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第二讲　情节：作者讲了什么故事？
任务一　情节梳理题
——依文理清层次，进行规范作答
“情节梳理”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题往往立足全文，考查对全文故事情节的梳理。这种试题分为明考型(题干直接明确要求概括情节或梳理情节、脉络)和暗考型(题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等)两种。
一、情节构成
情节是小说所描写的生活事件发展演变的过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声，前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛，后者多为对故事或人物的后续交代。
二、情节结构安排
情节结构安排除了(序幕—)开端—发展—高潮—结局(—尾声)的基本模式，还有以下几种较为常见的模式：
1．摇摆式
也就是通常所说的“一波三折”式。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。(★如《林教头风雪山神庙》在跌宕起伏的情节“摇摆”中塑造了血肉丰满的林冲形象)
2．欧·亨利式
在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。(★如莫泊桑《项链》讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德借项链参加舞会，在回家途中丢失项链，只得借钱买新项链还朋友。为了偿还债务，玛蒂尔德整整劳苦了十年。最后，她得知所借的项链原是一串假钻石项链)
3．双线结构
小说线索根据性质、写法、作用的不同，可分为以下三种：
(1)明暗线：显隐结合，摇曳多姿。明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索。在明线上，故事情节从正面展开，人物活动、场面等都从正面描写。暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的线索。在暗线上，人物活动、情节、场面等都从侧面处理。明线是显性的，暗线是隐性的。(★如《我的叔叔于勒》，明线是“我们”一家从盼望叔叔，到遇见叔叔、躲避叔叔的过程。暗线是叔叔无钱、有钱、破产的变化)
(2)双主线：花开两朵，各表一枝。双主线即同时采用并列的两条线索行文，是从线索对表达主旨的意义(作用)角度来说的。(★如《失街亭》中，对街亭的守与攻是贯穿全文的主要内容。作者巧妙地安排了两条主线，一条是蜀方固守街亭，一条是魏方死夺街亭。蜀方固守街亭是北伐保证，魏方死夺街亭是变被动为主动的关键一步，街亭成为扭结主要矛盾线索和其他矛盾副线的焦点，成为情节的枢纽)
(3)主次线：主次偕行，相辅相成。主次线中，一条线索占主导地位，起重要作用，被称为“主线”；另一条线索占次要地位，起辅助作用，被称为“次线”。判断线索孰主孰次的标准，不是作者所花笔墨的多少，而是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表现作用的大小、轻重。(★如《林教头风雪山神庙》，主线以正面人物林冲的行踪连接了次要人物——帮助他的店小二，陷害他的管营、差拨；副线写陆谦、富安与管营、差拨勾结、密谋，妄图杀死林冲的经过)
4．“延迟”式
作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现了小说的结构张力。(★如《老人与海》写老人在返航中几次与鲨鱼搏斗的过程，就属于“延迟”式)
5．蒙太奇式
蒙太奇式是从电影里学来的手法。它的情节，常常以画面感很强的“分镜头”似的片段，跳跃性地向前推进。片段与片段之间，干净利索地省掉了过程性的交代。同时，它往往以时间为经、空间为纬，交错地叙述不同时间、不同地点的生活片段，通过一组组“镜头”的组接，显示人物性格的形成、发展和情节的连贯、推进。采用这种结构可以突破时空局限，闪现主要情节，省略烦琐的交代过程，节奏明快，视觉形象感强，穿插自然，变而不乱。(★如《红楼梦》第三回以林黛玉的行踪、见闻为线索，介绍贾府人物，描写贾府环境。文章不断切换视角，多角度、多层次地展现林黛玉的外貌特征，写意与工笔交错，同时也可反映出观察者的性格)
三、情节概括全解“四妙法”
1．结构连贯法
理清小说的结构层次，按照“(序幕、)开端、发展、高潮、结局(、尾声)”的脉络梳理。
2．场面连贯法
小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。
3．线索连贯法
线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。抓住线索，勾画关联线索的词句，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。
4．细节连贯法
围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节有推动作用或人物活动、心理中具有表现力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。
(2025·安徽亳州开学考试T8)阅读下面的文字，完成问题。
签名本
凌鼎年
老作家卢守拙已年过七旬，不太参加外界的活动，每天在家看看书、练练书法，有灵感就写一篇。至今还是用笔在稿纸上写，他觉得拿起笔思路才流畅。电脑学是学过，菜鸟级别的，写起来别别扭扭的，算了，还是用笔吧。
卢守拙而立之年以写诗叩开文坛之门，出版的第一本集子就是诗歌集。后来写小说、写散文、写随笔，陆陆续续出版了30多本集子，也获过若干个文学奖，在娄城还是有点名气的。
有一次，一位上海于姓读者联系卢守拙，说：“我很喜欢你的作品，在网上在书摊买到你多本集子，想登门拜访，请你签名，希望答应。”
有读者喜欢自己的作品，无论如何是令人欣喜的事，卢守拙一口答应，并找出了自己家里尚有的几本集子，一一签了名，准备送给这位于读者，因为这是真正的爱书者。
见了面，卢守拙很意外，没有想到这于读者很年轻，比自己儿子还小几岁呢。
于读者说了几句客套话后，就直奔主题，把拎来的一个布包放到了桌上，取出了一叠书。
卢守拙发现竟有自己的处女集《敝帚集》，这是他出版的第一本集子，是诗集，自费出版的。因为当年自己觉得水平还不咋样，就起了这书名，意思是敝帚自珍。当年这书出版后，他开心、激动，这个送那个送，送到最后自己就留了一本。后来，老伴的闺蜜来索要，老伴自作主张送了，弄得卢守拙自己都没有保存了，见到于读者拿来《敝帚集》，他像看到自己失散的孩子一样激动。
于读者说：“这是你三十多年前出版的，可能你自己也不多了，特意多买了一本，物归原主。”
有心人！卢守拙对这位素昧平生的于读者，好感又增加了几分。
卢守拙拿出毛笔，认认真真地签起了名，盖起了章。
突然，卢守拙发现一本散文集《旅踪集》，上面竟然有自己的签名，看来是拿到赠书的人把这书处理了。因没有具体签给谁，卢守拙一时也想不起来这书是给谁的。如果是老朋友，他一般都会签上对方的大名，请其雅正、斧正、教正、存正。这本集子没有受赠人的名字，应该是捐赠之书，记得自己参加过宣传部、文明办、文联、作协组织的捐书活动，前前后后捐过几百本书，都是只签自己的名字，再签一个日期。还好，还好，没有送到造纸厂化为纸浆，已算万幸。
卢守拙拿起小说集《永远的友谊》，翻开书，竟在扉页上见到了自己的老朋友北阳的大名。这让卢守拙很吃惊，一时脸上有点挂不住。说起来，这北阳与自己还是有交往、有情谊的人，他怎么会把老朋友的书处理掉呢？北阳怎么会是这种人？卢守拙一下子很难接受。他拿起电话，最后又放下了，打通了，怎么说？算了，何必彼此尴尬呢？
会不会这书被偷了？不会不会，如今哪还有窃书之贼。那会不会北阳过世了，他儿辈把他的遗物清理了处理了？这是可能的。但没有听说北阳的噩耗啊。如果北阳过世，应该会通知自己的。再或者他乔迁新居，书太多放不下，就处理了。也许吧。
不管什么理由，这都让卢守拙心里不舒服，如果换了别人，一面之交或交往不多，友情浅的也就算了。北阳，一起参加过笔会，一起参加过研讨会，一起住过一个房间，怎么说也算是老朋友，他竟这样不珍惜老朋友的赠书。
卢守拙想起了贾平凹在一篇随笔里说的：在书摊上见到自己的签名本，买下，再签上日期、名字，再次寄给受赠者。不亦乐乎！
卢守拙拿起笔，想仿效贾平凹签了名再寄。但一想，不行，不行，这是于读者拿来让自己签名的。卢守拙自嘲了几句，掩饰了自己的窘态，就给于读者签了名。
卢守拙又拿出几本于读者没有的书，郑重其事地签上名，送给他。因为他知道，送给于读者的书，是不会流落到旧书网或书摊上的。
卢守拙算是豁达的人，过了几天，这事也就淡了，烟消云散。
再过几天，卢守拙很偶然地在朋友圈里看到别人转发的一篇文章《去敬老院》，大意是说：自己一辈子爱书、爱写作，但老伴先走了，儿子去了美国，自己孤家寡人，一身毛病，日常起居都成了问题，无可奈何去了敬老院。去敬老院，除了简单的行李，其他东西都没有地方搁。生不带来，死不带去，算了算了，让买房者处理吧。
想来想去，最对不住的是那些老朋友送的签名本，有几本还是大名家的赠书，不知房子新主人怎么处理的？如果化作纸浆，那就暴殄天物了。可惜自己知名度不够，要不然赠送给图书馆，辟一间“北阳书屋”，那多好啊。不可能了，不可能了，一声叹息……
卢守拙看到这儿，才知道北阳去了敬老院。他庆幸自己当天没有鲁莽，如果真把书签了名字再寄北阳，那就太伤北阳的心了。
卢守拙决定第二天去敬老院看望北阳，带点什么呢？他想了想，除了大红袍茶叶与西洋参外，再带一本自己新出的随笔集《古稀集》吧。
(选自《椰城》，有删改)
1看见赠给北阳的《永远的友谊》被处理掉，卢守拙的心理经历了怎样的变化过程？请简要梳理概括。(4分)
答：①开始时感到吃惊，心里很难接受；②猜测书被处理的原因，心里仍不舒服；③想仿效贾平凹签名再寄，又自觉不妥；④过了几天，看淡并放下此事；⑤偶然得知真相后，庆幸当天没有鲁莽并决定去养老院看望北阳。(答出两点给1分，答出三点给2分，答出四点给3分，答出五点给4分)
解析：第一步，明确方向。由题干中“卢守拙的心理经历了怎样的变化过程”可知，本题属于情节梳理题中的暗考型。第二步，理清层次。①根据“竟在扉页上见到了自己的老朋友北阳的大名。这让卢守拙很吃惊，一时脸上有点挂不住”“卢守拙一下子很难接受”可知，“竟”“很吃惊”“脸上有点挂不住”“很难接受”写出了卢守拙拿起小说集《永远的友谊》时的心理感受，突出其见到自己签过名的书竟然被主人丢掉的吃惊意外心理，亦写出其面子上过不去的难以接受。②根据“会不会这书被偷了”“那会不会北阳过世了，他儿辈把他的遗物清理了处理了”“再或者他乔迁新居，书太多放不下，就处理了”“不管什么理由，这都让卢守拙心里不舒服”可知，“被偷”“遗物清理”“乔迁新居处理”，是卢守拙猜测小说集《永远的友谊》被处理掉的原因，尽管他找了这么多的理由，想为朋友开脱，但仍然觉得心中“不舒服”。③根据“卢守拙想起了贾平凹在一篇随笔里说的：在书摊上见到自己的签名本，买下，再签上日期、名字，再次寄给受赠者。不亦乐乎”“卢守拙拿起笔，想仿效贾平凹签了名再寄。但一想，不行，不行，这是于读者拿来让自己签名的”可知，卢守拙“想仿效贾平凹签了名再寄”，但又觉得“这是于读者拿来让自己签名的”，这样做“不行”。④根据“卢守拙算是豁达的人，过了几天，这事也就淡了，烟消云散”可知，卢守拙心性豁达，对难过之事不放在心上，让不快很快“烟消云散”。⑤根据“想来想去，最对不住的是那些老朋友送的签名本，有几本还是大名家的赠书，不知房子新主人怎么处理的……”“卢守拙看到这儿，才知道北阳去了敬老院。他庆幸自己当天没有鲁莽，如果真把书签了名字再寄北阳，那就太伤北阳的心了”“卢守拙决定第二天去敬老院看望北阳”可知，卢守拙得知北阳因去敬老院才不得不让房子新主人处理自己的书籍后，心中不由得“庆幸自己当天没有鲁莽”，并决定“第二天去敬老院看望北阳”。第三步，规范作答。根据“人物＋事件＋情绪”分条作答。
题干中说“看见赠给北阳的《永远的友谊》被处理掉”，这就限定了信息区间，即从“卢守拙拿起小说集《永远的友谊》，翻开书”到文章结尾。根据文章内容进行概括总结即可。　
任务二　情节作用题
——明确思维方向，回扣文本作答
情节在人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要作用。情节作用题既考查分析作品结构的能力，也考查分析作品基本特征的能力。
重点段落作用分类梳理
1．小说开头段常见类型及其作用
(1)悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读兴趣；或者突出人物形象，揭示小说主题。(★如《祝福》，先写祥林嫂之死，再回顾祥林嫂初到鲁镇、再到鲁镇等故事)
(2)写景式。主要交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。(★如《祝福》，开头写鲁镇年底的天气及准备祝福的情景，以及鲁四老爷书房的布置等)
2．小说结尾段常见类型及其作用
(1)出人意料式(欧·亨利式结尾)。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生出乎读者意料的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。(★如莫泊桑《项链》)
(2)戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。(★如《孔乙己》的结尾，“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，既没有写孔乙己的死状，也没有写人们对其死亡的态度，留下了大量的空白)
(3)补叙式。这种结尾常有呼应上文情节和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。(★如《智取生辰纲》就在结尾作出补充交代，亮出了几位好汉的姓名和用药的过程，突出了“智取”二字)
(4)卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。(★如《故乡》，结尾“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”揭示了主旨)
(5)令人感伤式。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。(★如《背影》，结尾写道：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能再与他相见！”令人感伤)
(6)大团圆式。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。(★如《小二黑结婚》，结尾小二黑和小芹最终经过自由恋爱而结婚)
3．小说中间某个情节安排的作用
针对小说中间某个情节安排作用的考查，也是近年来小说情节结构考查的重点。这一作用可以从以下三点进行考虑：
(1)考虑某个情节与文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。
(2)考虑情节与主题的关系。作用一般是点题或突出主题。
(3)考虑情节与人物的关系。由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务，或是表现了人物什么性格，或是表达了人物什么情感。
(2025·湖北部分学校联考T9)阅读下面的文字，完成问题。
文家大院(节选)
于　坚
文家大院以前是状元文翰雨家的。粉墙黛瓦，飞檐斗拱，雕梁画栋。风水好，坐北朝南。石头好，院子的基础用的是象山上采来的花岗岩，花园里有灵璧石、太湖石、建水石、北溪石。材料好，全是紫安山的柚木。树好，桂花树、李子树、梅花树、樱花树……花好，牡丹、月季、茶花、绣球花、昙花……工好，晚清名匠高应美带着一班徒弟为他家雕刻了二十多道门，圆雕、高浮雕、低浮雕、阴刻、透雕，走兽飞禽、奇花异草、八仙过海、岳母刺字、鹿鹤同春……井水好，一口甜，另一口也甜。文家在大院里住了五代，到文小豪这一代，大门拆掉，拖拉机开了进来，拉坛坛罐罐、家具。外人纷纷涌进来住。
辜正厷说：“旧房子嘛！你看看这些木头，都开裂了，咋个会值1 800万。”
中介文小豪说：“辜总，现在时兴投资老房子。用法国哲学家布迪厄的话来说，老房子是一种文化资本，它与商品房不同，不取决于市场，它会随着传统文化的复兴而增值。”小豪眼睛亮堂堂，热情洋溢。“这个大院以前有个叫苏轼的词人都写词赞美过呢：转朱阁，低绮户，照无眠。”
辜正厷不知道词人是什么人，他周围没有这种人，也不明白文小豪朗朗念出的这一串声音是什么意思，又耻于下问，怕失了自己的面子，姑且不懂装懂，只是若有所思地点头。
小豪接着说：“这几年的大拆迁后，这种院子存量越来越少，增值空间相当大，远远超过商品房。”
“哪个说呢？”
“法国的布迪厄。”
“哦，不敌饿，我听说过这个人，是不是魏村的？”
“倒也不是，他住在法国。”
辜正厷听到法国人都说文家大院要涨价，就动了心。辜正厷是个聪明人，小豪绕来绕去花言巧语说了这么一大堆，他听起来无非一个意思，这个院子要涨价。
“来看房子的可不只是您一位呀，看看站在假山旁边的那位，也是来看房子的呢！”
辜正厷是第一次进来，文家大院的门槛与别的房子不同，高高低低，过花厅前面那条门廊时，抬脚没抬到位，绊了一下，小豪一个箭步抢上来扶着。
“1 800万太便宜了，一块缅甸手镯的价，一年就赚回来了。”辜正厷说。
墙上有个洞窗，有人隔墙冷笑道：“君子喻于义，小人喻于利。”
辜正厷听不懂这话，问小豪：“那是谁？”
“子贡。也是来看房子的。”
闲逛间，忽听得有人叫了一声：“美屋呵！”
辜正厷听成“美国的屋”，不解其意。
子贡随声从花厅出来，与辜正厷差点儿撞个满怀。点个头。辜正厷看不上此人。子贡，瘦，戴着眼镜。子贡也不注意他，径直对小豪说：“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？”
小豪说：“正是！正是。付全款的话，可以打七折。”
小豪是文翰雨的后人之一，小时候曾经在大院里玩过，逮鸟掐花，逗狗摸鸡。文家人早已不住这个大院，小豪回来玩，说一声“这个院子本来是我家的”，住户们也就放他进去了。后来在云南大学读了古代文学专业博士，毕业后在新世纪房地产中介服务公司上班。经理知道他这个背景，专门派他来为辜正厷介绍文家大院。
辜正厷听见子贡说话，问小豪：“他是不是外国人？怎么一口外国话？”
小豪说：“他是山东来的，也是来看房子。”
“山东话我也不是完全听得懂呢。”
子贡又说了一句：“贫而无谄，富而无骄，何如？”
辜正厷听不懂他说什么，暗暗骂了一句，有病！扭头对小豪说：“他买得起呵？”
小豪说：“这个就不知道了。”
子贡给辜正厷让路，说：“您先走。”
这句辜正厷听懂了，也不客气，将子贡抛在身后，大步流星进了中院。走了几步就被迫慢下来，文家大院必须慢悠悠地走，它不像指头县普遍的钢筋水泥框架建筑，那些基本是由直线构成，前进起来速度很快。文家大院是土木结构，手工打造，处处曲径通幽，五步一个拐角，七步一个弯，移步换景。
小豪介绍道：“这就是拐弯抹角这个成语的来历，它本来是一种处理建筑空间的手段。钩心斗角也是，你看那些斗拱的结构，就是钩心斗角，当然，心是木头心，角是木头角。四平八稳也是。”又指着一条大梁说：“你看上面那行字，光绪四十八年正月。”
经过回廊，墙上有扇面形的窗子，窗子与窗子之间，镶嵌着一块块刻着文字的石碑：《兰亭集序》《醉翁亭记》《颜氏家训》《项脊轩志》等，字体有楷书、篆书、隶书。有一块刻着曲园居士俞樾的《留园记》：“出阊门外三里而近，有刘氏寒碧庄焉。而问寒碧庄无知者，问有刘园乎，则皆曰有。盖是园也，在嘉庆初为刘君蓉峰所有，故即以其姓姓其园而曰刘园也。咸丰中，其泉石之胜，花木之美，亭榭之幽深，诚足为吴下名园之冠……”
小豪才念了两句，辜正厷已经扭头走了，蝇头小楷令他头晕。走着，厚实的脊背被风贴了一个花瓣。一朵玉兰正开得狂妄，看见辜正厷肥头大耳，很不顺眼，一拳就打过去，正中脑门。辜正厷揩了揩说：“舒服。”
小豪说：“文家大院一旦拥有，在指头县就没有人能和您比了。古之君子为己，今之君子为人。为人，就是要活给别人看，让他们服你。”
辜正厷这辈子最在乎的事情就是“第一”。他是个和颜悦色的人，一大把怨气藏在骨子里，占了他92公斤体重的五分之一。他的怨气相当抽象，总是觉得自己不被他人爱，不被他人认可。所以他一生都在做各种事要让他人“瞧瞧”。瞧瞧，谁才是指头县的老大！
辜正厷回到售楼部，一屁股坐定，抿了口普洱。
“这个大院我拿下！”豪气冲天，就像一位司令。
(有删改)
2有人认为文中画波浪线的段落与主线无关，属于闲笔，可以删去，你是否赞同？请简要分析。(6分)
答：示例一：不赞同。①这段内容用石碑勾连兰亭、醉翁亭、项脊轩、留园等历史名迹，凸显出文家大院的文化价值与审美价值，营造了古色古香的环境氛围。②舒缓了情节节奏，照应前文“文家大院必须慢悠悠地走”，慢慢欣赏，与后文辜正厷扭头就走的情节形成反差，使叙述张弛有度。③转移读者的视线，使读者在思考情节的同时，进一步思考辜正厷与文家大院之间不可调和的矛盾，认识到文化与资本的冲突。④突出作者对辜正厷浅薄无知，无视文家大院文化价值这一行为的讽刺。(每点2分，答出三点即可)
示例二：赞同。①删去后情节更加紧凑，“小豪介绍”与“小豪才念了两句”衔接紧密，与后文辜正厷扭头就走的情节照应。②人物形象更加鲜明，凸显出辜正厷对文家大院文化价值与审美价值的漠视。③降低阅读难度，使读者能更加直观地理解小说的主旨。(每点2分)
解析：第一步，审读题干。题干“有人认为文中画波浪线的段落与主线无关，属于闲笔，可以删去，你是否赞同”，考查分析情节的作用。
第二步，多维思考。
不赞同。①从内容上看，“经过回廊，墙上有扇面形的窗子，窗子与窗子之间，镶嵌着一块块刻着文字的石碑：《兰亭集序》《醉翁亭记》《颜氏家训》《项脊轩志》等，字体有楷书、篆书、隶书。有一块刻着曲园居士俞樾的《留园记》……”，这段内容用回廊墙上镶嵌着的石碑把文化名篇、名人以及兰亭、醉翁亭、项脊轩、留园等历史名迹勾连起来，凸显出文家大院的文化价值与审美价值，营造了古色古香的环境氛围。②从情节上看，前文提到“文家大院必须慢悠悠地走……手工打造，处处曲径通幽，五步一个拐角，七步一个弯，移步换景”，接着文小豪给辜正厷介绍文家大院，后文有“小豪才念了两句，辜正厷已经扭头走了”，此处插入环境描写，让正常发展的情节节奏得以舒缓，前后照应，与后文“辜正厷已经扭头走了，蝇头小楷令他头晕”的情节形成反差，有张有弛，使文章松紧有度，收放自如。③从主旨上看，文小豪建议辜正厷投资老房子，因为老房子是一种文化资本，而一介绍文化，辜正厷“扭头走了”，说明他关注的是资本，是盈利。此处描写转移了读者的视线，使读者随着情节进一步思考辜正厷与文家大院之间文化与资本的冲突。④从效果上看，此处文家大院深厚的文化意蕴和辜正厷的不能欣赏、无法理解的浅薄无知形成鲜明对比，讽刺了辜正厷无视文化价值，没有审美理念。
赞同。①从情节上看，删去后情节更加紧凑，前文为“小豪介绍道……”，其后紧接“小豪才念了两句，辜正厷已经扭头走了”，这样的情节安排使文章前后衔接紧密，与辜正厷扭头就走形成照应。②从人物形象上看，后文直接描述“小豪才念了两句，辜正厷已经扭头走了”，辜正厷一点也不掩饰对文家大院文化价值的不感兴趣，他内心看重的是“利”，是“面子”，是让他人“瞧瞧”，这使人物形象更加鲜明，凸显出辜正厷对文家大院文化价值与审美价值的漠视。③从主旨上看，删除这一环境描写，就不必理解环境描写和前后内容及主旨的内在联系，降低阅读难度，使读者能更清晰地感受人物，能更加直观地理解小说的主旨。
第三步，分点表述。根据对情节、人物、主题等的作用，分条作答。
《文家大院》通过描写一座古老宅院的变迁，揭示了传统文化与现代商业社会的冲突。文家大院象征着深厚的历史文化积淀，而辜正厷等人的出现则代表了当代人对物质利益的追逐。小说通过细腻的环境描写和生动的人物对话，展现了文化资本在现代社会中的尴尬处境，讽刺了人们对文化价值的忽视和对经济利益的盲目追求。整体风格幽默讽刺，发人深省。
本题考查的是“闲笔”，即在主线叙述中穿插的支线情节或闲散细节。这些闲来之笔，看似可有可无，没有多大作用，实际上显示出作者的匠心独运。若答可以删去只要言之成理即可。　
任务三　情节手法题
——了解相关手法，分析表达效果
“情节手法”是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙述人称和叙述视角、叙述方式；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。情节结构手法除前文“叙述方式”中提到的对比、抑扬之外，还有下面几点需要了解：
1．悬念
指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种写作技巧。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候予以点破，使读者的期待心理得到满足。(★如《林教头风雪山神庙》中，李小二把陆虞候等人要害林冲的事告诉林冲后，林冲的反应)悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。
2．照应
又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。(★如《林教头风雪山神庙》中，林冲在山神庙中听到陆虞候三人谈论害自己的毒计，照应了陆虞候等人在酒店的密谋)照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
3．伏笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。(★如《林教头风雪山神庙》中，林冲因雪大压垮了草屋而到山神庙躲避风雪，为下文听到陆虞候三人的谈话埋下了伏笔)伏笔用得好，可使全文前后更呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
4．衬托
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。(★如《红楼梦》第三回中，写了众人眼里、凤姐眼里、宝玉眼里的黛玉，都衬托了黛玉的美貌，表现了人物性格)衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
5．铺垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而以另外的人物或事物进行基础性描写。(★如《我的叔叔于勒》，开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟成了个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈)运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
6．突转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是促使人物性格发生“急剧改变”。(★如《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇发现于勒由当初传闻中的有钱人变成了穷困潦倒的卖牡蛎的人，这一事实让他们对于勒的态度从之前的赞美与期盼变成唯恐避之不及)这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
7．线索
线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。详见本讲“任务一　情节梳理题”中“二、情节结构安排”第3点内容。
8．道具设置
作者为了表达的需要，在小说中有时会安排一些不起眼的物品，类似于“道具”，看似无心，实则有意，往往能收到点石为金、化平凡为神奇的效果。(★如《林教头风雪山神庙》中林冲打酒用的酒葫芦。酒葫芦是林冲身份的标志，林冲接受它意味着接受了囚徒生活。同时，酒葫芦还为后续情节埋下伏笔，推动了故事的发展。因为有了酒葫芦，林冲才会去买酒，才会途中遇庙，才会在草厅被雪压倒后去庙中暂避风雪，进而得知阴谋)
9．场景设置
小说是由一个个场景连接而成的，巧妙设置场景，对于情节展开和人物形象塑造具有重要意义。(★如《红楼梦》第三回中贾府大门、贾母院中、贾政院中等场景的设置)
(2024·河南濮阳模拟T8)阅读下面的文字，完成问题。
西线轶事
徐怀中
经过两小时的急行军，九四一部队终于到达了指定位置并立即开设了电话站。
可通往指挥部的线，有一段是明放在公路上的，被坦克轧得一截一截的，有的地方被骡子和着青草嚼烂了。必须把这条线改为高架，路曼、肖群秀担负了这项任务。
她俩一路把线改架在竹子上，或是挂在岩石上，让骡子够不着。等来到公路边时，忽然枪声大作。
路曼和肖群秀焦急万分，想尽快架好线，保障指挥畅通。急人的是，近处没有高大的树木，好不容易发现一棵木棉树可以利用，正要过去，隐蔽在茅草中的士兵喊她们趴下，说木棉树那里太暴露，去不得。她们俩只管猫着腰跑过去了。
没有悬线杆，没法把线挑到树杈上，非得上树不可，而女兵班没有学过徒手攀登，这可难坏了她俩。肖群秀急中生智，蹲下让路曼踩着她的肩膀上去。
按规定，高架线路必须在四米以上，可是她们搭的两节人梯，高度根本不够。肖群秀拼命向上踮脚尖，差着老高的一截，踮脚尖顶什么用呢。
正当这时，忽地从草丛里蹿出一个战士，扑向木棉树。他很不客气地叫肖群秀分开腿站好，然后弯下腰，让肖群秀骑在自己的脖子上，然后猛地挺身站立起来，成了三节人梯。
敌人发现了他们，拼命向这边扫射。殷红殷红的木棉花纷纷扬扬落下来。肖群秀觉得下边战士的身子忽然一抖，差点倒下，随后又稳住了。路曼迅速把电话线在树枝上绕了两道，打了一个双环结，欢快地叫道：“好啦！”
两个女电话兵下了地才看清，这个战士高高大大的，身材很匀称，皮肤那样白净，两道浓密的眉毛黑黢黢的。
路曼感激道：“同志，太感谢你了！”
战士笑笑说：“一点小事，用不着表扬。”
“那，怎么感谢你呢？”
战士扯起军用水壶给她们看。水壶的背带断了，断头处燎得黑黑的，军服下摆也穿了几个洞。路曼和肖群秀明白了，刚才她们觉得这位战士一哆嗦，要倒下去，原来是他险些被打中。他没有作声，也没有躲闪，直到她们把线架好。
“怎么样？伤着没有？”路曼、肖群秀顿时紧张起来。
“我觉得腰上烫了一下，一摸，没事儿，虚惊一场。”
说着，随手解下水壶，递给肖群秀。
肖群秀接过水壶，放出了多余的一截背带，把两个断头一并，打了个丁字结，还给了战士。那结儿打得又牢靠又好看，电话兵是受过这种专门训练的。
彼此问起来才晓得，原来这个战士是“九四一”的步话机员。路曼亲切地说：“弄了半天，原来是同行。只不过我们是有线的，你是无线的。”
战士说：“怎么敢和你们相提并论呢，你们是‘九四一’的中枢神经，我是神经末梢。回去请代问总机班各位同志好。”
路曼俏皮地问：“怎么替你问好呢？我们不知道你叫什么名字。”
步话机员支吾了一下。
肖群秀笑着说：“还是不要当无名英雄吧。”
“就说一名‘无线’战士，向‘有线的’战友们致以亲切的问候。”
战士说完，一溜烟儿跑了。
指挥部调上来一个坦克中队，很快掀掉了敌人半山腰的火力点。一度中断的交通又恢复了通行，长长的车队，一辆接一辆地向前流动。
路曼、肖群秀站在路边，看见那个没有留下姓名的步话机员，高高地坐在一辆弹药车上。她俩扬起手向他打招呼：“喂！再见！”
战士大声答道：“再见！再见面怕你们就认不出我是哪一个了。”
汽车开出好远了，步话机员还回头望着她们。尘土飞扬中，一张白净的面孔现出坦然愉快的笑容。
几天以后，战斗结束了。部队基地指挥所设立了伤员和烈士遗体转送处。烈士遗体要在这里进行登记，清洗整理，然后转送回国。转送处人员不多，女电话兵们常来帮助照料伤员，清洗烈士遗体。
这天，路曼、肖群秀又来到转送处，见到抬下来一位烈士，担架上放着一个军用水壶，水壶带是断过的，打着电话兵们所熟悉的丁字结。路曼和肖群秀一惊，急步上前，但烈士的脸几乎整个缠着绷带，无法辨认。跟担架的一个小战士，失神地蹲在旁边，两颊有着明显的泪痕。路曼问小战士：“这个水壶，是他的吗？”小战士点点头。
路曼紧接着又问：“他是不是步话机员？”
小战士诧异地反问：“怎么，你们认识他？”
路曼和肖群秀抚弄着水壶背带，许久，她们才问：“他叫什么名字？”
小战士含着泪回答：“他叫刘毛妹。”
看到两人疑惑的表情，小战士继续说道：
“他长得白净，头发鬈鬈的，又那么文静，衣服总是整整齐齐的，像个小姑娘，大家都喜欢喊他‘毛妹’，喊来喊去都忘了他的正式的名字了。”
(有删改)
3这篇小说前有伏笔后有照应，请你从文中找出两组伏笔与照应的细节，并分析其作用。(4分)
答：①伏笔：搭架电话线时，肖群秀觉得下边战士的身子忽然一抖，差点倒下，立即又稳住了。照应：原来是这位战士险些被打中。作用：使情节更合理；设置悬念，引发读者的阅读兴趣；突出刘毛妹勇敢坚毅的形象。②伏笔：肖群秀把刘毛妹断了的水壶带子，打了个丁字结。照应：肖群秀和路曼通过熟悉的丁字结认出了脸部缠着绷带的刘毛妹。作用：前后照应，让情节更合理；增强了作品的曲折性和吸引力。③伏笔：分别时，刘毛妹说“再见面怕你们就认不出我是哪一个了”。照应：刘毛妹被送到遗体转送处时脸部缠着绷带，无法辨认。作用：前后照应，让情节更合理；增强了作品的感染力和悲剧色彩。(每点2分，答出两点即可)
解析：第一步，点明手法。题干“前有伏笔后有照应”，考查“伏笔、照应”的手法。第二步，具体分析。①当肖群秀和刘毛妹在紧张的战争环境中合作架设电话线时，肖群秀注意到刘毛妹的身体突然抖动，差点倒下，但迅速恢复了稳定。这一细节在当时可能并未引起读者的特别注意，但后文揭示了原因：刘毛妹当时险些中弹，子弹把他的军用水壶带打断了，他的腰也被烫了一下。这一伏笔与照应的设计使得情节发展更加合理，解释了刘毛妹身体突然抖动的真实原因。这种设置首先增强了情节的连贯性和合理性，避免了情节上的突兀和不自然。其次，通过设置悬念，引发了读者的好奇心和阅读兴趣，促使读者更加关注后续情节的发展，增强了故事的吸引力。更重要的是，这一细节突出了刘毛妹在危险时刻的冷静与勇敢，进一步丰富了人物形象，加深了读者对刘毛妹性格和命运的理解和同情。②“肖群秀接过水壶，……还给了战士”，当刘毛妹的水壶带子断掉后，肖群秀为他打了一个丁字结，这一细节看似微不足道，但在后续故事中发挥了关键作用。当刘毛妹的遗体被送到转送处时，“担架上放着一个军用水壶，水壶带是断过的，打着电话兵们所熟悉的丁字结”，正是这个独特的丁字结成了识别他的关键线索。这一伏笔与照应的设计，不仅使得情节更加合理，也增强了作品的曲折性和吸引力。丁字结这一细节体现了肖群秀的专业技能和对刘毛妹的深刻印象，通过细节的前后呼应，加深了读者对故事中人物情感和命运的记忆，增强了作品的感染力。③在分别时，刘毛妹预言说，“再见面怕你们就认不出我是哪一个了”，这一预言可能被读者视为一句随意的告别语，但当刘毛妹被送到遗体转送处时，“烈士的脸几乎整个缠着绷带，无法辨认”，这一伏笔与照应的设计增强了作品的感染力和悲剧色彩。刘毛妹的这句话在当时看似不经意，却预示了他可能面临的危险和牺牲，以及战友之间可能的永别。当这一伏笔在后续情节中得到照应时，不仅使得情节更加合理，还加深了读者对刘毛妹牺牲的理解，以及对战争残酷性的认识，拓展了作品的情感深度，使读者对故事产生更深刻的共鸣和思考。第三步，规范作答。简要概括，分条作答。
①有伏必应。如果你在开头提到了枪，那么在后文就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。②伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般要做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。③伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。　
课时作业27
时间：30分钟　分值：32分
一、(2024·山东菏泽模拟)阅读下面的文字，完成1～4题。
错行(节选)
王良瑛
这个人的名字叫起来有点搞笑：欧阳一且。其实是正正当当的，复姓欧阳，名一且。上中学时，同学们就把姓氏省去了，只叫他一且，一且同学。欧阳一且如今的工作是在刻字社刻印章，大家不仅去掉了姓，连“一”也省略了，称他“且师傅”。
欧阳一且由于眼睛近视，看报纸的大标题、书籍封面上的名字，都得紧凑在眼上。就这视力，怎么能够刻印章？他居然就能够，而且不戴眼镜，刻了十多年！大的不用说，就是印章小到比小拇指还要小的，他都能刻。一手拿章，一手拿刻刀，感觉锋利的刀刃就要触到眼珠子了，却不要紧，咔嚓咔嚓，一气呵成。盖到纸上，精细、雅致，行儿里头无不叫好。欧阳一且虽不戴眼镜，眼却“毒”，凡出自他手的作品，不管时间过去多久，他一眼就能认出来。欧阳一且坐在案前的椅子上，除了吃喝拉撒，一整天不大挪窝。但他并不是一整天都在拿着刻刀刻，他是身体不动脑子动。决定要刻哪方印，先拿着端详，端详完了，眯上眼，琢磨。一方印完成了，再与别人说话，或是做别的事情。
就是这样认真细致，十几年里且师傅也曾有过两次失手，而且都是由于声音所致。
一次是一个夏天，大雨。欧阳一且正专心篆刻，猛然一个竖闪，扯天到地，几乎与此同时，响起一个天摇地动的霹雳，震得小楼摇晃，窗玻璃瑟瑟颤响。欧阳一且手不由自主地颤了一下。此时手里的印章恰巧刻完最后一刀，只是持刻刀的手还未来得及挪开，他自己感觉刻刀又把印章戳了一戳。是不是真的戳了，戳到字上了？说不清。这是县师范学校一位美术老师的闲章，盖到纸上看，尽透书卷气，连赵师傅都说好，并未伤及。但欧阳一且摇头，口里说：“错行，错行。”“错行”是欧阳一且的专用词，所表达的并非“读错行”“看错行”的原意，而是错误、偏差、不恰当等的总称。这枚章到底“错行”在何处，确实没人能看得出，且师傅却一言咬定不回口。而后另换了一枚相同印材的重刻——工本费由欧阳一且个人认付。
另一次便是这天上午了。欧阳一且正在刻一位前辈老先生的姓名章。他自选了一枚上等黄杨木，说石材虽然印字清晰，然木质的绵韧，贴近人脉。欧阳一且眯起眼，回想着老先生的仪表和气质，体味着老先生的心理需求，到气运得足了，便一手握印一手执刀，将意境落实到横竖之间。哪会想到，就在活儿做到一半，四个字刻完两个的时候，外边响起了救护车尖厉的喇叭声。救护车登门，必是为危重病人，病人又往往死活难料。不过话说回来，小城毕竟住着三四万人，救护车出动也并非多么罕见的事情。可是这次却不同，不同就不同在救护车不是去往别处，是进了艺苑巷。因为巷子里头有一个非同寻常的单位：县京剧团。会是京剧团的哪一位呢？①欧阳一且的心里划了一下，胸膛里击着鼓等待。不一会儿，救护车鸣叫着出来，驶去。就听街上有人说，是筱菊媚，京剧团的筱菊媚。筱菊媚？会是她吗？昨天晚上还唱得满场彩的呀！②欧阳一且心里又划了一下，出血了。
欧阳一且心里出血不是无缘无故。欧阳一且是个戏迷，迷得不能自拔。生、旦、净、末、丑，所有京剧行当中，又尤其迷青衣；青衣的梅、尚、程、荀，又尤其迷程派，而筱菊媚唱的恰恰就是程派青衣。欧阳一且白天工作，晚上做甚？从周日到周五，晚上都是在戏院里度过。他个子矮，座位稍靠后就看不见台上的光景，但无妨，欧阳一且只是听，看见看不见不太重要。不过若是筱菊媚的戏就另当别论了，③除了听，还是要看一看的。他会早早地到售票口买一张一级票，靠前坐，看、听都有了。程派唱腔绵润悠长，扣人心弦，做戏动作大，水袖甩起来如车轮旋转，演员舞起来满台飞动，令人目不暇接。筱菊媚唱、做的功夫不用说，她还有一副铁嗓子，一开口，全剧场不管前后左右哪个位置，听起来声音一样大小，一样动人。即使这样，欧阳一且还是要买个好座位，因为，前面说过，筱菊媚的戏，④不光听，他还要看上一看的。筱菊媚曾经来到刻字社刻过一枚闲章：梅香菊韵。要小篆，笔画如丝。筱菊媚来取时，欧阳一且心里来来回回鼓胀着一句话：只交印章的成本费，手艺算我奉送。但却始终没胆量说出口。倒是筱菊媚临离开时从手袋里拿出了一张当晚的戏票，大大方方送给他。⑤欧阳一且只嘴唇哆嗦却张不开嘴。还是筱菊媚说，感谢您天天晚上捧场！原来台上的筱菊媚还顾及了台下的观众啊，并特别关注到他欧阳一且呀！⑥欧阳一且嘴唇更哆嗦得厉害，嘴也就更张不开。
如果说仅仅凭街上议论，对救护车接走的是不是筱菊媚还存在小小疑问的话，那么随后剧团瞬即贴出更改海报，等于做了肯定的证实了。原来的程派戏《荒山泪》，改为三国戏《群英会》了，附小字说明：演出剧目因故更改，敬请见谅。“故”，不就是筱菊媚了吗？
欧阳一且径直来到住院部楼前，来回踱步，却没有勇气进去。转身拿眼打量，也便想起来，大门外马路对过儿，不远处是一座土岭，土岭下面有一块荒草地。这个点儿荒草地是不会有人的，欧阳一且于是去了那里。他先绕荒草地转了一圈，然后在一个树桩子上坐了下来。这样可以听到住院楼那边的动静，倘若有关于筱菊媚的消息，会随时知晓的。坐了好大一个时辰，⑦仍旧只有楼眉上面的“住院部”三个字亮得耀眼，其他并不见什么异常。欧阳一且心略略稳下来，心一稳，也便有情绪拿眼打量草地。草地是寂静的，地上的草也静着，静静地生长，沐浴着清淡的月光。哦，月光！便抬起头，看天上的月亮。月亮半圆，没有一丝云遮掩。可是，欧阳一且心头陡然一紧：月亮的旁边，怎么有一颗星星呢？还离得忒近呢！儿时在村里的时候，经常听说，月亮旁边跟着星星，是要死人的。⑧这时再转脸看“住院部”三个字，倏忽间竟感觉亮得也忐忑了。
星星跟在月亮旁边的情状，就这样昼夜纠结在欧阳一且心里不去。
终得释疑，是五天以后。
……
(有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是(3分)(　B　)
A．对于第一次失手，在别人看不出来的情况下，欧阳一且坚持认定自己“错行”，并自费重刻，体现出他对技艺的精益求精。
B．且师傅两次失手并未造成实际损伤，但且师傅认为自己在雕刻时注意力分散精神游离，这种状态下产生的作品也是失败的。
C．“拿着端详”“眯上眼”“琢磨”等动作和神态描写，既刻画出且师傅细致入微的观察和对刻章的敬重，也体现了他的匠心。
D．且师傅为美术老师刻章，尽透书卷气；为老先生刻章，回忆其仪表及气质。这两处细节凸显了他刻章匠心独运的高超技艺。
解析：“两次失手并未造成实际损伤”错误。第一次失手后，文章的表述是“这枚章到底‘错行’在何处，确实没人能看得出，且师傅却一言咬定不回口”，至于是否有实际损伤，文章并未交代。第二次失手后，文章并未交代印章的实际情况。
2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　D　)
A．句①中的“划了一下”和句②中的“又划了一下，出血了”两处细节表现了欧阳一且对筱菊媚的担忧。
B．③④句反复强调对筱菊媚的戏要听还要看，体现了且师傅对她的欣赏，交代了且师傅为她担忧的原因。
C．⑤⑥句中的“哆嗦”两字真实地展现了欧阳一且内心的微妙变化，既激动、紧张又有出乎意料的惊喜。
D．⑦⑧句中的“住院部”这一细节值得品味，第一处重在推动情节发展，第二处重在刻画人物的心理。
解析：“第一处重在推动情节发展，第二处重在刻画人物的心理”错误，⑦⑧句对“住院部”的描写都侧重于描写人物的心理。
3．*文章题目为《错行》，但作者却用大量的篇幅叙写欧阳一且与筱菊媚交往的故事情节，这是否合理？请简要分析。(4分)
答：合理。①丰富人物形象。通过叙写欧阳一且对听戏的痴迷，写出了欧阳一且对筱菊媚的欣赏；而筱菊媚赠票后欧阳一且激动不已，则塑造了欧阳一且重情的形象。②此部分情节为插叙。实际上交代了欧阳一且第二次失手的原因，是出于对筱菊媚的担忧，也为下文欧阳一且探望筱菊媚作了铺垫，使情节更加完整。(每点2分)
解析：先明确观点：合理。再分析理由。①丰富人物形象：欧阳一且对听戏的痴迷，尤其是对筱菊媚所唱程派青衣的热爱，展现了他在工作之外的生活情趣和精神追求，使人物形象更加丰满立体。筱菊媚赠票后欧阳一且激动不已，塑造了他重情的形象。一个平时专注于刻章的人，在面对自己喜爱的演员的善意时，表现出的紧张和激动，让读者看到了他感性的一面。②推动情节发展：此部分情节为插叙，交代了欧阳一且第二次失手的原因。听到救护车的声音，且师傅因为担心筱菊媚而分了心，导致在刻章时出现失误。这一情节的插入使故事更加合理，也让读者更好地理解了欧阳一且的行为和心理变化。为下文欧阳一且探望筱菊媚作了铺垫。欧阳一且对筱菊媚的欣赏和担忧，促使他来到住院部楼前徘徊，进而引发了后续一系列的心理活动和情节发展。使整个故事更加完整，情节之间的衔接更加自然。
4．“欧阳一且径直来到住院部楼前”这一段落写出了欧阳一且多重的心理感受，请对此加以概括分析。(6分)
答：①担忧。“欧阳一且径直来到住院部楼前，来回踱步”，其中“径直”和“来回踱步”体现出欧阳一且对筱菊媚的担忧。②犹豫迟疑。“来回踱步”“没有勇气进去”“打量”等暗示欧阳一且虽然担忧筱菊媚，但是出于尴尬和害羞还是不敢进去探望的矛盾心理。③心暂时放稳。通过环境描写“草地是寂静的，地上的草也静着，静静地生长，沐浴着清淡的月光”刻画人物的心理，心暂时放稳。④忐忑。看到月亮旁边有一颗星星，想到儿时村里的传说，内心十分忐忑。(每点2分，答对三点即可)
解析：①担忧：“欧阳一且径直来到住院部楼前”中的“径直”一词表现出欧阳一且听到筱菊媚被救护车接走后的急切心情，他毫不犹豫地来到住院部，说明他对筱菊媚的病情非常担忧。“来回踱步”则进一步体现了他的不安，不知道筱菊媚的具体情况，内心充满焦虑。②犹豫迟疑：“来回踱步”“没有勇气进去”“打量”等暗示了欧阳一且的矛盾心理。他虽然担忧筱菊媚，但可能出于对自己身份的顾虑、害怕打扰到病人或者其他原因，不敢进去探望。这种矛盾心理反映了他内心的纠结和不自信。③心暂时放稳：通过环境描写“草地是寂静的，地上的草也静着，静静地生长，沐浴着清淡的月光”，以静衬动，暗示了欧阳一且在观察周围环境后，暂时放下了一些担忧。此时的安静环境让他的心情稍微平静下来，认为可能没有什么坏消息传来。④忐忑：看到月亮旁边有一颗星星，想到儿时村里的传说，内心十分忐忑。这种民间传说往往会给人带来心理压力，欧阳一且在担忧筱菊媚的病情的基础上，又加上了对这种迷信说法的恐惧，使他的内心更加不安。
二、(2025·四川内江调研)阅读下面的文字，完成5～8题。
百鸟朝凤
肖江虹
那是我一生中见到的最大的雾，天地都给吃掉了。一眼的白，那白还泛着湿。我没有见过有这样气势的大雾，连呼吸都不顺畅了。
你们两个进来。师傅在里屋喊。师傅说今天雾大下不了地了，正好我有事情要交代。
师傅从床下拉出一个锈迹斑斑的铁皮箱子，他打开箱子，里面都是唢呐。师傅弯下腰不停地翻检着箱子里面的家什，挑啊拣啊，终于，他抽出了一支略短一些的唢呐，把唢呐放进嘴里，唢呐就发出长长的一声呜。师傅直起腰来，把唢呐递给我身边的蓝玉，说先把它吹响，我就教你基本的调儿。
蓝玉当时的样子我都没法子形容，接过唢呐的那一刻，我看见蓝玉握着唢呐的手在轻轻地抖动，然后他笨拙地把唢呐塞进嘴里，腮帮子一鼓，唢呐就放出来一个闷屁，又一鼓，又出来一个闷屁。
我就定定地盯着师傅的手，希望他能抓住一支长的唢呐不放，再放到嘴里试一试，然后递给我。师傅是拿出了唢呐，拿出来还不止一支，拿一支出来，他先是吹吹，然后卷起袖口拭擦一番，又放回去，又捡起一支吹拭一番，照例又放回去。
“砰”的一声，师傅合上了他的箱子……
我没有吹上唢呐。我走了，我要回家了。我背着行李边走边哭，我悲伤极了，我这辈子怕是当不上唢呐匠了。我觉得我最对不起的人就是水庄的游本盛了，他一心一意地送他的儿子学唢呐，可他的儿子学了差不多半年，连用唢呐放两个闷屁的机会都没有。
拐过弯，我听见路坎下有说话的声音。踮起脚，我看见老庄叔正领着一群人在他的新房上夯草。干活的人里还有水庄的游本盛。我悄悄地从火棘树下钻过去，把身子隐在草丛里。
以前我还没看出天鸣这娃是吹唢呐的料呢！老庄叔说。
天鸣可比我强，我这娃不要平时看他不吭不响的，做起事情来可一点不含糊。父亲说，前不久回来还气粗地给我和他老娘表态，要吹《百鸟朝凤》呢！
老庄叔觉得父亲在吹牛，就说，《百鸟朝凤》！《百鸟朝凤》！我都好多年没听过了，上一次听还是十多年前，那场面，至今还记得，焦三爷坐在棺材前的太师椅上，气定神闲地吹了一场，那个鸟叫声哟！活灵活现的。
等天鸣学回来了，我让他吹给你们听。父亲许愿。
我就是担心，天鸣有没有那个福气，这《百鸟朝凤》一代弟子就传一个人呢。老庄叔说。
你们可以不相信天鸣，我是相信我的娃的。父亲说。
我蛇样地从草丛里梭出来，我不想回家了，我想吹唢呐，从来没有像此刻这样想吹唢呐。
回到土庄，师傅正在院子里磨刀。看见我失魂落魄地站在院子边的土墙下，师傅说：你师娘到地里去了，你也去吧！
晒花节刚过，土庄又热闹了。人们槐花串似的往焦三爷的院子里跑，扛凳子搬桌子的。遇上闲逛的路人，就有人招呼：“焦三爷传声了！”路上的人一听，一张脸就怒放了，随即融入队伍。
无双镇的唢呐班每一代都有一个班主，上一代班主把位置腾给下一代是有仪式的，这个仪式叫“传声”，不传别的，就传那首无双镇只有少数人有耳福听到过的《百鸟朝凤》。总之，那不仅仅是一门手艺，更是一种荣耀，它似乎是对一个唢呐艺人人品和艺品最有力的注脚。
这个仪式最吸引人的还不是他的稀有，而是神秘。在仪式开始之前，没有人知道谁是下一代的唢呐王。所以，焦家班所有的弟子都是要参加这个仪式的，连他们的亲人都会四里八乡地赶来参加，因为谁都可能成为新一代的唢呐王。
师傅开腔了：“我这几年收了不少徒弟，大大小小的，没给吹唢呐的丢人。”顿了顿，师傅接着说：“我们吹唢呐的，好算歹算也是一门匠活，既然是匠活，就得有把这个活传下去的责任，所以，我今天找的这个人，不是看他的唢呐吹得多好，而是看他有没有把唢呐吹到骨头缝里。”师傅拿出一个黑绸布袋子，小心翼翼地从里面抽出来一支唢呐。远远地我就感觉到了这支唢呐该有些年龄了，铜碗虽然亮得耀眼，却薄如蝉翼，杆子是老黄木的，唢呐的杆子一般就是白木，能用这样色泽的老黄木制成的唢呐，足见它的名贵。
“这支唢呐是我的师傅给我的，它已经有五六代人用过了，这支唢呐只能吹奏一个曲子，这个曲子就是《百鸟朝凤》。现在我把它传下去，我也希望我们无双镇的唢呐匠能把它世世代代地传下去。”师傅举着唢呐说。
院子里一点声音都没有，我只听见我的师弟蓝玉的喘息声，所有的眼睛都盯着师傅手里的那支唢呐。我既紧张又期待，侧目看了看我的师弟蓝玉，他紧缩着脖子，脑袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉长了，成了一朵盛开的鲜花，花朵儿正期待着雨露的降临，焦虑、渴望在稚嫩的花瓣间涌动着。蓦然，盛开的鲜花枯萎了。几乎就在一眨眼间，正准备迎风怒放的花儿无声地凋谢了，花瓣起来了一层死灰，花秆儿也挫短了半截。这朵刚才还生机蓬勃的花儿，转眼间铺满了绝望的颜色。
这时候我的父亲，水庄的游本盛在旁边喊我：“你呆了，师傅叫你呢！”
焦家班的传声仪式结束后，蓝玉很是难过。我知道师傅传我《百鸟朝凤》是因为我老实，不传给蓝玉是觉得蓝玉花花肠子多。其实师傅是不对的，蓝玉天分比我好，他确实是比我精灵了一些，可人精灵点有什么不好的呢？
蓝玉走了，背着一个包袱，狠狠地转了一个身，留给我一个瘦削的背影。
(有删改)
5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　D　)
A．师傅交给蓝玉一支较短的唢呐后，几经挑选却最终没有给“我”唢呐，这表明他对“我”的资质和目前的能力并不满意。
B．父亲在众人面前夸赞“我”并许愿众人出自他对“我”的绝对信任和期许，这鼓励使“我”战胜挫败感成为新一代唢呐王。
C．“有没有把唢呐吹到骨头缝里”是师傅挑选传承人的标准，说明师傅重视的只是徒弟们的精神品质而非演奏水平。
D．“我”的师弟蓝玉天分比“我”好并且学习唢呐比“我”早，最终却在传声仪式上落选，这是他选择离开焦家班的重要原因。
解析：A项，“这表明他对‘我’的资质和目前的能力并不满意”错，从后文他把《百鸟朝凤》传给“我”，可看出当时师傅没有给“我”唢呐主要是考验“我”，并不是对“我”的资质不满意。B项，“这鼓励使‘我’战胜挫败感成为新一代唢呐王”错，父亲的鼓励使“我”战胜了挫败感，重新找到动力，但使“我”成为新一代唢呐王的原因主要是师傅认可“我”的踏实。C项，“说明师傅重视的只是徒弟们的精神品质而非演奏水平”错，师傅更重视徒弟们的精神品质，但并不是不看重演奏水平，传承人既需要人品也需要艺品。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　D　)
A．小说虽没有直接描写《百鸟朝凤》的演奏情形，但通过老庄叔等众多无双镇人的期待衬托了《百鸟朝凤》的艺术魅力。
B．作者用细笔描摹那支吹奏《百鸟朝凤》的唢呐，黑绸布袋子、薄如蝉翼的铜碗、有色泽的老黄木无不凸显其名贵。
C．作者用“花”的比喻来描写传声仪式现场蓝玉等待结果时的状态，生动形象地表现出他从渴望到失望的过程。
D．小说运用第一人称有限视角来叙述传声仪式的整个过程，增强了描写的真实感和紧张感，更具客观性，自由展现事件过程和人物心理。
解析：“更具客观性”“自由展现”错，第一人称有限视角叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感彩，只能限于“我”的所见所闻所感。
7．*师傅最终选择“我”作为下一代接班人，这一结果看似出乎“意料之外”，但实则属于“情理之中”，请结合小说简要分析。(4分)
答：意料之外：天分较好的蓝玉比“我”先得到师傅的唢呐传授，他在传声仪式上那种期待与渴望也显示其势在必得，所以师傅最终选择“我”作为接班人使人感到“意外”。(1分)
情理之中：①蓝玉的缺点：蓝玉在最开始得到唢呐时的激动不已与迫不及待，表明他是一个急于求成的人。②“我”的坚持：在师傅对“我”的考验中，“我”战胜了挫败感，意志坚定地回土庄学习，令师傅满意。③师傅的标准：父亲在对老庄叔的介绍中说“我”是一个做事不含糊的人，表明“我”踏实本分。所以师傅最终选择“我”属于“情理之中”。(每点1分)
解析：意料之外：前面师傅选了一把唢呐给蓝玉，却没有给“我”唢呐；而且“蓝玉天分比我好”，师傅选定蓝玉为接班人，似乎是理所应当的，尤其是在传声仪式上，场面一度紧张，蓝玉自己也充满期待与渴望，“我只听见我的师弟蓝玉的喘息声”“他紧缩着脖子，脑袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉长了，成了一朵盛开的鲜花”，显示其势在必得，然而师傅最终却选择了“我”作为接班人，使人感到“意外”。
情理之中：①蓝玉的缺点：虽然蓝玉天分比“我”好，但他“花花肠子多”；还有，蓝玉是一个急于求成的人，如他在最开始得到唢呐时的激动不已与迫不及待。在师傅看来，这种性格可能不利于唢呐技艺的传承。师傅更希望传承人是一个老实、踏实的人，而“我”正符合这一点。②“我”的坚持：在师傅对“我”的考验中，“我”重新燃起了对唢呐的热情，毅然决定回到师傅身边继续学习，“我”战胜了挫败感，意志坚定地回土庄学习，这种坚持和决心正是师傅所看重的品质，令师傅满意。③师傅的标准：师傅在选择传承人时，强调的是“有没有把唢呐吹到骨头缝里”，这表明他更看重的是徒弟的精神品质和对唢呐的热爱与执着，而不仅仅是演奏水平，“我”的表现虽然不如蓝玉，但“我”踏实本分，做事不含糊，更符合师傅的标准。
8．文中多次出现“水庄的游本盛”“父亲”和“我的父亲，水庄的游本盛”几种称呼，请结合文本简要分析这样称呼的作用。(6分)
答：①“水庄”强调地点，把“我”从水庄送到土庄，暗示了父亲的良苦用心。②“父亲”凸显亲情，推动情节发展。父亲说“我”是一个做事不含糊的人，这种信任与期待使“我”感到既惭愧又欣慰，战胜挫败感，立志学成唢呐回报父亲。③“我的父亲，水庄的游本盛”表达情感，体现父亲得知结果后的骄傲以及“我”实现对他的承诺后的自豪。④几种称呼交替出现，使小说更加真实，情感更加饱满，富有生活意味。(每点2分，答对三点即可)
解析：①使用“水庄的游本盛”，“水庄”突出了地点，“水庄的游本盛”“一心一意地送他的儿子学唢呐”，后来“我”又从水庄回到土庄，继续跟着师傅学艺，凸显出父亲对儿子的期望和信任，也暗示了父亲的良苦用心。②使用“父亲”或“我的父亲”时，更多的是从儿子的角度出发，表达了对父亲的亲情和敬意，体现了父子之间的情感联系，如“我这娃不要平时看他不吭不响的，做起事情来可一点不含糊”“我是相信我的娃的”，体现出父亲对“我”的期待和信任，而“我”最后没有辜负父亲的期待。③使用“我的父亲，水庄的游本盛”这种称呼，既强调了父亲的身份，又突出了他与“我”的关系，增强了叙述的层次感和情感的深度。如在传声仪式上，“我”被师傅确定为接班人时，“这时候我的父亲，水庄的游本盛在旁边喊我：‘你呆了，师傅叫你呢！’”，体现父亲得知结果后的骄傲以及“我”实现对他的承诺后的自豪。④综上，小说通过不同称呼的交替使用，增加了代入感和真实感，能够使读者更好地理解和感受主人公的内心世界和情感变化，更富有生活的意味。

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