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四年级语文上册病句修改 30 道专项练习（三）
一、成分残缺（关联课文场景 / 人物）
1.读《观潮》这篇课文时，被钱塘江大潮的壮观景象吸引了。
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2.爬山虎的脚巴在墙上，紧紧地抓住了。
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3.在《盘古开天地》的故事里，创造了美丽的世界。
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4.学习《蟋蟀的住宅》后，知道了蟋蟀建造住宅的技巧。
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5.语文课本中，《精卫填海》讲述了坚持不懈的精神。
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二、搭配不当（关联课文事物 / 描写）
1.钱塘江大潮的声音非常壮观，让我印象深刻。
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2.爬山虎的叶子绿得十分漂亮，像一片绿色的海洋。
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3.盘古用自己的身体变成了太阳、月亮和各种星星等。
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4.蟋蟀的住宅挖掘得很平整，是它舒服的家。
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5.《普罗米修斯》中，普罗米修斯的精神感动了我的眼睛。
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三、语义重复（关联课文细节 / 表述）
1.农历八月十八那天，我们亲眼目睹了钱塘江大潮的壮观景象。
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2.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的颜色，非常好看。
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3.盘古在混沌之中睡了足足一万多年左右才醒来。
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4.蟋蟀常常会把住宅打扫得干干净净、整整齐齐的样子。
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5.精卫每天都要从西山衔来木石，一次又一次地扔进东海。
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四、前后矛盾（关联课文逻辑 / 事实）
1.我断定《观潮》这篇课文可能是我最喜欢的写景文章。
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2.爬山虎的脚要是没触着墙，过几天就一定会枯萎掉。
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3.盘古开天地后，他的身体差不多完全变成了世间万物。
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4.蟋蟀的住宅虽然很简朴，但是却不粗糙。
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5.精卫填海的故事里，精卫最终差不多把东海填平了。
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五、用词不当（关联课文语境 / 情感）
1.钱塘江大潮来了，人们都热情地站在岸边观看。
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2.爬山虎的脚紧紧贴在墙上，很难拉下。
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3.盘古为了创造世界，牺牲了自己，我们要保护他的精神。
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4.蟋蟀聪明地建造了适合自己居住的住宅。
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5.普罗米修斯偷取火种，被宙斯严厉地惩罚了，他很委屈。
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六、语序颠倒（关联课文叙述 / 结构）
1.我们在课本里学习了《观潮》这篇描写壮观景象的课文。
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2.爬山虎在墙上把脚紧紧地巴住，不容易掉下来。
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3.盘古把自己的身体变成了世间万物，用尽全力。
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4.蟋蟀在草地上建造了一座舒服的住宅，精心地。
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5.《精卫填海》这篇课文里，讲述了精卫坚持不懈填海的故事。
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参考答案
一、成分残缺
1.读《观潮》这篇课文时，我被钱塘江大潮的壮观景象吸引了。（补充主语，结合读者视角）
2.爬山虎的脚巴在墙上，紧紧地抓住了墙面。（补充宾语，明确抓住的事物，关联《爬山虎的脚》）
3.在《盘古开天地》的故事里，盘古创造了美丽的世界。（补充主语，对应课文主角）
4.学习《蟋蟀的住宅》后，我们知道了蟋蟀建造住宅的技巧。（补充主语，贴合课堂学习场景）
5.语文课本中，《精卫填海》讲述了精卫坚持不懈的精神。（补充主语，明确故事主角）
二、搭配不当
1.钱塘江大潮的景象非常壮观，让我印象深刻。（“声音” 改为 “景象”，贴合《观潮》中对大潮景象的描写）
2.爬山虎的叶子绿得十分鲜亮，像一片绿色的海洋。（“漂亮” 改为 “鲜亮”，更符合课文中对叶子颜色的描述）
3.盘古用自己的身体变成了太阳、月亮和星星等。（删去 “各种”，“星星” 已包含各类星体，贴合《盘古开天地》）
4.蟋蟀的住宅挖掘得很光滑，是它舒服的家。（“平整” 改为 “光滑”，对应《蟋蟀的住宅》中 “墙壁很光滑” 的表述）
5.《普罗米修斯》中，普罗米修斯的精神感动了我的心。（“眼睛” 改为 “心”，符合情感表达逻辑，关联课文主旨）
三、语义重复
1.农历八月十八那天，我们目睹了钱塘江大潮的壮观景象。（删去 “亲眼”，“目睹” 即 “亲眼看见”，关联《观潮》时间背景）
2.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，非常好看。（删去 “颜色”，“嫩红” 已表颜色，贴合《爬山虎的脚》细节）
3.盘古在混沌之中睡了足足一万多年才醒来。（删去 “左右”，“足足” 与 “左右” 矛盾，对应《盘古开天地》）
4.蟋蟀常常会把住宅打扫得干干净净、整整齐齐。（删去 “的样子”，“干干净净” 已表状态，关联《蟋蟀的住宅》）
5.精卫每天都要从西山衔来木石，扔进东海。（删去 “一次又一次地”，“每天” 已包含重复动作，贴合《精卫填海》）
四、前后矛盾
1.我断定《观潮》这篇课文是我最喜欢的写景文章。（删去 “可能”，“断定” 与 “可能” 矛盾，结合课文喜好表达）
2.爬山虎的脚要是没触着墙，过几天就会枯萎掉。（删去 “一定”，“过几天” 表推测，避免绝对化，关联《爬山虎的脚》）
3.盘古开天地后，他的身体完全变成了世间万物。（删去 “差不多”，“完全” 与 “差不多” 矛盾，贴合《盘古开天地》主旨）
4.蟋蟀的住宅虽然很简朴，但是却很光滑。（“不粗糙” 改为 “很光滑”，避免双重否定矛盾，对应《蟋蟀的住宅》）
5.精卫填海的故事里，精卫始终在努力填海。（修改后半句，删除 “差不多把东海填平了”，符合故事中 “未完成” 的事实）
五、用词不当
1.钱塘江大潮来了，人们都激动地站在岸边观看。（“热情” 改为 “激动”，更符合观潮时的情绪，关联《观潮》场景）
2.爬山虎的脚紧紧贴在墙上，很难拔下来。（“拉” 改为 “拔”，更贴合 “贴紧墙面” 的动作，对应《爬山虎的脚》）
3.盘古为了创造世界，牺牲了自己，我们要传承他的精神。（“保护” 改为 “传承”，搭配 “精神” 更恰当，关联课文主旨）
4.蟋蟀巧妙地建造了适合自己居住的住宅。（“聪明” 改为 “巧妙”，更侧重建造技巧，贴合《蟋蟀的住宅》）
5.普罗米修斯偷取火种，被宙斯严厉地惩罚了，他很坚强。（“委屈” 改为 “坚强”，符合普罗米修斯的人物形象，关联《普罗米修斯》）
六、语序颠倒
1.我们在课本里学习了《观潮》这篇描写壮观景象的课文。（原句无误，若调整可改为 “我们学习了课本里《观潮》这篇描写壮观景象的课文”，更突出 “课本” 关联）
2.爬山虎的脚在墙上紧紧地巴住，不容易掉下来。（“把脚” 调整为 “的脚”，使语序更通顺，贴合《爬山虎的脚》表述）
3.盘古用尽全力，把自己的身体变成了世间万物。（“用尽全力” 移到句首，符合动作逻辑，关联《盘古开天地》）
4.蟋蟀在草地上精心地建造了一座舒服的住宅。（“精心地” 移到 “建造” 前，修饰动作，对应《蟋蟀的住宅》）
5.《精卫填海》这篇课文里，讲述了精卫填海的坚持不懈的故事。（“坚持不懈” 移到 “故事” 前，修饰更准确，贴合课文主旨）
（注：文档部分内容可能由 AI 生成）
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