资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
岭南版《新能源助力未来》教学设计（第11课）
课题 新能源助力未来 单元 第二单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 审美感知：感受太阳能板、风车、潮汐发电机等新能源设施的造型美感，理解科技与自然和谐共生的视觉表达，提升对 “绿色科技” 主题美术作品的审美判断力。艺术表现：运用思维导图（线条、色彩、图标）、沙盘模型（空间规划、材料搭配）等美术形式，表达对新能源类型、开发意义及社区设计的思考，掌握视觉化表达的基本方法。创意实践：小组合作完成新能源社区沙盘设计，结合仿生造型、环保材料等元素，探索 “科技 + 艺术 + 环保” 的创意融合路径，培养创新思维与动手能力。文化理解：通过新能源主题美术实践，理解可持续发展的文化内涵，认识美术在传播环保理念、展现科技进步中的作用，增强生态文化意识。
教学内容分析 本课是第二单元“艺术与科技的交融” 的核心课时，以 “新能源”为主题，搭建“科技认知— 美术表达 — 创意应用”的学习链条：知识层面：梳理新能源（风能、太阳能、海洋能、核能等）的类型、优点及开发意义，建立 “科技服务生活” 的认知；技能层面：学习思维导图（关键词提炼、视觉符号设计）、沙盘模型（空间布局、材料运用）的美术表现方法；3.素养层面：引导学生用美术语言诠释科技与环保的关系，实现 “认知 — 表现 — 创意” 的递进，呼应单元 “艺术与科技交融” 的核心主题。
学情分析 八年级学生具备以下基础与需求：1.认知基础：对新能源（如太阳能路灯、电动车）有生活感知，但缺乏系统分类与深层意义的理解；21世纪教育网独家资源2.技能基础：掌握简单的绘画、手工技巧，有小组合作经验，但用思维导图梳理逻辑、用沙盘规划空间的能力需要引导；3.学习需求：对 “科技 + 创意”的主题兴趣浓厚，渴望通过实践将抽象知识转化为具象作品，需教师提供具体示范与个性化指导。
教学重点 掌握新能源的主要类型、优点及开发意义，能通过思维导图清晰呈现逻辑关系；2. 小组合作完成新能源社区沙盘设计，合理融入新能源设施（如风车、太阳能屋顶），体现美术造型与空间规划能力。
教学难点 1.将新能源的科技属性转化为美术视觉元素（如用流线型造型表现潮汐发电机，用暖色调体现太阳能）；2.沙盘设计中平衡 “功能性”（新能源设施的合理布局）与 “艺术性”（造型美感、色彩搭配），凸显创意理念。
教学方法 情境导入法、案例分析法、示范教学法、小组合作法、实践指导法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放短视频（内容：清晨太阳能路灯熄灭、风力发电机转动、潮汐电站运作，搭配城市居民的绿色生活场景），同时展示 PPT 中 “阳光、水流、海风”的实景图；提出问题：“视频和图片里，哪些设施在为我们的生活提供能量？这些能量和传统的煤、石油相比，有什么不一样的感受？”倾听学生回答，提炼“清洁、环保” 等关键词，引出课题《新能源助力未来》。过渡语：“同学们刚才精准地找到了视频里的新能源设施，也感受到了它们‘清洁、可重复’的特点 —— 这些改变我们生活的新能源，到底有哪些具体类型？它们又能为地球和人类的未来带来什么？接下来，我们一起走进‘新能源知识库’，解开这些疑问。” 1.观看视频与图片，专注捕捉新能源相关场景； 2. 结合生活经验举手回答，分享对 “太阳能路灯”“风车” 的认知，尝试说出“不污染空气”“可重复使用” 等特点。 1.用动态视频+静态图片创设情境，调动学生视觉感知，快速聚焦“新能源”主题；2.从生活经验切入提问，降低认知门槛，激发探索兴趣。21世纪教育网独家资源
环节二：新课讲授 布置活动一：小组讨论，说说你知道哪些新能源。一、认识新能源：类型与特点1.讲解新能源的定义，展示PPT中“新能源分类”图表（含风能、太阳能、海洋能、核能等，搭配对应的设施图片：陆上风电、光伏发电板、潮汐涡轮机、核电站）；逐类讲解核心特点：风能：结合“全球风能总量是人类年耗能源数倍” 的数据，说明“可再生、储量大”；21世纪教育网独家资源太阳能：展示家庭太阳能屋顶案例，强调 “清洁、普及性强”；核能：用“运行中几乎不排放温室气体”说明环保优势，补充 “安全技术成熟”的常识；3.组织学生思考：举例子说明“煤炭发电”“太阳能发电”的污染情况，提问“哪种能源更适合长期使用？为什么？”，引导学生总结新能源“可再生、清洁环保、储量大”的共同优点。二、解读新能源：开发的意义布置活动二：用思维导图描述新能源开发的意义。展示PPT中“新能源开发意义”的三个维度（环境、经济安全、未来可持续），结合案例讲解：环境维度：说明 “减少二氧化碳排放，缓解气候变化”；经济安全维度：结合“我国风电产业带动百万就业” 的数据，强调“减少对国外化石能源依赖，创造经济增长点”；未来维度：用“化石能源50年后可能枯竭” 的预测，指出“新能源是人类未来的‘能量保障’”； 2.引导学生小组讨论：“除了这三个方面，新能源还能为我们的生活带来什么？”（如 “降低电费”“减少噪音污染”），并邀请小组代表补充。3.用思维导图描述新能源开发的意义①讲解示范思维导图绘制方法：中心主题：用“地球 + 闪电” 图标表示 “新能源开发意义”；21世纪教育网独家资源主分支：围绕 “环境”“经济”“未来” 三个核心，用不同颜色标注（如环境 — 绿色、经济 — 蓝色）； 、子分支：写关键词（如 “环境” 下写 “减污染、护蓝天”），搭配简单图标（如 “蓝天” 画小太阳）等②讲解思维导图绘制技巧1.工具：一张白纸，铅笔，彩笔等。2.关键词： 每个分支上只写关键词（如“环境保护”“节能”），而不是长句子。③颜色和图标： 给每个主分支设定不同的颜色后并可以画一些简单图标（如地球、灯泡、风车绿叶）来辅助记忆。④优秀作品欣赏 学习新能源类型与特点。2.认真观看PPT图表，记录每种新能源的对应设施（如“风能 — 风车”“海洋能 — 潮汐涡轮机”）；结合教师讲解，在笔记本上标注核心特点（如 “核能：无温室气体排放”）；思考对比，“煤炭”与 “太阳能”的污染差异，举手发言总结新能源的共同优点。理解新能源开发意义 1.跟随教师分析三个维度的意义；2.小组讨论5分钟，围绕 “生活中的新能源好处” 记录小组观点（如“太阳能路灯晚上不用拉电线，更安全”），派代表分享。3.学习用思维导图描述新能源开发的意义。4.欣赏优秀思维导图作品。 用 “图表 + 案例 + 数据” 结合的方式，将抽象的科技知识具象化，符合八年级学生的认知规律；与小组讨论，让学生从“被动听”转为“主动思”，深化对新能源 “优点”与“意义”的理解，为后续美术实践奠定认知基础。思维导图 — 沙盘”两个层次设计实践，从“平面表达”到“立体空间”，逐步提升艺术表现难度，符合学生认知递进规律；
环节三：实践创作 小组合作设计 “新能源社区” 沙盘1.请同学们分享让你规划一个新能源社区，你会如何设计呢？2.欣赏AI设计的新能源社区作品展示 PPT 中 “优秀沙盘案例” 与 “AI 设计的新能源社区”图片（含蜂鸟仿生风车、太阳能屋顶、氢能充电桩等元素），讲解设计要点：空间布局：分“居住区、能源区、休闲区”，能源设施（如风车）放在开阔处，避免遮挡；美术表现：用黏土捏制 “太阳能屋顶”（三角形造型），用吸管制作 “风车叶片”（流线型），用蓝色颜料表现 “潮汐能装置”；21世纪教育网独家资源创意理念：需体现 “科技与自然融合”（如在风车旁种“黏土树木”）；5.分组（4 人一组），发放沙盘材料（沙盘底座、黏土、吸管、颜料、小石子等），明确分工（1 人画布局图、2 人制作设施、1 人负责色彩搭配）； 6.巡视指导：对 “布局不合理” 的小组（如将核电站放在居住区旁），提醒 “能源设施需考虑安全性”；对 “材料运用单一” 的小组，建议 “用小石子装饰休闲区，增加层次感”。 观看优秀案例，讨论小组的设计思路（如 “我们要在社区北边放风车，南边做太阳能停车场”）；2. 按分工行动： - 布局者：在草稿纸上画社区分区草图； - 制作者：用黏土捏房子、吸管做风车； - 色彩者：给 “潮汐装置” 涂蓝色，给 “树木” 涂绿色；3. 小组内沟通调整（如 “风车太大，要缩小一点，不然会挡住房子”）。 1.分 “思维导图 — 沙盘” 两个层次设计实践，从 “平面表达” 到 “立体空间”，逐步提升艺术表现难度，符合学生认知递进规律；2. 教师示范 + 材料支持 + 个性化指导，降低实践门槛，确保不同能力的学生都能完成作品； 3.小组合作分工，培养学生的沟通协调能力，体现美术学习的 “合作性”。
环节四：作品展示与交流 引导展示与评价： - 对思维导图：提问 “你的主分支为什么用这三种颜色？子分支的关键词是怎么想的？”，鼓励其他学生评价 “你觉得这个思维导图的逻辑清晰吗？有什么可以改进的地方？”；对沙盘：要求解说员介绍“我们的社区用了哪些新能源设施？设计时考虑了什么（如安全、美观）？”，其他学生可以提问“为什么把氢能充电桩放在小区门口？”；教师总结点评：肯定所有作品的创意（如 “某组的‘蜂鸟风车’造型很有艺术感”“某组思维导图的‘噪声减少’补充得很细致”），同时提出改进建议（如 “沙盘可以加个‘垃圾分类站’，让环保更全面”）。21世纪教育网独家资源 参与“新能源艺术展”：思维导图作者：向同学介绍自己的设计思路（如“我用绿色画环境分支，因为绿色代表环保”）；沙盘解说员：清晰讲解小组的设施布局和创意理念（如 “我们把风车放在东边，因为东边风大，能更好地发电”）；倾听他人展示，主动提问或评价（如 “你的思维导图子分支有点多，能不能合并一些？”“你们的沙盘如果加个儿童乐园会更完整”）； 4.记录教师的点评建议，思考自己作品的改进方向。 通过 “展览 + 解说” 的形式，为学生提供展示平台，提升语言表达能力和自信心；2. 学生互评 + 教师点评结合，既培养学生的审美评价能力，又通过针对性建议帮助学生优化作品，深化对 “科技 + 艺术” 融合的理解。
课堂小结 引导学生回顾：知识层面：“我们认识了哪些新能源？它们的共同优点是什么？”技能层面：“我们用了哪两种美术形式表达新能源主题？（思维导图、沙盘）”理念层面：“通过这节课，我们明白了‘新能源’和‘艺术’‘环保’之间的什么关系？”2.总结升华：“这节课，我们用美术的眼睛发现了新能源的美，用创意的双手设计了未来的绿色社区 —— 希望大家以后能继续关注科技与环保，用更多美术作品传递‘可持续发展’的理念。” 1. 积极回应教师的回顾问题，集体回答或举手补充（如 “我们认识了风能、太阳能、核能”“美术能让新能源的理念更直观”）； 2. 认真倾听总结，思考 “如何在生活中继续关注新能源”（如 “回家观察小区的新能源设施”）。21世纪教育网独家资源 1. 通过 “知识 — 技能 — 理念” 三个层面的回顾，帮助学生梳理课堂脉络，巩固学习成果； 2. 升华 “可持续发展” 理念，将课堂学习与生活实践结合，体现美术学科的育人价值。
课后作业 完善作品：根据课堂点评，修改思维导图（如优化分支逻辑）或补充沙盘细节（如添加 “新能源宣传牌”）；
教学反思 学生对新能源知识的掌握程度是否达标？思维导图与沙盘实践的时间分配是否合理？对 “技能薄弱学生” 的指导是否有效？如何进一步提升学生 “科技与艺术融合”的创意能力？
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑