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5　《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
一、解释文中加点词，注意文言通假、古今异义、词类活用等语言现象。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰：“以吾一日长乎(比)尔(你们)，毋吾以(同“已”，止。一说为“用”)也。居(平日，平时)则曰：‘不吾知(了解)也！’如或(有人)知尔，则(那么)何以(做)哉？”
【理解助记】孔子问志：解除顾虑(以吾一日长乎尔，毋吾以也)；启发诱导(居则曰：……则何以哉)。
【易写错字】曾皙、毋吾以也、居则曰。
子路率尔(急遽而不加考虑的样子。尔，相当于“然”)而对曰：“千乘之国，摄(夹处)乎大国之间，加(加到……上)之以师旅，因(接续)之以饥馑(泛指饥荒)；由也为(治)之，比及(等到)三年，可使有勇，且知方也。”
夫子哂(微笑)之。
“求！尔何如(怎么样)？”
对曰：“方(计量面积用语，多用以计量土地，后加表示长度的数词或数量词，表示纵横若干长度的意思)六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足(形容词的使动用法，使……富足)民。如其礼乐，以俟(等待)君子。”
“赤！尔何如？”
对曰：“非曰能(胜任，能做到)之，愿学焉。宗庙之事，如会(诸侯在非规定时间朝见天子)同(诸侯一起朝见天子)，端(古代的一种礼服。在这里作动词)章甫(古代的一种礼帽。在这里作动词)，愿为(做)小相(诸侯祭祀、会盟或朝见天子时，主持赞礼的司仪官)焉。”
“点！尔何如？”
鼓瑟希(同“稀”，稀疏)，铿尔(铿的一声，指止瑟声)，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”
子曰：“何伤(何妨。意思是有什么关系呢)乎？亦各言其志也。”
曰：“莫春者，春服既(已经)成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风(名词作动词，吹风)乎舞雩，咏(唱歌)而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与(赞成)点也！”
【理解助记】弟子言志：子路——千乘之国(子路率尔而对曰：……且知方也)；冉有——区区小国(对曰：……以俟君子)；公西华——愿为小相(对曰：……愿为小相焉)；曾皙——娱情山水(鼓瑟希，……咏而归)。
【易写错字】哂、率尔、师旅、饥馑、章甫、鼓瑟希、铿尔、撰、莫春、舞雩、喟然。
三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”
子曰：“亦各言其志也已矣。”
曰：“夫子何哂由也？”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”
“唯(语气助词，用于句首，无实义)求则非邦(国)也与？”
“安见(怎见得)方六七十如五六十而非邦也者？”
“唯赤则非邦也与？”
“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小(形容词作名词，小相)，孰(谁)能为之大(形容词作名词，大相)？”
【理解助记】孔子评志：评子路(为国以礼，其言不让，是故哂之)；评冉有(安见方六七十如五六十而非邦也者)；评公西华(宗庙会同，……孰能为之大)。
【易写错字】唯。
二、解释下列多义词。
1．如
(1)如或知尔(表假设，如果)
【同义联想】洛阳亲友如相问(《芙蓉楼送辛渐》)
(2)如五六十(或者)
(3)如其礼乐(至于)
(4)沛公起如厕(《鸿门宴》)(去，到，往)
【同义联想】纵一苇之所如(《赤壁赋》)
(5)固不如也(《鸿门宴》)(比得上，赶得上)
(6)謋然已解，如土委地(《庖丁解牛》)(如同，好像)
【同义联想】势如破竹、如雷贯耳、如履薄冰
2．莫
(1)莫春者，春服既成(同“暮”)
(2)虽一毫而莫取(《赤壁赋》)(不要)
【同义联想】莫愁前路无知己(《别董大》)
(3)盈虚者如彼，而卒莫消长也(《赤壁赋》)(没有)
(4)莫能与之争(《五代史伶官传序》)(没有谁，没有什么)
三、判断下列对文中词句及相关内容的解说是否正确，正确的打√，错误的打×。
1．“以吾一日长乎尔”中的“以”与苏洵《六国论》中“洎牧以谗诛”的“以”意思不同。(　×　)
提示：相同。两个“以”都是“因为”的意思。句意：因为我年纪比你们大一点。/等到李牧因受谗谤而被杀死。
2．“且知方也”与《齐桓晋文之事》“海内之地，方千里者九”中的“方”意思相同。(　×　)
提示：方：合乎礼义的行事准则/计量面积用语，表示纵横若干长度。句意：而且懂得合乎礼义的行事准则。/天下的土地，纵横各一千里的地方有九块。
3．师旅，指军队。古时两千五百人为一师，五百人为一旅。(　√　)
4．冠者，指成年人，16岁以上的人。古时男子16岁行冠礼，就是成人了。(　×　)
提示：“16岁以上的人。古时男子16岁行冠礼，就是成人了”错误，应该是20岁。古代男子20岁行加冠礼，表示成年。
四、翻译文中画波浪线的句子，注意文言通假、古今异义、文言句式、词类活用等语言现象。
1．子曰：“亦各言其志也已矣。”
译文：孔子说：“不过是各自谈谈自己的志向罢了。”
解析：“亦”，只是、不过；“各”，各自；“言”，谈论、议论；“也已矣”，语气助词连用，相当于“罢了”。
2．为国以礼，其言不让，是故哂之。
译文：治国要用礼，(可是)他(仲由)的话毫不谦逊，所以我笑他。
解析：“为”，治；“让”，谦逊；“是故”，所以；“哂”，微笑。
五、补写出下列句子中的空缺部分。
1．(新情境)李老师上课时想让同学们主动发言，但同学们碍于李老师年长，羞于交流。此时李老师可以引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“以吾一日长乎尔，毋吾以也”两句进行引导。
2．(新情境)暮春季节，小华发微信给他朋友，说想学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的古人遗风，与其一起“浴乎沂，风乎舞雩”，然后踏歌而归。
3．(新情境)在“我的工作，我的未来”语文课上，房老师引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子的话“亦各言其志也/亦各言其志也已矣”来总结各位同学的发言，引用“其言不让”来解释笑某位过于夸大、不谦虚的同学的原因。

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