随意变通。（解析：从将士的行为、对天子的接待方式等方面提炼特点。）
（2）体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿、治军严明的品质。他坚持军队的纪律高于一切，即使面对天子，也不违背军令，坚守作为将领的职责。（解析：结合语句含义，分析周亚夫对军令和职责的坚守。）
（3）①治军严明：细柳军将士严守军令，天子入营需遵军礼，无丝毫松懈；②刚正不阿：面对天子，坚持按军规办事，不阿谀奉承；③恪尽职守：始终以军队纪律和职责为重，确保军队的战斗力。这些都符合“真将军”的标准，因此文帝如此称赞。（解析：结合选段中周亚夫的言行和细柳军的表现，分析“真将军”的特质。）
（4）①文帝主动劳军，面对细柳军的“阻拦”，没有发怒，而是派使者持节下诏，体现了他的宽容和对军队纪律的尊重；②进入军营后，遵守“不得驱驰”的规定，按辔徐行，展现了他的谦逊；③离开后，公开称赞周亚夫为“真将军”，认可其治军才能，体现了他的开明识才。（解析：从文帝的行为和语言中，提炼其开明的表现。）
三、课外阅读
12. （1）①就 ②比得上 ③率领、带领 ④估计、推测（解析：结合语境和注释，准确理解文言实词的含义。）
（2）（李广）治军宽厚和缓，不苛刻待人，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。（解析：翻译要准确，补充主语“李广”，注意“宽缓”“苛”“爱乐为用”等关键词的含义，语句通顺。）
（3）①廉洁奉公：得到赏赐就分给部下，家无余财；②善于射箭：天生善射，子孙和他人都无法企及；③爱兵如子：缺水断粮时，士兵未饮尽水、未吃完食物，自己绝不先享用；④治军宽厚：管理士兵宽松不苛刻，士兵愿意为他效力。（解析：从李广的品行、技能、治军方式等方面提炼形象特点。）
（4）①周亚夫治军以“严”为主：强调纪律至上，军令如山，任何人（包括天子）都需遵守，注重军队的威严和战斗力；②李广治军以“宽”为主：待人宽厚不苛刻，与士兵同甘共苦，注重笼络士兵人心，让士兵心甘情愿为其效力。两者虽方式不同，但都能打造出有战斗力的军队，都是治军的良策。（解析：结合两篇文章中治军的具体表现，对比分析“严”与“宽”的差异。）
四、微写作
13. 示例：“严”与“宽”如同一枚硬币的两面，相辅相成，缺一不可。老师对我们的学习要求严格，作业本上的错别字必须订正，背诵任务必须按时完成，这“严”是帮我们夯实基础、查漏补缺的良药；但当我们考试失利沮丧时，老师又会耐心安慰、鼓励我们，这“宽”是温暖我们心灵的阳光。就像园丁培育花朵，既要用严格的修剪去除杂枝，又要用宽厚的滋养呵护成长。生活中，“严”是底线，让我们坚守原则、不越雷池；“宽”是温度，让我们学会包容、懂得共情。唯有“严”“宽”并济，才能在成长的道路上走得更稳、更远。（解析：观点明确，结合生活实例，运用比喻修辞，体现对“严”与“宽”的辩证理解，语言流畅，字数达标即可。）

展开更多......

收起↑