资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 心理健康 年级 八年级 学期 全一册
课题 第12课 在竞争中双赢
教学目标
认知竞争与双赢：结合教材内容，了解竞争的双重性（激励成长、可能引发冲突）及双赢的核心内涵 。 掌握双赢策略：熟记“竞争心态调整三要点”“双赢沟通四步法”及“团队竞争协作技巧” 。 误区识别能力：能判断自身及他人在竞争中的认知误区与不当行为 。 策略应用能力：能在实际竞争场景中运用双赢策略，实现个人与集体的共同发展 。
重难点
1. 教学重点 结合教材案例，剖析竞争的双重性及双赢模式对个人与集体的价值 。 掌握双赢沟通与协作技巧，并能在竞争场景中初步应用 。 2. 教学难点 突破“认知从‘竞争即对抗’到‘竞争可共赢’的转化”难点：避免学生将竞争等同于“你死我活”。可结合教材“双赢案例”栏目，分析“班级学习小组竞争中互相分享资料，共同提升成绩”的案例，让学生直观感受双赢的可能性 。 攻克“行动从‘理解双赢’到‘践行双赢策略’的深化”难点：防止学生课堂上认可双赢理念却在实际竞争中因利益冲突放弃合作。通过“竞争情景实战”实现——设置“小组知识竞赛”“项目合作竞争”等场景，要求运用双赢策略完成任务，记录过程中的协作与收获 。
教学过程
（一）导入新课（5分钟）：竞争中的“选择题” 师：同学们，我们先来面对一个场景：“班级竞选班委，你和好朋友成为竞争对手，你会选择‘藏起自己的竞选思路，防止对方超过’还是‘和对方交流想法，一起完善竞选方案’？”生活中，竞争无处不在，小到一次作业评比，大到各类比赛。很多人觉得“竞争就是要分出胜负”，但其实竞争还有另一种可能——双赢。今天这节《在竞争中双赢》课，就让我们一起探索如何在竞争中实现共同成长 。 学生活动：“竞争态度调查”——学生匿名填写“我的竞争选择”问卷（如“面对同学比自己成绩好，你会A. 嫉妒并疏远 B. 请教学习方法 C. 默默努力超过”），教师统计结果后引导“不同的选择会带来不同的结果，怎样的选择能让我们都受益呢？” 。 设计意图：结合教材情景切入主题，通过竞争态度调查让学生直面自身竞争心态，引发对“竞争结果”的思考，激发探索双赢模式的兴趣 。 （二）新知探究（30分钟）：双赢的“实践指南” 1. 第一部分：辨竞争—走出认知“迷局”（10分钟） 师：结合教材内容，我们先厘清竞争的认知误区与双赢内涵：①“竞争的双重性”——积极面：激发潜能，如“跑步比赛中为了超越对手跑得更快”；促进进步，如“学习竞争中互相赶超，成绩都提升”；消极面：引发嫉妒，如“因同学获奖而心生不满”；破坏关系，如“竞争中互相拆台，朋友变陌生”；②“常见竞争误区”—— 零和思维误区：认为“我赢你就必须输”，不愿与对手合作；过度竞争误区：为了赢不择手段，如“考试作弊”“比赛中故意干扰对手”；逃避竞争误区：害怕失败而拒绝参与竞争，错失成长机会；③“双赢的核心”：在竞争中兼顾自身与他人利益，通过合作与沟通，实现“1+1>2”的效果，如“小组竞争中分工合作，共同完成高质量作品，都获得认可” 。 学生活动：“案例分析辩论”——分组阅读教材中的“竞争案例”（如“甲、乙两队参加辩论赛，甲队藏起关键资料，乙队主动分享观点，最终乙队获胜但甲队收获很少”），正方辩“竞争中应优先考虑双赢”，反方辩“竞争中应优先考虑自身获胜”，辩论后教师结合教材知识点总结双赢的价值 。 设计意图：结合教材案例辨析竞争误区与双赢内涵，通过辩论让学生深入思考不同竞争态度的影响，树立“良性竞争”的认知基础 。 2. 第二部分：学策略—掌握双赢“工具箱”（12分钟） 师：根据教材“双赢策略”板块，我们掌握三类核心方法：①“竞争心态调整三要点”——正视差距：承认对手的优点，将其视为学习榜样而非敌人；关注成长：把竞争目标定为“超越过去的自己”，而非“打败对手”；保持包容：为对手的成功喝彩，理解“别人进步不代表自己失败”；②“双赢沟通四步法”—— 表达需求：清晰说明自己的竞争目标，如“我希望在这次演讲比赛中提升表达能力”；倾听诉求：了解对手的想法，如“你觉得我们可以怎样互相帮助？”；寻找交集：找出双方共同的利益点，如“我们可以互相提修改意见，让演讲都更精彩”；达成共识：约定合作方式，如“每天放学后互相演练，指出问题”；③“团队竞争协作技巧”：明确分工、优势互补，如“知识竞赛中，擅长文科的同学负责背诵，擅长理科的同学负责计算”；及时沟通、互相支持，避免内耗 。 学生活动：“策略模拟演练”——分组设置“小组知识竞赛筹备”“班级文艺汇演节目竞争”等场景，学生扮演不同角色，运用双赢沟通四步法与协作技巧进行互动，其他小组点评“策略运用是否恰当”，教师结合教材知识补充指导 。 设计意图：依托教材策略讲解双赢方法，通过情景模拟让学生在实战中掌握心态调整、沟通与协作技巧，提升在竞争中实现双赢的实操能力 。 3. 第三部分：定方案—我的“双赢行动计划”（8分钟） 师：要将双赢理念转化为行动，需要制定具体计划：①“选择竞争场景”：确定近期面临的竞争场景（如“即将到来的数学竞赛”“班级干部竞选”）；②“分析对手优势”：列出对手的3个优点，思考“如何向其学习”；③“设计双赢方案”：结合所学策略，制定与对手的合作计划，如“和竞赛对手约定每周一起讨论难题，分享解题思路”； ④“设定成长目标”：明确在竞争中自己要达成的成长目标，如“提升数学解题速度”“增强演讲感染力” 。 学生活动：“行动计划制定”——学生在教材对应页面填写“我的双赢行动计划”，同桌互相交流方案的可行性，提出改进建议，教师巡视指导 。 设计意图：通过制定个性化双赢行动计划，让学生将课堂所学策略与自身实际竞争场景结合，明确行动方向，推动理念向实践转化 。 （三）课堂小结（5分钟）：让竞争成为成长的“助推器” 1. 双赢竞争口诀回顾：师：带领学生齐背“双赢竞争口诀”——“竞争处处在，心态要摆正；零和思维不可取，双赢理念记心中。正视差距学榜样，关注成长超自我；包容对手共进步，良性竞争乐无穷。沟通四步寻交集，协作分工优势补；双赢计划促行动，竞争成长双丰收！” 2. 核心要点升华：师：今天我们认清了竞争的误区，掌握了双赢的策略，也制定了自己的行动计划。竞争不是一场“你死我活”的战斗，而是一次共同成长的机会。用正视差距的勇气、关注成长的智慧、包容合作的胸怀，在竞争中与对手互相成就，这才是竞争最美的模样。八年级的我们，正处于能力快速提升的阶段，希望大家能带着今天的收获，在每一次竞争中都追求双赢，让竞争成为我们成长的“助推器” 。 3. 行动延伸倡议：师：课后请大家做好三件事：①按照双赢行动计划执行，记录与对手的合作过程及自身成长；②每周反思“竞争中的双赢行为”，总结经验教训；③下次课开展“双赢故事分享会”，交流自己的实践收获。让我们从此刻开始，在竞争中携手共进，实现真正的双赢！ 设计意图：通过口诀强化记忆，结合课后计划执行、反思总结与分享会，形成“课堂学习—课后实践—反馈提升”的闭环，推动学生长期践行双赢竞争理念 。

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