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第三讲　人物：作者讲了谁的故事？
任务一　形象概括题
——整体全面把握，进行局部分析
小说中的形象，包括人物形象和物象。小说人物形象分为主要人物形象和次要人物形象。人物的形象特点包括两个方面：外在特点和内在特点。外在特点指的是人物的外貌、身份、地位、职业、生活习惯等，内在特点指的是人物的心理状态、精神品质等。物象，一般是寄托作者某种情感的事物或景物，可以是具体的，也可以是抽象的；可以在作品中出现，也可以不出现，只有指代。物象一般具有象征意义。
整体概括小说人物形象“五角度”
(1)小说对人物身份、地位、经历、教养、气质等的交代。这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。
(2)小说塑造形象的方法。通过小说对人物的肖像、语言、动作、心理等正面和侧面描写进行分析，概括出形象(性格)特征。
(3)描写人物思想性格的情节。情节是人物性格的历史。在情节的展开中，小说通过描写人物的外貌、行为和心理等，再现活生生的鲜明个性。因此，赏析人物形象，可以从情节入手，据情节论人。
(4)小说中有关人物命运、性格形成的环境。首先，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的。因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，深切理解人物的社会意义。
(5)作者或其他人物的议论和评价。(★如《红楼梦》第三回中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户儿”“凤辣子”，就揭示了王熙凤泼辣、不拘小节的性格特点)
(2025·河北邢台联考T8)阅读下面的文字，完成问题。
囤　粮
凌鼎年
孙山山是秀才，确切地说是落第秀才，参加过两次科考，一次恩科，都榜上无名，铩羽而归。
他自我调侃说：名字起糟了，既叫孙山山，难怪在孙山后喽。
孙山山考不上进士，仕途的路绝了，就在私塾里教书，混口饭吃。但孙山山依然读书不辍。他读的书很杂，除四书五经外，天文地理，周易八卦也读，还写得一手好字。
逢年过节，特别是春节，乡亲们都会请他写副春联，写个福字。
明末的一个春节，乡亲们照例又请他写春联，写福字，他春联照写，福字却不肯写，只写一个“粮”字。什么意思嘛，孙秀才说：不瞒诸位乡亲，我夜观天象，日查史书，根据大明两百多年的气象、水文等资料，我料定明年必大旱，必荒年，颗粒无收是十有八九的事。当务之急是什么？是囤粮！俗话说：手中有粮，心中不慌！赶快囤粮吧，不要说，我没有提前告知……
小镇上的苏泥腿属于一人吃饱、全家不饿的主，他向来靠打短工、干零活维持温饱，有时吃了上顿，不知下顿在哪儿，但他从来不急，混一天是一天，还常常摆龙门阵，胡吹海吹。
他大大咧咧地上前摸摸孙秀才的额头，说：“没发烧啊，怎么净说胡话。”大家都哈哈大笑，笑得很放肆，笑得很开心。
孙秀才说：“我说的都是真的，请相信我。赶快囤粮！”
“相信，相信。相信你个鬼！”苏泥腿只拿走了春联，那个“粮”字，他不要，没拿。
那天，太阳很旺，苏泥腿在背风的南墙下，晒着太阳，很惬意地与乡亲们聊开了。他说：“你们有没有发现，孙秀才的脑子出毛病了。”
马上有人附和说：“估计是三次落榜，受刺激了，想想也挺可怜的。”
“这样下去，会不会成神经病？”有人担心。
“早晚的事。”苏泥腿非常肯定地说。
第二年，果然旱灾，连续几个月无雨，太阳热辣辣的，小湖小塘都见底了，地都裂开了。没有水，庄稼大都枯死了，摆明了颗粒无收。一受灾一歉收，粮食就紧张了，粮价就飞涨了。
开始一两月还能苦熬，但越往后，越艰难，断餐的不是一家两家，连树皮都扒光了，甚至有饿死人的了，谁家也没有多余的粮食了。
最惨的要数苏泥腿了，这荒年，哪家还会请短工，他饿得肚皮贴背脊，似乎只有死路一条了。
在床上挺尸般干挺的他，突然想起去年春节写春联时，孙秀才说的话。好家伙，这孙秀才竟有先见之明，悔不该嘲笑他。这时，他突然灵光一闪，孙秀才叫大家囤粮，他家应该有余粮，不，一定有。有活路了，有活路了！
苏泥腿翻身起床，出门招呼了几个饿得面黄肌瘦的混混，说：“走，去孙秀才家，只有他家囤了粮，勒令他交出来！”
一听孙秀才家还有余粮，那几个混混立马像打了鸡血一样亢奋，冲到了孙秀才的家。孙秀才很实诚，说：“我家是有点粮，但那是囤给我一家老小度饥荒的，供不了你们一大群人吃啊。”
苏泥腿下令把孙秀才捆起来，他带头在孙秀才家里搜了起来，果然搜到一缸米、两袋谷，还有干的黄豆、绿豆、赤豆、蚕豆等。跟着苏泥腿进去的七八个人一见有吃的，立马抢夺了起来，苏泥腿一看不好，装了一袋米，撒腿就往家中跑，也顾不得孙秀才是死是活了。
苏泥腿等一拨人搜到粮食的消息不胫而走。传来传去，传成了：孙秀才家有粮，他早早囤了大量的粮食，要想活命，找孙秀才去。
一拨接一拨的饥民往孙秀才家奔去，孙秀才依然被捆在椅子上，他再三说粮食一粒也没有了，全部被苏泥腿他们几个抢走了，但没有人信，一个也不信。
有人开始骂孙秀才，说他“狼心狗肺，想囤粮发大财！”有人揪孙秀才的头发，扯孙秀才的耳朵，逼他交代粮食到底藏在哪儿。
孙秀才被折磨得奄奄一息，他还是那句话：“粮食真的没有了，都被苏泥腿他们几个抢走了……”
有人反应过来了，大喊一声：“走，找苏泥腿去！他拿得，我们也拿得，他有份，我们也该有份！”
苏泥腿刚把饭烧好，刚端起碗来，饥民就闯进了他家，一见他在吃饭，眼都红了，仿佛喉咙里伸出手来，不管三七二十一在锅里抓到一把饭就往口里塞，现场一片混乱。
……
后来，孙秀才死了，到底是饿死的，还是被折磨死的，谁也说不清。
再后来，苏泥腿也死了，到底是饿死的，还是被吓死的，还是被打死的，也说不清。
大灾过后，十室九空，夜夜新坟鬼唱歌。活下来的几家，都是听信了孙秀才的忠告，偷偷囤了粮的人家。有感于孙秀才的救命之恩，有人提议给孙秀才建个庙、竖个像，但官家没有同意，最后不了了之。孙秀才的名字与他的事迹也就慢慢消亡于岁月的风风雨雨中了。
(有删改)
1请结合小说简要分析孙秀才的人物形象。(4分)
答：①乐观开朗，随性自适。孙秀才三次落榜，在私塾里教书混口饭吃，被人嘲笑，但他并不自卑，还自我调侃，体现了孙秀才乐观开朗、随性自适的特点。②勤学苦读，知识渊博。尽管三次落榜，但孙秀才依然读书不辍，懂得四书五经、天文地理等，还准确预测出明年将要大旱。③热心善良，耿直单纯。孙秀才每年春节帮乡亲们写春联，写福字，又毫无戒心地告诉乡亲们明年将要大旱的消息，体现了他的热心善良、耿直单纯。(每点2分，答出任意两点、意思对即可)
解析：第一步，整体把握。分析作者塑造的孙秀才这一人物形象时，需结合文本，找出对孙秀才进行叙述和描写的相关内容，按不同特点和侧面进行概括。第二步，局部分析。①文中提到，他“参加过两次科考，一次恩科，都榜上无名”，便“在私塾里教书，混口饭吃”，且能够“自我调侃”，表明他乐观开朗，随性自适。②根据原文“依然读书不辍。他读的书很杂，除四书五经外，天文地理，周易八卦也读”“我夜观天象，日查史书，根据大明两百多年的气象、水文等资料，我料定明年必大旱”可知，他勤学苦读，知识渊博。③根据“逢年过节，特别是春节，乡亲们都会请他写副春联，写个福字”，而他从不拒绝，而且把“明年必大旱，必荒年，颗粒无收是十有八九的事。当务之急是什么？是囤粮”的消息告诉了大家，可知他热心善良，且在告诉乡亲们明年是荒年时毫无戒心，说明他“耿直单纯”。第三步，术语答题。先概括后分析，分条作答。
“榜上无名”“自我调侃”——乐观；“混口饭吃”——随缘；“读书不辍”——勤学；读“四书五经”“天文地理”“周易八卦”，预测灾年——博学；帮乡亲们写春联，写福字——热心；毫无戒心地告诉乡亲们明年将大旱——善良、耿直、单纯。
任务二　形象作用题
——了解小说人物，分析命题指向
小说中的人物形象有主要、次要之分。此外，小说中还经常出现“我”，以及为人物和主题服务的物象。
(一)如何区分主次要人物
分析人物形象的作用，首先要正确区分主次要人物，考题有时也会从如何区分主次要人物的角度来进行设置。可以从五个方面确定主要人物：①作者着力刻画出的栩栩如生的人物是主要人物；②与情节联系密切的是主要人物；③最能传达主题思想的人物是主要人物；④有的作品的标题就指明了主要人物；⑤主要人物一般是作品矛盾冲突的焦点人物等。与之相对的，作者着力刻画较少、与情节关联不紧密、对主题传达作用弱且非矛盾焦点的人物，多为次要人物。
(二)形象作用
1．主要人物形象的作用
(1)对情节的作用。人物形象的塑造、人物性格的呈现，都与情节密切相关，人物的一言一行，都对情节的展开产生推进作用。
(2)对主题的作用。小说塑造人物形象(尤其是主要人物形象)的目的，就是表现主题。
(3)审美作用。读者阅读小说获得的种种认识、感悟，大多和人物形象密切相关。
2．次要人物形象的作用
牵线搭桥，推动情节发展；侧面衬托主要人物，使人物各自的个性更鲜明；调节或渲染气氛，奠定感情基调；揭示主题；等等。
3．“我”在小说中的作用
“我”是小说中经常出现的人物，其作用可从以下三个方面分析：
(1)从情节结构看。“我”是一个线索式的人物，小说通过“我”串联起了所有情节，增强了小说的真实性。
(2)从人物塑造看。“我”是整个事件的亲历者、陈述者，见证了人物活动的过程，写“我”是为了更好地塑造主人公的形象。
(3)从主题表达看。“我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的主题。
4．物象描写的作用
物象描写的作用主要体现在以下几个方面：
(1)从人物塑造方面，物象衬托了人物品格，突出了人物形象性格特点。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了衬托，如从心理、行为、语言方面等。
(2)从情节安排方面，物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，使结构更加严谨。
(3)从环境方面，物象一是能提示或暗示时代背景，交代故事发生的大环境；二是有助于刻画人物活动的环境，创设氛围。
(4)从主题方面，物象往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。
(5)从读者感受方面，激发读者的阅读兴趣，吸引读者阅读，给人启迪与思考。
(2025·黑龙江哈尔滨调研T9)阅读下面的文字，完成问题。
赠　予
菡　子①
作战参谋背着一双靴子到了一线的坑道里。本来不准备在前方开什么授靴会议，只想找一个正要向射击位置走去的小伙子，瞧瞧他穿的是不是虎头鞋(破棉鞋)，走路的架势可有什么异样，是的话就一把把他拦住，命令他换了这长筒靴去！
“没有这么简单呀，参谋同志！你知道这是我们军长的靴子！”指导员恳切地说。
“可是军长自己的意思……”参谋正准备来一段描叙。
“我知道，”指导员会意地笑着接下去，“军长只会说，瞧哪个需要就给哪个，快去，快去！他把我们战士看成一个样，也没打量自己拿出来的是什么靴子。”
这双黄澄澄的靴子，正挂在支柱上，马灯照亮了它纯粹的牛皮面，足有一尺四寸左右的长筒，靴口露着绒绒的卷羊毛，它正告诉拥坐在一起的战士们，自己是什么样子。
其实指导员的安排倒也简单：让大伙儿评定谁是最勇敢也是最需要靴子的战士。
一下子推出了张满方。他是从四川志愿入朝的新兵，几天前第一次参加战斗，就把自己的新棉鞋轻轻地跟个准备抬回后方的伤员换了。在他打响第一枪以后，指导员就满有信心地肯定，他准是山区的猎手，就是连长也爱看他射击时的安静劲儿。
正式举行授靴仪式是相当困难的。小张像钉在一只小凳上，把头埋在两腿之间，眼睛高低不离他面前的一排参差不齐的虎头鞋，也许他在默默地表示异议，为什么就该他穿那擦亮的靴子？在掌声中，作战参谋只好把系成一双的靴子，一面一只挂在张满方的肩膀上。
坑道里静了，小张却显得分外着急起来，他捧着沉甸甸的靴子，想着他刚好有机会见过军长，他的堂哥满月是军长的警卫员，他到第一线以前，去瞧他堂哥时见过军长。军长的模样，他至今也还记得，中等身材，肩宽体圆，好像一棵树似的，四方脸上有两道宝剑出鞘似的眼光，一霎间，它又像山间流泉似的清澈柔和。那时军长也穿着靴子，就是他现在手里捧着的一双。此刻他又仿佛看到满月愠怒的脸色，分明责怪他不该就这么收下首长过冬的皮靴。
“怎么给军长捎回去呢？”想来想去，张满方只剩下这个念头。他只好叹口气，把靴子挂在自己的床头——仍然是坑道的支柱上。就着灯光，他决心先补起那双虎头鞋来。
四周静悄悄的，只听得风呼啦，呼啦……长长的拐着弯的坑道里，每盏灯前都有几只手在拾掇着张嘴的棉鞋——今冬第一回战斗的纪念。
军长的靴子一天天地还挂在支柱上。
像所有重点培养的射击手那样，张满方可以在衣服上缝一个放子弹的荷包。他掂着七九步枪，一面按着沉甸甸的荷包，向靴子告别，跑向自己的射击位置去。每天给他狙击的机会不少于三四次，每次大约有十五分钟的时间。这不是到伙房里去取一盘馒头，也不是在操场上打靶，阵地前面被三十六挺五○机枪和一百二十门各种各样的炮封锁着，敌我两山相峙，几乎看到彼此的眉眼，双方炊房里的水都是挑的山下同一条涧里的。
只要从坑道口一个箭步出去，战士就把自己交给了祖国，他细微的动作都代表两国交战之间我方的仪态。这时他一个人面对着几百倍于他的敌人，要尽量击中他们的要害：上坡瞄头，下坡瞄腿，敌人要跑，子弹要超他三步，要是还有别的花样，枪口反正盯着他转，看稳了才抠火……这不是背出来的射击要领，十五分钟当中的每一秒，都是孤胆英雄酣战搏斗的最严峻的时光。这时只有观测所里的记录员(有时也许就是连长)与他共一个境界。
每十五分钟以后的战况，值得全坑道的人欢呼十分钟。小张的乐趣是悄悄地数他的子弹壳子，并把它投入靴子里去。他爱听铜壳相击的声音，虽然在深筒靴子里闷响，也还是清脆悦耳的。靴子里的每一颗弹壳，都的的确确是弹无虚发的战绩。当弹壳和靴口露出的卷毛掺在一起的时候，它们一共是一百六十八个。
指导员早已留神靴子没有装满，他也几回梦见没穿靴子的军长，偏偏坐在迎风的马上。后来的半个多月，虽然谁也没有明说，投进那靴里去的却是全连每天的战绩。每双诚实的手都激动地投进去一分前方战士的心意，正如他们在灯下补鞋时所想到的，多么纯良而倔强的战士啊！
这次小张才肯当真正的代表，去完成带一点神圣意味的任务——担着两只靴子去见军长。途中他用披衣遮了靴筒，所以当他跨进指挥所以前，他不得不大声把满月嚷出来，让他接过靴子，自己就使劲跺脚甩头，扑打全身，抖掉一寸厚的雪花，尽量不拖泥带水走进军长的房子。
军长一眼看见这双似曾相识的靴子，还摸不清它是打前方还是后方来的，但是一摸到靴里的弹壳，又看到一个满身有坑道气味的小伙子，他就完全猜出是怎么回事了。军长的眼睛此刻是那样清清亮亮的，他霍地把靴底朝上，在摊地图的大桌上，倒出那叮当作响的弹壳，一五一十地数了个够，嚷着一百六十八这个数字。问明了情况，几乎把张满方抱了起来，然后就搂着他大踏步朝门外走去。满月也惊喜地跟着，所以当军长叫了一声：“警卫员！”满月早射出去找摄影记者去了。
先是张满方穿上长筒靴子照了一张，第二张是军长和小张并排坐着，肩上各挂着一只靴子。当满方做了一个眼色，那憨憨的满月居然跑步过去，大哥似的望着满方，被摄影师注意到了，完成了第三张。细心的军长也在这时顺便打听一下，知道了两个小伙子之间的亲属关系。
到胜利回国的时候，这件事也没有被人遗忘，军长还带着自己的靴子。自从它装过一百六十八个弹壳以后，它已是属于全军的宝贵的纪念物了。
现在跟在他后面的不是满月而是满方了。满月在一次空袭中牺牲了，他想扑救军长，自己身中五弹。军长从第一天起就把满方叫作“满子”，甚至是学着他们家乡的口音，他听见满月这么叫过的。
1961年10月29日午夜
(有删改)
注　①菡子(1921—2003)，原名罗涵之，我国著名女作家，曾参加过抗美援朝战争。
2小说对警卫员张满月着墨不多，但这个人物却在文中起着重要的作用。请结合相关内容加以分析。(6分)
答：①张满月是军长的警卫员，他的牺牲侧面反映了战争的残酷，也衬托出军长的英勇和战士们的忠诚。②张满月与满方的亲属关系，使小说情节更加丰富，展现了战士之间的亲情和战友情。③满月的牺牲以及军长对满方的关爱，深化了小说的主题，表达了对战士们的敬意和对和平的渴望。(每点2分)
解析：第一步，了解人物。阅读小说可知，张满月是张满方的堂哥，是军长的警卫员，在一次空袭中，为救军长而不幸牺牲。第二步，明确指向。张满月是小说的次要人物，应该把握次要人物的具体作用。第三步，具体分析。①从人物形象上看，原文提到“满月在一次空袭中牺牲了，他想扑救军长，自己身中五弹”，这一描述通过满月的牺牲，侧面展现了战争的残酷性和不可预测性。此外，满月为了保护军长而牺牲，这也从侧面反映了军长的英勇和威望。作为军长的警卫员，满月愿意为军长付出生命，说明军长在战士们心中的崇高地位。这种对军长的信任和敬仰，也增强了对军长英勇形象的塑造。②从情节内容上看，原文提到张满方“是从四川志愿入朝的新兵”“他的堂哥满月是军长的警卫员”，这一设定不仅让满方这个角色有了更加具体的背景，也增加了小说情节的复杂性和深度。通过满月和满方的亲属关系，小说展现了战士之间的亲情和战友情，使得故事更加生动感人。此外，满月作为军长的警卫员，他的存在和牺牲都对情节的发展起到了重要的推动作用。例如，满月的牺牲让军长对满方更加关爱，也让满方更加坚定了为国家和人民战斗的决心。这种情感上的变化，使得小说的情节更加紧凑和扣人心弦。③从深化主题上看，通过对满月牺牲的描写，小说表达了对战士们无私奉献和英勇牺牲精神的崇高敬意。满月为了保护军长和战友们而献出了自己的生命，这种大无畏的精神和崇高的品质，让读者对战士们充满了敬意和敬仰。此外，满月的牺牲也反映了战争的残酷和无情，这种悲剧性的结局让读者更加渴望和平的到来。小说通过满月和满方等战士的故事，传达了反战和渴望和平的主题思想，呼吁人们珍惜和平、远离战争。
题干已经说明“小说对警卫员张满月着墨不多”，本题考查的是次要人物在小说中的作用。可以结合小说中描写张满月的段落，从情节、人物、主题、环境等方面进行分析概括。　
任务三　形象手法题
——把握描写手法，记牢表达效果
1．人物描写的方法
(1)正面描写，即直接描写。包括人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写等。(★如《红楼梦》第三回中，“两弯似蹙非蹙罥烟眉……病如西子胜三分”是对林黛玉的正面描写)
(2)侧面描写，即间接描写。借助于对其他人物或媒介物，如人所处的环境、场面的描写，来烘托所要描写的人或物。(★如《红楼梦》第三回中，众人眼里的、凤姐眼里的黛玉，都是对林黛玉的侧面描写)
2．人物描写的作用
(1)肖像描写——对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体包括容貌、身材、衣着、姿态等描写。(★如《祝福》中，“我”在鲁镇见到祥林嫂时，就有关于祥林嫂的外貌描写)肖像描写有着重要的烘托作用。
(2)语言描写——包括对话、独白、旁白及对语气的描写。(★如《祝福》中，“我”在鲁镇见到祥林嫂时，就有关于“我”与祥林嫂的对话描写)语言描写有助于刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展，代表性的语言描写可以使人物形象跃然纸上。
(3)动作描写——对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。(★如《祝福》中，对祥林嫂两次拿酒杯和筷子的描写)动作描写可以写出人物的心灵世界，有助于揭示人物心理及性格特征。
(4)心理描写——对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。(★如《祝福》中，“我”与祥林嫂对话时有关“我”的心理描写，在祥林嫂死后有关“我”的心理描写，小说结尾处有关“我”的心理描写)心理描写可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现人物的思想品质和性格特征，推动故事情节的发展。
(5)细节描写——对生活中那些细致又富有表现力的典型环节所作的特写型描写。(★如《祝福》中，对祥林嫂眼睛的变化的细节描写)它是叙事类文章最小的描写单位，能把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写都是作者精心的设置和安排，不可随意取代。小说中运用恰当的细节描写，能起到烘托环境气氛、细腻地展示人物某方面的性格特征及揭示主题思想的作用。
(6)场面描写——在特定的时间及环境中，展开对以人物活动为中心的生活画面的描写，主要体现在人与人之间发生关系而构成的人物活动的“动态”描写上，同时也表现在作为人物活动背景的特定环境的渲染上。(★如《祝福》中，对年底鲁镇的人们准备祝福的场面描写、祥林嫂劳动时的场面描写)通过对环境及人物活动的描写，小说可以烘托、渲染气氛，刻画人物性格。
(2025·辽宁部分高中开学联考T8)阅读下面的文字，完成问题。
齐眉穗儿
冯骥才
庚子那年，八国的洋兵联手占了天津，几百年花团锦簇般的老城被刀光剑影洗劫一空。洋兵还与官兵合力，将闹事的拳民赶尽杀绝。洋人怕天津人再闹事，便扒掉城门楼子，把老城推了，填平护城河，好像给天津剃了光头，换了另一番景象。
在这改天换地的大折腾中，俞占山得了便宜。俞占山原本是一个大混混，靠着耍横吃饭。现在洋人一来，他挺机灵，紧劲儿地往上贴，给洋人办事，讨洋人欢喜，后来洋人便赏给他一个官差，叫他掌管城北一带地方的治安。这种使横的差事对于他，再好干不过，还有油水可捞。
一天早上，家丁开大门时，见地上有封信，多半是夜里从门缝塞进来的。信封上用毛笔写了“俞占山”三个大字，墨色漆黑，有股子气势，好似直冲着俞占山来的。打开一看，上边只写了几句话：“老娘等着用钱，包上二十根金条，今天后晌放在你家后门外的土箱子里，明天天亮前老娘来取，违命砍头！”
没有落款，不知是谁。看信，一口一个老娘，老娘是谁？孙二娘还是扈三娘？这女人这么横，居然敢找上门要金条，找死吧！他嘿嘿一笑，想出一条毒计。
等到后晌，他拿出二十根金条包成一包，叫人放在后门外小道墙边的土箱子里。这小道不是路，是两座大房子高墙中间一条极窄的夹道。这种夹道极窄，五尺来宽，走不了车，最多只能走一个人。高宅深院的大门都临街，夹道里边很少开门。俞占山的宅子大，挨着夹道开了一个单扇的后门，为了给佣人去买菜和倒脏东西。土箱子就在后门对面，靠墙放着。这种憋死角的地方，好进不好出，居然有人敢用。真若把金条放进土箱子，怎么来取？取了之后出得去吗？叫人两头一堵，只能乖乖地被拿下。这女人，怎么偏偏选这么一个地方来取金条？找死？
俞占山叫人把金条放进土箱子，上边倒些炉灰、脏土、菜叶，盖上盖儿，然后在夹道两头和后门三处的屋顶上安排了伏兵，总共十来个人，全穿黑衣，天一晚便混在夜色里，衣襟里裹斧藏刀，趴在房屋上不出声。特别是潜身在后门上边的几个，身手都好，只等着来拿金条的人一出现，跳下来一举擒获。
整整一个晚上，俞占山都在堂屋里喝茶抽烟，不急不躁，等着“贼人”落入陷阱。可是他从午夜，数着更点，一夜慢慢过去，直到天亮，也没见动静。俞占山忽然眼睛一闪，好像明白了什么，他说：“我被耍了，金条放在土箱子里，根本没人取，也没人敢取。这是成心耍我！”接着，他派人到后门外，去把土箱子里的金条取回来。可是取金条的人空手回来说，土箱子里的金条没了！
怎么会？十多个大活人，瞪着大眼守了一夜，连个野猫也没放过，一大包金条凭空就没了？没法信，也没法不信。炉灰烂菜都在土箱子里边，可就是没有金条。
俞占山跑到后门外，叫人把土箱子翻过来，箱子里除了垃圾嘛也没有。俞占山眼尖，他一眼看到土箱子挨着墙的那几行砖不对，砖缝的灰没了，露出缝子。他弯下腰，用手一抠，砖是活的。他脑子快，再翻过土箱子，一拉箱板，箱板竟然也是活的。这土箱子里的金条是从墙那边被取走的！他立马带人走出夹道，转身去到邻家的平安旅店。
旅店的牛老板吓坏了，天刚亮，怎么俞占山就带人闯进店来，自己惹了嘛事？俞占山说他要查店里挨着外边夹道的所有房间。每查一间就连东西带人大折腾一番，却嘛也没查到。俞占山一班人到了楼后小院去看，院里很静，有花有草，墙上爬满绿藤。他们扒开绿藤一看，就明白了。挨着地面的三行砖全动过手，砖是活的，拿下这几块砖，露出一个透着亮儿的小洞，外边就是土箱子。土箱子靠墙的箱板也是活的，一拉就开。真相大白了！俞占山已经气得嗷嗷叫，喊道：“谁住这儿！”
牛老板说这院子只有两间小房，不通楼上，全是下人住的房子，好久不住人了。可是管柜台的黄三说，前两天住进过一个女子，单身，求安静，想住到后楼，后楼人满了，就在这后院收拾出来一间小房租给了她。她说要住五天，但住到昨天后半夜，她说有急事就走了。
俞占山听了一怔，果然是个女的。再问，并不像想象中的五大三粗，那人个子不高，岁数不大，身材爽利，像有点功夫的人。斜背一个包袱，头上裹着蓝布，模样看似挺俊。可是她总低着头，前额留着齐眉穗儿，下半张脸像蒙了半块纱，看不清楚。俞占山派人楼上楼下，店内店外，街前街后，找这个留着齐眉穗儿的女子。直到晌午，也没见到影子。
俞占山知道找也没用，肯定早溜了，人多半已不在天津了。渐渐地他脑袋里浮出一个人影来：去年伏天拳民势盛时，他的锅伙在运河边，有一拨“红灯照”女子来找他，问一个名叫余方胜的“二毛子”的事，这“二毛子”也是个有名的混混。为首的“红灯照”挺凶，就是留着很长的齐眉穗儿。个头不高，气势压人。她甩头时，雪亮的眼神在齐眉穗儿中一闪，宛如刀光，给他的印象很深。这个女子岂不就是那个女子。如若不是，不会指名道姓地来找自己。
过了两个月，俞占山从洋人那里听说静海一带有“红灯照”招人买枪，又要闹事。可是不久官兵去弹压，打散了。据说这伙“红灯照”买枪用的钱是金条，那肯定就是这个“齐眉穗儿”了。现在被官兵打散了，该肃静了吧。
再过些日子，外边真的没什么动静。俞占山的胆儿又壮起来，一些缺德的事又开始伸手伸脚了。一天早上，他起来漱口洗脸，扭头一见八仙桌上放着一件什么东西，拿起来看是块黄布。俞占山在纳闷中忽地一惊，这不是半年前包二十根金条的那块布吗？怎么会放在自己家堂屋的八仙桌上？整晚上大门紧闭，屋门窗扇也好好地关着，还有人打更巡夜，谁会像幽灵一般地进来，轻轻松松地把这块黄布放在这里，这人是谁？
(选自《俗世奇人》，有删改)
3本文是如何刻画“齐眉穗儿”这一人物形象的？请结合文本简要分析。(4分)
答：①侧面描写：作者借助旅店伙计黄三的视角，描绘了“齐眉穗儿”的外貌特征和行为举止，侧面烘托出她心思缜密、行事低调的特点，也增加了人物的神秘感。作者通过俞占山对“红灯照”女子的回忆，侧面突出了“齐眉穗儿”的领导能力和凌厉的气势。②动作和细节描写：“齐眉穗儿”悄无声息地取走金条，展现了心思缜密、身手不凡的特点。③悬念设置：文中多次设置悬念，例如“老娘”是谁，金条如何被取走，“齐眉穗儿”的真实身份是什么等，增强了人物的神秘感。④对比反衬：通过俞占山和“齐眉穗儿”的对比，更加突出“齐眉穗儿”的机智勇敢和正气凛然。俞占山机关算尽，却反被“齐眉穗儿”戏耍，最终落得一场空，更加反衬出“齐眉穗儿”的智慧。(每点1分)
解析：第一步，审清题干。题干为“本文是如何刻画‘齐眉穗儿’这一人物形象的”，整体阅读文章可知，本文塑造人物形象主要运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。第二步，全面分析。①侧面描写：根据第11段“前两天住进过一个女子……她说有急事就走了”和第12段“个子不高，岁数不大”“身材爽利，像有点功夫的人……可是她总低着头，前额留着齐眉穗儿，下半张脸像蒙了半块纱，看不清楚”可知，作者借助旅店伙计黄三的视角，描绘了“齐眉穗儿”的外貌特征和行为举止，侧面烘托出她心思缜密、行事低调的特点，也增加了人物的神秘感；根据第13段“去年伏天……为首的‘红灯照’挺凶，就是留着很长的齐眉穗儿……她甩头时，雪亮的眼神在齐眉穗儿中一闪，宛如刀光，给他的印象很深”可知，作者通过俞占山对“红灯照”女子的回忆，侧面突出了“齐眉穗儿”的领导能力和凌厉的气势。②动作和细节描写：根据第5段“等到后晌，他拿出二十根金条包成一包，叫人放在后门外小道墙边的土箱子里”和第6段“然后在夹道两头和后门三处的屋顶上安排了伏兵，总共十来个人，全穿黑衣，天一晚便混在夜色里，衣襟里裹斧藏刀，趴在房屋上不出声”可知，俞占山为抓住取金条的人精心设计了圈套，并在夹道和屋顶设伏，然而，“齐眉穗儿”却能悄无声息地取走金条；根据第9段“土箱子里的金条是从墙那边被取走的！”可知，俞占山等人的反应和金条消失的结果，展现了“齐眉穗儿”心思缜密、身手不凡的特点。③设置悬念：根据第3段“信封上用毛笔写了‘俞占山’三个大字，墨色漆黑，有股子气势，好似直冲着俞占山来的。打开一看，上边只写了几句话：‘老娘等着用钱，包上二十根金条，今天后晌放在你家后门外的土箱子里，明天天亮前老娘来取，违命砍头！’”可知，文章以一封没有署名的勒索信件引出“齐眉穗儿”这一人物，“老娘”是谁、“齐眉穗儿”的真实身份是什么等悬念贯穿全文，激发读者的阅读兴趣，也使人物形象更加神秘。④对比反衬：根据第5段“这女人，怎么偏偏选这么一个地方来取金条？找死？”可知，俞占山机关算尽，自以为可以抓住“齐眉穗儿”，结果却被她戏耍；根据第15段“俞占山在纳闷中忽地一惊，这不是半年前包二十根金条的那块布吗？”可知，余占山的金条被取走，他最后还在自己家中看到了那块包金条的黄布，这一系列事件突出了“齐眉穗儿”的机智勇敢，以及她对俞占山这类依附权势、为非作歹之人的警示和惩罚。
可以转化问法：小说在刻画“齐眉穗儿”形象时，运用了哪些描写手法？　
课时作业28
时间：30分钟　分值：32分
一、(2025·山东烟台诊断)阅读下面的文字，完成1～4题。
石　臣
张晓林
石臣(1821—？)，晚号粪叟，有楷书墨迹在开封民间流传。
石臣，夷门书法名家。工行楷，兼擅篆隶。楷书宗法颜真卿，能得《颜勤礼碑》《自书告身》神韵。
颜真卿是唐代名臣，七十多岁还驰骋疆场，亲自到叛军营帐谈判，谈不拢就大骂叛军，气若长虹。书法一如其人，他的行书遒劲而具古风，气势磅礴，令宵小之辈不敢近观。石臣身子骨单薄，清癯的脸上生着稀疏的三缕长须，手指竹节一般瘦长，他能得颜书神韵，按传统书如其人的说法，确有几分让人感到不可理解。
石臣是他的名，起初，他没有像其他文人那样，字什么，号什么，他也没有别署。有人很奇怪，问他：“上海某书法家给自己起了二百多个号，你怎么不起上一个呢？”石臣笑笑，打趣道：“号多了，书法就能写得好吗？”但他还是给自己起了一个号：粪叟。怎么起了这样一个号呢？
读书、练书法之余，石臣就到郊外走走，溜达溜达。秋天里，他喜欢到楝树下捡金黄色的楝楝枣，放鼻子下嗅一嗅，然后装进长衫的口袋里。再然后，就忘记了。他的妻子洗衣服时，总想不起来去掏一下他长衫的口袋，啪，啪，扬起棒槌，只几下，楝楝枣就面目全非了，黏糊糊的，散发着一股子难闻的气味。妻子就埋怨他，他改不了，下次还照旧。
石臣住的是三间麦秸草房。
石臣的三间草舍很好找，夷门往西走，有一个白水胡同，他的草舍就坐落在胡同口的拐角处。在开封城，大都是带有脊兽的青色瓦房，像石臣这样的麦秸屋，已是很难见到了。
为盖这三间茅舍，石臣赶着个毛驴，拉着平头车，往乡间整整跑了一个月，才把屋顶的麦秸拉够了。那些日子，他人更清瘦了，长衫胖了一圈，穿在身上，咣当咣当的，若戏子身上的戏袍一般。
茅屋的前边，是一处院子，不大，有三分多的样子。种着一棵老槐树，是他的父亲种下的？抑或是他的爷爷种下的？已经无可考证了。槐花开的季节，每天早晨，石臣都会到院子里弹琴。
他坐在小石凳上，面前是一个青石板桌，琴就放在上边。这是一把焦尾琴，是开封天籁堂出品，也就是几块钱的样子。石臣竹节一般的手指在琴弦上来回划几下，琴音清越，一纹一纹荡漾开去，唤醒了尚在梦中的蜜蜂，它们嘤嘤着，开始绕着奶白色的槐花起舞。
这时，石臣正弹到入港处，他半眯了双眼，脸高高地仰起，高高地仰起……一只小蜜蜂嘤嘤着，打着旋，停在他的鼻头，他也浑然不知……
这是一幅画。
偌大的开封城中，石臣只有一个朋友。那朋友是个糊灯笼的，据说祖上给宋徽宗糊过宫灯，姓李，人们都喊他灯笼李。灯笼李隔三岔五地来茅舍找石臣闲喷，他二人喷得来。
灯笼李给他介绍个徒弟，是开封最大生药铺子同济堂的二掌柜，姓胡，字三丰。胡掌柜拿了二三幅书法习作让石臣点拨，临的是颜真卿楷书《麻姑仙坛记》，已有几分形似。石臣不语，手里拿了把折叠纸扇，有一下没一下地摇着。胡掌柜很尴尬，僵笑着站也不是，坐也不是。糊灯笼的朋友打圆场，把习作递到石臣手上。石臣接过，顺手就丢进了纸篓，说：“废纸！”
胡三丰脸上终于挂不住了。霍，扭转身，头也不回地走了。
糊灯笼的朋友埋怨石臣。石臣说：“不是那块料，不如专心做生药生意。”
很快，秋天到了。槐树上的叶子开始发黄，看上去有几分肃杀。这些日子，石臣的右眼皮总是跳，嘣，嘣嘣，跳得他心里都有些焦躁了，糊灯笼的朋友有日子没来了。
一个秋雨连绵的黄昏，是那种雨打芭蕉的沙沙细雨，灯笼李来了。闲话的时候，灯笼李话语有些迟缓，没有先前利索了。石臣不明白怎么回事。灯笼李一年四季总戴着帽子，原因是他的头顶长出一个粉疙瘩，长三寸有奇，没有生一根杂毛，通红崭新，很是饱满。后来，灯笼李脱下帽子挠头，石臣吃惊地发现，不知什么时候那个粉疙瘩瘪了下去，丑陋地趴在头顶，没有了往日的神采。
①石臣忽然想明白了。他心头“咯噔”一响，脸上有阴云飘过。
灯笼李这次来，是求他办一件事的。让他给开封驻军的马师长写幅字。这马师长虽说是行伍出身，却狂热地喜爱书法。他换防来到开封，已几乎把开封书法家的作品要遍了。
他以前托人找过石臣几次，都被石臣给拒绝了。
出乎意料，石臣这次答应了。灯笼李悬着的心落地了。石臣写了副对联，押了印，交给了灯笼李。
过两天，灯笼李又来了。说，这副对联，马师长很满意，只是嫌印文不雅，怎么能印“粪叟污纸”这样恶俗的内容呢？
石臣叹口气，也不说话，拿过一张宣纸，重新写了。找出原来的印章，在砂石上磨去印文，②又刻了一枚印重新盖了。交给那灯笼李，灯笼李低头看上半天，也不说话了，阴了脸，告辞。
一天早晨，石臣起床，携琴到院子里弹，觉得少了点什么。少了点什么呢？③那棵槐树被人锯走了。
槐树被锯走了。春天再来的时候，槐花摇曳，蜜蜂嘤嘤，一清瘦老人在树下弹琴，这幅画，也就消失了。
(选自《书法菩提·民国河南书法人物志》，有改动)
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　D　)
A．清癯瘦弱的石臣却擅长遒劲厚重的颜体书法，这一反差彰显了人物的鲜明个性。
B．“脸高高地仰起，高高地仰起……”精细刻画出石臣弹琴渐入佳境的沉醉状态。
C．“他二人喷得来”，着一“喷”字，将闲谈时心无芥蒂的畅快感表现得淋漓尽致。
D．重写对联前“叹口气”，写出了石臣以“粪叟污纸”嘲讽马师长被识破后的沮丧。
解析：“沮丧”错。石臣刻有“粪叟污纸”印文，是对自己的一种自谦，同时也是对当时社会一些不良风气的一种暗讽。而马师长嫌弃印文不雅，要求重写，石臣“叹口气”表达的是石臣本无意冒犯却被误解的无奈，并非沮丧。
2．关于石臣给马师长题字的部分，下列说法不正确的一项是(3分)(　C　)
A．秋天的肃杀景象烘托了故事发生的氛围，右眼皮跳的细节揭示了石臣不安的心理。
B．在石臣看来，灯笼李头上的粉疙瘩“瘪了下去”，正是其人格塌陷的一种表现。
C．“脸上有阴云飘过”表现石臣对“糊灯笼的朋友有日子没来了”一事深为不满。
D．“出乎意料，石臣这次答应了”，一定程度上体现了石臣对朋友的愧疚和补偿。
解析：“表现石臣对‘糊灯笼的朋友有日子没来了’一事深为不满”错。“脸上有阴云飘过”是石臣看到灯笼李头上的粉疙瘩“瘪了下去”，意识到灯笼李可能因某些原因向权贵妥协，表现的是石臣已经猜出灯笼李要让自己做违背心意之事。
3．*小说表现了石臣哪些精神品质？(4分)
答：①特立独行，坚守自我；②安贫乐道，甘于平淡；③耿直孤傲，坚持原则；④清高刚正，不媚权贵。(每点1分)
解析：①石臣对于名号并不在意，当别人问他为何不像其他书法家那样有许多名号时，他打趣回应“号多了，书法就能写得好吗”，表明他不追逐外在的虚名，体现了他的特立独行、坚守自我。②石臣的生活简单质朴，住的是“三间麦秸草房”，“为盖这三间茅舍，石臣赶着个毛驴，拉着平头车，往乡间整整跑了一个月，才把屋顶的麦秸拉够了”，“读书、练书法之余，石臣就到郊外走走，溜达溜达”，他沉醉于书法艺术本身，不靠众多名号来抬高自己的身价，体现了他的安贫乐道、甘于平淡。③在书法教学上，他不迎合他人。面对胡掌柜临摹颜真卿楷书的习作，他毫不掩饰自己的看法，直接将其丢进纸篓，直言是“废纸”，体现了他对书法艺术有着自己的坚持和标准，不因为人情世故而违背自己的真实想法，体现了他的耿直孤傲、坚持原则。④开封驻军的马师长喜爱书法，几乎要遍了开封书法家的作品，但几次托人找石臣要字，都被他拒绝了，体现了他的清高刚正、不媚权贵。
4．小说画线的三个句子巧妙留白，请结合相关情节，对留白内容作简要说明。(6分)
答：①“想明白”的事并未明说，指的应是灯笼李为了治头上的粉疙瘩所以介绍胡三丰给自己做徒弟；而今话语迟缓，必定又有求于自己。②“又刻了一枚印”内容不详，但从后文灯笼李的反应来看，应是对马师长的不敬之词。③槐树被何人锯走、因何锯走，没有交代，根据上下文可知，应是马师长的报复之举，石臣的生活状态也因之改变。(每点2分)
解析：①“石臣忽然想明白了”，此处“想明白”的事并未明说，指的应是灯笼李为了治头上的粉疙瘩，所以介绍胡三丰给自己做徒弟。而今“闲话的时候，灯笼李话语有些迟缓，没有先前利索了”，这使石臣想到朋友可能又是有求于己。这让他感到失望和不安，同时也为自己可能要面临的抉择而忧虑。②“又刻了一枚印重新盖了”，此处“又刻了一枚印”内容不详，但从后文灯笼李的反应，“低头看上半天，也不说话了，阴了脸，告辞”，以及前文中石臣特立独行、坚守自我的表现可知，石臣虽重新刻印，但依然坚持自己的态度，没有完全迎合马师长，新的印章应是对马师长的不敬之词。③“那棵槐树被人锯走了”，此处留白给读者留下了想象空间。槐树被何人锯走、因何锯走，没有交代。槐树被锯走可能暗示着石臣宁静的生活被打破。根据上下文可知，应是马师长的报复之举。这棵槐树不仅是自然景观，更是石臣生活和精神世界的一部分，它的消失象征着美好被破坏，石臣的生活状态也因之改变。这让读者思考在那个时代，普通人的生活和精神追求是多么容易被外界干扰和破坏。
二、(2025·江西部分学校联考)阅读下面的文字，完成5～8题。
巴桑的大海
海勒根那
小时候，巴桑家坐落在村子东边的草坡上，那是两间黄泥土屋，院墙是用红柳枝编成的，被风雨侵蚀成干灰色。有两道长满蒿草和车前子的车辙通往他家。童年的巴桑就用那团肉瘤在土路上蹦来蹦去，稍大些，就秘不示人了，只用两只手走路。
那时，除了我，没有一个孩子愿意和他做朋友。他们总是欺辱他、耻笑他，给他起各种绰号，什么“老头鱼”“螃蟹”“怪物”等等。那时，牧业生产队已经解体，每家都分到了马和牛羊。牧村的孩子们基本上都会骑马，我们在草地上赛马，使劲吆喝，任意驰骋，十几匹马一溜烟儿射向草原深处，那感觉棒极了。每每这时，巴桑只有远远地伫立在土墩上望着的份儿，他和斯琴老额吉虽然也分到了一匹枣红马，可他没有腿，夹不住马鞍，根本没法骑马。有时，伙伴们返身回来，会打马绕着他“嗷嗷”地叫嚷起哄，将他矮小的半截身体淹没在飞扬的尘土里。
一次，巴桑问我：在马背上是什么感觉？我想了下，告诉他，应该像在大海里行舟，草原在马蹄下就像无边的海浪，马背上的人在它的上面起起伏伏，而风好似海潮一样灌满你的耳朵……巴桑听了，默默地转身用双手走开了。没想到，那天傍晚就出了事，十几岁的巴桑用一条绳子将自己绑在马鞍上，马没跑出多远，他就被甩下了马背，像一袋面粉那样重重摔在了地上……斯琴老额吉抱起浑身是土的巴桑，用她那双干瘪的布满蚯蚓般的手拍打着巴桑的脸蛋，呼唤了好半天才把他叫醒。巴桑满额头是血，平静地看着斯琴老额吉，好像什么都没发生……巴桑的右臂脱臼了，斯琴老额吉带他去看赤脚医生时，他的右手掌朝外翻垂着，晃晃荡荡的，可他一声也没吭。
这件事发生后，巴桑一直在家休学，有很长一段时间没有伙伴见到过巴桑，我们还以为他安心在家养伤呢。令人没想到的是，他再次出现在我们面前竟是骑马飞奔的情景。那天黄昏，我们放学后正在河边玩闹，一个少年骑着枣红大马从牧村中蹿出来，速度极快地掠过我们身边，向远方落日处驰去。是布仁最先看到并认出的他。布仁目瞪口呆地望着马上的人：巴桑？是巴桑？我们纷纷转头去看，都有点不敢相信自己的眼睛。那是布仁第一次叫巴桑的名字。等巴桑跑了一大圈回来，我们都盯着他的身下瞧，可那里根本没有什么绳索，巴桑是端坐在马鞍上的，那两个肉瘤被他像鱼尾巴似的翘在前鞍桥上。接着，我们又为另一个发现而惊奇——他的马鞍上没有马镫，那下面空空荡荡！事实上，他要马镫也没有用处，马奔跑起来，上下晃荡应该十分碍事。可要知道的是，我们这些十几岁的孩子攀上马背不仅依靠腿和马镫，有时甚至还需要手拄套马杆来帮忙。
布仁冲他喊：别告诉我是拄拐都站不稳的斯琴老额吉把你扶上马背的！
巴桑用眼角余光俯视了一眼布仁，然后大声告诉我们：是阿爸，我的阿爸！
他这么说可不得了，谁都知道巴桑的阿爸死了，那个好骑手死了，虽然我们牧村有如是传统，男孩第一次上马都要由自己的阿爸亲自扶上马背，可是一个死去的人怎么会做到这一点，很明显是巴桑在说谎。
你确定是你那个死去的阿爸？布仁问。
巴桑使劲点点头，没容布仁再追问，他已调转马头疾驰而去了。
某一年的秋天，与巴桑相依为命的斯琴老额吉去世了，只把那串磨得熠熠发光的菩提子佛珠留给了他。斯琴老额吉去世后的几天，或许是为了消解内心的悲恸，巴桑又一次沿着哈拉哈河而去，不过这次他却是逆流而上，那里有我们小时候到过的山洞，那是他心中的大海所在。
当满身泥土的巴桑凭借记忆终于找到那片石塘林时，眼前的山洞已荡然无存，它变成了一片杂乱不堪的采石场，据说这里发现了玉石……巴桑雄狮一样蓬乱着头发，古铜色的身体泛着层层汗渍，他望着夕阳之下的这片乱石堆，感到自己受了莫大的欺骗。他发了疯似的驾着自制滑车在怪石塘里横冲直撞，直到遍体鳞伤，他冲着远方嘶吼，愤骂：大海你在哪儿？大海你在哪儿？……
自那以后，巴桑离开了牧村。那是一个秋日，巴桑的信件来了，我迫不及待地打开信封，里面掉出一沓照片：巴桑站在巨大的远洋捕鱼船上，正置身大海之中。
呼德尔：
当你读到这封信的时候，我已经乘坐远洋捕鱼船去往太平洋捕鱼了。你一定会很惊讶，我何以做这个选择，那是因为我心中一直有一片大海。还记得小时候，我俩一起去山洞里听海的涛声吗？……我在马戏团赚了些钱，找了一所海洋学校，现在已实习期满，我拿到了海员证……祝贺我吧，呼德尔！我就要出发了，未来七个月的时间，我会一直在这艘大船上……
读这封信时我有多么激动，巴桑的梦想实现了，他终于看到真正的大海了……我举着信札向牧村奔跑，想让每一个人知道：一个牧村长大的没有双脚的孩子，他的足迹能走多远……
(有删改)
5．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　B　)
A．小说开头对巴桑家的描绘，突出了其家庭的贫困和生活的艰辛，同时也交代了巴桑的性格特征。
B．小说中牧村的孩子们骑马在草原驰骋的情节，与巴桑无法骑马的境况形成对比，表现出了巴桑的孤独和无奈。
C．巴桑骑马飞奔的情景让伙伴们感到震惊和不敢相信，主要是因为巴桑没有使用任何辅助工具就能稳稳地坐在马鞍上。
D．结尾巴桑离开牧村去往太平洋捕鱼，实现了他心中的梦想，也暗示了他对过去生活的彻底告别。
解析：A项，“同时也交代了巴桑的性格特征”错误，小说开头描写巴桑家的环境并未直接交代巴桑的性格特征。C项，“主要是因为巴桑没有使用任何辅助工具就能稳稳地坐在马鞍上”错误，巴桑骑马飞奔的情景让伙伴们感到震惊和不敢相信，主要是因为巴桑是一个没有双腿的人，但他竟然学会了骑马，而且骑得如此好。D项，“也暗示了他对过去生活的彻底告别”理解错误，巴桑离开牧村去往太平洋捕鱼，并不能表明“他对过去生活的彻底告别”。
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　C　)
A．小说巧妙地运用对比手法，如巴桑与其他孩子的对比、巴桑前后的变化等，丰富了小说的内涵，增强了其表现力。
B．小说细节描写生动传神，如巴桑摔下马后，斯琴老额吉用干瘪的手拍打巴桑的脸蛋唤醒他的描写，增强了小说的感染力。
C．小说以第一人称的叙述视角，通过“我”的视角展现了巴桑的成长历程和内心世界，使得故事更加真实可信。
D.小说语言质朴自然，情感真挚动人，通过讲述巴桑的生活片段，传达了小说的主题，使得读者深受感动。
解析：“以第一人称的叙述视角”错误，这篇小说是以第三人称叙述的。
7．*小说中的主人公巴桑与海明威笔下圣地亚哥的形象有相似之处，请简要分析。(4分)
答：①都展现了坚韧不拔的品质：无论是巴桑在面对生活困境时的顽强和毅力，还是圣地亚哥在逆境中展现出的坚韧和不屈，都展现了坚韧不拔的品质。②都执着追求理想，敢于和命运对抗：巴桑梦想着骑马、追求心中的大海，而圣地亚哥则梦想着捕到更大的鱼并在接连失败的情况下仍能保持对自我的肯定，两人都展现出了对目标的执着追求与对命运的执着对抗。(每点2分)
8．小说标题《巴桑的大海》在文中具有多重意蕴，请结合小说内容简要分析。(6分)
答：①“大海”首先是广阔无垠、充满未知与神秘的自然景观，对于生活在草原上的巴桑来说，它是遥远而令人向往的世界。②“大海”是巴桑选择成为海员的动因，象征他的职业追求。巴桑在马戏团辛苦赚钱，只为能在海洋学校实习后拿到海员证，去大船上做海员，开启自己人生的新篇章。③“大海”也象征着巴桑内心的梦想，是他对自由和尊严的渴望。巴桑将大海视为自己生活的目标和动力，它代表着无限的可能性和更广阔的生活空间。(每点2分)

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