资源简介

7.3《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学设计
一、核心素养目标
政治认同：结合党的二十届四中全会“繁荣发展社会主义文化”部署，理解“双创”路径与民族精神的时代价值，增强对中华文化与民族精神的认同感，坚定文化自信。
科学精神：通过2025年文化实践案例，辩证分析传统文化“双创”的方法，理性认识民族精神的传承与发展，避免文化传承中的形式主义误区。
公共参与：立足湘西非遗传承、乡村文化振兴等实例，树立“传承文化、弘扬精神”的责任意识，主动参与文化传播与精神践行活动。
二、学情与教材分析
（一）学情分析
高二学生通过前序学习已掌握文化内涵与功能，对非遗、传统节日等文化现象有生活感知，且关注微短剧、文创等流行文化形式，但对“双创”的具体路径、民族精神与文化传承的内在联系缺乏系统认知，需时政案例搭建理论与实践的桥梁。
（二）教材分析
本框是必修四《哲学与文化》第七课的深化内容，承接“正确认识中华传统文化”，下设“创造性转化与创新性发展”“弘扬中华民族精神”两目，形成“文化传承路径—精神内核弘扬”的逻辑链，是落实“文化强国”教育的核心载体，为后续学习文化自信奠定基础。
三、教学重难点
教学重点：传统文化“创造性转化”与“创新性发展”的内涵及实践路径；中华民族精神的基本内涵（以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息）；弘扬民族精神的时代意义与实践要求。
教学难点：结合2025年时政案例阐释“双创”的区别与联系；理解中华优秀传统文化是民族精神的根基，把握“文化传承”与“精神弘扬”的内在统一。
四、教学方法和准备
教学方法：议题式教学法、案例分析法、小组合作探究法。
教学准备：制作含2025年10月时政素材的PPT（四中全会公报节选、湘西非遗微短剧片段、昆山周庄文化IP案例）；印发探究任务单；布置预习“双创”、民族精神等核心概念。
五、教学过程
（一）导入新课
教师活动：播放2025年10月时政混剪：党的二十届四中全会“激发全民族文化创新创造活力”部署、湘西“钢火烧龙”非遗微短剧拍摄现场、昆山周庄文化IP展演。提问：“这些场景中，传统文化如何焕发新生？背后承载的民族精神又如何体现？今天我们共同探寻文化传承与精神弘扬的时代答案。”
学生活动：观看视频，结合生活经验（如接触的文创产品、红色故事）自由发言，初步感知文化创新与精神传承的鲜活实践。
设计意图：以高层部署与地方实践联动场景切入，激发探究欲，自然引出本课主题。
（二）议题探究
总议题：2025年文化实践中，如何实现传统文化“双创”与民族精神弘扬的同频共振？
分议题一：守正创新——传统文化“双创”的路径如何落地？
探究与分享
背景材料：2025年10月，多地探索传统文化“双创”新路径：①湘西州推出微短剧《阿桂的村晚》，将300年“钢火烧龙”非遗技艺融入剧情，用4K技术呈现，上线前带动拍摄地民宿预订量增长65%；②江苏昆山周庄依托“水乡文脉”，打造实景演艺、非遗工坊等载体，将传统民俗转化为文旅IP，实现文化价值与经济价值双提升；③某非遗传承人固守技艺形式，拒绝数字化改编，导致技艺面临失传风险。
问题设置：①湘西非遗微短剧和周庄文旅IP分别体现了“创造性转化”与“创新性发展”，二者内涵有何不同？②结合反面案例，说明传统文化传承为何必须坚持“双创”？
教师活动：引导学生研读教材第一目，梳理“创造性转化”（改造旧形式，赋予新表达）与“创新性发展”（拓展新领域，融入新元素）的核心区别，结合案例分析“双创”的共同原则——立足传统、适配时代。
学生活动：小组讨论5分钟，完成“双创”内涵对比表，明确二者差异与联系，全班分享。
知识点讲解：
创造性转化：将传统文化中具有当代价值的内容，通过现代形式（如微短剧、实景演出）呈现，使其适应当代生活（如湘西非遗+微短剧）。
创新性发展：在传统文化基础上，融入现代技术、产业理念，拓展应用场景（如周庄文化+文旅产业）。
核心要求：坚持取其精华、去其糟粕，既反对固守传统的“守旧主义”，也反对脱离传统的“虚无主义”。
分议题二：精神溯源——民族精神如何植根传统文化土壤？
探究与分享
背景材料：2025年10月，湘西微短剧《筸军满怒》热播，以姜糖制作、南方长城等文化元素为载体，讲述筸军抗战故事，红军后代参与演出传递家国情怀；江苏昆山周庄村民自发组建“文化传承理事会”，以村规民约传承“诚信经营、邻里互助”的民俗美德，凝聚乡村治理合力。党的二十届四中全会指出，要“植根博大精深的中华文明”弘扬民族精神。
问题设置：①材料中的“家国情怀”“诚信互助”分别对应中华民族精神的哪些内涵？②结合案例，说明中华优秀传统文化与民族精神的内在联系。
教师活动：引导学生研读教材第二目，明确民族精神的基本内涵，结合案例分析传统文化是民族精神的“根脉”，民族精神是传统文化的“灵魂”。
学生活动：小组讨论6分钟，从材料中提炼文化元素与精神内涵的对应关系，绘制“文化—精神”关联图，全班展示。
知识点讲解：
中华民族精神基本内涵：以爱国主义为核心，包含团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。
文化与精神的联系：中华优秀传统文化是民族精神形成的深厚根基（如民俗美德孕育勤劳勇敢品质）；民族精神是传统文化的精神内核（如家国情怀贯穿红色文化传承），二者相互依存、不可分割。
分议题三：时代践行——新时代如何弘扬民族精神？
探究与分享
背景材料：2025年10月践行民族精神的鲜活案例：①湘西非遗传承人张孝铭手把手教授青年“钢火烧龙”技艺，强调“对得起祖辈传承”，诠释自强不息的精神；②昆山周庄“文化+旅游”从业者坚守诚信经营，游客满意度连续三年提升，彰显诚信友善的品质；③“寻美潇湘红”活动中，青年学生拍摄红色微短剧，传播革命故事，践行爱国主义精神。
问题设置：①材料中不同群体践行民族精神的方式有何差异？②结合党的二十届四中全会精神，说说新时代弘扬民族精神的具体路径。
教师活动：引导学生结合教材知识，从“传承者”“从业者”“青少年”等不同主体归纳践行路径，强调弘扬民族精神需融入日常实践。
学生活动：小组讨论5分钟，分类梳理“个人—社会—国家”层面的践行方法，形成行动清单。
知识点讲解：
弘扬民族精神的时代路径：
立足传统文化传承：通过非遗保护、民俗实践等活化精神内涵（如传承人授艺）。
融入生产生活实践：在职业岗位、社会交往中践行精神要义（如诚信经营）。
依托现代传播载体：借助微短剧、新媒体等扩大精神影响力（如青年拍红色作品）。
核心要求：与时代需求相结合，推动民族精神与时俱进。
分议题四：价值共生——“双创”与精神弘扬如何助力发展？
探究与分享
背景材料：2025年10月数据显示：湘西非遗微短剧带动当地旅游收入增长40%，1200余名村民实现“家门口就业”；昆山周庄文化IP赋能乡村振兴，村民精神文化生活满意度达92%。党的二十届四中全会强调，文化振兴是乡村振兴的重要动力。
问题设置：①“双创”与精神弘扬对经济社会发展有哪些具体作用？②这印证了教材中文化的哪些功能？
教师活动：引导学生链接前序“文化功能”知识点，结合案例分析“双创”与精神弘扬的双重价值——既丰富精神生活，又推动经济发展。
学生活动：小组讨论4分钟，从“精神富裕”“经济增长”“社会和谐”三个维度归纳价值，补充生活中的同类案例。
知识点整合：
双重价值：①精神层面：满足人民高质量精神文化需求，凝聚社会共识（如乡村文化认同）；②实践层面：赋能产业发展、乡村振兴，为现代化建设提供动力（如文旅融合增收）。
理论依据：文化与经济相互交融，文化是民族的精神命脉。
（三）相关链接
党的二十届四中全会公报：“植根博大精深的中华文明，发展新时代中国特色社会主义文化”——对应“文化与精神的内在联系”。
湘西非遗微短剧：体现“创造性转化”与爱国主义精神的融合，对应“双创路径与精神践行”。
昆山周庄文化IP：印证“创新性发展”助力乡村振兴，对应“文化的社会功能”。
（四）课后练习
1.中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。对待中华优秀传统文化，我们应该（）
①取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用
②全盘继承，保持传统文化的原汁原味
③在继承的基础上发展，在发展的过程中继承
④推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2．2025年春节档，《哪吒之魔童闹海》（简称《哪吒2》）火爆出圈，《哪吒2》中深受观众喜爱的“结界兽”形象，灵感来源于三星堆遗址和金沙遗址青铜人像。该形象圆润的大头、凸出的杏眼等面部特征，保留了三星堆青铜器的神秘感，又通过卡通化处理增添了呆萌气质。“结界兽”形象的设计（）
①敢于创造性转化：将庄重严肃的文物形象转化为符合现代审美的动画角色
②善于古为今用：借用古遗址中的青铜人像的故事讲述当代人的故事
③缘于作者能动性：既致敬传统文化，又通过现代叙事手法让文物形象焕发新生
④精于继承与发展：直接把文物拿过来，使其成为连接历史与当代观众的文化桥梁
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．2025年9月3日，我国隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。在抗战中，唐淮源、寸性奇、王甲本、陈钟书和李忍涛五位滇军将领牺牲，滇军在台儿庄战役中的英勇表现，鼓舞全国抗战，滇军抗战事迹被后人铭记和传承。伟大抗战精神的锻造形成，凝聚着滇军将士的血性担当。这告诉我们（）
①滇军英勇抗战佐证民族精神是在战火中淬炼而不断发展的
②滇军血性担当可被视为鼓舞全国人民英勇抗战的一面旗帜
③爱国主义流淌在民族血脉中，是锻造抗战精神的物质载体
④抗战精神已经融入大滇传统文化忠诚与担当的优良品格中
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4．烧烤，古代称之为“炙”，上半部分为肉，下半部分为火，是肉放在火上烤制的象形字。早在数十万年前，北京猿人已开始使用天然火烤制食物，《诗经》中也有主人烤制兔肉招待贵宾的故事。时至今日，烧烤技术不断改进，烧烤食材包罗万象，丰富的调味品更增鲜香，几把椅子围在桌旁，一架烤炉便是国人的“深夜食堂”。这表明（）
①汉字传承了烧烤文化，并赋予其新的时代内涵
②烧烤文化由人所创造，是人类社会特有的现象
③我国烧烤文化源远流长，不断得到创新和发展
④被现代人所接受的传统文化能够促进社会发展
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。“一抔黄土一抔魂，千般壮志千般勇。”中国人民在抗日战争中熔铸的伟大抗战精神，始终是鞭策中华儿女跨越一切激流险滩、实现中华民族伟大复兴的强大动力。这说明抗战精神（）
①是中华民族共同的，也是独特的精神标识
②具有凝聚和动员中华民族力量的强大功能
③作为革命文化，具有超越时空的永恒价值
④集中体现中华民族的整体风貌和精神特征
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
参考答案：CBCCC
（五）知识小结
教师引导构建框架：
弘扬中华优秀传统文化与民族精神→传承路径（创造性转化、创新性发展）→精神内核（以爱国主义为核心的民族精神）→实践逻辑（文化植根精神、精神赋能发展）→青年担当（做传承者、践行者、创新者），强调“文化是根，精神是魂，双创是路，发展是果”。
六、教学反思
听课状态层面：学生对湘西非遗微短剧、周庄文旅IP等案例兴趣浓厚，讨论积极性高，但部分学生对“创造性转化与创新性发展的区别”仍存在模糊认知，在分议题一的分享中表述不够精准。后续需增加“同一文化资源的两种转化方式”对比案例，通过具象化差异强化理解。
知识点讲解层面：借助时政素材覆盖了“双创”路径、民族精神内涵等核心知识点，但对“文化传承与精神弘扬的相互作用”讲解稍显仓促，未能充分结合学生生活案例展开。可补充“校园汉服文化与礼仪精神传承”等身边实例，让理论更贴近学生认知。
作业练习层面：短评写作题能激发学生思考，但部分学生存在“重理论轻实践”的问题，行动规划空洞。后续可提供优秀短评范文，增设“行动可行性评估”环节，要求结合校园或社区资源细化方案，提升作业的实践导向。

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