资源简介

(共22张PPT)
少先队活动课活动获奖案例
一封
的
家
书
班级：X年级X班
教师：XX
跨
对
话
代
目录
第一部分 活动目标
第二部分 活动设计思路
第三部分 活动准备
第四部分 活动形式和活动过程
第五部分 拓展与评价
CONTENTS
促进家校社协同
沉淀可复用的班级档案与展示资源
借由“回信—践行—复盘”形成可观察的日常行动习惯
通过访谈与复述提升倾听、表达与同理能力
认识家书的基本要素与记录方法
学会规范收集与整理
【活动目标】
【活动设计思路】
资料建档
口述记录
写作表达
展示传播
以“看懂一封信—听见原声音—写出回信书—让成果上墙”为主线
【活动设计思路】
做得到
可传播
全程使用中性、礼貌、尊重隐私的表达，避免夸大词与敏感词，符合平台发布规范
看得见
能留存
信息卡
口述史卡
班级小档案
回信
音频
【活动准备--辅导员准备】
文件资料
样本影印件1—2份、要素速查卡、遮敏贴、透明资料袋、编号贴、台账表
采访资料
口述访谈便笺、同意提示小贴、录音命名规范示例、关键词云墙底板
其他材料
“邮戳/时间”简易地图板、“时光邮戳”章或时间贴、展签模板、二维码打印纸
征得监护人同意后带来可影印的家书或信件影像（必要遮敏）
准备与长辈的联系方式、拟访谈对象名单与可用时段
文具与手机录音工具（由家长协助或统一在教室完成）
队员准备
【活动准备--队员准备】
【篇章一：识·家书从哪里来】
信封拼图找要素
把若干影印成A5大小的家书“拆件”，分给各小队。
拼回原样
贴出要素
写上绰号
邮戳拓印连时空
给每队一张“班级空白地图”和一枚安全拓印垫。
家书时空连线图
临摹邮戳
【篇章一：识·家书从哪里来】
一袋一号入小库
金句抽签说缘起
把每封家书的“疑似金句”剪成纸条装入“金句盒”。
每名队员抽一条，先读准标点与停顿
用一句话说出“这句话的缘起是什么、最打动你的点是什么”。
各小队把完成标注与注解的家书复位
袋口左上贴统一编号，袋背面贴“遮敏确认贴”最后放入班级《家书小档案盒》值日两名队员当天完成台账登记
影印件
《家书信息卡》
【篇章一：识·家书从哪里来】
‘看懂一封信’不是背知识点，而是把零散线索拼回来、把时间地点连起来、把一句话读到心里面。
把家书复原
拓印时间与地名
抽签
把影印件与信息卡成对装袋、遮敏到位、编号入库
讲出感受
只要证据清楚、礼仪到位，后面的访谈与回信就能站得稳、走得远
【篇章二：问·在声音里追根】
三问追根原声集
与家长/长辈完成一次访谈，围绕“为什么写/收这封信？最重要的一句话？如果重写会补充什么？”进行提问与追问，保留≥60秒录音或完整要点速记
口述成卡事实清
将录音整理为150字《口述史卡》，在末尾补齐“当时三要素”，并附一条原信金句；同伴互审，核对时间、人名、事件与信息卡一致
【篇章二：问·在声音里追根】
云墙择词一队义
把“触动我的金句”写成关键词贴上云墙
团结
勤学
诚信
节俭
担当
【篇章二：问·在声音里追根】
请把注意力放在
把听见的说清楚
把说清楚的写下来
先还原时间线，再理解情感线；多问一句‘当时家里正在发生什么’
这句话改变了什么
尽量保留长辈的原话。回到教室，把口述内容与信息卡一一对照，让事实与感受对应
【篇章三：写·以信回信去行动】
完成300—500字《致：少先队员的回信》，三段式结构共情
在“邮戳台”盖红领巾时光邮戳或贴时间贴，为每封回信填写展签
按“立正—行礼—报小队—报题目—朗读—致礼”进行朗读排练
盖红领巾时光邮戳
邮戳定格展签联
2
三段成文情行动
1
致：少先队员的回信
一分钟读句入心
3
朗读排练与录音
不是把情感写满
而是把行动写实
一封有力量的回信
请把‘努力学习’改写成‘语文早读15分钟、每周一篇读书摘抄’，把‘尊敬长辈’改写成‘每周一次家务清单并打卡’
【篇章三：写·以信回信去行动】
【篇章四：传·把火种去传递】
三栏成展家书墙
采用“三栏法”布置走廊展——左栏：原信影印+信息卡；中栏：回信+展签；右栏：口述史卡+朗读音频二维码
微仪式起声声连
开展“家书微仪式”——全体行礼、齐读《班级家书宣言》、全班签署《我的行动清单》
一册成档方法传
完成《班级家史小档案》分享给平行班与家委会，发起“家书进校园”共读共讲
辅导员点拨
【篇章四：传·把火种去传递】
展示要整洁
信息要准确
传播要适度
【活动拓展】
围绕“本队关键词”设计为期四周的打卡表，周末小复盘，优秀样例上墙
行动打卡挑战
01
将班级地图拓展为年级地图，串联更多寄递地与收到地，形成校园“家书连线图”
家书地图接龙
02
将展板内容同步整理为长图或短视频，附上“遮敏说明”与“家书整理小贴士”
云端微展
03
注重过程表现
注重可见成果
自评
同伴评
辅导员评
【活动评价】
评价方式
【活动评价】
是否能够准确识别家书中的关键信息
是否通过访谈还原了家书的情感与背景
回信中是否列出具体、可操作的行动计划并付诸实践，以及展示成果的质量和参与度
评价重点
【活动评价】
辅导员将根据队员的综合表现，提供有针对性的反馈和改进建议，鼓励队员在后续活动中持续优化自己的表现
整个评价过程旨在帮助队员发现自己的优点和不足，促进他们的成长与自我提升，同时鼓励他们将活动中的收获转化为实际行动
学有所用
行有所践
一封家书的跨代对话
班级：X年级X班
教师：XX
谢谢大家！

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